四年級(jí)科學(xué)教案

精品資料課題：空氣性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容:教第一單元第1課教學(xué)目標(biāo)過(guò)程方法1.學(xué)習(xí)用觀察，實(shí)驗(yàn)比較，概括等多種方認(rèn)識(shí)不易感知的空氣。2.能根據(jù)壓“氣墊”感覺(jué)和觀察，做出假，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3.用多種方法證明空的存在?？茖W(xué)知識(shí)1.知道空氣是氣體，有占據(jù)空間，有質(zhì)量能被壓縮等性質(zhì)。2.知道壓縮空氣有彈，了解壓縮空氣在生生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與值觀培養(yǎng)細(xì)心觀察，注重?fù)?jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)教學(xué)重點(diǎn)：用觀，實(shí)驗(yàn)，比較，概括等多方法認(rèn)識(shí)不易感知的空。教學(xué)難點(diǎn)：能根壓“氣墊”的感覺(jué)和察，做出假設(shè)，并能設(shè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。用多種方法明空氣的存在。教學(xué)準(zhǔn)備：料袋若干、打氣教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.猜謎：奇妙奇妙真妙，看不見來(lái)摸不著無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。2.學(xué)生回答。3.談話：不錯(cuò)，謎底是空氣。那么請(qǐng)同們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么你還想知道些什么？4.學(xué)生提問(wèn)。5.談話：今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。讓我們來(lái)研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)二、探究空氣是否占空間1．提問(wèn)：這是一只氣球，你們能把它吹嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果們來(lái)吹這個(gè)氣球，能把吹大嗎？2．學(xué)生假設(shè)。3．推選幾位同學(xué)來(lái)試試。4．討論：氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?．小結(jié)：在這一過(guò)程中相機(jī)給出“空間這一概念，引導(dǎo)學(xué)生用“空間”描述實(shí)驗(yàn)象。由“瓶子里的空間空氣占據(jù)著”引出“有間就有空氣占據(jù)嗎？這一問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)作出假設(shè)。三、學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)明空氣是不是占據(jù)空間

精品資料1.談話：我們得出的假設(shè)是否正確呢這就要看它是否能經(jīng)起實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)了。請(qǐng)大思考一個(gè)問(wèn)題，如果把團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部然后將杯子倒立放入中，杯子不能歪，會(huì)發(fā)什么現(xiàn)象呢？如果把杯傾斜著放，又會(huì)產(chǎn)生么現(xiàn)象呢？（可結(jié)合動(dòng)演示）2.同組的同學(xué)展開討。3.提出實(shí)驗(yàn)前的思考根據(jù)剛才的問(wèn)題，你為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來(lái)做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)兀框?yàn)可以分成幾步去做？4.同組的同學(xué)根據(jù)老提出的問(wèn)題展開討論開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5.學(xué)生做把一團(tuán)紙塞玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)?！咀⒁狻繉?shí)驗(yàn)時(shí)要注以下幾方面：一要塞緊紙，不掉下來(lái)，二要把杯子垂直往水里按，能傾斜，往外拿杯子的候也要垂直。6．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果7．提問(wèn)：為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒(méi)？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一次把杯子往水中壓時(shí)紙團(tuán)沒(méi)有濕，是因?yàn)楸永锩娴目臻g被空氣據(jù)著，空氣跑不出來(lái)，就進(jìn)不去，因此紙團(tuán)不濕第二次把杯子入水底后將杯子慢慢傾會(huì)看到從杯口冒出氣，那是空氣跑出來(lái)了，子里空氣占據(jù)的空間一出來(lái)，水就進(jìn)入杯子，團(tuán)就變濕了。8．學(xué)生討論，匯報(bào)討結(jié)果。動(dòng)畫演示結(jié)果，教師導(dǎo)學(xué)生用“占據(jù)”、“間”兩詞來(lái)描述實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)分析團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間性質(zhì)。9．教師幫助學(xué)生歸納括，最后得出結(jié)論。10．師生共同總結(jié)：過(guò)以上研究，我們知道空氣的又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間在我們周圍有很多的空，都有空氣占據(jù)著?？找蚕衿渌矬w一樣要據(jù)空間。（板書課題：氣占據(jù)空間。）四、探究空氣是否有量1．教師出示兩個(gè)雪碧（一個(gè)裝水，一個(gè)空），提問(wèn)：這兩個(gè)瓶子里面有什么？哪個(gè)？2．提問(wèn)：這個(gè)瓶子里有空氣，空氣有重嗎？3．學(xué)生討論。4．教師介紹器材，談：你們可以用這些材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣有沒(méi)有重量。5．學(xué)生討論。6．學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)方法。7．教師提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做以下幾點(diǎn)：①兩只氣球要吹得一大；②一只氣球表面貼一塊膠帶；

精品資料③把兩只氣球分別系長(zhǎng)棍的兩端；④在長(zhǎng)棍中間系上繩，調(diào)節(jié)其位置，并用量的膠泥配重，使長(zhǎng)棍保持平衡；⑤用大頭針從貼膠帶刺破氣球，觀察發(fā)生現(xiàn)象。8．學(xué)生分小組活動(dòng)并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)情況。9．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情。10．師生小結(jié)。五、探究空氣可以被縮1.教師出示一個(gè)充足氣的塑料口袋，提問(wèn)：手壓“氣墊”有什么感覺(jué)？松開手后會(huì)發(fā)什么現(xiàn)象？這是怎么回？注意：動(dòng)手做的時(shí)候要用力太大，以防袋破裂。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情。解釋活動(dòng)中的感覺(jué)看到的現(xiàn)象。4.教師指導(dǎo)學(xué)生想法證明自己提出的假。5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。6.學(xué)生討論匯報(bào)。7.學(xué)生回答。8.教師小結(jié)：生產(chǎn)和生活中用到空氣的種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動(dòng)手、多腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的種性質(zhì)能在更多的場(chǎng)合揮它的作用。六、探究壓縮空氣有性和彈力1.演示教師自制的空槍，激趣：你想制作一你自己的空氣槍嗎？2.指導(dǎo)學(xué)生制作空氣。3.學(xué)生自選材料制作玩空氣槍。（強(qiáng)調(diào)：不對(duì)著人）

精品資料課題：熱空和冷空氣教學(xué)內(nèi)容:教第一單元第2課教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的流。（2）會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升?？茖W(xué)知識(shí)與技能：（1）知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了。（2）知道熱空氣上升，冷空氣下降。（3）了解熱氣球和孔明燈的升空原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。（2）樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。教學(xué)重、難：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)冷熱空氣流動(dòng)規(guī)律。難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因教學(xué)準(zhǔn)備：氣球蠟燭、火柴、紙杯、蚊香有關(guān)孔明燈、熱氣球資。教學(xué)流程：（一）導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了氣的什么性質(zhì)？2.學(xué)生回答。3.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，如對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍猓惺裁锤杏X(jué)？4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)出自己的感。5.這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。6.我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流的，而且流動(dòng)的空氣就是。有關(guān)空氣流動(dòng)，你還想知道么？7.學(xué)生討論、交流。（二）研究熱空氣是樣流動(dòng)的談話：空氣可以分為空氣和冷空氣。我們先研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的。同學(xué)們，你們道空氣受熱后會(huì)怎樣流嗎？實(shí)驗(yàn)1：教點(diǎn)燃一支蠟燭，用手別放在蠟燭火焰的上面四周、下方，感覺(jué)什么地方熱？1.學(xué)生猜測(cè)。指名學(xué)生回答。2.談話：剛才，哪位同學(xué)說(shuō)得呢？下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

精品資料4.學(xué)生匯報(bào)。5.提問(wèn)：熱空氣是向哪里流動(dòng)？6.學(xué)生回答。7.小結(jié)：熱空氣是向上流動(dòng)的（三）探究熱空氣上的原因談話：空氣受熱為什會(huì)上升呢？我們通過(guò)一實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋。學(xué)生猜測(cè)、交流。實(shí)驗(yàn)3：在棍兩端各掛一只大小同的紙杯，使木棍保持衡；用手扶住木棍的一端，燃燒的火柴烤熱另一端杯內(nèi)的空氣；移開燃燒火柴，同時(shí)松開扶住棍的手，觀察有什么現(xiàn)發(fā)生。1.提問(wèn)：為什么底下點(diǎn)火柴的杯會(huì)上翹？2.學(xué)生說(shuō)出自己的想法。3.小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯的空氣變熱，熱空氣比同積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上的熱空氣就推著紙杯往升了。（四）熱空氣性質(zhì)的用1.你知道“孔明燈”、“熱球”是誰(shuí)發(fā)明的？它們利用了什么原理2.請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈由來(lái)及升空原理。3.教師、學(xué)生一起來(lái)完成一只氣球。板書設(shè)計(jì)：熱空氣和冷空氣熱空氣上升冷空氣下降

精品資料課題：空氣是生命之源教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法１．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)易的方考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那椤ＶR(shí)與技能１．了解空氣污染的義、原因、危害，及防空氣污染的方法。２．知道空氣對(duì)生命意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀１．關(guān)心自己賴以生的空氣環(huán)境，并能提出護(hù)空氣的建議。２．認(rèn)識(shí)到人類的生、生活會(huì)造成空氣污染教學(xué)重、難：知道空氣對(duì)生命的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、媒體課件教學(xué)步驟：（一）、導(dǎo)新課1.談話：空氣對(duì)我們說(shuō)重不重要？2.哪些地方體現(xiàn)出空對(duì)我們很重要呢？3.下面我們來(lái)做一個(gè)驗(yàn)，大家用手把鼻子捏來(lái)，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)才有什么樣的感受4.大家有什么感覺(jué)啊5.這說(shuō)明什么??？（二）、探和調(diào)查解的的系1、大家看看書上第十頁(yè)的第一副圖，這就我們剛才所做的那個(gè)試驗(yàn)，通過(guò)剛才的驗(yàn)我們已經(jīng)得到了一個(gè)么結(jié)論？（我們的日?；钪须x不開空氣）討論回答這個(gè)問(wèn)題

