農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒問題研究

農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒問題研究摘要原因提出了相應(yīng)的解決辦法。關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)生、厭學(xué)、厭學(xué)原因、解決對策一、農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀二、小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因（一）學(xué)生自我方面1．學(xué)生心理因素人類的行為都是在一定的動機(jī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。動機(jī)是由于個人的某些需要所引『2許多農(nóng)村小學(xué)生由于從小缺乏法即使付出了也沒有收獲，從而不愿去學(xué)習(xí)。（二）家庭方面農(nóng)村留守兒童，學(xué)生缺乏家庭溫暖家長對孩子錯誤的管教心態(tài)和方法有些家長則正好相反，他們對孩子的期望過高平時在孩子學(xué)習(xí)方面有意或無意的施壓，十分看重孩子的分?jǐn)?shù)和考試排名，決『3。家長絕不允許孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展文化課以外的興趣愛好，認(rèn)為那是不務(wù)正業(yè)，荒廢學(xué)業(yè)。『4』教師的不良對待還質(zhì)量的下降，從而導(dǎo)致厭學(xué)情緒和行為的產(chǎn)生。教師枯燥無味的教學(xué)方式學(xué)校過重的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力ft每天被寫不完的作業(yè)壓的喘不過氣來。還要背負(fù)來自家庭和師長的對自己的高期待。長期以往，孩子的個性受到嚴(yán)重的壓抑。由于學(xué)生自控能力、學(xué)習(xí)自覺性等限制，這樣可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮等心理障礙，重負(fù)下的孩子習(xí)慣于被動應(yīng)付，主動性、積極性和競爭能力差，對學(xué)科厭倦。（四）社會的不良誘惑三、解決學(xué)生延續(xù)情緒的對策（一） 學(xué)生自我方面增強(qiáng)和提高心理適應(yīng)能力，堅(jiān)定目標(biāo)習(xí)上肯定會遇到挫折和困難?？赡苁且恍┎粫獾念}目，可能是一兩次考試的失不斷探索，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法“書ft有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”,但不講究方法，只會埋頭苦練，事倍功（二） 家庭方面：解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問題的重要參與者1.給予孩子足夠的關(guān)懷和家庭溫暖，形成教育合力（三） 學(xué)校方面提升教師的素質(zhì)，創(chuàng)建平等、民主、的班級氛圍采取校校聯(lián)合，走出去，請進(jìn)來，舉辦各種教研活動，開拓教師的視野，豐富教師的知識，提高教師自身素質(zhì)。關(guān)系，千萬不能產(chǎn)生拔苗助長的想法。減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富課外活動營造良好的學(xué)習(xí)氛圍加強(qiáng)家校的聯(lián)系和溝通的管教方法。（四） 社會方面1． 減少社會對學(xué)生不良的誘惑，發(fā)揮社會的教育功能端正社會風(fēng)氣，凈化社會環(huán)境。此外，在解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問題過程中，學(xué)校四、結(jié)語21措施創(chuàng)造性的開展工作，在激勵青少年認(rèn)真持久刻苦學(xué)習(xí)方面探索出更好的途徑。參考文獻(xiàn) ：『1M1991.125『2』李伯泰,燕國材.教育心理學(xué)『M』.上海華東師范大學(xué)出版社.1993.234-258.『3』張文彬.學(xué)生“厭學(xué)”情緒分析及思考『J』四川經(jīng)濟(jì)管