小學語文一年級上冊教育隨筆

第第頁小學語文一年級上冊教育隨筆學校語文一班級上冊教育隨筆1

1、著重激發(fā)同學學習愛好。精確把握三個維度：⑴

情感、立場和價值觀，⑵

知識與技能，⑶

過程與方法。老師應努力想方法讓同學有學習愛好并使其長期保持。語文課改，就是要讓同學喜愛識字，喜愛寫字，喜愛閱讀，喜愛交際，有主動識字的愿望，對說話有深厚的愛好。要實現(xiàn)這些，前提是尊敬同學，與同學共成長。

2、培育同學學習語文的習慣。對同學學習習慣的培育要從入學開始進行嚴格訓練，一絲不茍。要指導同學養(yǎng)成正確的寫字習慣，充分重視讀書、講一般話等良好習慣的養(yǎng)成。

3、識字、寫字教學。識字要依托漢語拼音，通過識字、寫字逐步培育同學獨立的識字技能。老師要留意克服繁瑣的字形分析、字義理解，讓同學在讀中鞏固識字成果，克服學得快、忘得快的問題。留意課內(nèi)與課外的結合，引導同學在生活中識字，擴高校生的識字量。在一班級著重抓好寫字訓練，每一課時都應有35分鐘時間讓同學踏踏實實寫字，按部就班地讓同學書寫水平得到提高。在二班級要讓同學能用《新華字典》識字，具有獨立的識字技能。

4、抓好朗讀訓練。讓同學把課文讀正確，要舍得花時間，并持之以恒。在閱讀教學中，積極引導同學自讀課文，培育同學語感和節(jié)奏感。讓大面積同學盡可能多讀，以讀代講。要給夠時間讓同學反復朗讀課文。一般來說，第二課時后，同學應當能正確朗讀課文，基本能背誦課文。鼓舞同學及早開始課外閱讀。在不留書面作業(yè)的狀況下，要給同學留讀書、背書的家庭作業(yè)。老師要堅持多認少寫、認寫分開、加強寫字、盡早閱讀的新課程理念不要動搖。

5、訓練同學寫作。讓寫作成為同學生活的需要，實現(xiàn)我有話了，很想告知別人，很想記住來的良好狀態(tài)。留意引導同學做生活的有心人。在適當時候引導孩子寫話，越早越好。因材施教，抓好基礎不太好的同學的個別輔導，多激勵，加強信心。

學校語文一班級上冊教育隨筆2

《怎么都歡樂》是一篇很輕松愉悅的兒歌，意在培育同學積極樂觀的人生立場，讓同學明白游戲歡樂，學習也歡樂。如何構建充斥活力的語文課堂，讓同學歡樂地學習，從本節(jié)課與同學的學習中我悟得了一些道理：

一、歡樂識字，輕松學習

“愛好是的老師”。讓同學喜愛學習漢字，培育同學主動識字的愿望，逐步形成識字技能，為自主識字、大量閱讀打好基礎。本節(jié)課的設計，導入新課時的“游戲”的情境，讓同學輕輕松松進入到學習中去，滿意了同學的心理需要。識字目標在活躍的課堂氣氛中得以實現(xiàn)，同學在歡樂的游戲，歡樂地看圖片中識字，輕松學習。很快地同學就與本節(jié)課要求認識的12個認讀字交上了伙伴。

二、表情朗讀，歡樂體會

在朗讀教學中，我們往往會誤會讀書僅僅是重復課文的內(nèi)容，這是錯誤的。朗讀不亞于演員對角色的再制造。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)同學對文章內(nèi)容的進一步理解和認識。在本節(jié)課中，給同學充分讀書時間，多種朗讀方式相結合，讓同學入情入境。

三、自主學習，細心組織

自主學習需要在教學中正確處理好同學自主參加和老師合理引導的關系。老師要細心組織教學活動，有效引導、積極參加，才會使同學的學習活動取得實效。

四、歡樂學習，貫穿始終

從開頭的游戲?qū)耄浇Y束時的小結，老師都盡量為同學營造一個輕松愉悅的氣氛，讓同學能在歡樂的游戲，輕松的氛圍中學習。

學校語文一班級上冊教育隨筆3

班里有一個同學，個子很高，方臉大耳，頗有將軍之相貌。然讀書較差，常常蒙受同學的嘲諷，他本人也接受這樣的現(xiàn)實，把自己定位于一名差生。

有一次，班里進行學習物品拍賣會，該生賣出了自己的一套新書，價格很廉價。我心里暗暗想：這個傻孩子，究竟家里錢多，這么一套新書，竟然只賣了這么幾元錢。但是作為主持人，我也不好說他什么。

但是，更傻的時候來了。

班里的一位姑娘式的男孩子站起來拍賣他的魔方，他說：我拍賣的魔方已經(jīng)跟我一起度過了7年，我對他很有感情，很舍不得賣。我決斷最低價7元賣了它，假如你要買的話，請舉手。不過我補充一點，我的魔方已經(jīng)破了一塊。

“很老實的孩子?！蔽倚睦锇蛋迪?，“但是誰會花7元錢買一個破的魔方呢?你對魔方有感情，不代表別人也有感情的呀!”