精品資料2、觀察登山的圖畫，們?cè)诘厍蛏蠁?？她為么還要背一個(gè)氧氣瓶呢？這說(shuō)明什么？3、觀察玻璃罩中的玫和金魚缸的圖畫，談自己的看法。借助教學(xué)光盤補(bǔ)充例。5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你道了什么？6、那我們的空氣是不取之不盡，用之不竭呢？如果有一天沒(méi)有了可以利用的空氣，我們會(huì)出現(xiàn)什么情況呢認(rèn)識(shí)空氣的污染原因危害1.談話：你親歷過(guò)課P13上面兩幅圖所反映的環(huán)境嗎？你喜歡么樣的空氣環(huán)境？為么呢？2.講述什么叫空氣的染。3.播放英國(guó)、美國(guó)煙事件的錄像資料。4.討論：（1）這兩次煙霧事告訴我們，空氣污染會(huì)成哪些危害？（2）是什么原因造了空氣的污染？5.小結(jié)：當(dāng)空氣中增了有害物質(zhì)，空氣就到了污染。交通運(yùn)輸工具排放的尾氣、業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣煙塵生活煤灶排放的煙塵廢污染著空氣，人類活是造成空氣污染的主要因。我們能為凈化空氣做什么呢？1、了解森林凈化空氣作用和城市汽車尾氣排放、焚燒垃圾對(duì)空氣的污染情況。2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們已經(jīng)凈化空氣做了哪些事？（結(jié)合課前收集的資料，由小組代表發(fā)，全班交流補(bǔ)充。）3、我們自己在日常的活中能為凈化空氣做些事情？調(diào)查了解我們周圍空的狀況。1.確定好自己這一小要了解哪些地方的空氣將涂有凡士林的鏡子放在各小組需要考察地方。2.幾天后查看鏡子，好記錄。3.分析為什么為有這的現(xiàn)象，討論如何改變

精品資料4.指定凈化空氣的方并實(shí)行。（三）、回顧和解釋通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你又到了哪些知識(shí)？

精品資料課題：空氣中有什么教學(xué)內(nèi)容：教材第一元第3課教學(xué)目標(biāo)1過(guò)程和方法：能通實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣中的幾種同成分。會(huì)通過(guò)事實(shí)推斷空氣中的氧氣持燃燒，二氧化碳不支燃燒。2、知識(shí)與技能：知道氣是由氧氣、氮?dú)狻⒀趸?、水蒸氣等多種氣體混合而成的。識(shí)二氧化碳。了解氧氣二氧化碳的用途3情感、態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ治鼍C合能力。感悟清新的空氣是我們類健康的必備條件。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)氧、二氧化碳?？諝庵兄紵臍怏w和不支持燃的氣體。教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、蠟、火柴、石灰水、集氣、醋、小蘇打教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入演示實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭用杯子罩上，觀察有什現(xiàn)象發(fā)生？討論：為什么罩上杯后蠟燭會(huì)慢慢熄滅？你道其中的原因嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)研這個(gè)問(wèn)題。（課題：空中有什么）二、自主學(xué)習(xí)1指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)析空氣的成分實(shí)驗(yàn)1：燃要消耗一部分空氣（1講述：為了弄清蠟燭上玻璃杯后為什么會(huì)熄，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟如下①把粘有蠟燭的玻璃放在水槽中，往水槽內(nèi)入紅色的水。水不要太多，能淹沒(méi)蠟燭下即可，倒水時(shí)不要弄濕心。②不點(diǎn)燃蠟燭，用杯把蠟燭扣上，觀察水能入杯子嗎？（2分組實(shí)驗(yàn)。（3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（水般不能進(jìn)入杯子，即使去也很少。）（4討論：為什么水不能入杯子？（因?yàn)楸瓋?nèi)的間被空氣占據(jù)著。）（5講述：接著實(shí)驗(yàn)。把子拿起來(lái)（注意不要弄燭心），點(diǎn)燃蠟燭，再用杯子把蠟扣上，觀察有什么現(xiàn)象（6分組實(shí)驗(yàn)。（7匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（蠟慢慢熄滅，水涌進(jìn)杯子）（8討論：①水涌進(jìn)杯子現(xiàn)象說(shuō)明什么？（說(shuō)明內(nèi)的空氣少了，“騰出了一部分空間。②為什么杯內(nèi)空氣會(huì)少了？是空氣跑走了嗎你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？為什么？（過(guò)與前一次“不點(diǎn)蠟燭，水進(jìn)不了杯子”的實(shí)驗(yàn)比較，可以知道空氣減少與蠟燭的燃燒有關(guān)。）

精品資料③杯內(nèi)還有沒(méi)有空氣是不是都燒光了？為什？（杯內(nèi)還有空氣，如果沒(méi)有空氣，水會(huì)進(jìn)更多，占領(lǐng)杯內(nèi)的全空間。）④通過(guò)以上分析，你為燃燒與空氣有什么關(guān)？（9教師小結(jié)：通過(guò)以上析，我們知道燃燒要消（或說(shuō)用去）一部分空氣。（10）填：課本第頁(yè)的空白。實(shí)驗(yàn)2：燃剩下的氣體不能支持燃（1講述：杯內(nèi)燃燒剩下氣體有什么性質(zhì)呢？火這些氣體中能不能燃燒呢？為了解這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)俳又鴮?shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的步驟是：①一只手托住玻璃片另一只手按住杯子，倒來(lái)放在桌上。②點(diǎn)燃火柴，把杯口玻璃片掀開一個(gè)小縫兒將燃燒著的火柴伸進(jìn)杯子里，觀察有什現(xiàn)象？（2分組實(shí)驗(yàn)。（3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（火的火焰頓時(shí)熄滅。）（4討論：①以上現(xiàn)象說(shuō)燃燒剩下的氣體有什么質(zhì)？（說(shuō)明這些氣體不能支持燃燒明確后，把問(wèn)題的結(jié)果寫在課本第18頁(yè)的空中。）②進(jìn)而可以知道，被去的氣體有什么性質(zhì)？能支持燃燒。）③根據(jù)以上研究，你為空氣是一種單純的氣嗎？其中至少含有幾種氣體？它們各有什性質(zhì)？（5教師小結(jié)：通過(guò)以上究可以知道，空氣中至有兩種氣體：一種氣體是支持燃燒，只有這種氣體存在燃才能進(jìn)行；另一種氣體能支持燃燒。2.指導(dǎo)學(xué)認(rèn)識(shí)空氣的成分（1講解：空氣是由多種體混合而成的。其中能持燃燒的氣體叫做氧氣（板書）；能支持燃燒的氣體主要氮?dú)猓ò鍟?，此外還二氧化碳、水蒸氣、氣等。在空氣中，這些體的多少比例是不同的（2觀察：看課本第10空氣成分比例圖和資介紹。（3提問(wèn)：③其他氣體的體積占?xì)怏w積的百分之多少？（4講解：組成空氣的各成分是混合在一起的，不是彼此分割的。3、認(rèn)識(shí)二氧化碳。（1）空氣中不支燃燒的是什么氣體呢？（2）實(shí)驗(yàn)：①制二氧化碳。②把澄清的石灰水倒裝有二氧化碳的瓶子里晃幾下。有么現(xiàn)象發(fā)生？（3）討論：二氧碳有什么性質(zhì)？空氣中支持燃燒的是什么氣體？（4）講述：二氧碳能使澄清的石灰水變、不支持燃燒等性質(zhì)。三、拓展：你知道氧和二氧化碳有哪些用途是利用了哪些性質(zhì)？

精品資料課題：冷熱與溫度教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)水變涼過(guò)程中的溫度下規(guī)律。知識(shí)與技能知道溫度的概念；知道在熱水變涼的過(guò)中，溫度下降是有規(guī)律。情感、態(tài)度價(jià)值觀感悟到生活中處處有學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量水溫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：冷水、熱水、燒杯（一次性塑料杯度計(jì)、鐵架臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、建立溫度的概念出示一杯冷水、一溫水和一杯熱水。演示：將兩手的指分別插入冷水杯和熱杯5秒鐘后再同時(shí)插入水杯。要求體會(huì)：兩個(gè)手指感覺(jué)一樣嗎？學(xué)生分組進(jìn)行體驗(yàn)，組交流體會(huì)。讓每個(gè)學(xué)都親身體驗(yàn)，共同的體驗(yàn)促使學(xué)生在交流準(zhǔn)確描述自己的感受二、形成溫度概念學(xué)生試著對(duì)觀察的體驗(yàn)出自己的解釋。全班交流感受到憑自己的感覺(jué)不能準(zhǔn)確斷物體的冷熱程度講解：物體的冷熱程度叫溫，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確的測(cè)出物體的溫度。

精品資料三、學(xué)習(xí)用溫度計(jì)測(cè)水的溫度學(xué)生嘗試用溫度計(jì)測(cè)量的溫度同時(shí)思考如何使溫度計(jì)測(cè)量水的溫度測(cè)量過(guò)程中要注意什么。交流：測(cè)量過(guò)程中要意的事項(xiàng)：（1泡浸在水中，不碰杯；（2注變化穩(wěn)定后觀察溫；（3察溫度要水平觀察；（4習(xí)讀出溫度計(jì)的度數(shù)（教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)些錯(cuò)誤情景，認(rèn)學(xué)生分利用溫度計(jì)測(cè)量三杯的溫度（先測(cè)冷水，再溫水、最后測(cè)熱水學(xué)生有使用溫度計(jì)的驗(yàn)，但缺乏科學(xué)性。讓生在測(cè)量過(guò)程中發(fā)現(xiàn)造成誤差的原因，并斷哪些誤差是可以避免。

精品資料教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)測(cè)水的溫度化提問(wèn)放的時(shí)間長(zhǎng)了怎樣？如果隔相同的時(shí)測(cè)量一次熱水的溫度，你認(rèn)為熱水變的過(guò)程是怎樣的呢？溫的下降會(huì)有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是么樣的規(guī)律？學(xué)生的猜想可能有：第一種可能性，熱水涼的過(guò)程中，溫度變化有規(guī)律的。（1）呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)呈現(xiàn)先慢后快的趨勢(shì)溫度均勻下降第二種可能性，熱水涼的過(guò)程中，溫度變化有規(guī)律。二、制定熱水變涼的究計(jì)劃討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)在討論中明確學(xué)生需注意的幾個(gè)問(wèn)題：（1需要哪些材料計(jì)、鐵架臺(tái)、杯子熱水、記錄紙、手表）（2需要觀察什么？記錄么？（3怎樣記錄？從什么時(shí)開始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記？（4小組內(nèi)每個(gè)成員的任是什么？（拿溫度計(jì)、數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都找到自己的角色）

合作學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的常用學(xué)方法，每個(gè)組員都要承各自的角色，小組中每人都應(yīng)充分發(fā)揮自己個(gè)體作用。三、小組研究，收集據(jù)學(xué)生取熱水和錄表；學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并記錄教師注意巡視。四、作熱水變涼的曲圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)。1選擇一組記錄表，講述記錄表有時(shí)不能很明顯看出變化規(guī)律，我們可以用一條曲線來(lái)表示溫度的變化，這的圖就叫做曲線圖。2講解曲線圖的作法。

