《圖像信息的采集與加工》教學設計

PAGEPAGE6附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《圖像信息的采集與加工》課程標準本課程要求學生掌握信息技術的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生應用信息技術解決問題的綜合能力，提升學生的信息素養(yǎng)，改善學生的學習方式，促進學生學會學習。教學內容分析本課的教學內容是教育科學出版社《信息技術基礎（必修）》第五章第三節(jié)—《圖像信息的采集與加工》，主要介紹圖像的類型、格式以及學會如何采集圖像，進行圖像的設計，選擇恰當?shù)墓ぞ呒庸D像，表達信息。讓學生在處理圖像過程中綜合運用已學的技能，提高學生的動手操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，掌握圖像加工的指導思想、操作要領，引導學生運用photoshop進行圖像的加工，為學生在后面的學習中能夠更好地處理圖像表達信息打下基礎一節(jié)課。教學目標【知識目標】1、了解圖像的類型，掌握獲取圖像的采集方法。2、能合理地選擇圖像加工工具，對圖像進行設計、加工，學會用Photoshop進行簡單的圖像合成和修飾的一般方法。3、掌握對圖像信息的一些基本處理技能?！具^程與方法】1、根據(jù)表達、交流或創(chuàng)作的需要，選擇適當?shù)乃夭暮凸ぞ哌M行圖像加工合成，準確的表述作品的主題和創(chuàng)作的思想。2、合理客觀地分析、評價圖像合成的作品，提升學生信息技術水平?！厩楦心繕恕?、體驗圖像的獨特魅力，充分認識圖像在信息交流中的作用。2、利用圖像處理技術，參與圖像作品創(chuàng)作，增強合作互助的能力。3、為學生創(chuàng)造個性發(fā)展的空間，變被動學習為主動探索，全面促進信息素養(yǎng)的形成。學習目標有效地實現(xiàn)了知識、技能和情感態(tài)度的三維目標，最終融合成為信息意識與信息素養(yǎng)。學情分析高一年級的學生掌握了一些基本的操作技能，他們在日常生活、學習中經(jīng)常接觸圖像，但是對數(shù)字圖像類型沒有確定的概念，不能區(qū)別位圖(點陣圖)和矢量圖，在大多數(shù)學生眼里，數(shù)字圖像實質都是一樣的。學生對圖像的認識沒有上升到圖像是一種非文本信息載體地步，只是對于圖像的色彩和構圖充滿興趣。然而，他們對于學習圖像信息的加工與處理有很大的需求和熱情。他們理解圖像處理工具的強大功能，他們非常希望能夠運用該工具處理自己日常生活、學習中所拍下的數(shù)碼照片，但是對于圖片的加工軟件卻接觸的比較少，雖然有熱情，但其處理圖像表達信息的水平參差不齊。重點、難點教學重點：1、采集數(shù)字化圖像、圖像處理軟件的特點。2、利用所學工具進行數(shù)字化圖像的加工與藝術合成。教學難點：利用軟件工具設計表達信息的圖像。教與學的媒體選擇1、安裝有多媒體教學系統(tǒng)的網(wǎng)絡教室2、計算機中安裝有Photoshop、ACDsee等加工軟件、相關素材及講義課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1導入新課2圖像的類型3圖像的采集4圖像的設計5圖像的簡單加工6作品評價7小結教學活動詳情教學活動1：導入新課活動目標通過優(yōu)秀的平面設計圖片吸引學生的注意力，了解圖片在生活中的作用，引出本節(jié)內容。解決問題引導學生學習的興趣技術資源多媒體操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡、PPT常規(guī)資源軟件、計算機和素材活動概述教師活動：1、展示一組不同形式的圖像。2、引出圖像在日常交流中的重要作用及特點。適當?shù)奶幚砑庸ず蟮膱D片能更好的表達主題，更具魅力。3、今天我們就一起共同探討圖像的采集、設計與加工。學生活動：領略圖像的獨特魅力；體會作者表達的豐富含義。教與學的策略在導入階段應創(chuàng)設好奇、疑惑、生動、有趣的情境，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生主動探索的強烈欲望。反饋評價關注學生的表現(xiàn)，及時做出評價。教學活動2：圖像的類型活動目標本環(huán)節(jié)讓學生用觀察法找出圖像的基本特征，學生通過自己的探究發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著疑問去聽課。解決問題了解圖像的類型；理解不同圖像的特點。技術資源多媒體操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡、PPT常規(guī)資源軟件、計算機和素材活動概述教師活動：1、講述：我們知道計算機處理信息的特點是數(shù)字化，因此所涉及到的圖像也叫數(shù)字化圖像。要利用計算機來處理圖像首先要對圖像的基本知識有所了解。2、課件展示：共同分析圖像引導學生得出圖像的類型分為位圖和矢量圖。對比兩種類型的特點并簡單介紹常見格式和常用加工工具。學生活動：通過觀察圖片放大后是否失真及查看文件擴展名幾個方面嘗試進行分析比較。