正如我所料，班里全部的孩子都沒有舉手表示要拍這個魔方。他很難過，眉頭開始皺起來了——哭，曾經(jīng)是他常常運用的法寶，但是由于年齡大了點的緣故，他雖然很難過，但是還是沒有哭出來。

這時候，那個我認為“傻”得可愛的同學站了起來，說：“7塊錢就給我吧!”他說得是斬釘截鐵，沒有絲毫的遲疑。

當時大家都愣怔了一會兒，過不了一會兒，大家都會心得笑了。這笑里面有一個潛臺詞：原來是他呀，他傻，所以可以理解!——這樣的理解，也包括我這位老師。

到了最末的教學環(huán)節(jié)：采訪同學。

自然我第一個采訪的就是這位“傻同學”。我問：你為什么要用7元錢買一個破魔方，要知道7元錢可以買一個新的魔方了?

他的回答是這樣的：我知道。但是我還是要買，由于___(賣魔方同學的名字)是一個愛哭的人，再加上他的膽識很小，從來也不敢自己上臺說話，今日好不簡單上臺了，假如沒有人買，他會哭的!再說，我剛賣了書，我有錢，我也不缺錢。

聽了他的話，一陣慚愧涌上我的心靈：這是一個多么良善的孩子呀!當我們用最世俗的眼光衡量一個人的成敗得失的時候，我們往往把別人想得和自己一樣。他的簡約的理由在我們看來，是多么震撼人心的一種感動呀!

現(xiàn)實生活中，這樣的感動越來越少，這樣的“傻”越來越少，那么是否意味著發(fā)生在你我身邊的“世故”、“成熟”、“勝利”、“聰慧”正一步步地蠶食我們內(nèi)心的良善和友善呢?

學校語文一班級上冊教育隨筆4

在我學習新課程的這段時間里，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法進行了重新端詳，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結出來，改正自己的不足之處：

一、教學中要轉換角色，轉變已有的教學行為

(1)依據(jù)新課程的.要求，老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)橥瑢W學習的組織者;老師成為同學學習活動的引導者，而不再是主導者;老師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為同學學習的參加者，師生合作學習，共同進步。

二、教學中要尊敬同學已有的知識與閱歷

在我們設計教學方案時，我們應當想想：“同學已有哪些生活閱歷和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關理論和同學實際設計易于為同學理解的教學方案”，“同學在接受新知識時會涌現(xiàn)哪些狀況”等。備課時，盡管老師會預備好各種不同的學習方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如同學不能按計劃時間回答下列問題，師生之間、同學之間涌現(xiàn)爭議等。這時，老師要依據(jù)同學的反饋信息，反思“為什么會涌現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學計劃，采用怎樣有效的策略與措施”，從而順著同學的思路組織教學，確保教學過程沿著最正確的軌道運行。教學后，老師可以這樣自我提問：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否涌現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的緣由是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”，“我從中學會了什么”等，這樣才符合新課改對老師的要求，更有助于老師教學計劃的開展。

三、老師應著重和同學的溝通對話

師生間充分的對話溝通，無論對群體的進展還是對個體的成長都是非常有益的。如一位老師在教學“平均分”時，設計了同學熟識的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。在溝通對話時有的老師提出，僅僅圍繞“吃”開展教學好像有局限，事實上，在生活中我們還有許多東西要進行安排，可以適當擴展教學設計面。這樣開放性的爭論能夠促進老師更有效地進行反思，促進老師把實踐閱歷上升為理論。

四、老師應對每一節(jié)課進行總結記錄

一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應當靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)如一位老師在讓同學進行分數(shù)應用題的綜合訓練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是48元，其容是否清楚，教學手段的運用是否充分，重點、難點是否突出;今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進;同學的積極性是否調(diào)動起來了，同學學得是否開心，我教得是否開心，還有什么困惑等。把這些想清晰，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的閱歷。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學財寶。

學校語文一班級上冊教育隨筆5

《太陽》是一篇科普說明文，介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的親密關系。在學習時，我們一方面要了解說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的親密關系，激發(fā)同學學習自然科學知識的愛好。同學初次接觸到科普說明文，對于這種文體，同學比較生疏，對其寫作方法所知甚少，同學在理解和掌控上有肯定的難度。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法，我設計了一個運用多媒體幫助教學的環(huán)節(jié)。運用太陽圖片和太陽活動錄像，使同學更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以進展。太陽與地球的關系，文中表述的較概括，同學不易理解，這時多媒體的運用，使文字詳細化、形象化、生活化，使同學切實感受到太陽對地球的重要性。同學小組爭論激烈，最末匯報時，發(fā)言積極，充分表達了“以同學為主體”的教學理念。

在備《太陽》這一課時，我首先與同級老師確定本課的教學目標：

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系非常親密。

2、體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。

3、了解幾種說明方法。定教學重難點：理解課文內(nèi)容，了解太陽與地球，與人類的親密關系，使同學受到喜愛科學，喜愛大自然的教育。然后圍繞教學重難點設計教案，由淺到深，層層突破。

為了讓同學能更了解這個遠離我們地球的恒星，我上網(wǎng)查找了許多關于太陽的圖片，并物盡其用，用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了后，我們針對在教學過程中涌現(xiàn)的問題，對教案做了修改，例如：同學在概括太陽的三個特點時，由于老師引導不夠，同學不會用簡潔的詞語概括，花在這一環(huán)節(jié)的時間較多，在說明太陽與人類的關系時，設計的問題不夠明確，同學花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多，小組爭論后的效果不明顯。同級老師上完課后，我們科組的很多老師給我提了珍貴的看法與建議，因此我對教學設計和課件都做了修改。

在輪到我自己上課時，我先引用后羿射日的故事導入，引起同學學習本課的愛好，然后讓同學從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù)，有簡潔的詞語概括太陽的三個特點：遠、大、熱，并適時總結說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關系時，我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法，大膽的放開手讓同學依據(jù)自學提示從文中找相關句子，在小組中溝通自己的看法，匯報時老師做簡