0的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程0的認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)知道0的含義，學(xué)會認(rèn)讀0,書寫0和0的加減法教學(xué)內(nèi)容分析本單元是人教版一年級上冊的第三單元，由-5的認(rèn)識，，比大小，第幾，加減法，0等內(nèi)容構(gòu)成，0為本單元最后一個內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和實踐活動，使學(xué)生初步理解0的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。情感目標(biāo)：通過緊密聯(lián)系生活的活動，激發(fā)學(xué)生對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能知道0的含義，能規(guī)范地書寫0,能正確計算有關(guān)0的加減法。2、我經(jīng)歷了解決實際問題的過程，體會有關(guān)0的加減法的算理。3、我學(xué)會了與他人合作和分享。學(xué)情分析對0有初步的認(rèn)識，對0的含義理解還不夠全面。重點、難點體會0的兩種含義，會讀、會寫數(shù)字0,初步學(xué)會計算有關(guān)0的加、減法。教與學(xué)的媒體選擇課件、直尺課程實施類型V偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注

教學(xué)活動步驟序號1游戲引入2探究新知3課堂練習(xí)4課堂小結(jié)教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1:游戲引入活動目標(biāo)通過游戲，引出課題：0的認(rèn)識解決問題引導(dǎo)下引出課題。技術(shù)資源PPT,動畫視頻常規(guī)資源板書卡片活動概述一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。師：今天老師帶你們帶來兩個新朋友（出示猴子媽媽和小猴子的圖片）大家喜歡做游戲嗎？猴子媽媽在和小猴子玩猜數(shù)的游戲，那么我們一起來做這個游戲吧。大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣？用數(shù)字幾表示呢？（注意聽：教師輕輕的搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響，學(xué)生紛紛猜測）第一次放一枚，第二次一個也沒放，學(xué)生繼續(xù)猜。（一個硬幣沒有）一個沒有用哪個數(shù)字表示？（學(xué)生說0）今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識。（板書。的認(rèn)識）師：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識。（板書：0的認(rèn)識）教與學(xué)的策略利用學(xué)生喜歡游戲的心理特點，調(diào)動學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。反饋評價學(xué)生很感興趣，并能說出圖意，順利引出課題。教學(xué)活動2：探究新知活動目標(biāo)知道0的含義，學(xué)會認(rèn)讀0,書寫0和。的加減法解決問題知道0的含義，學(xué)會認(rèn)讀0,書寫0和0的加減法技術(shù)資源

常規(guī)資源課件，直尺板書二、在活動中體會0的含義。（一）理解0表示“沒有”的意思。1、觀察發(fā)現(xiàn)。師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）媽媽為了鼓勵小猴猜數(shù)準(zhǔn)確決定獎勵他一盤桃子。［出示主題圖（1）］看，盤子里有幾個桃子，可以用數(shù)字幾來表示？（板書“2”）?？纯唇又l(fā)生了什么事？［分別出示主題圖（2）、（3）］猴子吃了一個，還剩下1個桃子，用1表示（板書“1”）;它又吃了一個，盤子里一個桃子出沒有了，用0表示。（板書“0”）2、小結(jié)?！?”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思（板書：“沒有”）O像剛才這樣一個硬幣也沒有，一個桃子也沒有，都用“0”表示?；顒痈攀觯墼O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“猜數(shù)”和“小猴吃桃”的情境，引出一個硬幣也沒有，一個桃子也沒有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)聲中已無法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個新的數(shù)字“0”表不O］活動概述3、說一說。大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的？［設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“0”，從而加深對“0”的認(rèn)識和理解。］4、反饋練習(xí)?？磮D填數(shù)。練習(xí)四第1題。學(xué)生獨立完成后集體訂正，并說一說第三個括號里為什么寫0?（）（）（）（二）理解0表示“起點”的意思。1、跑步比賽，體會“起點”。（1）吃完桃子我們和小猴子去看一場精彩的森林運動會吧。（出示運動會圖片）比賽馬上就要開始了，大家看這樣的比賽公平嗎？第一次：一個小動物從“0”度線開始跑，另一個小動物從中間開始跑。（進(jìn)行思品教育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）（2）第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線開始跑。(3)引出“0”的另一種含義：表示起點的意思。師：(教師指著“0”度線)剛才大家說從這里開始跑才公平，那么這條“0”度線表示什么意思？(板書：“起點”)［設(shè)計意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循低年級學(xué)生的特點，將知識教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動中，以動促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動獲取知識，使學(xué)生加深對這一知識的理解，體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊。］2、觀察直尺，加深認(rèn)識。(1)讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。(2)匯報發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。(3)反饋練習(xí)：填一填()12()()5讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。三、教學(xué)0的書寫。1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0,你覺得0像什么？2、教師示范寫0,邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成稍圓形。3、學(xué)生書空。4、學(xué)生在書P29的小方格寫0。比一比誰寫得好，寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的“0”下面打“、”，同桌互相欣賞評價。［設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學(xué)生自己評價自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認(rèn)識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進(jìn)行彌補。］四、鞏固練習(xí)，加深理解。五、全課總結(jié)，拓展延伸。師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？今天我們又認(rèn)識了一個新朋友0,知道它可以表示“沒有”和“起點”的意思。課后請同學(xué)們做個生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？［設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識的整理，又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評價的能力。同時提醒學(xué)生做一個生活的有心人，養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。］教與學(xué)的策學(xué)完新內(nèi)容之后歸納總結(jié)，并通過練習(xí)計時鞏固，增強學(xué)習(xí)的收獲略感受。反饋評價學(xué)生基本都掌握到位，極少數(shù)學(xué)生提不到位。設(shè)計《0的認(rèn)識》一課中，考慮到學(xué)生對0的認(rèn)識并不是一無所知,部分學(xué)生知道0表示沒有的意思，因此設(shè)計該課教法時能從學(xué)生的實踐出發(fā)。“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗?！边@是人教版一年級試驗教材的特點。興趣是最好的老師，0原本只是一個抽象的數(shù),但我通過游戲，創(chuàng)設(shè)懸念，一開始就抓住了學(xué)生的“眼睛”，足以激發(fā)孩子們強烈的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)時始終以各種生活化，動態(tài)化的情景來展開學(xué)習(xí)活動。如“在故事中體驗0”、“在直尺上找0"，讓孩子們感覺0是那教學(xué)反思么的親切、熟悉，與自己的生活息息相關(guān)。0原本只是一個簡單的數(shù)字，可在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生找到了生活中的0,知道了它既可以表示沒有，也可以表示起點，它的意