教與學的策略教師通過科學的分析、論證，生動的描繪、陳述，有啟發(fā)性的問題設置等，使學生能夠在較短的時間里獲得較多、較為全面的知識。反饋評價采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步。教學活動3：圖像的采集活動目標教師通過提問引導學生思考，通過共同討論分析總結知識點。解決問題掃描儀的使用，利用數(shù)碼相機獲取圖像，從屏幕上獲取圖像。技術資源多媒體操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡、PPT常規(guī)資源軟件、計算機和素材活動概述教師活動：提問1：學習了數(shù)字化圖像的基礎知識，同學們想不想自己加工圖像呢?提問2：既然我們要利用計算機加工圖片，那么首先就要有素材，那么這些圖片是如何獲取的呢？學生活動：回答問題教與學的策略在課堂教學上，采取提問的方法，理論聯(lián)系實際，讓學生有大展伸手的機會。反饋評價誘發(fā)學生積極向上的欲望，使學生在教師的評價中看到自己的不足，明確自己努力的方向。教學活動4：圖像的設計活動目標本環(huán)節(jié)讓學生找出圖像的基本特征，學生通過自己的探究發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著疑問去聽課，教師通過提問引導學生思考，通過共同討論分析總結知識點。解決問題能夠完成簡單的圖像創(chuàng)意合成,具有一定的平面設計能力。技術資源多媒體操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡、PPT常規(guī)資源軟件、計算機和素材活動概述教師活動：1、根本目的是傳達信息。2、從創(chuàng)意、構圖、色彩到選擇制作方法和工具，再到具體的制作過程，都要圍繞特定的主題展開。3、原則：形象、生動、易被視覺接受的形式來表達主題。4、圖像設計是運用復合方式進行創(chuàng)造性的圖像設計，使其不僅以直觀，生動的形象加強文字內容的傳播力度，而且以巧妙的構思，獨特的表現(xiàn)，使人賞心悅目，過目不忘。學生活動：通過觀察設計方案進行分析比較。教與學的策略采用任務驅動法為主，課堂討論法為輔，重在激發(fā)學生的學習興趣，用自主探究法，培養(yǎng)學生的自學能力。反饋評價讓學生知道在自己的優(yōu)點和不足教學活動5：圖像的簡單加工活動目標通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學生感受分析問題的必要性，培養(yǎng)學生分析問題的能力。解決問題能夠使用Photoshop工具箱中的工具進行圖像的繪制和編輯。技術資源多媒體操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡、PPT常規(guī)資源軟件、計算機和素材活動概述教師活動：1、提問：請學生指出圖像中存在的問題分析出解決的方法？2、演示Photoshop具體的操作；3、布置任務—分層、分組完成。學生活動：利用矩形選框、魔棒、磁性套索等工具，和摳圖技術、合成技術、圖層技術，將素材加工成“寫意生活”CD的刲面。教與學的策略利用任務驅動的教學手法，用課堂任務的設置和完成去驅使學生自主探究，獲得知識和經(jīng)驗，也提高了學生學習的興趣和主動性。反饋評價讓學生感覺到老師的關注和肯定，激發(fā)學生深入思考、探究的欲望。教學活動6：作品評價活動目標通過評價可以鞏固學習、取長補短、檢驗教學效果等。解決問題激發(fā)學生學習興趣、促進學生熟練地掌握Photoshop技能，提高學生欣賞與評價作品的能力，提升制作作品的水平。技術資源多媒體操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡、PPT常規(guī)資源軟件、計算機和素材活動概述教師活動：1、主題明確，內容健康向上，能科學、完整地表達主題思想。2、構思新穎,有創(chuàng)意，有一定的審美能力。3、正確運用軟件，畫面空間處理恰當。4、表現(xiàn)形式美觀、和諧、準確，具有藝術表現(xiàn)力和感染力，易于理解和接受。學生活動：1、學生自評價2、學生互評教與學的策略從問題出發(fā),通過學生欣賞、分析和評價別人或自己的作品,形成自我的作品評價標準。反饋評價通過老師的評價，了解自己的長處、短處，從而取長補短，完善自我。教學活動7：小結活動目標幫助學生明確所學知識點，理清本節(jié)主要內容，引伸出所學內容的作用。解決問題形成認知結構，鞏固所學知識，培養(yǎng)和提高學生獨立的思考能力。技術資源多媒體操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡、PPT常規(guī)資源軟件、計算機和素材活動概述教師活動：1、采集數(shù)字化圖像的方法。2、圖像的類型、格式。3、正確選擇并靈活使用圖像處理軟件。4、運用photoshop對圖像進行加工處理方法。學生活動：參與討論發(fā)言歸納總結所學知識與技能教與學的策略課堂小結要簡明易懂，應抓住最本質、最主要的內容，做到少而精，簡明扼要、語言精煉。反饋評價教師應側重對學生學習態(tài)度的鼓勵與欣賞，對知識正誤及學習方法的點評。評價量規(guī)評價項目評價內容自評互評學習態(tài)度1、積極主動參與學習，有進