四年級(jí)上冊(cè)《跨越海峽的生命橋》第二課時(shí)教案

四年級(jí)上《跨越海峽生命橋》第二時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會(huì)臺(tái)灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。2、讀懂文中的關(guān)鍵詞句，品味其在表情達(dá)意方面的效果，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢(qián)的重要性臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及李博士等醫(yī)務(wù)人員奔波的艱辛體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課前學(xué)生收集了解相關(guān)白血病的資料，多媒體課件一、復(fù)引入，整體知，醞血脈親情1、師：愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感，愛(ài)使人間充滿溫暖。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（跨越海峽的生命橋2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1.2自然段，看看你會(huì)填嗎？剛滿18歲的杭州小錢(qián)，他患了

的白血病。1999年月22日，早晨7時(shí)30分他

地躺在病床上生命就像即將

的

的

花朵唯有，才能使這朵生命之花。小錢(qián)是終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。3、體會(huì)小錢(qián)的無(wú)助、可憐和悲慘，引讀18歲，本應(yīng)該在操場(chǎng)上盡興地打籃球，可是小錢(qián)

的，幾經(jīng)，靜靜地躺在病床上。18歲，本該在學(xué)校里18歲，本該在圖書(shū)館里

專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)，可是小錢(qián)。博覽群書(shū)，可是小錢(qián)。18是如花的年齡，是擁有夢(mèng)想的年紀(jì)，可是小錢(qián)。生命就像即將凋零的含苞花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花重新綻放。二、學(xué)課文3-5段，尋找獻(xiàn)骨髓程的感動(dòng)1999年9月22日是小錢(qián)充滿期盼等待骨髓移植的一天但就在前一天臺(tái)灣發(fā)生了一場(chǎng)里氏的大地震，短短的幾十秒鐘，數(shù)萬(wàn)棟房屋倒塌變成廢墟，這次大

地震造成2000人死亡，10000多人受傷，1000多嬰兒成為孤兒，10萬(wàn)人無(wú)家可歸。（配樂(lè)、圖片）此時(shí)余震未了，讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院，去看看那里正發(fā)生著哪些感人的事情。1、快速瀏覽段，看看臺(tái)灣青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng)，把最讓你感動(dòng)的詞和句子畫(huà)下來(lái)，反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么，用一兩個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。一會(huì)兒我們交流。預(yù)設(shè)一深入對(duì)話，驗(yàn)人物心，感悟真。A在“靜靜”感受臺(tái)灣青的真情剛才同學(xué)們用心品讀了文章，下面我們一起來(lái)交流一下臺(tái)灣青年的何種表現(xiàn)令你感動(dòng)？出示“臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上個(gè)詞你印象最深刻？交流感受。他是在什么情況下“靜靜地躺著”預(yù)設(shè)：1、冒著余震的危險(xiǎn)，靜靜地躺著師：余震危險(xiǎn)嗎？你從文中的那句話知道的?“大地在余震中劇烈地?fù)u晃余震來(lái)了，你仿佛感受到了什么？（大地的晃動(dòng)）你仿佛看到了什么？（房屋頃刻坍塌）你仿佛聽(tīng)到了什么？（人們的哭叫聲、逃命聲）此時(shí)此刻，哪兒才是比較完全的地方？（跑到空曠的地方）引讀：大地在晃動(dòng)，這位青年靜靜地躺在病床上；有房屋坍塌了，這位青年靜靜地躺在病床上；人們?cè)诳藿性谔用?；這位青年還是靜靜地躺在病床上。2、不明家人的安危情況下，靜靜地躺著。引讀：他的家人是否平安無(wú)事，目前還不清楚，但是他知道，——“在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”或許此時(shí)的父親在地震中已受傷？或許此時(shí)他的母親在擔(dān)憂？或許此時(shí)他的妹妹已失蹤？難道這位青年就不牽掛自己家人的安危嗎？不是的，因?yàn)樗馈霸诤{的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”余震隨時(shí)隨刻可能發(fā)生，危險(xiǎn)隨時(shí)存在，難道這位青年就一點(diǎn)不怕危險(xiǎn)嗎？不是的，因?yàn)樗馈霸诤{的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓”

