區(qū)域聯(lián)動 促進(jìn)幼兒園優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

區(qū)域聯(lián)動促進(jìn)幼兒園優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展類型：區(qū)域聯(lián)動促進(jìn)幼兒幼兒園園長研修,園長研修標(biāo)題：區(qū)域聯(lián)動促進(jìn)幼兒園優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展海淀區(qū)內(nèi)幼兒園數(shù)量多，體制多樣、類型各異，而且都有著不同的發(fā)展需求，園際差異比較大，面臨著不同的發(fā)展難題，如何在區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的擴大、融合與共享，促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量整體提升，是區(qū)教委面臨的嚴(yán)肅課題。觀念一變天地寬。2007年，區(qū)教委學(xué)前科根據(jù)工作需要確立了11個互動小組，并委任市、區(qū)級示范園園長為組長和副組長，其他幼兒園根據(jù)本園發(fā)展的需求自主選擇互動小組，園際互動的舉措正式孕育出臺，為各幼兒園展示自身特色優(yōu)勢、結(jié)伴互助發(fā)展提供了先進(jìn)的發(fā)展理念和有力的實踐抓手。一是把海淀學(xué)前教育變成了巨大的管理網(wǎng)絡(luò)，徹底改變了學(xué)前教育僅靠政府職能部門抓的局面。以往，主管部門抓學(xué)前教育寬正面、淺縱深的特點十分突出，往往是一兩個部門對多所幼兒1

園，工作量大，管理人員精力顧不上，很多工作力不從心?；有〗M的形成使全區(qū)形成了學(xué)前教育的管理網(wǎng)絡(luò)，基本能實現(xiàn)橫到邊、豎到底。這有利于區(qū)教委用更多時間和精力搞好整體籌劃設(shè)計，又充分尊重和發(fā)揮幼兒園主體作用，有效調(diào)動園所管理者的積極性。二是小組正副組長由市區(qū)示范園園長擔(dān)任，能充分發(fā)揮示范園的輻射作用，有助于優(yōu)質(zhì)資源的共享。大園名園都有其歷史悠久的文化積淀、獨具特色的傳統(tǒng)優(yōu)勢和巨大的社會影響力，甚至有其獨特的性格和氣質(zhì)，按照系統(tǒng)原理，常常具有撥亮一點、照亮一片的帶動和輻射作用。成立互動小組后，每個小組中都至少有2所市區(qū)級示范園，這樣就確保各小組都有核心和靈魂，在不同大園名園的品牌引領(lǐng)下，各小組形成了不同的優(yōu)勢和亮點，保證了學(xué)前教育以更快的速度實現(xiàn)開放性、多元化發(fā)展。三是互動小組為不同類型幼兒園搭建了互動交流的平臺，幼兒園之間形成了比、學(xué)、趕、幫、超的工作局面。受政策體制、建設(shè)基礎(chǔ)和發(fā)展起點等制約，幼兒園確有規(guī)模大小、發(fā)展水平之分。2

成立互動小組后，在小組成員整體調(diào)控上，學(xué)前科統(tǒng)籌考慮了優(yōu)質(zhì)園與薄弱園、公辦園與民辦園、市區(qū)園與農(nóng)村園的科學(xué)搭配，打破了以往同類型、同級別幼兒園之間的有限交流格局，有效扭轉(zhuǎn)了園所各自為戰(zhàn)的狀況，為推進(jìn)園際交流、加強相互學(xué)習(xí)、縮小園際差距提供了有效的載體，有力地確保了各類優(yōu)等園之間相互取長補短、固強補弱、追求卓越，促使薄弱園學(xué)習(xí)先進(jìn)、汲取養(yǎng)分、借鑒提高，不斷推進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育均衡發(fā)展。四是學(xué)前科經(jīng)常召開互動小組組長、副組長工作會議研究布置工作，互動小組成了快速反應(yīng)部隊，一落即實。這在近兩年的安全工作檢查等方面體現(xiàn)得非常明顯。我們所在的第六互動小組共有所幼兒園，其中部門辦園、公辦園2所、民辦園所；部隊園7所、地方園6所，成份復(fù)雜，園際差異大?？罩彼{(lán)天幼兒園作為組長園，怎樣發(fā)揮好一個大園名園應(yīng)有的作用，把大家凝聚起來，加強內(nèi)部交流合作，實現(xiàn)均衡發(fā)展，我的壓力很大。但我深知，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，只有優(yōu)質(zhì)教育得到普及，我們的幼教事業(yè)才會邁步發(fā)展。3