精品資料橫軸表示時(shí)間，豎軸示溫度，教師示范作出線圖。①描點(diǎn)；②連線。3學(xué)生作曲線圖。1學(xué)生根據(jù)各自的表格作曲線圖。2分析曲線圖，研究溫度化的規(guī)律。3討論：溫度是怎樣變化？4把各組的曲線圖貼在黑上，作下面的比較：1剛開始的溫度一樣嗎？后的溫度一樣嗎？2從曲線變化，你可以看什么規(guī)律？3各組的曲線的彎度一樣？造成不一樣的原因是么？5小結(jié)發(fā)現(xiàn)：1溫度是隨著時(shí)間的增加逐漸降低的；2溫度下降呈現(xiàn)先快后慢規(guī)律。也可以利用學(xué)生生活接觸到的曲線圖來(lái)幫助生認(rèn)識(shí)到曲線圖的作用，如股市大盤的線圖。五、作業(yè)設(shè)：1再次預(yù)測(cè)：如果繼續(xù)觀下去，溫度會(huì)怎樣變化是否一直這樣降下去呢？會(huì)降到多少？水溫究竟下降到多少？2如果有杯涼水，測(cè)出涼的溫度，然后給涼水加，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？（兩項(xiàng)作業(yè)可以選其一

精品資料課題：熱的傳遞教學(xué)內(nèi)容：材第二單元第。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠固熱遞實(shí)；能夠液對(duì)的驗(yàn)知識(shí)與技能知道總從溫向溫傳；知道導(dǎo)對(duì)、射熱三傳方。情感、態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)數(shù)進(jìn)論的要；體會(huì)在學(xué)究過(guò)中需發(fā)想力教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通探活知熱金中沿金傳的在中是下上進(jìn)行熱流難點(diǎn)想借有有的體幫觀水對(duì)。從水對(duì)聯(lián)到氣對(duì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

試管夾，涂了蠟的鋁片、燭、酒精燈，燒杯，石棉，三角架、茶葉，熱水。教學(xué)程一、入講述今，們冷時(shí)，媽用暖大握我的手這明熱可傳。我一來(lái)究的遞二、究體熱遞式

演示鋁的法

精品資料要求注別到；可以鋁任一位開烤鋁片要蠟太；觀察是么化。學(xué)生組一涂蠟鋁，觀蠟熔并箭在（頁(yè)）表示。展示流蠟熔的律小結(jié)固傳―傳二、究體熱遞式出示酒燈熱水提問(wèn)酒燈生熱遞哪去？固體液傳的式相嗎提問(wèn)用么法以察燒里水如全變的學(xué)生出同方。領(lǐng)取料行試感哪方能有的察水流。再用效案行次驗(yàn)有方有多，勵(lì)組選不的案察水變熱過(guò)，畫記（頁(yè)上展示流水熱規(guī)？小結(jié)液傳―對(duì)。到水何熱

我把環(huán)的點(diǎn)在用么法以察讓學(xué)在出方通嘗選有方，有于生察有借是何種體觀到水動(dòng)是同―對(duì)。

精品資料課題：加熱冷卻教學(xué)內(nèi)容：材地單元第3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能道物體受熱后會(huì)改變狀、體積。知道固體、液體和氣基本都具有熱脹冷縮性。知道人們可以通過(guò)加和冷卻物體做許多事。知道溫度表的工作原，了解溫度計(jì)的發(fā)展史

精品資料過(guò)程與方法做加熱糖的實(shí)驗(yàn)，觀糖的形態(tài)變化會(huì)做加熱鐵墊圈的實(shí)，能利用器具觀察到鐵圈的體積變化。會(huì)做水和空氣的熱脹縮實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)觀：體會(huì)科學(xué)變化的豐富多彩。意識(shí)到每一項(xiàng)科技發(fā)都是科學(xué)家反復(fù)試驗(yàn)和斷改進(jìn)的結(jié)果。意識(shí)到科學(xué)會(huì)給人們生活帶來(lái)許多好處。教學(xué)重點(diǎn)和點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)固體、氣體液體具有熱脹冷縮的性，理解生活中一些常見的然現(xiàn)象。難點(diǎn)：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)明一些物體是否有熱脹縮的性質(zhì)。教具準(zhǔn)備氣球、燒杯、燒瓶、膠塞砂糖、易拉罐底、蠟、火柴、酒精燈、乒乓球、玻小瓶、冷水、熱水、水、玻璃管、滴管、固體脹冷縮演示器。課時(shí)安排：時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（一）話題聚集”討論：加熱和冷卻會(huì)物體產(chǎn)生哪些影響？你什么這樣想？理由是什么？（二）認(rèn)識(shí)加熱和冷對(duì)物體形態(tài)的影響1、提問(wèn)題：一塊糖，加熱后有什么變化，冷卻呢？2、學(xué)討論交流。3、作畫提出實(shí)驗(yàn)的要求：①先將蠟燭點(diǎn)著。②將裝有糖的鍋放在燭上。在覺(jué)得可以作畫時(shí)候畫出你們小組心中的畫。③注意分工合作，不燙到手。教師巡視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫。4、組學(xué)生將自己的作品在實(shí)投影儀下展示，并請(qǐng)各組說(shuō)出是在糖什么狀態(tài)下開始畫的。5、小：糖受熱后會(huì)從固態(tài)變液態(tài)，受冷后又會(huì)從液變成固態(tài)。（三）課后拓展延伸提問(wèn)：有哪些物體加熱冷卻后會(huì)產(chǎn)生相似的變化。請(qǐng)每人寫在活動(dòng)錄本上，并猜想描述出個(gè)物體在加熱和冷卻后整個(gè)狀態(tài)的變化，回做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。板書設(shè)計(jì)：3、加和冷卻形態(tài)加熱變化冷卻變化第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)加熱和冷卻固體體積的影響1、提：一些看不出變化的物比如小鐵圈，在受熱以會(huì)發(fā)生變化嗎？2、看上21頁(yè)實(shí)進(jìn)行討論。3、師示固體體脹演示器，學(xué)觀察、交流、討論4、小：固體都有熱脹冷縮的質(zhì)。

精品資料5、引學(xué)生利用證據(jù)來(lái)證明自的觀點(diǎn)。二、認(rèn)識(shí)液體和氣體熱脹冷縮現(xiàn)象1、問(wèn)：水和空氣在加熱冷卻后會(huì)有鐵墊圈這樣似的變化嗎？2、導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)液體和氣的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)（可以細(xì)看書上的方法）。師生討論方法:（）借助什么可以觀到液體或氣體體積的變？（）發(fā)生什么樣的變能夠證明液體或氣體的積發(fā)生了變化？（）實(shí)驗(yàn)中可能要注什么？（氣密性）3、學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行嘗試4、?。何矬w都有熱脹冷縮性。三、了解溫度計(jì)的發(fā)史1、提：你們知道溫度計(jì)的工原理是什么嗎？它是怎被發(fā)明出來(lái)的？2學(xué)閱讀相關(guān)資料。3、交討論。四、了解加熱和冷卻人們生活中的應(yīng)用。1、提問(wèn)題：在生活中，人們以通過(guò)加熱和冷卻做哪事？2、學(xué)討論、交流。3、教補(bǔ)充講解具體事例。（利用教學(xué)VCD）4、討：這些事例說(shuō)明了什么給我們哪些啟示。板書設(shè)計(jì)：加熱和冷卻加熱冷卻

形態(tài)體積變化熱脹變化冷縮課題：吸熱散熱教學(xué)內(nèi)容：材第二單元第3課教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法行不同物體吸熱和散性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；

精品資料能夠設(shè)計(jì)物體顏色對(duì)熱和散熱性能影響的實(shí)。知識(shí)與技能道不同物體吸熱和散的性能是不同的；知道深色的物體比淺的物體吸熱、散熱快。情感、態(tài)度價(jià)值觀：意到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)；意識(shí)到身邊的許多現(xiàn)蘊(yùn)含著科學(xué)道理；培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓B(tài)度，并愿意與他人合完成實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)：探究不同物體、同顏色物體的散熱和吸性能。難點(diǎn)：做好水油吸熱、散熱性能的比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：油、、燒杯、酒精燈、三角架石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、相同小的2個(gè)紙盒、溫度計(jì)、彩色筆或墨汁等課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話：今天，我們來(lái)究不同物體的吸熱和散性能是否一樣這個(gè)問(wèn)題，好嗎？二、探究油和水的吸、散熱性能1引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。①不同的物體，熱、散熱能力一樣嗎比如說(shuō)，油和水，哪個(gè)熱快？②提出自己的猜測(cè)。許學(xué)生有不同意見。③怎樣才能讓別人相你的觀點(diǎn)？2引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案①可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自的想法。教師了解學(xué)的現(xiàn)狀。②談話，引導(dǎo)學(xué)生思：怎樣獲得熱？怎樣為科學(xué)、精確地知道物體吸熱后的變化？樣比較吸熱的快慢才是學(xué)的？③說(shuō)說(shuō)有哪些注意事。④學(xué)生討論制定方案怎樣比較油和水，誰(shuí)熱快。3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視檢查學(xué)生記錄情況。4交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，繪曲線圖。在進(jìn)行討論的同時(shí)，不知不覺(jué)中，學(xué)生了解設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，這種討論在科學(xué)習(xí)中應(yīng)該是經(jīng)常發(fā)生的討論的過(guò)程，又是學(xué)生維外顯的過(guò)程，教師及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。6討論：從這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果你能得到什么結(jié)論？7小結(jié)：在獲得相同熱量情況下，油的升溫速度水快；在同時(shí)停止加熱的情況下，的降溫速度比水快。三、研究紙板和金屬的吸熱、散熱性能1過(guò)程和方法同上。2討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？小結(jié)：不同物質(zhì)的吸和散熱性能是不一樣的固體的吸熱、散熱性能通常優(yōu)于液體。板書設(shè)計(jì)：吸熱

4、吸和散熱散熱

精品資料油水

快慢

快慢第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、探究不同顏色物的吸熱、散熱性能。

精品資料、提問(wèn)：不同的物體吸熱熱性能不一樣，那同一體，不同顏色，它們吸熱散熱的能力是如何的呢？2學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。3請(qǐng)學(xué)生按四人小組討論定方案。師巡視，了解況，作個(gè)別指導(dǎo)。要哪些材料？怎操作？怎樣保證對(duì)比實(shí)的條件控制？可放手讓生自行制定。鼓勵(lì)學(xué)盡可能想出不一樣的方。4學(xué)生交流探究方案，修完善。5學(xué)生到室外分組活動(dòng)。6匯報(bào)交流：觀察到什么象？能得出什么結(jié)論？7學(xué)生說(shuō)說(shuō)，生活中有樣的體驗(yàn)嗎？8試自己獨(dú)立設(shè)計(jì)探究案。9小結(jié)：深色物體升溫快降溫快；淺色物體升溫，降溫也慢。二、了解生活中常見熱、散熱現(xiàn)象的原理及用。1談話：生活中哪些地方到了物體的吸熱、散熱能？2學(xué)生討論、交流。3教師適當(dāng)補(bǔ)充。聯(lián)系實(shí)際生活，找出活中應(yīng)用物體吸熱、散性能的例子。體會(huì)利用科學(xué)知識(shí)給人們帶的好處。三、拓展作業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)保溫杯，看個(gè)小組設(shè)計(jì)的保溫杯效最好。板書設(shè)計(jì)：升溫降溫深色淺色