這位臺(tái)灣的青年認(rèn)識(shí)小錢(qián)嗎？而他卻甘愿冒著生命的危險(xiǎn)親人的安危給他捐獻(xiàn)骨髓，一個(gè)“靜靜地”讓你看到了一個(gè)怎樣的臺(tái)灣青年？這樣一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)，充滿愛(ài)心的的青年怎能不領(lǐng)我們感動(dòng)呢？B.“沉著”感受李士的品質(zhì)。1.在這場(chǎng)與死亡爭(zhēng)奪生命的行動(dòng)中還有一個(gè)人的舉動(dòng)也令我們感動(dòng)就“臺(tái)灣花慈濟(jì)醫(yī)院的骨髓移植專(zhuān)家——李博士。交流令你感動(dòng)的詞語(yǔ)。2.此時(shí)此刻，李博士仍沉著地站在病床旁哪個(gè)詞令你心中一動(dòng)？“沉著這個(gè)詞還可以換成一個(gè)什么詞？鎮(zhèn)定？李博士是在怎樣的情況下保持沉著？3.預(yù)設(shè)“冒著生命的危險(xiǎn)沉著，大地仍在搖晃，手術(shù)里可能什么還在搖晃，稍有地震知識(shí)的人知道，這個(gè)時(shí)候，什么地方最安全？可他卻沒(méi)有離開(kāi)，他冒著生命的危險(xiǎn)，在等什么？（等余震的間隙為臺(tái)灣青年抽取骨髓會(huì)李博士的高尚醫(yī)德，無(wú)私奉獻(xiàn)。預(yù)設(shè)二深入對(duì)話，“一次一次”中體抽髓歷的不易?！敖?jīng)過(guò)一次又一次的努力……涓涓流出……次又一次”中你感受到了什么？這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？從臺(tái)灣青年身軀里流出的，僅僅是骨髓嗎？這涓涓流出的骨髓，對(duì)小錢(qián)來(lái)說(shuō)，意味著——生命的火種；這涓涓流出的骨髓，對(duì)臺(tái)灣青年來(lái)說(shuō)，意味著——濃濃的愛(ài)心；這涓涓流出的骨髓，對(duì)在余震中做手術(shù)的李博士來(lái)說(shuō)，意味著——成功的喜悅；看到這涓涓流出的骨髓，對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，意味著——深深的感動(dòng)。三、學(xué)第6自然段，感受護(hù)骨髓的艱辛骨髓抽出后的12小時(shí)內(nèi)移植到患者身上為最好，最遲也不能超過(guò)小時(shí)，李博士帶著這生命的火種出發(fā)了，靜下心來(lái)讀第6自然段，看看哪個(gè)詞深深印在了你的心里？預(yù)設(shè)三深入對(duì)話，“奔波連夜中感受送骨的艱辛“奔波”——（示：李博士送骨髓的時(shí)路線，老師解說(shuō)時(shí)間表）這樣的行程花費(fèi)了12個(gè)小時(shí)。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了——這是他那天的日程表：10時(shí)20分，李博士從花蓮飛往臺(tái)北。14時(shí)15分，由臺(tái)北抵達(dá)香港后，立即飛往上海。16時(shí)45分，飛機(jī)在上海降落。20時(shí)50分，李博士直奔杭州。22時(shí)15分，李博士乘坐的救護(hù)車(chē)開(kāi)進(jìn)了杭州的醫(yī)院。

22時(shí)50分，骨髓移植手術(shù)開(kāi)始了。第二天凌晨2時(shí)整，手術(shù)才順利完成。師：這是怎么樣的12小時(shí)？（緊張、漫長(zhǎng)，艱辛，與時(shí)間賽跑、爭(zhēng)分奪秒）師:這個(gè)緊張，漫長(zhǎng)，艱辛的十幾個(gè)小時(shí)，就是“奔波”6自然段有一個(gè)詞語(yǔ)就寫(xiě)出了這12個(gè)小時(shí)的緊張與漫長(zhǎng)？補(bǔ)充資料：李博士就是臺(tái)灣的骨髓移植專(zhuān)家李政道博士，被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“血清之父”的李政道教授是當(dāng)代國(guó)際著名的骨髓移植配型專(zhuān)家。李政道出生于臺(tái)灣，他是那樣令人尊敬，１９９３年１０月他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，征集骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，救助了眾多的白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人！四、回課題，深化題這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量。最后，生命在人們無(wú)私的給予中復(fù)活了，這朵即將凋零的生命之花在人們的愛(ài)和奉獻(xiàn)中重新綻放了。1,。指導(dǎo)讀“小錢(qián)得救了。兩岸骨肉同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋2.引讀:兩岸同胞的心是連在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。3.齊讀課題，理解“跨越海峽的生命橋”用骨髓架設(shè)的（齊讀課題）——跨越海峽的生命橋！用愛(ài)心架設(shè)的（齊讀課題）——跨越海峽的生命橋！用血脈親情架設(shè)的（齊讀課題）——跨越海峽的生命橋！五：作設(shè)計(jì)：根據(jù)國(guó)際上骨髓捐助的有關(guān)規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是