首先，走出困惑，迎接挑戰(zhàn)。作為組長，在有責(zé)任沒權(quán)力的情況下，我曾經(jīng)有這樣一個困惑：各成員園之間相互沒有隸屬關(guān)系、業(yè)務(wù)關(guān)系和經(jīng)費關(guān)系，靠什么維系工作開展?來，我很快找到了答案：一靠共同事業(yè)，任何一所幼兒園都有其優(yōu)長和缺點，即便是大園名園，也都不是鋼板一塊，總有這樣那樣的不足，大家之所以走到一起來，無非是為了一個共同的目的，那就是提高辦園水平和辦學(xué)質(zhì)量。二靠姐妹情感，幼兒園一般在每個單位都是自主經(jīng)營、獨立運行的，每名園長面臨的問題和困難都會很多，都需要溝通和傾訴的環(huán)境和對象，我自己比他們年長很多，又風(fēng)風(fēng)雨雨走過了這么多年，應(yīng)該利用這個機會把一些好經(jīng)驗好做法告訴他們，讓他們少走些彎路。有了這兩點認(rèn)識，我豁然開朗，堅決把壓力當(dāng)動力，主動迎上去，擔(dān)當(dāng)起把這個團(tuán)隊帶起來的重?fù)?dān)。其次，找準(zhǔn)定位，共謀發(fā)展。組長園在小組中發(fā)揮作用如何，直接影響這個小組的運行質(zhì)量和互動效果?？罩彼{(lán)天幼兒園作為一個擁有知名品牌的大園，始終把自己定位在小組工作的牽頭者、服務(wù)者的角色上，堅持園所無論大小一律平等對待，議事決策充4

分聽取大家的意見，發(fā)揮大家的作用；每年交流園所工作計劃時，圍繞海淀區(qū)年度工作計劃，堅持當(dāng)前工作與長遠(yuǎn)工作結(jié)合起來制定本小組工作計劃，同時幫助各園所搞好建設(shè)規(guī)劃；總結(jié)講評工作時，堅持把小園、薄弱園的成績放大了看，尺有所短，寸有所長，先進(jìn)不在于園大園小，幫助小園樹立自信；不管哪所幼兒園遇到困難和接受重大任務(wù)時，我們都堅持集體會診，大家一起上，共同出主意想辦法，共渡難關(guān)。通過兩年多的努力，大家每次集中起來感覺時間變短了，能說到一起的話和能想到一起的事多了，情感越來越近了，工作越來越好開展了，大家在一起共事感到心情舒暢和愉悅。最后，多措并舉，互惠多贏?；邮裁础⒃鯓踊?、達(dá)到什么樣的效果，是我們組經(jīng)常研究討論的問題。近年來，我們堅持共同擬制小組活動計劃、研究審定各園所工作目標(biāo)計劃、一起籌劃實施方案、集體評估活動效果，有效地鍛煉提高了園所領(lǐng)導(dǎo)層的統(tǒng)籌謀劃能力，以前類似的會議每個單位一般只派一人參加，現(xiàn)在主動來參加的越來越多。我們既落實了海淀區(qū)教委規(guī)范管理年、5

隊伍建設(shè)年的工作部署，還舉辦了炊事員培訓(xùn)班，提高了后勤保障人員的素質(zhì)，并利用在新華社幼兒園辦炊事員培訓(xùn)班的機會參觀學(xué)習(xí)了該園的衛(wèi)生保健工作。我們還借助海淀區(qū)幼兒園教師優(yōu)秀教育活動評比契機，組織在崗教師優(yōu)秀教育創(chuàng)新活動課展示，既創(chuàng)新了課程模式又鍛煉了教師專業(yè)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)反思能力；于2009舉辦了班長職業(yè)成長主題報告會，幼兒園于慧敏園長現(xiàn)身說法，各園班長代表分別作了主題交流發(fā)言，大家感到收獲頗豐。在大家的強烈要求下，我們于年下半年舉辦了讓青春在幼教事業(yè)中閃光教師職業(yè)成長主題報告會，分南、北兩片，即空軍指揮學(xué)院幼兒園會場和空直藍(lán)天幼兒園會場，小組內(nèi)各園全體教師一個不落地參加了主題報告會，會后研討反思，使青年教師對幼教職業(yè)的追求有了質(zhì)的升華；我們還積極支持3幼兒園晉級本系統(tǒng)示范園，本著缺什么補什么的原則，認(rèn)真幫助空軍指揮學(xué)院幼兒園、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院幼兒園和總參通信部幼兒園做好示范園申報驗收工作，在有明確目標(biāo)的指導(dǎo)下，空軍指揮學(xué)院幼兒園已經(jīng)順利晉升為海淀區(qū)示范園，后兩所園分別晉升為總后和總參的6