快快慢慢

精品資料課題：水在加熱和冷后教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1知道云、霧、雨、露、、冰、雹等是大自然中的化身。2知道水蒸氣、云、霧、、露的成因。3知道水在蒸發(fā)和沸騰的候要吸收大量的熱。4知道水會(huì)在一定條件下冰，成為固體。5知道在一定條件下，物三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。6知道在大自然中水的循過(guò)程。過(guò)程與方法：1能夠通過(guò)云、霧雨、霜模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的形原因。2能夠通過(guò)蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)的研究，了解空氣中水氣的形成。3能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)、沸騰、凝結(jié)的條件。4能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量5能夠通過(guò)圖示法總結(jié)水三態(tài)變化，了解水在自界中的循環(huán)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1愿意欣賞自然界水體的麗。2愿意通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)了解自然的奧秘。3體會(huì)到自然界神奇的變。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界中的三種形態(tài)及相互轉(zhuǎn)化難點(diǎn)：做造霧、雨、的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、塊、易拉罐、濕毛巾、、溫度計(jì)等。五、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)大自然中多多彩的水體提問(wèn)：你見過(guò)哪些態(tài)的水？教師出示課件，指導(dǎo)生認(rèn)識(shí)各種美麗的水體

精品資料二、提出要研究的有水的問(wèn)題提問(wèn)：關(guān)于水，你想研究哪方面的問(wèn)題呢？學(xué)生討論匯教師引導(dǎo)到水變化問(wèn)題上為下面環(huán)節(jié)打下基。三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制造、雨、霧1造云(1)談話：剛才我們看過(guò)各種形態(tài)的水，你們覺(jué)好看嗎？你們想自己動(dòng)手制造出她們？那現(xiàn)在我們就一起來(lái)一做吧！(2)學(xué)生參照課本提示，論實(shí)驗(yàn)方法。(3)分小組活動(dòng)，仔細(xì)觀、思考并記錄：云的形需要哪些條件？(4)先在小組內(nèi)交流自己意見，再選派代表匯報(bào)交流小組討論的結(jié)果。(5)教師講解：云通常是高空的，而霧就是低空的云。2造雨（1提問(wèn)：你知道雨是怎形成的嗎？（2學(xué)生回答。（3學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，模擬的形成，將設(shè)計(jì)結(jié)果記下來(lái)。（4匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，互相價(jià)，選擇合理的方案進(jìn)實(shí)驗(yàn)。3、講解：當(dāng)小晶下落時(shí)，如果地面度低于零攝氏度，就會(huì)雪。三、認(rèn)識(shí)水的冰點(diǎn)、究霜的成因1談話：水結(jié)冰的條件是么？2學(xué)生匯報(bào)交流。3師小結(jié)：我們把水結(jié)冰的溫度稱為冰點(diǎn)。4談話：見過(guò)霜嗎？霜是么？在什么溫度下會(huì)出霜？5生匯報(bào)交流。6談話：今天我們就一起探究霜的成因。7教師演示，講解實(shí)驗(yàn)要。8學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察、量溫度。、小結(jié)：水蒸氣遇冷氏度以下）會(huì)變成小冰，這就是霜的成因。四、教師小結(jié)本課內(nèi)。板書設(shè)計(jì)：在加熱和冷卻后云、霧、雨、露（液）水冰、雪、霜（固態(tài)）水蒸氣（氣態(tài)）

精品資料第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第2單元第5課教學(xué)目標(biāo)：1知道水在蒸發(fā)和沸騰的候要吸收大量的熱。2知道水會(huì)在一定條件下冰，成為固體。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界中的三種形態(tài)及相互轉(zhuǎn)化難點(diǎn)：做造霧、雨、的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入講述：這節(jié)課繼續(xù)習(xí)關(guān)于水的知識(shí)。用抹布蘸水在黑板上“水”。二、認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)、蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。1、話：小朋友看看剛才師用濕抹布在黑板上寫水”字在不在了？它跑到哪里去了2學(xué)生回答。3教師講解：液態(tài)的水受后變成氣態(tài)的水蒸氣，種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你能做一個(gè)蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)嗎讓學(xué)生將水到手背上體會(huì)蒸發(fā)現(xiàn)象）4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。5了解自然界的蒸發(fā)現(xiàn)象列舉你知道的蒸發(fā)現(xiàn)象講解：水蒸氣遇冷后又從氣體變成液體，這現(xiàn)象叫做凝結(jié)。云、霧、露、雨等都是由氣中的水蒸氣凝結(jié)成的三|、了解水的蒸發(fā)快與哪些因素有關(guān)1話：蒸發(fā)現(xiàn)象每時(shí)每都在進(jìn)行，你認(rèn)為蒸發(fā)的慢可能與哪些因素有關(guān)？2生交流討論，提出假。3生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師提有關(guān)注意點(diǎn)。4生分組活動(dòng)。5匯報(bào)交流。

精品資料6小結(jié)：蒸發(fā)的快慢與蒸面積、空氣流通程度及圍的溫度有關(guān)。四、認(rèn)識(shí)水在自然界循環(huán)。1提問(wèn)：水在自然界有幾種形態(tài)？在什么條件下它們互相轉(zhuǎn)化？2討論：為什么年年下雨雨水卻總是降不完？3討論：水在自然界是怎循環(huán)的？五、拓展根據(jù)課文圖示，將水環(huán)的過(guò)程自編成故事，給大家聽，或者編成童話劇來(lái)表演。板書設(shè)計(jì)：5、水加熱和冷卻后受熱受冷水水蒸氣水（蒸發(fā)）（凝結(jié)）（氣態(tài)）水蒸氣水冰（液態(tài)）（固態(tài)）

精品資料

精品資料課題：聲音的產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容：教材第3單元第1課教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生在制造聲音施探究的過(guò)程中，在對(duì)發(fā)物體進(jìn)行觀察，知道聲音是由物體振產(chǎn)生的這一科學(xué)概念。2培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合，養(yǎng)成細(xì)致觀察、積極考的習(xí)慣和態(tài)度。3讓學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)的全程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好慣，學(xué)會(huì)交流與傾聽，體會(huì)探究聲現(xiàn)象的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)觀察、比較、討、交流等探究活動(dòng)理聲音是由體振動(dòng)產(chǎn)生的”教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、自制磁帶、尺、直尺、皮筋、鼓、叉、梳子、小瓶、水槽、笛子、鑼等能制聲音物品。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，感聲音，提出問(wèn)題1（課前交流，隨機(jī)確定談話：老師這兒搜集了多種聲音，想試一試你的耳朵靈不，猜一猜這些聲音都是么物體發(fā)出的，有興趣嗎？2播放制作的聲音磁帶，聲音猜物體：（略）學(xué)生邊聽邊說(shuō)3提問(wèn)：你是用什么方法出來(lái)的？（聽）4講述：聽也是認(rèn)識(shí)物體一種方法。在下面的科探究學(xué)習(xí)中歡迎你用更多的方法來(lái)究聲音。5關(guān)于聲音，請(qǐng)?zhí)岢瞿愀腥さ膯?wèn)題吧！學(xué)生提出關(guān)于聲音的多問(wèn)題，選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的這一問(wèn)題進(jìn)行研究。（板書課題16聲音的生）

精品資料[設(shè)計(jì)意圖：一是將學(xué)生帶入到輕松美的聲音中，讓學(xué)生放身心，愉悅性情，從而不知覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二學(xué)生認(rèn)識(shí)到聽也是認(rèn)識(shí)體的重要學(xué)法，為在面的學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)更多的方法觀察物體發(fā)時(shí)的現(xiàn)象作鋪墊]（二）猜想假設(shè)1、話：要研聲音是怎樣產(chǎn)生的”這問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象）需我們觀察物體發(fā)聲時(shí)都些什么現(xiàn)象，首先要制聲音，你有哪些制造音的方法？（敲打、碰、摩擦等）2交流：用哪些方法可以察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象呢通過(guò)討論交流，使學(xué)明確可以用耳聽、手摸眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。（三）制定方案、提出實(shí)驗(yàn)和觀察要求：面老師給你0分鐘時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們以小組制定你們的探究實(shí)方案，一會(huì)我們?nèi)嘟灰幌隆?交流各小組制定的探究驗(yàn)方案。注意對(duì)不科學(xué)方案進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫其進(jìn)行修改（四）實(shí)施探究1在實(shí)施探究之前老師有點(diǎn)建議：（1制造聲音時(shí)不易用力猛損壞器材，控制好聲的大?。唬?也是最重要的一點(diǎn)，意觀察每一種物體發(fā)聲的現(xiàn)象，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多?。?小組分好工，填好實(shí)記錄。2小組內(nèi)實(shí)施探究。學(xué)生用鋼尺、皮筋、隊(duì)鼓、叉、梳子、小瓶、氣球、水等材料造聲音，觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象，填寫觀察記錄。表（略）3教師各組巡視，進(jìn)行隨指導(dǎo)。（五）展示交流1小組匯報(bào)探究成果，說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。（隨機(jī)書）2選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)教師進(jìn)行效干預(yù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這一科學(xué)概念認(rèn)識(shí)與理解。3小結(jié)：各種物體在敲打碰撞、摩擦等外力作用發(fā)出聲音時(shí)都有一個(gè)共同現(xiàn)象，即體發(fā)聲時(shí)都有振動(dòng)現(xiàn)象由此可以推想聲音是由體振動(dòng)產(chǎn)生的。（六）拓展創(chuàng)新聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，把知轉(zhuǎn)化為技能，并能使學(xué)有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。1人的發(fā)聲。2《如果你要幸福你就拍手》。3總結(jié)。

精品資料課題：聲音的傳播教學(xué)內(nèi)容：第3單元第2課教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)本課教學(xué)，要學(xué)生理解聲音在氣體固體、液體中都能傳播。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芎头治鼍C合能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如理解聲音在不同物質(zhì)中傳播。教學(xué)準(zhǔn)備：1．分組實(shí)驗(yàn)材料：鐵、水槽、水、石塊、診器、鼓、鼓槌、蠟燭、土電話、小鬧鐘塑料袋子。2．演示實(shí)驗(yàn)材料：水、水、石塊、鼓、鼓、紙屏、小球、多媒體。教學(xué)過(guò)程：<一>導(dǎo)入新課：（吹哨子）同學(xué)們，們剛才聽到什么？上節(jié)我們已經(jīng)知道了聲音是怎樣產(chǎn)生的,想知道哨聲是怎樣傳到們耳朵里嗎?今天，我們一起學(xué)《聲音的傳播》這一就知道了。板書課題,生讀一遍。<二>學(xué)習(xí)新課一.聲音在氣體中傳播1.同學(xué)們，你們看到個(gè)課題，想知道些什么（聲音是怎么傳播的？聲音可以通過(guò)哪物體來(lái)傳播？聲音的傳方式是怎樣的？）這節(jié)課我們就是要探聲音是通過(guò)什么傳播，樣傳播，傳播的方向又是怎樣的？2.出示掛圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖上畫些什?(圖上畫的是一所花般的美麗校園，“鈴鈴”上課一響，在操場(chǎng)上，花壇，大樹下，各個(gè)地方的學(xué)都能聽見，他們都快進(jìn)教室。)上課時(shí)，全班同學(xué)都能聽到老師講課的聲音。同學(xué)們，想想這兩種現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了什？(聲音能在氣體（空氣）中傳播；)出示音盒，走到學(xué)生中間。分放在上、下、左、右、前

