六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-15真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)以后｜部編版 市賽獲獎(jiǎng)

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文可分為三大部分。第一部分（第1段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)。明確指出：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）運(yùn)用事例，證明觀點(diǎn)。這是文章的主體部分。首先概括地指出千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的。然后，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。最后對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見(jiàn)著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神。2.選編這篇課文的意圖一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。過(guò)程與方法：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)事例證明中心論點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作時(shí)的行文思路，深刻感司文章的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀提高閱讀與欣賞水平。在探究自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析與感司的能力，提升學(xué)生的思維能力教學(xué)重難點(diǎn)1、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義及在全文中的作用，體會(huì)科學(xué)家的思想與精神，提高學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、自我感悟的能力。2、了解課文的三個(gè)小故事，體會(huì)人物所有的科學(xué)精神，為此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)探索科學(xué)的思想。課前準(zhǔn)備幻燈片制作，搜集“從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入師：初次見(jiàn)面，老師送給大家一句名言：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理。可總是有人要質(zhì)疑，不相信。著名文學(xué)家葉永烈先生，寫(xiě)了一篇文章來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)，今天就讓我們一起走進(jìn)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文后會(huì)對(duì)這句話有更深刻的理解。初讀課文，攻克字詞師出示自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意長(zhǎng)句子的讀法，不好讀的地方可以多讀幾遍。師：課文中有一些易讀錯(cuò)的字，你想提醒同學(xué)們特別要注意哪個(gè)呢？（學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)指導(dǎo)）文中還有一些難理解的詞，出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生們先在文中把它們勾畫(huà)出來(lái)，再教學(xué)生感情朗讀。（司空見(jiàn)慣、見(jiàn)微知著、追根求源、鍥而不舍、打破沙鍋問(wèn)到底）師：初讀這些詞語(yǔ)同學(xué)們可能還很難理解它的具體含義，沒(méi)有關(guān)系，我們把這些詞放到文章中來(lái)慢慢體會(huì)。師：文中還有些長(zhǎng)句不太好讀，有些讀起來(lái)還有些繞口，你有什么辦法能讀好它呢？（出示長(zhǎng)句，注意讀長(zhǎng)句時(shí)要注意停頓）學(xué)習(xí)事例，比較閱讀師：現(xiàn)在我們回到課文，對(duì)于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了機(jī)構(gòu)事例來(lái)證明它的？誰(shuí)能用“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么？”簡(jiǎn)要地概括它們的主要內(nèi)容。請(qǐng)默讀課文的第3、4、5自然段。第一件謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二件英國(guó)化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變成紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。第三件奧地利醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)。作者運(yùn)用了三個(gè)典型的事例來(lái)證明了這個(gè)觀點(diǎn)，我們來(lái)對(duì)比這三個(gè)事例，看看這三段話首先在內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：1.都是生活中的偶然發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)解釋“司空見(jiàn)慣”）2.都是發(fā)明家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事。3.都在證明一個(gè)觀點(diǎn)。3.師：大家都概括得很好，現(xiàn)在我們?cè)龠M(jìn)一步地分析它們的共同點(diǎn)。