二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雷雨 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》課程標(biāo)準(zhǔn)1、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。2.初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。

3.讀書(shū)姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。教學(xué)內(nèi)容分析《雷雨》是人教版新課程二年級(jí)下冊(cè)五單元的第二篇課文。它所在的單元主題是走進(jìn)大自然?！独子辍肪褪且黄鑼?xiě)自然現(xiàn)象的文章。課文按雷雨前、中、后的順序，用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。本文中要求認(rèn)識(shí)的生字比較少，只有四個(gè)，學(xué)生自主掌握其音、形比較容易。要求寫(xiě)的字有12個(gè)，規(guī)律性很強(qiáng)，其中有8個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)是半包圍結(jié)構(gòu)，利于這些已掌握部分合體字書(shū)寫(xiě)方法的學(xué)生梳理寫(xiě)字規(guī)律，并進(jìn)一步運(yùn)用鞏固。課后題的“讀讀想想”版塊第一次明確在教材中提出了默讀課文的要求。而在“讀讀抄抄”版塊中，編者利用學(xué)習(xí)小伙伴的泡泡話(huà)，提出帶點(diǎn)詞用得好的說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)言中用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。學(xué)情分析雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀(guān)的插圖，利于圖文對(duì)照，加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟，“垂”字的書(shū)寫(xiě)。教與學(xué)的媒體選擇1、多媒體教學(xué)平臺(tái)2、黑板3、課件、生字卡和圖片課程實(shí)施類(lèi)型√偏教師課堂講授類(lèi)偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類(lèi)備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

2自讀自悟，學(xué)習(xí)生字。

3書(shū)寫(xiě)生字。

4教師總結(jié)本節(jié)課。5…………教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)去感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。解決問(wèn)題知道通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

技術(shù)資源通過(guò)課件欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)大自然的熱愛(ài)。常規(guī)資源課文插圖活動(dòng)概述看圖片，讓學(xué)生說(shuō)出季節(jié)并說(shuō)出喜歡那個(gè)季節(jié)以及原因。教與學(xué)的策略欣賞雷雨圖片，板書(shū)課題。

看圖片（圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹(shù)枝亂擺；小朋友關(guān)上窗戶(hù)觀(guān)賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠，小朋友驚喜若狂。

.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

反饋評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課件的圖片很感興趣教學(xué)活動(dòng)2：*******活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字解決問(wèn)題學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字技術(shù)資源使用生字圖片和猜字游戲，初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。常規(guī)資源生字卡活動(dòng)概述老師出示卡片，學(xué)生會(huì)認(rèn)和會(huì)讀。教與學(xué)的策略1、根據(jù)字音，讀讀課文。出示12個(gè)生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車(chē)讀去拼音讀——3、男女生比賽。3、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）反饋評(píng)價(jià)反復(fù)的朗讀中，學(xué)生能夠?qū)ι终莆?。教學(xué)活動(dòng)3：*******活動(dòng)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文解決問(wèn)題正確流利地朗讀課文技術(shù)資源通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

常規(guī)資源雷雨的課文圖片活動(dòng)概述老師帶讀課文，學(xué)生能夠有感情朗讀，并且能說(shuō)出圖意。教與學(xué)的策略交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

“黑沉沉”寫(xiě)出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你人為該怎么讀這句話(huà)？

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

“亂擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？

反饋評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生觀(guān)察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。教學(xué)活動(dòng)4：*******活動(dòng)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“垂”解決問(wèn)題學(xué)生會(huì)寫(xiě)““壓、亂、垂”三個(gè)生字，技術(shù)資源讀書(shū)姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣常規(guī)資源生字卡、黑板板書(shū)，粉筆，課本?；顒?dòng)概述老師范寫(xiě)，學(xué)生能夠觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行端正的書(shū)寫(xiě)。教與學(xué)的策略我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“彩”。“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上?！爸弊种械南x(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙?xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

（1）提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（3）提醒坐姿：身做正，腳放平。寫(xiě)字指導(dǎo)。（生歸類(lèi)分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上?！爸弊种械南x(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫(xiě)得怎樣？

2、交流自讀自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。

如：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。

“黑沉沉”寫(xiě)出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺(jué)是什么？你人為該怎么讀這句話(huà)？

忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，吹得樹(shù)枝亂擺。

“亂擺”說(shuō)明什么？不下雨時(shí)風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個(gè)“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動(dòng)也不動(dòng)，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

哪個(gè)字寫(xiě)得好？為什么？讀一讀。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？

2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？

兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。

2、展示自己的畫(huà)。

3、美讀這一段。

反饋評(píng)價(jià)課堂提問(wèn)

