探究數(shù)學課堂導入方法

第頁探究數(shù)學課堂導入方法認清現(xiàn)實，總結(jié)方法

一般來說，小同學的學習能力、學習自覺性都比較差，這是由于小同學的普遍年齡都偏低，即使是在小學高年級段，同學的普遍年齡也不過十一歲左右，這就注定了小同學關于像數(shù)學這種具有較強抽象性、必須要較強計算能力的科目學習起來比較吃力，甚至比較困難?；谶@一普遍現(xiàn)象，小學數(shù)學教師也在不斷探究新的教學方式，企圖解決這一問題。

依據(jù)小同學的學習能力、接受能力等一系列客觀狀況，教師總結(jié)出要巧用"課堂教學導入'的教學方法，將抽象的數(shù)學知識具象化、生動化，積極地融入同學的學習生活中，讓同學能夠在"玩中學、學中玩'，用心體會數(shù)學學習的精髓。消除同學關于學習數(shù)學的恐懼感和陌生感，讓同學在學習中達到自身價值的體現(xiàn)、獲得成就感和自信心。這正印證了世界偉大科學家愛因斯坦的"興趣是最好的老師'的論斷。導入就是以新奇的內(nèi)容激發(fā)同學學習數(shù)學的興趣和熱情，從而促使同學能夠自覺地投身于數(shù)學知識的學習中。

教學導入，巧用方法

小同學一般年級偏小，由于還都是小孩子的原因，一般來說，這些小孩子的玩心都是特別重的，而且他們的自制力和意志力都相當薄弱，基于同學的這些生理和心理因素，關于小同學的教育教學只單純地運用傳統(tǒng)的照本宣科式的教學是顯然行不通的，運用這些方法只會讓同學在課堂上開小差、講小話、做與學習無關的事情，這便大大降低了同學在數(shù)學課堂上的學習效率。所以，對我們小學數(shù)學老師來說，我們應該適當擯棄傳統(tǒng)教學方式中不合時宜的弊端和缺點，并將它的優(yōu)點與教學導入式的教學方法融合。

在小學高年級階段，小學數(shù)學課堂教學導入的教學方法也同樣適用。但要依據(jù)高年級同學已經(jīng)有了一些學習經(jīng)驗和學習能力，而適當做一些科學的調(diào)整。例如，在六年級上冊第一單元的教學中，教學主題是"位置'，就是要讓小同學用數(shù)來描述一個確定物質(zhì)的位置。對這個教學內(nèi)容的導入，我們可以首先讓班上的同學來進行一個小游戲。大部分班級的同學都是分排、分列來落座，所以我們可以將一個班級看作一個正向的坐標軸。在這個坐標軸中有橫坐標就是同學們所坐的每一行、而縱坐標就是同學們坐的每一列。游戲開始"當老師隨意說出一個坐標，例如(1，1)就代表我們班級的第一行第一列，那么我們班的第一行第一列的同學就要迅速站起來;在游戲過程中有人答錯就要接受小懲處，而答對者就有相應的小禮物。'游戲雖簡單，但讓同學理解了什么是坐標軸，也將數(shù)學知識融入了他們的實際生活，讓他們更能夠?qū)⒆⒁饬杏跀?shù)學課堂，提升他們學習數(shù)學的積極性，并讓他們覺得數(shù)學的學習是非常有趣的。

2數(shù)學課堂導入方法探究

情境導入法

數(shù)學作為一門貼近生活的學科，自然是來源于生活的.在高中數(shù)學教學中，教師應結(jié)合生活實際，培養(yǎng)同學的學習興趣，幫助同學理解與接受數(shù)學知識.例如，在講"判定面面垂直定理'時，教師可以制定這樣的情境導入：同學們可以注意一下，在建筑工地上，工人們一般都會在一根細繩上吊上重物，借此來觀察繩子是否與自己砌的墻體貼近，來確保墻面與地面的垂直.

建筑工人可能不了解其中的道理，那么同學們能不能依據(jù)我們所學的數(shù)學知識，找到相應的理論基礎呢?(以此導入，調(diào)動同學的積極性)這樣的生活實例有很多，完全可以借鑒到數(shù)學教學中作為情境導入.這樣結(jié)合實際生活所引出的教學內(nèi)容，使同學在無壓的狀態(tài)下全身心地投入到學習中，而且體會到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用.

復習導入法.

這是一種常用的教學導入法.這種方法顧名思義就是把學過的知識點和新的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，新舊知識有效結(jié)合，把新的知識點有效融入到學過的知識中，從而形成一種全新又不陌生的學習環(huán)境，有利于同學對舊知識的鞏固和新知識的掌握.這是一種有效的導入方法，但是這種導入不合適于所有的教學內(nèi)容，要具體對待.依據(jù)以往教學數(shù)據(jù)顯示，這種導入方法更合適定理公式這一類的教學內(nèi)容.

例如，在講"對數(shù)的函數(shù)性質(zhì)'時，教師可以這樣導入：在前面的學習中，我們學習了指數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)，那么我們是從哪幾個方面學習的呢?同學回答出相應的答案后，教師總結(jié)：我們是從圖象上觀察到指數(shù)函數(shù)的定義域、值域、單調(diào)性、特別點等，來說明函數(shù)的性質(zhì).同樣，我們現(xiàn)在就從這幾個方面來研究一下對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)，看看是否可行.這種復習導入法，在對教學內(nèi)容的分析和同學學習實際的基礎上做到了新舊知識的結(jié)合，同時把一個問題系統(tǒng)化，解決了一系列同類的問題，有利于同學對同一類學習內(nèi)容的掌握，優(yōu)化了同學的知識結(jié)構(gòu)，從而為其他知識點的學習奠定基礎.