這三個(gè)事例中發(fā)明家們分別提出了那些問(wèn)？（學(xué)生在文中找出）再看看題目同學(xué)們你們有疑問(wèn)嗎？為什么題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢？（這是虛指，說(shuō)明有若干個(gè)問(wèn)題）板書(shū)：發(fā)現(xiàn)4.是的，他們發(fā)現(xiàn)最初的疑問(wèn)可能只有一個(gè)，但不久他們的頭腦中一下會(huì)冒出很多的問(wèn)題，正是有這一連串的問(wèn)題，才會(huì)有最終的結(jié)論。這一連串的問(wèn)題，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——追根求源、打破沙鍋問(wèn)到底（板書(shū)）瞧，我們?cè)谖闹新?lián)系上下文就很容易理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思了。5.我們來(lái)讀讀他們頭腦中冒出的這一連串的問(wèn)題，學(xué)生朗讀。6.可是要解決這些問(wèn)題并不是一帆風(fēng)順的，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼?xiě)他們反復(fù)研究和實(shí)驗(yàn)的句子。（你留意到了哪個(gè)詞）板書(shū)：研究7.學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)品讀。這就是一種什么精神？用文中的詞就是“鍥而不舍”。只有這樣才能最終把？拉直變成?。ò鍟?shū)）7.你能在文中找到這句話嗎？（相機(jī)總結(jié)寫(xiě)作方法）出示學(xué)生齊讀。8.文中還有哪句話也是在說(shuō)明這個(gè)道理的？出示學(xué)生齊讀，相機(jī)理解“見(jiàn)微知著”的含義。四．總結(jié)升華1.在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，你能舉出一兩個(gè)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生自由說(shuō)，師出示幻燈片提示。2.其實(shí)科學(xué)并不遙遠(yuǎn)它就在我們身邊，簡(jiǎn)介我校的兩件小發(fā)明。=1\*GB3①我校五年級(jí)學(xué)生李皖因看到爸爸在田間補(bǔ)苗的情景，受到啟發(fā)，發(fā)明了“移苗補(bǔ)苗工具”=2\*GB3②四年級(jí)學(xué)生周子旋根據(jù)自己的經(jīng)歷發(fā)明了摩托車(chē)、自行車(chē)防碾胎應(yīng)急裝置。（相機(jī)理解見(jiàn)微知著）這就是以小見(jiàn)大師小結(jié)：你從這些事例中學(xué)到了什么科學(xué)精神？學(xué)生說(shuō)。引讀課文最后一段：“正如數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的……”是啊，因?yàn)椤罢胬碚Q生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。五．板書(shū)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后追根求源發(fā)現(xiàn)————研究————解決六．教學(xué)分析以上是我對(duì)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》的教學(xué)設(shè)計(jì)。該文實(shí)質(zhì)為小學(xué)階段的議論文，但整體上而言又有點(diǎn)科普說(shuō)明文的味道，自己教學(xué)時(shí)有點(diǎn)無(wú)從下手，本身對(duì)小學(xué)生而言，議論文就是比較難搞懂的文章，特別是平白的語(yǔ)言文字顯得枯燥而蒼白。所以我先從字、詞、句入手，要求學(xué)生會(huì)讀難讀的字，勾出難理解的詞，讀通難讀的長(zhǎng)句。這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)課文，挖掘文本的主動(dòng)性，再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比閱讀中進(jìn)而發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)涵。雖然文中三個(gè)例子很容易發(fā)現(xiàn)，但三個(gè)例子的共同點(diǎn)值得學(xué)生去討論。從議論文的角度，這就是議論的三個(gè)論據(jù)，為了說(shuō)明中心論點(diǎn)即“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”服務(wù)的。教學(xué)中我分三步走，第一步讓學(xué)生讀，讀后用“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么”的方法概括三個(gè)事例的主要內(nèi)容；第二步讓學(xué)生去讀，讀后從內(nèi)容上比較找相同之處；第三步進(jìn)一步探究它們?cè)趯?xiě)作方法上的相同點(diǎn)。從反饋中師相機(jī)指導(dǎo)，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，這就是要教學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解難懂的詞語(yǔ)的意思。交流的過(guò)程看出學(xué)生切切實(shí)實(shí)進(jìn)行探究了，并充分發(fā)表了自己的意見(jiàn)。從對(duì)話中我感受出學(xué)生的語(yǔ)言組織也是很合理的，這也是值得我欣慰的地方。我們經(jīng)常感嘆與學(xué)生的沉默，站起來(lái)總是講不出個(gè)所以然來(lái)，教師從教心切，往往在這個(gè)時(shí)候自己反倒成了主角，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂或是沒(méi)有耐心去等待學(xué)生的發(fā)言。現(xiàn)在看來(lái)教學(xué)中還是要多一點(diǎn)的耐心