示范園；扎實組織園所自查自糾，每年依據(jù)《北京市托幼園所分級分類驗收標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則》，逐條逐項開展對照檢查，主動征求家長和社區(qū)意見建議，切實把自查過程變成園所提高發(fā)現(xiàn)解決問題能力的過程；同時，我們互動小組還依據(jù)小組活動計劃，堅持把陽光體育、親子教育、隊伍建設(shè)和規(guī)范管理等工作落到實處，并為各互動園隨時開放，提供學(xué)習(xí)交流的機會，既比較好地發(fā)揮大園名園的龍頭作用和示范作用，又促進(jìn)了小園不斷提高水平，邁上新臺階，受到了大家的一致好評。海淀區(qū)內(nèi)幼兒園數(shù)量多，體制多樣、類型各異，而且都有著不同的發(fā)展需求，園際差異比較大，面臨著不同的發(fā)展難題，如何在區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的擴大、融合與共享，促進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量整體提升，是區(qū)教委面臨的嚴(yán)肅課題。觀念一變天地寬。2007年，區(qū)教委學(xué)前科根據(jù)工作需要確立了11個互動小組，并委任市、區(qū)級示范園園長為組長和副組長，其他幼兒園根據(jù)本園發(fā)展的需求自主選擇互動小組，園際互動的舉措7

正式孕育出臺，為各幼兒園展示自身特色優(yōu)勢、結(jié)伴互助發(fā)展提供了先進(jìn)的發(fā)展理念和有力的實踐抓手。一是把海淀學(xué)前教育變成了巨大的管理網(wǎng)絡(luò)，徹底改變了學(xué)前教育僅靠政府職能部門抓的局面。以往，主管部門抓學(xué)前教育寬正面、淺縱深的特點十分突出，往往是一兩個部門對多所幼兒園，工作量大，管理人員精力顧不上，很多工作力不從心?；有〗M的形成使全區(qū)形成了學(xué)前教育的管理網(wǎng)絡(luò)，基本能實現(xiàn)橫到邊、豎到底。這有利于區(qū)教委用更多時間和精力搞好整體籌劃設(shè)計，又充分尊重和發(fā)揮幼兒園主體作用，有效調(diào)動園所管理者的積極性。二是小組正副組長由市區(qū)示范園園長擔(dān)任，能充分發(fā)揮示范園的輻射作用，有助于優(yōu)質(zhì)資源的共享。大園名園都有其歷史悠久的文化積淀、獨具特色的傳統(tǒng)優(yōu)勢和巨大的社會影響力，甚至有其獨特的性格和氣質(zhì)，按照系統(tǒng)原理，常常具有撥亮一點、照亮一片的帶動和輻射作用。成立互動小組后，每個小組中都至少有2所市區(qū)級示范園，這樣就確保各小組都有核心和靈魂，在不同8

大園名園的品牌引領(lǐng)下，各小組形成了不同的優(yōu)勢和亮點，保證了學(xué)前教育以更快的速度實現(xiàn)開放性、多元化發(fā)展。三是互動小組為不同類型幼兒園搭建了互動交流的平臺，幼兒園之間形成了比、學(xué)、趕、幫、超的工作局面。受政策體制、建設(shè)基礎(chǔ)和發(fā)展起點等制約，幼兒園確有規(guī)模大小、發(fā)展水平之分。成立互動小組后，在小組成員整體調(diào)控上，學(xué)前科統(tǒng)籌考慮了優(yōu)質(zhì)園與薄弱園、公辦園與民辦園、市區(qū)園與農(nóng)村園的科學(xué)搭配，打破了以往同類型、同級別幼兒園之間的有限交流格局，有效扭轉(zhuǎn)了園所各自為戰(zhàn)的狀況，為推進(jìn)園際交流、加強相互學(xué)習(xí)、縮小園際差距提供了有效的載體，有力地確保了各類優(yōu)等園之間相互取長補短、固強補弱、追求卓越，促使薄弱園學(xué)習(xí)先進(jìn)、汲取養(yǎng)分、借鑒提高，不斷推進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育均衡發(fā)展。四是學(xué)前科經(jīng)常召開互動小組組長、副組長工作會議研究布置工作，互動小組成了快速反應(yīng)部隊，一落即實。這在近兩年的安全工作檢查等方面體現(xiàn)得非常明顯。9