3數(shù)學課堂導入法

聯(lián)系生活法

數(shù)學起源于日常生活和生產(chǎn)實際,而生活實例又生動又具體。因此教師用貼近同學生活實際或為同學所喜聞樂見的學習材料,把同學熟悉、感興趣的實例作為熟悉的背景材料,導入課題,不僅能使同學感到親切、自然,激發(fā)同學的學習興趣,而且能盡快喚起同學的認知行為,促使同學主動思索,為課堂的后繼實施作好準備。例如,在"用正多邊形拼地板'的教學導入:我先讓同學分組去收集生活中可以見到的地磚和墻磚的圖案,

介紹生活中的一個例子:一天,小明到他爸爸開的瓷磚廠里參觀,心想:怎么不見由正五邊形,正八邊形等其他形狀的地板拼成的樣板呢?他突發(fā)奇想,要是開發(fā)研制正五邊形或其他正多邊形的地板磚,這些形狀的地板磚市面上都沒見過,投入市場后肯定會成為搶手貨。小明把他的想法告訴了制定科的人員,結(jié)果引來哄堂大笑。你知道這是為什么嗎?學完本節(jié)課,你就會明白其中的道理了。像這樣的引入,從同學身邊的事和物入手,由同學自己去計算,思索,很自然、親切,能充分調(diào)動同學的主動參加,容易引起同學的興趣和好奇心,想弄清楚到底是什么道理,帶著這樣的疑問進行學習,使同學更加明白學習數(shù)學的現(xiàn)實意義,凸顯數(shù)學的應用價值。很多數(shù)學內(nèi)容都可以用這種方式導入,如數(shù)軸的概念、科學記數(shù)法概念、正負數(shù)概念、生活中的立體圖形等。

故事導入法

針對同學愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點,在新課開始之前,我不急于提示課題,而是先講一個與本課題有關的數(shù)學故事、寓言、典故、迷語、趣聞等來提示課題,使同學在好奇中思索、探究問題答案。在這個過程中,同學處于一種"心求通而不能,口欲言而非達'的憤悱狀態(tài),他們急切地盼著老師把"謎底'揭開。我由此非常巧妙地導入了新課。這樣可以幫助同學開展思維,豐富聯(lián)想,使同學一開始就精神飽滿、興致勃勃地投入新知識學習中去,激起同學的求知欲望,在急于釋疑迫切要求之下學習。

如在學習"二元一次方程課'時,我先講了一個故事:唐朝有一個叫楊損的官員準備提升一名下屬,底下的辦事人員物色了兩名候選人,但這兩名候選人在名方面的條件都旗鼓相當,難分凹凸,一時無法定下來,楊損就出了一道數(shù)學題目,要他們當場計算。題目是這樣的:有一個人在林中漫步,聽到幾個盜賊在商量怎樣分偷來的布匹,他們說,假設每人分6匹,就會剩5匹;假設每人分7匹,就會差8匹,問:這里共有幾個盜賊?布匹總數(shù)又是多少?其中一名候選人很快算出了答案:盜賊人數(shù)為13人,布匹總數(shù)為83匹。于是他得到了提升。你想知道他怎樣快速解決的呢?同學對此會產(chǎn)生很大的興趣,都躍躍欲試。我由同學按自己的方法來解決這個問題,但發(fā)現(xiàn)很復雜。然后我再提出用列方程的方法來解決,在兩相比較下,使同學很容易發(fā)現(xiàn)此問題用方程的辦法解決比較簡單。這樣的導入,既生動有趣,又蘊含著新知識,能激勵同學積極主動地學習。實際上,以與教學有關的趣聞、故事作為新知識的切入點,有時可以起到很好的效果。

4數(shù)學課堂教學方法

把握同學心態(tài)，精心制定問題情境，加強同學學習數(shù)學的興趣

激發(fā)興趣是內(nèi)化過程中的催化劑.在教學過程中，應把同學感到索然無味，教條性、經(jīng)典性的內(nèi)容給同學以出乎意料的新穎感受，從而激發(fā)同學學習的深厚興趣。教學過程中要刻意創(chuàng)設誘發(fā)同學發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情境，通過問題解決來優(yōu)化同學的知識功能，優(yōu)化教育功能。

興趣是最好的老師，啟發(fā)同學的學習興趣顯得尤為重要。特別關于低年級的同學，他們比較貪玩，好奇心比較強，容易受外界的刺激而激動，這樣可以適時地啟發(fā)他們的學習興趣，使他們樂學、好學。例如，在教授同學數(shù)字1~5時，一上課，我就以輕松的話語導入："同學們，今天我們用小棒來變魔術(shù)，好嗎?'同學們一下子變得熱情高漲，接著我在投影儀上擺，問他們擺的是什么，他們一看就爭著回答，順勢就引出下面要學習的內(nèi)容。

以實際例子為依托對同學進行知識點的講解

在提升數(shù)學課堂教學趣味性的過程中，教師要注重將理論知識與實際例子結(jié)合起來，進而達到提升課堂教學趣味性的目的。部分教師在進行數(shù)學課堂教學的過程中，認為數(shù)學是一門由數(shù)字組成的學科，因此較之于其他學科而言，很難將課堂教學與實際生活結(jié)合起來。實際上數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，教師也能夠通過將理論知識的教學與實際生活有效結(jié)合起來，達到提升課堂教學趣味性的目的。

低年級數(shù)學教材中有很多圖話題，我們可以讓同學先看圖說話，在學習數(shù)學的同時，培養(yǎng)了同學的語言表達能力。如果同學能看懂圖，說清圖意，