精品資料后各個(gè)方向。你都能到聲音到嗎？這說(shuō)明明音傳播的方向是怎樣？（是向著四面八方傳的。）板書：：氣體（氣）方向：四面八方3．聲音能在氣體中傳，誰(shuí)能再?gòu)纳钪新牭呐e出幾個(gè)例子來(lái)？（做早操時(shí)，在操場(chǎng)個(gè)角落的同學(xué)都能聽到播的聲音；站在遠(yuǎn)處（上）能聽到人的喊聲）二．聲音在固體中傳撓桌子1是的聲音能在氣體中傳它能在其它物體中傳嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師是怎樣做實(shí)驗(yàn)的，來(lái)做老師的小助手？２一位同學(xué)到這邊來(lái)當(dāng)老的小助手助手把耳朵貼在桌子上，師在旁邊輕輕撓桌子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣做個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚匙寣W(xué)生動(dòng)手做注應(yīng)輕輕地?fù)现荒茏屬N桌子上的耳朵聽見。４．提問(wèn)：你是怎么這個(gè)實(shí)驗(yàn)的？能聽到聲嗎？聽到什么？聲音通過(guò)什么傳到你的耳里？發(fā)現(xiàn)了什么？撓鐵棒：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)范，各小組動(dòng)手做做，能從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)什么嗎？5、提問(wèn)：你是怎樣做驗(yàn)的，能聽到聲音嗎發(fā)現(xiàn)了什么？6、象桌子和鐵棒這種體叫什么，上面兩個(gè)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？7、游戲：打電話。分玩，小組長(zhǎng)說(shuō),其他組員聽。8、小組匯報(bào)：怎樣做聽到什么，如何解釋個(gè)現(xiàn)象。9：在生活中還有哪些子說(shuō)一說(shuō)。三．聲音在液體中傳1．師擊石頭，能聽到音嗎？這個(gè)聲音是通什么傳到你耳朵？師在水槽中擊石頭,現(xiàn)在還能聽到擊石頭聲音嗎?是不是真的一點(diǎn)聲音也沒(méi)有呢?指名上臺(tái)。想知道他這樣能聽到音嗎？大家動(dòng)手做一做水擊石的實(shí)驗(yàn)。先把水移到桌旁。2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣，能聽到聲音嗎？發(fā)了什么？（聲音通過(guò)水和水槽壁傳到耳朵這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明聲音能液體和固體中傳播。四．小結(jié)１．通過(guò)以上的觀察實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)聲音能在些物體中傳播？（氣體、固體、液體）這是聲音傳播的途徑。２．請(qǐng)大家翻開書P54把P54-P55書的內(nèi)容默讀一遍，完成書上的填空題。3.指名說(shuō)一說(shuō)，全班讀。4．通過(guò)以上研究，我知道聲音能在氣體、體、液體中傳播。這些物體是架在發(fā)聲體我們耳朵之間的橋梁，音正是通過(guò)這些物體傳我們耳朵里的。假如發(fā)聲體周圍沒(méi)有任何物，聲音會(huì)怎樣？科學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)在一個(gè)密封的玻璃罩中進(jìn)一個(gè)電鈴，人們?cè)谡挚梢月牭解徛曈贸闅鈾C(jī)把罩內(nèi)的空氣抽時(shí)們只能看到鈴槌在動(dòng)，

精品資料卻聽不到鈴聲。實(shí)驗(yàn)明，如果在發(fā)聲體周圍有任何物體，那么聲音不能向外傳播。過(guò)渡：可是，聲音在體中又是怎樣傳播的呢想知道嗎，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。五．聲音傳播的方式１．介紹：老師這里一個(gè)紙屏，紙屏上吊著個(gè)小球，老師在紙屏的另一側(cè)用槌敲擊鼓左面，你看到什么現(xiàn)象２．貼著紙屏的小球什么會(huì)跳動(dòng)？３．讓我們一起看看上是怎么說(shuō)的。４．掛圖。５．講解：當(dāng)老師敲的時(shí)候，引起鼓面振動(dòng)出聲音時(shí)，會(huì)引起周圍空氣跟著振動(dòng)，形聲音的波浪，我們把它聲波。聲波從左鼓面?zhèn)饔夜拿?，引起右鼓面振?dòng)，又傳到紙屏，引紙屏振動(dòng)，我們就看到紙屏上的球跳動(dòng)，當(dāng)波傳到你的耳朵里，你聽到了聲音。過(guò)渡：６.聲波跟水波基上是一樣的,請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆不斷地點(diǎn)水面你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？在生活中也能到這種現(xiàn)象嗎？7.聲波和水波有什么一樣呢？8．擊鼓使火焰顫動(dòng)。老師再來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣釋這種現(xiàn)象？六．總結(jié)：同學(xué)們節(jié)課通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)們學(xué)到了聲音傳播的有關(guān)知，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)了什么？<三>課堂拓展練習(xí)過(guò)渡：同學(xué)們,現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，能能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)明生活中的道理。1．每個(gè)小組分一個(gè)思題，小組討論。2．各小組匯報(bào)。思考題：A．在電視里我們經(jīng)常到這樣的鏡頭，人用朵貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲，這怎么回事？（聲音在空中以每秒米的速度傳播，在固體中以每秒米的速度傳播。）B．古時(shí)候的騎兵睡覺(jué)，都要側(cè)臥在地上，是為什么？C．醫(yī)生用聽診器能聽病人的心臟跳動(dòng)，這根據(jù)什么原理？D．為什么宇航員在月上，面對(duì)面時(shí)必須借無(wú)線電通話？E．為什么我們總是先到閃電再聽到雷聲？F．海洋捕魚時(shí)，在魚中播放魚兒喜歡的聲，能把魚兒誘入魚網(wǎng)，這是根據(jù)什么原理。

精品資料<四>總結(jié)、布置作業(yè)同學(xué)們，這節(jié)課我們起學(xué)習(xí)了《聲音的傳播這一課。知道了聲音傳播訴途徑、方向、式。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)能我們帶來(lái)美的享受，但圍的噪音卻影響了別的生活、學(xué)習(xí)，在醫(yī)院圖書館等一些公共場(chǎng)合大家要注意不能影響人。有關(guān)聲音的奧秘正著你們?nèi)ヌ剿鳌ＷＴ竿瑐兡軐W(xué)好科學(xué)這門課課題我們?cè)鯓拥铰暤?/p>

精品資料教學(xué)容：第3單元第課教學(xué)標(biāo)：1通過(guò)研究大小、遠(yuǎn)不同的聲音是怎樣對(duì)自的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的而探索人耳鼓膜的作用過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓的作用。2、能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)理解耳廓功能3人的耳朵是由外耳中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到膜，引起鼓膜的振動(dòng)，種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦通過(guò)大腦的加工，我就能聽到各種各樣的聲了。4養(yǎng)成細(xì)心觀察、留周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1耳朵的構(gòu)造。2鼓膜的振動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)玻杯、一塊氣球皮、一橡皮筋、一個(gè)音叉、一點(diǎn)細(xì)沙。2．多媒體課件——我是怎樣聽到聲音。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)胝n題1、談話：師：同學(xué)們你們玩過(guò)話游戲沒(méi)有？上課之前們也來(lái)玩一玩吧，好不好？2、講解游戲規(guī)則。師：我先請(qǐng)每個(gè)小組邊第一位同學(xué)上來(lái)，作該組的第一位傳話使者，待會(huì)兒我會(huì)告訴組上來(lái)的同學(xué)一句話，們回去依次傳給旁邊的學(xué)，再依次傳下去，到最后一位同學(xué)，然后后一位同學(xué)到臺(tái)上來(lái)，一比哪個(gè)小組的同學(xué)度最快。同時(shí)，我要說(shuō)是每一位傳話的同學(xué)必附在你同學(xué)的耳朵前聲說(shuō)，別讓別人聽見了都明白了嗎？（“聽音傳話”的內(nèi)容：保護(hù)朵很重要，游泳洗澡防水，噪聲刺耳危害大，物中毒慎選用，挖耳慣應(yīng)改掉，耳聰目明身棒。）3、學(xué)生做游戲。4、反饋。5、提問(wèn)：剛才我們玩這個(gè)傳話游戲里為什有的同學(xué)能正確的說(shuō)出來(lái)，而有的同學(xué)卻不呢？這與我們的哪個(gè)器有著密切的關(guān)系呢？（朵）6、師過(guò)渡：別人說(shuō)的我們是怎樣聽到的呢怎樣才能聽得清？今天我們就來(lái)共同探討“們是怎樣聽到聲音的？板書課題）二、耳朵的結(jié)構(gòu)與功。