我們所在的第六互動小組共有所幼兒園，其中部門辦園、公辦園2所、民辦園所；部隊園7所、地方園6所，成份復(fù)雜，園際差異大?？罩彼{(lán)天幼兒園作為組長園，怎樣發(fā)揮好一個大園名園應(yīng)有的作用，把大家凝聚起來，加強內(nèi)部交流合作，實現(xiàn)均衡發(fā)展，我的壓力很大。但我深知，一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，只有優(yōu)質(zhì)教育得到普及，我們的幼教事業(yè)才會邁步發(fā)展。首先，走出困惑，迎接挑戰(zhàn)。作為組長，在有責(zé)任沒權(quán)力的情況下，我曾經(jīng)有這樣一個困惑：各成員園之間相互沒有隸屬關(guān)系、業(yè)務(wù)關(guān)系和經(jīng)費關(guān)系，靠什么維系工作開展?來，我很快找到了答案：一靠共同事業(yè)，任何一所幼兒園都有其優(yōu)長和缺點，即便是大園名園，也都不是鋼板一塊，總有這樣那樣的不足，大家之所以走到一起來，無非是為了一個共同的目的，那就是提高辦園水平和辦學(xué)質(zhì)量。二靠姐妹情感，幼兒園一般在每個單位都是自主經(jīng)營、獨立運行的，每名園長面臨的問題和困難都會很多，都需要溝通和傾訴的環(huán)境和對象，我自己比他們年長很多，又風(fēng)風(fēng)雨雨走過了這么多年，應(yīng)該利用這個機會把一些好經(jīng)驗好做法告10

訴他們，讓他們少走些彎路。有了這兩點認(rèn)識，我豁然開朗，堅決把壓力當(dāng)動力，主動迎上去，擔(dān)當(dāng)起把這個團(tuán)隊帶起來的重?fù)?dān)。其次，找準(zhǔn)定位，共謀發(fā)展。組長園在小組中發(fā)揮作用如何，直接影響這個小組的運行質(zhì)量和互動效果?？罩彼{(lán)天幼兒園作為一個擁有知名品牌的大園，始終把自己定位在小組工作的牽頭者、服務(wù)者的角色上，堅持園所無論大小一律平等對待，議事決策充分聽取大家的意見，發(fā)揮大家的作用；每年交流園所工作計劃時，圍繞海淀區(qū)年度工作計劃，堅持當(dāng)前工作與長遠(yuǎn)工作結(jié)合起來制定本小組工作計劃，同時幫助各園所搞好建設(shè)規(guī)劃；總結(jié)講評工作時，堅持把小園、薄弱園的成績放大了看，尺有所短，寸有所長，先進(jìn)不在于園大園小，幫助小園樹立自信；不管哪所幼兒園遇到困難和接受重大任務(wù)時，我們都堅持集體會診，大家一起上，共同出主意想辦法，共渡難關(guān)。通過兩年多的努力，大家每次集中起來感覺時間變短了，能說到一起的話和能想到一起的事多了，情感越來越近了，工作越來越好開展了，大家在一起共事感到心情舒暢和愉悅。11

最后，多措并舉，互惠多贏。互動什么、怎樣互動、達(dá)到什么樣的效果，是我們組經(jīng)常研究討論的問題。近年來，我們堅持共同擬制小組活動計劃、研究審定各園所工作目標(biāo)計劃、一起籌劃實施方案、集體評估活動效果，有效地鍛煉提高了園所領(lǐng)導(dǎo)層的統(tǒng)籌謀劃能力，以前類似的會議每個單位一般只派一人參加，現(xiàn)在主動來參加的越來越多。我們既落實了海淀區(qū)教委規(guī)范管理年、隊伍建設(shè)年的工作部署，還舉辦了炊事員培訓(xùn)班，提高了后勤保障人員的素質(zhì)，并利用在新華社幼兒園辦炊事員培訓(xùn)班的機會參觀學(xué)習(xí)了該園的衛(wèi)生保健工作。我們還借助海淀區(qū)幼兒園教師優(yōu)秀教育活動評比契機，組織在崗教師優(yōu)秀教育創(chuàng)新活動課展示，既創(chuàng)新了課程模式又鍛煉了教師專業(yè)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)反思能力；于2009舉辦了班長職業(yè)成長主題報告會，幼兒園于慧敏園長現(xiàn)身說法，各園班長代表分別作了主題交流發(fā)言，大家感到收獲頗豐。在大家的強烈要求下，我們于年下半年舉辦了讓青春在幼教事業(yè)中閃光教師職業(yè)成長主題報告會，分南、北兩片，即空軍指揮學(xué)院幼兒園會場和空直藍(lán)天幼兒園會場，小組內(nèi)各園全體教師12

一個不落地參加了主題報告會，會后研討反思，使青年教師對幼教職業(yè)的追求有了質(zhì)的升華；我們還積極支持3幼兒園晉級本系統(tǒng)示范園，本著缺什么補什么的原則，認(rèn)真幫助空軍指揮學(xué)院幼兒園、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院幼兒園和總參通信部幼兒