，小組討論交流

多種形式引讀

激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言學(xué)生能夠坐端正地寫(xiě)字。在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的時(shí)候，較好地把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣及語(yǔ)速。達(dá)到如期效果?！u(píng)價(jià)量規(guī)小學(xué)語(yǔ)文“科學(xué)課堂”評(píng)價(jià)表（修改稿）評(píng)價(jià)項(xiàng)目ABCD教學(xué)目標(biāo)(10分）1.準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)：①符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書(shū)要求；②符合學(xué)情，適合學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)知水平，切合學(xué)生需要；③能力層級(jí)定位準(zhǔn)確；④目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容一致，達(dá)成度高。（8分）2.表述準(zhǔn)確：①三維目標(biāo)概念理解正確；②從學(xué)的角度表述目標(biāo)。用準(zhǔn)確的外顯行為動(dòng)詞加表示課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的名詞進(jìn)行可操作性的表述，導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)測(cè)評(píng)。（2分）教學(xué)內(nèi)容(25分）1.緊抓語(yǔ)言，突出能力：符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書(shū)要求，以語(yǔ)言的積累、理解、品味、運(yùn)用為根本，歸納科學(xué)有效的程序性知識(shí),養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力（閱讀教學(xué)能根據(jù)不同文體特點(diǎn)把“講課文”變?yōu)椤敖套x法”，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力為核心），注重小結(jié)思路、方法。（10分）2.合理整合內(nèi)容：各環(huán)節(jié)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出，內(nèi)容適量，難易適度，思維訓(xùn)練有階梯性，練習(xí)檢測(cè)有層次性。（10分）3.符合學(xué)生特點(diǎn)：以社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)為教學(xué)材料；能調(diào)用身邊的教學(xué)資源突破重點(diǎn)難點(diǎn)。（5分）教學(xué)方法(20分）1.學(xué)科特點(diǎn)鮮明：符合課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)與評(píng)價(jià)建議，根據(jù)識(shí)字、寫(xiě)字、漢語(yǔ)拼音、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)、語(yǔ)法修辭知識(shí)教學(xué)的不同特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。（5分）2.突出學(xué)法指導(dǎo)：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)安排恰當(dāng)、有效；善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，師生活動(dòng)時(shí)間分配得當(dāng)，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；自主、合作、探究方式運(yùn)用得當(dāng)。（10分）3.教師指導(dǎo)得法：普通話(huà)表達(dá)清晰、準(zhǔn)確，有感情；語(yǔ)文素養(yǎng)好，透切理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，咬文嚼字能力強(qiáng)；反饋能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)與解答，能及時(shí)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，有激勵(lì)和啟發(fā)性，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)和訓(xùn)練，使問(wèn)題有明確的結(jié)論；現(xiàn)代教育技術(shù)手段與板書(shū)有效運(yùn)用。（5分）教學(xué)過(guò)程(15分）1.思路清晰：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)理解與能力養(yǎng)成的科學(xué)過(guò)程，準(zhǔn)確安排教學(xué)內(nèi)容邏輯結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，講解、訓(xùn)練、鞏固練習(xí)、作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重過(guò)渡、小結(jié)。（5分）2.效果落實(shí)：各環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)間詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；拓展延伸適度，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；課堂環(huán)節(jié)效果落實(shí)。（10分）教學(xué)管理(10分）能有效地組織和開(kāi)展學(xué)生的獨(dú)立思考、合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣；對(duì)突發(fā)情況處理及時(shí)、恰當(dāng)，能根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。（10分）教學(xué)效果(20分）1.達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：時(shí)間利用有效，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，不同層次學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科收獲大。（10分）2.學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)：思維活躍，參與度大、注意度集中、有深度大；好學(xué)、樂(lè)學(xué)，敢于表達(dá)和質(zhì)疑，獲得積極的情感體驗(yàn)（6分）3.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，有特色，有創(chuàng)新。（4分）時(shí)間:

年級(jí)：

上課老師單位及姓名：聽(tīng)課老師單位及姓名：總評(píng)（

A

B

C

D）

等級(jí)參考分值：A100—85

B84—75

C74—60

D60以下語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法舉要：1.識(shí)字、寫(xiě)字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)：多認(rèn)少寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字（各個(gè)學(xué)段要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練字），養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜多采用活動(dòng)和游戲的形式。2.閱讀教學(xué)：運(yùn)用朗讀、默讀、略讀、瀏覽多種方式培養(yǎng)學(xué)生的通讀能力；緊扣文本，以語(yǔ)言為核心，熟練運(yùn)用問(wèn)題、活動(dòng)、情境、比較、聯(lián)系五種閱讀教學(xué)策略；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)師生對(duì)話(huà)（珍視學(xué)生的感受，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐），調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行想象、聯(lián)想，培養(yǎng)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力；引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中、獲得思想啟迪和審美體驗(yàn)；注重個(gè)性化、多角度、有創(chuàng)意的閱讀；注重指導(dǎo)閱讀方法、習(xí)慣，培養(yǎng)讀書(shū)興趣。合理利用多媒體。3.寫(xiě)作教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)閱讀，積累生活、思想與語(yǔ)言；關(guān)注搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工的寫(xiě)作過(guò)程，熟練運(yùn)用激發(fā)寫(xiě)作興趣、分解訓(xùn)練步驟、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境、拓展思維維度、有效修改的策略，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的寫(xiě)作情境，鼓勵(lì)學(xué)生自由，有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，重視練筆指導(dǎo)及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，合理運(yùn)用多媒體展示交流，能用優(yōu)秀文及老師下水文給學(xué)生示范引導(dǎo)，運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)等多樣評(píng)價(jià)方式提供有效的4.口語(yǔ)交際教學(xué)：重視創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，努力貼近生活，重視在語(yǔ)文課堂的閱讀、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)及日常生活中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。5.綜合性學(xué)習(xí)：突出學(xué)生的自主、合作、探究，體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)放多元，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)。6.語(yǔ)法修辭知識(shí)：從所遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。評(píng)語(yǔ)：其它參考書(shū)廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》教師教學(xué)用書(shū)備注吳瑞萍二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生觀(guān)察天氣的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“壓、亂、垂”三個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“垂”。教學(xué)難點(diǎn)：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前的景象。【學(xué)情分析】雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀(guān)的插圖，利于圖文對(duì)照，加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、圖片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課文《雷雨》。（板書(shū)課題）

二、自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來(lái)展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要推薦他來(lái)讀。

4、被推薦到的學(xué)生逐段讀課文，正音。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后

6、找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識(shí)，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

三、書(shū)寫(xiě)生字。

寫(xiě)字指導(dǎo)。（生歸類(lèi)分析字行，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線(xiàn)上，第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。

學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè)，對(duì)照總結(jié)之后，再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取第二個(gè)比第一寫(xiě)得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后)

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