制作小船課程教學設(shè)計

STEM課程教學設(shè)計制作小船培生中國

教學安排教學內(nèi)容教學目標核心知識點教學策略建議學時項目導入閱讀課文:船熟悉課文，了解船的類型和結(jié)構(gòu)特點，計算機設(shè)計船模的應(yīng)用。熟悉浮力、漂浮、目標、下沉和方案等概念。浮力、輪機工程觀看小船航行的視頻，激發(fā)學生的興趣。通過提問引入課文，帶領(lǐng)學生閱讀課文，完成詞匯練習。1詞匯練習小實驗:漂浮還是下沉？學生完成小實驗，觀察和記錄物體漂浮或者下沉的情況。了解密度，比較物體密度和水的密度。

學會稱重和排序，完成數(shù)學練習。密度、浮力指導學生進行小實驗，觀察哪種物體漂浮或者下沉在水中，引導學生思考物體和水的密度的對比。

指導學生使用稱重比較物體重量和排序，完成數(shù)學練習1數(shù)學練習:重量比較與排序項目教學實驗安全學習不同的度量單位，并與學生習慣的度量單位比較，學生初步掌握實驗安全知識，學會按照指示正確開展實驗操作。測量工具、度量單位、實驗室安全實驗前介紹必要的安全知識，引導學生理解不同的測量工具和度量單位，從而完成驗。1測量動手探究：重物如何下墜？拓展內(nèi)容：物體是如何移動的？學生觀察和記錄不同形狀、大小和質(zhì)量的物體下降的情況。讓學生初步了解浮力和萬有引力的概念和力的相互作用的關(guān)系。浮力、萬有引力、阿基米德定律讓學生先預測，然后通過實驗對比結(jié)果，再從不同物體的下墜的情況來引入萬有引力與質(zhì)量的關(guān)系，并且通過水中物體的移動來引入阿基米德定律，從而讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)重力與浮力在物體上的作用及其相互的關(guān)系。1發(fā)現(xiàn)問題思考制作小船需要解決的問題，并繪制出小船設(shè)計草圖，通過討論提出不同的觀點和解決方案。思考和解決問題的能力，方案設(shè)計能力。展示船的圖片或者視頻，引導學生思考船能夠浮漂在水上的問題，由此導入制作小船的思考和繪制草圖，并通過討論獲得解決方案。1計劃與繪制選取材料學生選取合適的材料制作小船原型，設(shè)計的原型具備基本功能，檢查原型功能。原型設(shè)計，創(chuàng)造力，思考分析，產(chǎn)品測試。學生選擇材料，繪制小船草圖，制作小船并在水中測試，仔細觀察和做好實驗記錄，并思考出現(xiàn)問題的原因。1制作與測試記錄與分享觀察實驗結(jié)果，討論產(chǎn)品原型的優(yōu)點與不足，提出改進方案。問題分析，評價與測試，再設(shè)計討論和比較不同的小船，分析與評價產(chǎn)品原型，發(fā)現(xiàn)問題，研究解決方案，進行再設(shè)計。1項目報告學生進行項目報告，培養(yǎng)表達能力，團隊協(xié)作能力。項目結(jié)題，語言表達能力，團隊協(xié)作能力。項目結(jié)題，小組展示項目成果，進行全班內(nèi)交流。2工程設(shè)計過程學生了解科學方法和工程設(shè)計過程，反思整個項目過程，培養(yǎng)學生科技素養(yǎng)?？茖W方法，工程設(shè)計工程，科技素養(yǎng)。展示科學方法和工程設(shè)計的基本過程，讓學生們反思本項目中的科學方法和設(shè)計過程。1科學方法項目拓展任務(wù)評估：制作小船項目拓展內(nèi)容，考察學生解決問題的能力和創(chuàng)造力。創(chuàng)造力，知識與技能水平。提出新的問題，安排學生設(shè)計解決方案，引導分析解決方案的可行性。1技術(shù)專區(qū):測深儀項目拓展內(nèi)容，拓展學生的知識和技能，為21世紀的職業(yè)發(fā)展做準備。職業(yè)發(fā)展，浮力，海洋工程師。展示STEM項目相關(guān)的應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新，使學生了解STEM相關(guān)的技術(shù)領(lǐng)域進展和專業(yè)人員的工作情況。1設(shè)計職業(yè)聚焦：海洋工程師設(shè)計社會調(diào)查:觀看不同類別的船只項目拓展內(nèi)容，拓展學生的知識和技能，了解不同船只的知識。21世紀技能，職業(yè)發(fā)展，社會調(diào)查。安排學生調(diào)研船的類型和不同特點，多渠道收集信息，學會觀察和記錄的基本技巧，并能夠向老師和同學尋求幫助。1測試STEM介紹及前試項目前評估，了解學生知識和技能水平。浮力，問題解決能力，設(shè)計能力。項目介紹后，安排1課時進行項目前測試，記錄下學生知識和技能水平。1測試項目后評估，了解學生知識和技能水平。浮力，問題解決能力，設(shè)計能力。安排1課時進行項目后測試，記錄下學生知識和技能水平。1S