精品資料1、談話：要知道我們耳朵是怎樣聽到聲音，首先我們要知耳朵的構(gòu)造。（課件呈現(xiàn)，右耳放圖）師：這就是我們的耳，有它我們就能聽見聲嗎？（生：能）師出自己的耳朵，指著己的耳廓。只要有它就到聲音嗎？（生：不能）是的，僅僅有耳還不能聽到聲音，還得靠耳朵里面一些“零件“才能聽到。師：那耳朵里都有些么“零件”呢？我得找耳朵給大家瞧瞧。（走到一生面前）可把你的耳朵借給大家看嗎？（生：可以）師：真的！那我可得你的腦袋剖開，然后大才能看見你耳朵里的構(gòu)造呀！愿意嗎？生：不愿意）師：這太殘酷了，我怕，我也不愿意，不過(guò)好有高科技幫助我們解決問(wèn)題。（課件呈現(xiàn)：耳朵構(gòu)圖）2、師講解：這就是我整個(gè)耳朵的構(gòu)造圖：是由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、神經(jīng)構(gòu)成的。（邊說(shuō)邊擊鼠標(biāo)，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）師根據(jù)它的功能置我們把它們分為外耳中耳內(nèi)耳板書）3、師：指耳朵的構(gòu)造，小結(jié)：聲波由耳廓收集進(jìn)入耳道，引起鼓膜的振動(dòng)振動(dòng)再傳達(dá)到聽小骨，聽小骨的振動(dòng)引耳蝸里液體的振動(dòng)，再達(dá)到聽神經(jīng)，聽神經(jīng)再把這個(gè)訊號(hào)傳達(dá)到大，形成聲音，我們就能見聲音了。三、鼓膜振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)1、師過(guò)渡：剛才我們解了聲音傳播的途徑要想聽到聲音的重要條件是鼓膜的振動(dòng)，聲音傳達(dá)到鼓膜時(shí)是怎振動(dòng)的？我想我也借不到鼓膜來(lái)做實(shí)驗(yàn)了，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)展示。2、師邊說(shuō)邊演示：我先把氣球皮蒙在玻璃上，再用橡皮筋固定住，盡量的繃緊，因我們的鼓膜是一層很薄有彈性的膜，就像這樣再把細(xì)沙撒在上面，時(shí)敲擊音叉，觀察氣球上有什么現(xiàn)象發(fā)生？3、提問(wèn)：我們把音叉別放在遠(yuǎn)處和近處，輕敲和重敲音叉，這時(shí)再觀察氣球皮有什不同的反應(yīng)？（板書：、近、強(qiáng)、弱）4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指。5、各小組匯報(bào)觀察情。6、師問(wèn)：其實(shí)我們的膜就像氣球皮一樣，大家想像一下，當(dāng)聲波傳到鼓膜的時(shí)候，就會(huì)怎樣？（生：它就像氣球皮一樣振動(dòng)起來(lái)7、師小結(jié)：說(shuō)的真好，不錯(cuò)，當(dāng)波傳達(dá)到耳朵里時(shí)，會(huì)起鼓膜的振動(dòng)，于是――――（生）我就聽到了外界發(fā)出的聲了。

精品資料四、耳廓的作用1、師過(guò)渡：鼓膜是這的重要，那咱們要注把它保護(hù)好。大家是不是有點(diǎn)累了呢，那我們來(lái)輕松一下，聽一音樂(lè)。我來(lái)教大家一種法，很有趣的，想不試一試呢？（生：想）完后你們就知道我們的廓有什么作用了。這是一舉兩得的好事呀，掌放在耳后圍住耳朵（范）。當(dāng)我說(shuō)“開”你們就把手掌向后打開示范）；當(dāng)我說(shuō)“收”你們就用手掌把耳朵住留一個(gè)小孔。明白了？這樣聽到的音樂(lè)才會(huì)有一番情趣，挺好玩，試試吧?。ǘ嗝襟w播放音樂(lè)）2、問(wèn)：是不是很有趣那現(xiàn)在你們?cè)摳嬖V我廓有什么作用了嗎？（生：收集聲音）3、出示小兔子的課件小兔子有一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的朵，它不僅靈活，而且會(huì)左右轉(zhuǎn)動(dòng)，兔子有著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳廓，能收到各方面的聲音，只要一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，它立刻腿就跑，并能為它躲災(zāi)難呢？五、拓展師：人是靠耳朵來(lái)聽聲音的，動(dòng)物們呢？它又是靠什么來(lái)聽到聲音的？（生：耳朵）的是這樣嗎？也有例外，看這些美麗的動(dòng)物，一想它們是怎樣聽到音的？課下的時(shí)候大家妨搜集這方面的知識(shí)，一節(jié)課我們來(lái)共同探和交流，好不好？六、激勵(lì)總結(jié)自然界就是那么神奇只要你留心觀察，認(rèn)真考，積極探索，總會(huì)有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就科學(xué)精神。我希望同學(xué)們都有一善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還一對(duì)靈敏的科學(xué)耳朵。課！板書設(shè)計(jì)：耳廓收集聲波的外耳外耳道傳遞聲波的道鼓膜我們是怎樣聽到聲音中耳聽小骨內(nèi)耳耳蝸聽覺(jué)神經(jīng)遠(yuǎn)

近

強(qiáng)

弱

精品資料課題：不同的聲音教學(xué)內(nèi)容：第3元第課教學(xué)目標(biāo)1能夠分辨不同人嗓音的別：強(qiáng)弱不同、高低不、音色不同。

精品資料2通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音的強(qiáng)取決于聲源的振幅大小用力大?。┖途嚯x遠(yuǎn)近。3能初步探究材料的松緊長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄影響調(diào)的高低。4在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的小合作精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)：聲音有音量和音之分。2難點(diǎn)：能區(qū)分音量與音。教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：①

音叉?zhèn)€、大小不同的燒杯4、粗細(xì)不同的橡皮筋干、小方塑料盒子個(gè)、玻璃酒杯7個(gè)、筷子1②課件2學(xué)生準(zhǔn)備：直尺教學(xué)過(guò)程（一）游戲?qū)?聽辨同學(xué)聲音游戲規(guī)則：全班同學(xué)眼，老師讓一名同學(xué)說(shuō)句話，然后請(qǐng)同學(xué)們猜說(shuō)話的同學(xué)是誰(shuí)他（她）的聲音有什么點(diǎn)？請(qǐng)男女同學(xué)各一名讓學(xué)生分辨男女同學(xué)音的差別。2聽辨老師聲音游戲規(guī)則同上。讓學(xué)分辨孩子的聲音與成人聲音的不同。（粗略感知人的聲音大小不同、高低不同、質(zhì)不同。）3小結(jié)在我們周圍不光人的音千差萬(wàn)別，即使同一體也可以發(fā)出不同的聲音。導(dǎo)出本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容：不同的聲音（二）研究音量的強(qiáng)1學(xué)生敲音叉讓學(xué)生敲音叉，怎樣音叉發(fā)出大小不同的聲？2學(xué)生玩直尺

精品資料學(xué)生拿出自己帶的直，玩一玩，有多少種方使直尺發(fā)出大小不同的聲音？（敲、彈磨等）3學(xué)生用自己的身體發(fā)音剛才,我們是讓體發(fā)出大小不同的聲的現(xiàn)在你們能用自己的身體發(fā)出大小不同的聲嗎4師生互動(dòng)老師先無(wú)聲擺口形：同學(xué)們真是太棒了！”生聽不見，老師再大聲說(shuō)一遍，同學(xué)們答，聲音一次比一次大（通過(guò)師生互動(dòng)讓學(xué)進(jìn)一步感知聲音強(qiáng)弱與力大小有關(guān)）5教師歸納板書：音量強(qiáng)弱（大小）6想一想通過(guò)剛才的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在我們來(lái)想一想，聲的大小與什么有關(guān)呢？當(dāng)學(xué)生明白聲音的大與用力大小有關(guān)后，教再問(wèn)：聲音的大小除了與用力大小有關(guān)還與什么有關(guān)？（聲源離的遠(yuǎn)近）教師總結(jié)。（三）探究音調(diào)的高1敲燒杯，聽聲音講臺(tái)上放置由大至小個(gè)燒杯，老師問(wèn)：用同大小的力高敲這四個(gè)燒杯，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下它們發(fā)出的聲音相同嗎學(xué)生預(yù)測(cè)后，老師用樣的力敲這四個(gè)燒杯讓生聽聲音辨別。高音：尖、細(xì)低音：粗、沉教師歸納板書：音調(diào)高低2播放聲音，讓學(xué)生聽辨老師用課件分別播放音（青藏高原最后一句低音（大提琴聲）兩種音調(diào)，讓學(xué)生聽辨3用橡皮筋來(lái)探究聲音的低與什么因素有關(guān)⑴討論實(shí)驗(yàn)方法

精品資料同學(xué)們討論：（課件現(xiàn)）你用什么辦法使橡筋發(fā)出高低不同的聲音？學(xué)生討論一會(huì)兒以后遇到困難了），老師出友情提醒：（課件呈現(xiàn)）當(dāng)你們組在討論遇到困難時(shí)，可看看書頁(yè)的提示，如果還有困難，待會(huì)兒交流的候，請(qǐng)注意傾聽別人的言。學(xué)生交流。為了使臺(tái)學(xué)生的交流更有成效，師可做學(xué)生助手，配合演示，上臺(tái)學(xué)生也自己請(qǐng)本組同學(xué)做助手講臺(tái)前演示。（教師提學(xué)生注意：彈橡皮筋力大小要一樣）⑵學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，老師用件出示實(shí)驗(yàn)要求：①在實(shí)驗(yàn)前，我們每個(gè)小組先預(yù)測(cè)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)，請(qǐng)記錄員將預(yù)測(cè)結(jié)果到表格中。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)記錄員再將實(shí)驗(yàn)結(jié)果入表格中。②由于是有關(guān)聲音實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要保持安，聽聲音時(shí)要把耳朵靠橡皮筋聽。學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師巡視導(dǎo)。提醒學(xué)生小組交流聲音要小，以免影響其他小組同學(xué)聽橡皮發(fā)出的聲音。）⑶

匯報(bào)交流交流時(shí)提醒學(xué)生將實(shí)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果相對(duì)照為了使交流更有成效，上臺(tái)交流的同學(xué)請(qǐng)本組—名同學(xué)到前面來(lái)用實(shí)驗(yàn)演示助匯報(bào)。4想一想同學(xué)們，通過(guò)剛才的驗(yàn)，我們現(xiàn)在明白聲音高低與哪些因素有關(guān)了嗎？（四）學(xué)生發(fā)聲體驗(yàn)1先聽音，再辨別⑴第一段聲音：音量大后小，音調(diào)較高。學(xué)生這段聲音有什么特點(diǎn)？⑵第二段聲音：音量小后大，音調(diào)較低。學(xué)生這段聲音有什么特點(diǎn)？2讓學(xué)生按要求發(fā)音⑴既高又大的聲音。⑵既低又小的聲音。

精品資料⑶既大又小的聲音。這種聲音是發(fā)不出的因?yàn)檫@種聲音本身自相矛盾。）五、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做器教師在七只酒杯中加多少不同的水并敲擊酒，讓酒杯發(fā)出大小不同、高低不同清脆悅的聲音。邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前用杯演奏，以激發(fā)學(xué)生課動(dòng)手做樂(lè)器的興趣。課題：我們吃什么教學(xué)內(nèi)容：第4單元一課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知食物含有的六種主要營(yíng)成分。

