特利爾環(huán)?？萍加邢薰菊衅?四篇)

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特利爾環(huán)保科技有限公司聘請篇一

高三語文組張選軍2023.4.27

1.理文章結(jié)構(gòu)，把握寫作思路；

2.賞析文章內(nèi)容的理性之美和情感之美；

3.把握散文形與神的關(guān)系；

1.理解文本中的理性思考和政治情懷；

2.握在文本中將現(xiàn)實(shí)與歷史有機(jī)融合的書寫形式；

圈點(diǎn)勾畫法、探討交流法；抓住關(guān)鍵詞語理解分析

細(xì)心閱讀文章，把握文章的層次內(nèi)容；劃出文中解釋“幽靈〞的關(guān)鍵語句

由思想的力量導(dǎo)入課文

理順文章中縱橫交織的思路和隱然可見的規(guī)律情理關(guān)系。

一．文本的理性之美

1.關(guān)于“幽靈〞的解讀：神秘飄渺卻威力無窮；敬重卻又畏懼；（1-5段）

2.關(guān)于“幽靈〞在中國的傳播：土地革命、建國后以及中共十五大。（6-7段）

3.凡是先驅(qū)的思想，總要留給我們一段長時間的理解和等待。（8段）

4.關(guān)于“幽靈〞的軀殼和生命。（9段）

二．文本的情感之美

1.在歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合中表達(dá)的一種政治情懷（神圣與崇高）

2.是靈魂就該有不同的軀殼，就有著永遠(yuǎn)的生命（期待與信念）

梁衡在他的《散文美的三個層次》對散文的美做了三個方面的概述，即散文描寫的美、意境的美和哲理的美，請就本文中在“描寫的美〞上所表現(xiàn)出的獨(dú)特特性。

推薦閱讀梁衡的《把欄桿拍遍》，感受文化散文的魅力。

是思想（思想家）

幽靈

信念

（宏偉）非方案（行動家）（神圣而崇高）

《特利爾的幽靈》說課簡案

語文組張選軍

一．教材分析

《特利爾的幽靈》選自人教版高中語文選修教材散文部分的第一單元——那一串記憶的珍珠，屬于情理結(jié)合對比典范的名篇。文本通過對馬克思家鄉(xiāng)的參觀引出對共產(chǎn)主義幽靈的理性思考，同時在理性思考中伴隨著作家對這一幽靈近乎虔誠的情感，本單元學(xué)習(xí)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)典名篇，了解和把握散文重視情理并重的特點(diǎn)。

二．學(xué)情分析

散文一直是高中學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作的重要文體，所以學(xué)生對散文的一般屬性有著基本的了解，所以在教學(xué)設(shè)計的定位上，可以淡化一般性的常規(guī)知識，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生對散文中理性思考和情感抒發(fā)相結(jié)合以及相得益彰的書寫形式，進(jìn)而提高學(xué)生的散文審美鑒賞能力。

三．教學(xué)目標(biāo)確定

針對教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以及教學(xué)大綱上對于學(xué)生在散文欣賞中的能力和目標(biāo)的要求，設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：1.理文章結(jié)構(gòu)，把握寫作思路；

2.賞析文章內(nèi)容的理性之美和情感之美；

3.把握散文形與神的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.解文本中的理性思考和政治情懷；

2.握在文本中將現(xiàn)實(shí)與歷史有機(jī)融合的書寫形式。

四．教法和學(xué)法

針對詩詞自身的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知的水平和規(guī)律，根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體〞的原則，采用以下教法和學(xué)法：朗讀感知、圈點(diǎn)勾畫法、探討交流法；啟發(fā)探究法等。

五．教學(xué)步驟

1.啟發(fā)式導(dǎo)入；

2.解讀標(biāo)題——特利爾和幽靈；

3.初步感知，梳理行文思路；

4.再讀探究，文本的理性之美和情感之美（情理相生）；

5.探究文本的描寫之美（景情結(jié)合）；

6.課堂總結(jié)；

7.作業(yè)布置

六．板書分析

圍繞“幽靈〞的威力無比、讓人敬畏以及在傳播過程中的艱難，表達(dá)出幽靈“是一種思想而非方案〞的理性思考，作家在思考的過程中所表現(xiàn)出近