精品資料2、知人需要的營(yíng)養(yǎng)成分主要自食物，懂得不偏食、挑食和注意食物多樣性。過(guò)程與方法：1、掌檢測(cè)食物中含有淀粉和肪的方法。2、能分類的方法統(tǒng)計(jì)并評(píng)價(jià)計(jì)結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樂(lè)和別人交流自己的科學(xué)察發(fā)現(xiàn)。2、關(guān)與科學(xué)有關(guān)的生活、社問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、碘酒和待測(cè)的食物、學(xué)生常吃的物圖片，學(xué)生準(zhǔn)備，記錄自己課前一天的食物，并制成卡片。教學(xué)過(guò)程：一、討論人為什么要吃食物”，揭課題。（1）境導(dǎo)入（2）生討論：你想對(duì)草莓兔些什么？（3）師小結(jié)，俗話說(shuō)：人是，飯是鋼，一頓不吃餓慌。吃在生活中非常重要今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研“我們什么板書課題）從小到大們吃過(guò)許多各種各樣的食物天這一節(jié)課恐怕研不過(guò)來(lái)。那么就讓我們從大家天一天的食物開始研究！二、交流食物的分類準(zhǔn)（1）報(bào)一天的食物①談話：你昨天吃了么食物？同桌同學(xué)互相說(shuō)，把食物卡片拿出來(lái)有秩序地放在桌子。②小組內(nèi)成員互相看（如果有相同的去掉多的保留一張）。③組長(zhǎng)介紹。④談話：看來(lái)我們常的食物可真多??！你們不能給它們分分類再告訴老師？比一比哪組分類的方法最多。（2）流自定的食物分類標(biāo)準(zhǔn)①學(xué)生分小組給食物類。②小組匯報(bào)分類情況③教師小結(jié)：給食物類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，大家也都很有道理。這樣一分，我們記起來(lái)確輕松多了。（3）解科學(xué)的食物分類標(biāo)準(zhǔn)①談話：老師這兒還一種分類方法你們想了嗎？那大家可得認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這里是據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)給食物分類，又是怎樣分類的。②多媒體課件演示：體所需主要營(yíng)養(yǎng)及食物類別。

精品資料③提問(wèn)：不同類的食中含有哪些不同的營(yíng)養(yǎng)它們分別有什么作用呢？④學(xué)生匯報(bào)。三、探究食物中的營(yíng)成分，并按食物含有的要營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類。（1）問(wèn)：怎么才能知道我們的這些食物所含的主要養(yǎng)成分，可以劃分到哪一類呢（2）組討論交流。如果說(shuō)到實(shí)驗(yàn)法，教相機(jī)演示用碘酒檢測(cè)食中是否含有淀粉和用白紙檢測(cè)食物中是否有油脂的方法。說(shuō)明最常用的是查資的方法，可以查書面資（包含教材），也可以查網(wǎng)上資料。（3）動(dòng)要求：準(zhǔn)確地標(biāo)出小內(nèi)食物卡片中食物含有主要營(yíng)養(yǎng)成分，進(jìn)行分類，并寫好書第76頁(yè)記錄。（4）小組領(lǐng)取活動(dòng)所需器材有序進(jìn)行活動(dòng)。（5）生匯報(bào)分類結(jié)果和分類據(jù)。四、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最吃的食物（1）話：如果老師要用最快辦法知道所有同學(xué)最愛的一種食物，你們有什么好辦嗎？（2）幾名學(xué)生說(shuō)。（3）師小結(jié)：同學(xué)們想的辦真不錯(cuò)，老師再教大家用一種簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法好不好（出示統(tǒng)計(jì)表）你們會(huì)用嗎？（4）話：為了好統(tǒng)計(jì)，我們采用畫圈的辦法好嗎？家還有什么問(wèn)題或者建議嗎？（5）生按順序上臺(tái)畫圈，請(qǐng)有畫圈或已畫好的同學(xué)考你們最愛吃的食物中含有些主要營(yíng)養(yǎng)成分？”（6）問(wèn)：現(xiàn)在再來(lái)看這張統(tǒng)表，你有什么發(fā)現(xiàn)？（7）結(jié)：不同類的食物能給們提供不同的營(yíng)養(yǎng)。沒(méi)哪一種食物能含有人體必需的部營(yíng)養(yǎng)。如果我們要想有一個(gè)健康和充滿活力身體，就千萬(wàn)不能偏、挑食，要養(yǎng)成良好的食習(xí)慣。推薦閱讀：什么是營(yíng)養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)是指人體從外界取適量的有益物質(zhì)以謀養(yǎng)身的行為，是人體攝取和利用食物的綜過(guò)程，應(yīng)把它理解為滋或被滋養(yǎng)的行為，而不指物質(zhì)，也不是營(yíng)養(yǎng)（營(yíng)養(yǎng)成分）的同義詞營(yíng)養(yǎng)素的作用

精品資料蛋白質(zhì)、碳水化合物脂肪、礦物質(zhì)、維生素水這六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是維持生命必不可少的質(zhì)，缺少一種，人都會(huì)亡。蛋白質(zhì)是生命的基礎(chǔ)除水以外，蛋白質(zhì)在人細(xì)胞中的含量比其他任何成分都高。蛋白的主要生理功能是：（）構(gòu)成機(jī)體、修補(bǔ)組織。人體的肌肉、皮膚、發(fā)、血液等沒(méi)有一樣不由蛋白質(zhì)形成的。（2）調(diào)節(jié)生理功能。（）供給能量。碳水化合物也稱糖類包括常見的葡萄糖、果、淀粉，等等。碳水化合物的主要功能是1）供熱能，是機(jī)體熱能的主來(lái)源。）構(gòu)成身體組織，神經(jīng)組、細(xì)胞、體液都含有它此外，它可輔助脂肪的化，幫助肝臟解毒，進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。礦物質(zhì)包括不同的金和非金屬元素，主要功是：（）構(gòu)成機(jī)體組織的材料，如鈣、、磷是牙齒和骨骼的重成分。（2）調(diào)節(jié)生理功能，通?？勺鳛槊傅幕瘎?。（3）參與調(diào)節(jié)體液平衡及持機(jī)體的酸堿平衡。維生素既不是構(gòu)成人組織的原料，也不是供能量的物質(zhì)，但它參與體內(nèi)物質(zhì)代謝或能轉(zhuǎn)變，調(diào)節(jié)廣泛的生理生化過(guò)程，維持機(jī)體的?；顒?dòng)。人類通過(guò)食獲取維生素，缺少維生會(huì)導(dǎo)致維生素病，因此注意經(jīng)常從食物中獲足夠的維生素。脂肪包括動(dòng)物脂肪和物油。動(dòng)物脂肪中含有多的飽和脂肪酸，植物油含有較多的不飽脂肪酸，脂肪食入后通代謝轉(zhuǎn)化為熱量供人體用，或轉(zhuǎn)化為體脂存脂肪細(xì)胞中。水是人體含量最多的質(zhì)，占人體體重的65%，在血液中高達(dá)90%。水的主要功能是：（）細(xì)胞和體液的主成分。（2）幫助消化、吸收、循環(huán)、排泄等3）保持節(jié)體溫4）是體腔、關(guān)、肌肉的潤(rùn)滑劑。糧食類食物的營(yíng)養(yǎng)特包括大米、面粉、玉、小米、燕麥、高粱、麥、薯類等，稱為主食。糧食類食物含有營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)是：（1）碳水化合物含高，是人體所需熱能的主要來(lái)源。2）蛋白質(zhì)含量低，在發(fā)育的青少年應(yīng)從其食品中補(bǔ)充蛋白質(zhì)，可吃奶、蛋、魚。（3）含有的礦物不易被吸收。（）加工使?fàn)I養(yǎng)素?fù)p。魚類的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)（1）類供給優(yōu)質(zhì)的蛋白質(zhì)，質(zhì)量比其他肉類還要好魚類所含蛋白質(zhì)在15%-20%之間。（）大多數(shù)含脂肪少，一為1%-3%（3）含少量維生素B1和維生素B2還含部分維生B12魚肝里含有豐的維生素A和生素D（）礦物技含量較多，魚中含的鈣比禽肉類多。

精品資料蛋類的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)（1）白質(zhì)含量為，主要分布在蛋清中。（）脂肪含量為11%-15%，幾集中于蛋黃。其脂肪量好，極易吸收）維生素A、D、B幾乎集中在蛋黃中。禽肉類的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)禽肉類營(yíng)養(yǎng)成分包括白質(zhì)、脂肪、部分礦物及維生素。（1）蛋白質(zhì)主要存在于肌肉織。（2）脂肪多積皮下、肥肉中。豬肥肉有脂肪高達(dá)90%左右雞肉脂肪量約為，水禽約為7%-11%。（）瘦肉和內(nèi)臟中B族維生素較多，肝臟是多種維生素的富來(lái)源。蔬菜類的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)蔬菜是人們每日必需食物，可以保證供給維素和礦物質(zhì)。（1）富含維生素C的菜主要是綠色蔬菜。2）富含胡蘿卜的蔬菜主要是橙色蔬菜。（）含維生素較多的有薺菜黃花菜、香菜等。（）含鈣、鎂、鉀、磷等礦質(zhì)較多的有油菜、韭菜、薺菜、水芹、香菜、豆、毛豆、芋頭、土等。（5）蔬菜含有物纖維，對(duì)防止便秘和防心血管病都有一定作。6）分蔬菜含有抑菌物質(zhì)，蔥、蒜、姜等。水果類的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)水果營(yíng)養(yǎng)價(jià)值較高，營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)有：（1）是供給維生素C的好食物。柑橘、山楂、鮮、柿子、草莓、柚子、檬等含有維生素較。（含的碳水化合物容易吸含有的有機(jī)酸能有助于消化）含有的礦物質(zhì)和有有酸有助于維持體液酸堿的平衡。（5）水果還有清腸、止瀉等作用。奶類的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)除食物纖維外，奶中有人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)質(zhì)，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值之高是其他食物不能比擬：（1）含有優(yōu)質(zhì)、量高、易吸收的蛋白質(zhì)其中所含氨基酸適于人構(gòu)成組織蛋白，能維持人健康，促進(jìn)兒童生長(zhǎng)育。2）含有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，極易吸收的脂肪。）含乳類特在的碳水化合物——乳糖，促進(jìn)鈣、鐵、鋅的吸，還有防治腸道功能紊的作用。（）含有豐富的物質(zhì)，特別是鈣的含量且吸收利用率高，是人體鈣的主要來(lái)源。（）含有較多維生素如維生素A、B2B1、B6B12等奶是類膳食中蛋白質(zhì)和鈣最佳來(lái)源是改營(yíng)養(yǎng)強(qiáng)體質(zhì)、延緩衰老不可缺少的想食物。豆類食物的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)

精品資料（1）白質(zhì)含量很高，一般為0%—（）大豆含不和脂肪酸高，含脂肪20%左。（）發(fā)酵制品可提供大維生素，還可嗇維生素B1、B2的含量。（4）除大豆外，赤豆豇豆、豌豆、蠶豆等均一定量蛋白質(zhì)、脂肪，中豌豆含維生素豐富，蠶豆含維生素豐富，赤豆、豇豆含維生素富，綠豆含有一定量胡卜素。

精品資料課題：怎樣搭配食物教學(xué)內(nèi)容：教材第3單元第2課教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：1、能根據(jù)食物金字塔價(jià)自己的飲食結(jié)構(gòu)。2、從適當(dāng)?shù)那榫持?，現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。3、能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文等多種方式表達(dá)探究果，并進(jìn)行交流。4、能設(shè)計(jì)一份科學(xué)合的食譜。知識(shí)與技能：知道合理搭配食物的本要求。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于用科學(xué)搭配食物方法改善自己的飲食結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)食物金字塔，學(xué)科學(xué)合理搭配食物的方。教學(xué)難點(diǎn)：依照金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)己一天的食譜。教學(xué)準(zhǔn)備

精品資料1、教師準(zhǔn)備：各種食的圖片、“食物結(jié)構(gòu)字塔”課件、小組合作活動(dòng)記錄表。2.、學(xué)生準(zhǔn)備：直尺彩筆等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入引出問(wèn)題1、談話：同學(xué)們，你都很羨慕籃球明星姚，你了解他的一日三餐嗎？（課件展示姚明的一三餐）但在我們學(xué)校就一些這樣的同學(xué)（課件出示“豆牙菜”和胖墩型同2問(wèn)了以上三個(gè)資料你覺(jué)得么樣的人是健康的看書）學(xué)生各抒己見。3、談話：過(guò)胖或者過(guò)、過(guò)矮都不能稱為健的人?？磥?lái)如何科學(xué)搭配食物、合理飲食也存在很多學(xué)問(wèn)，我們天就具體了解怎樣搭配物。（板書課題）（二）合理搭配解決問(wèn)題1、了解班級(jí)特殊學(xué)生食譜（1）實(shí)物投影學(xué)生一食譜（2生討論認(rèn)為這幾份食物的搭合理嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的由？2、出示課件食物金字：“這是一個(gè)有趣的物金字塔，你們能說(shuō)說(shuō)這食物金字塔有什特點(diǎn)嗎？3、學(xué)生觀察后小組討交流。a小組交流：怎樣的食才算合理？飲食中要括那些營(yíng)養(yǎng)成分？（淀粉、維生素、蛋質(zhì)、脂肪等）b引導(dǎo)學(xué)生把自己平經(jīng)常吃的食物按營(yíng)養(yǎng)分填在表格中。c討論：這么多食物你認(rèn)為哪些應(yīng)多吃？哪應(yīng)少吃？d、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“食金字塔”。（課件出）分組討論：（1）金字塔分幾層？（2）每層有哪些食物各是哪類食物？（3）一共有幾大類食？（4）金字塔的結(jié)構(gòu)有么特點(diǎn)？我們?cè)诖钆湮飼r(shí)應(yīng)注意什么？e、學(xué)生匯報(bào)，教師?。何覀兠咳盏氖澄飸?yīng)括這幾大類食物，各類食物要搭配著吃而下面的食（如食類要多吃上面的（油脂類）要少吃。（三）運(yùn)用原則設(shè)計(jì)食譜1、同學(xué)們已經(jīng)是一個(gè)格的小營(yíng)養(yǎng)師了。下請(qǐng)你們露一手，用食物卡片配出一日三餐把結(jié)果填在表格上，然小組進(jìn)行匯報(bào)，看看哪小組的食物搭配合理好吃、省錢。我們的營(yíng)養(yǎng)食譜

精品資料我搭配的食物這樣搭配的理由

早餐午餐牛奶250g蘿卜燒豬肉饅頭100g200g米飯100g蔬菜150g水果150g

晚餐豬肉100g蔬菜250g面條100g2、匯報(bào)交流：各小組代表匯報(bào)自己的食物餐，并說(shuō)一說(shuō)這樣搭配的理由。3、老師小結(jié)：同學(xué)們會(huì)思考，找出了好多題。我們每天的飲食應(yīng)該有葷有素，各層物都要吃，下層吃多點(diǎn)越往上吃得越少，平時(shí)意營(yíng)養(yǎng)全面，做到不食、不挑食，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。4、學(xué)生對(duì)照“食物金塔”分組研究自己的食結(jié)構(gòu)（1）分析自己一天的譜，看是否科學(xué)合理并修改。（2）小隊(duì)互相看，挑一份食譜，再修改。（2）每組匯報(bào)一個(gè)同的食譜，及分析意見5、實(shí)踐活動(dòng)：小隊(duì)設(shè)自己的營(yíng)養(yǎng)食譜（1）教師提比賽要求科學(xué)、合理、好吃、錢。（2）分組先設(shè)計(jì)食譜然后利用水彩筆將食謄寫在大卡紙上，教師巡視指導(dǎo)。（3）展示，交流，小互評(píng)。（四）趣味活動(dòng)課外延伸1、這節(jié)課，同學(xué)們有么收獲呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎搭配食物，就是要用科搭配食物的方法改善自己的飲食結(jié)構(gòu)。這有營(yíng)養(yǎng)學(xué)家的提醒。2、課后合理設(shè)計(jì)一周食譜。注意科學(xué)、合、營(yíng)養(yǎng)的多樣化。3、回家用自己設(shè)計(jì)的物金字塔食譜，為家準(zhǔn)備一份晚餐，在爸媽的幫助下完成。

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精品資料課題：食物的消化教學(xué)內(nèi)容：教材第3元第3。教學(xué)目標(biāo):過(guò)程與方法1熟悉人體的消器官。2品嘗和“跟蹤餅干。3對(duì)平安在體內(nèi)“旅行”和變化作假設(shè)。知識(shí)與技能1理解消化過(guò)程認(rèn)識(shí)消化器官。2知道并學(xué)習(xí)怎的飲食習(xí)慣好。情感、態(tài)度與價(jià)值1關(guān)注飲食要衛(wèi)。2培養(yǎng)健康，科的飲食習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道食物在體內(nèi)的主要消化過(guò)。難點(diǎn)：理解事物在體內(nèi)的消化過(guò)程以消化道運(yùn)動(dòng)的方式教學(xué)準(zhǔn)備：餅干、聽診器、消器官、消化過(guò)程的媒體課件。教學(xué)過(guò)程：1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)新課通過(guò)課前的交流，師知道同學(xué)們個(gè)個(gè)維敏捷，見多識(shí)廣猜謎語(yǔ)也很厲害，老師帶了幾個(gè)有關(guān)人體器的謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜，好嗎？（）一個(gè)住在這邊，一個(gè)住在那，說(shuō)話都能聽見，老也不見面。（）左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，想還是臭，問(wèn)他他懂。對(duì)同學(xué)們的猜測(cè)給肯定，耳朵、鼻子眼睛都是我們身體外部器官，你們還知道些內(nèi)部器官？可是光知道名稱還夠。你們能認(rèn)識(shí)它嗎？知道它們?cè)谌说氖裁次恢?？（課件出今天要研究的器官2合作探究進(jìn)入課(1)我們知道了些器官和它們的位，那你們知道這些什么器官嗎？

精品資料(2)根據(jù)學(xué)生的答：引題板題。(3)對(duì)食物要消我們首先就要讓食----------()(4)給同學(xué)們分餅干和聽診器------桌一個(gè)吃一個(gè)用聽器追著聽。課件出示問(wèn)題）、你嘗到了什么味道聽診器聽到了什么?(3)餅干到哪去?3大膽猜測(cè)，進(jìn)新課（）根據(jù)同學(xué)們的猜測(cè)，探究食怎樣在我們體內(nèi)“？它又會(huì)發(fā)生什么變化？讓我?guī)е膫€(gè)問(wèn)題以小為單位進(jìn)行討論并流。（課件出示四個(gè)問(wèn)題）食物在體內(nèi)是通過(guò)樣的路線“旅行”？食物在消化道中運(yùn)的方式是什么？運(yùn)動(dòng)過(guò)程中它發(fā)生哪些變化食物中的營(yíng)養(yǎng)主要什么器官吸收的？（2對(duì)同學(xué)們的測(cè)給以肯定，看書疑。大家都說(shuō)的很好，這只是我們的猜測(cè)打家猜測(cè)的對(duì)不對(duì)就讓課本來(lái)告訴我們答案吧。同學(xué)們打開課本頁(yè)，看一看書上那個(gè)胡蘿卜在小朋友肚子里的消過(guò)程圖，家檢驗(yàn)我的猜測(cè)的結(jié)果和四問(wèn)題的準(zhǔn)確答案。（3通過(guò)看書和論交流，大家都弄了食物在我們體的旅行，為了同學(xué)們更深刻了解食物在人體消的過(guò)程和情況，老還想請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫。（件出示食物的消化程）4總結(jié)拓展，結(jié)新課（1“民以食為”通過(guò)今天的學(xué)習(xí)食物的消化是一復(fù)雜的工程，其中任何一個(gè)節(jié)都不能出差錯(cuò)，么我們平時(shí)應(yīng)該養(yǎng)什么樣的飲食習(xí)慣來(lái)保護(hù)我們消化器官？（）其實(shí)民間有許多的有關(guān)飲食面諺語(yǔ)，你們知道些？（）民間關(guān)于飲食的諺語(yǔ)太多了老師還有幾條。（）把我們本節(jié)課探究的知識(shí)你用什么方法給同學(xué)展示一下？（）以檢測(cè)的形式完成活動(dòng)記錄5通過(guò)本節(jié)課的習(xí)你有什么收獲？6板書設(shè)計(jì)3食物的消化口腔→食道→胃→小腸→大腸

精品資料課題：我們的食物安嗎教學(xué)內(nèi)容：教材第3單元第4課。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：、學(xué)會(huì)研究食物添加劑對(duì)我們身體健康的影響；、學(xué)會(huì)小組調(diào)查簡(jiǎn)單的相關(guān)數(shù)據(jù)。知識(shí)與技能：、道食品中的人造食用色素、食品添加劑過(guò)量及微生物性污染和化學(xué)性污染是對(duì)我們身體健康有害的；、了解怎樣吃食物才安全。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：、從食物色素和添加劑、污染分析中意識(shí)到安全食用食物的重要性、安全的食用食物；、意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治對(duì)食品的污染、保障食物食用安全。教學(xué)重難點(diǎn)：

精品資料通過(guò)對(duì)比、自主探索、調(diào)查研究、分析總結(jié)知道怎樣吃食物才安全；學(xué)會(huì)分析加工食物里的添加劑、初步掌握這些分析方法。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些色彩誘人的食物。有關(guān)食物安全方面的資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，人的一生要吃掉大量的食物，吃無(wú)毒、無(wú)害的食物是健康飲食的基本保證。如今，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的化學(xué)物質(zhì)被用農(nóng)作物生產(chǎn)和食品加工，環(huán)境的污染也影響到食品的安全。因此，食品否安全、是否被污染已成為社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題。今天，就讓我們共同來(lái)探討：我們的食物安全嗎（齊讀課題）二、自主學(xué)習(xí)：（第一部分）認(rèn)識(shí)天然食品和加工食品生色彩誘的食品,了什么是天然食品，什么是加工食品。分類：天然食品和加工食品（第二部分）了解天然色素和人造色素、帶色彩誘人的食品。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)分一分哪些是天然食品，哪些是加工食品？（生分類）、觀察一些色彩誘人的食品，分析食品中誘人的顏色是什了解什么是天然色素什是人造色素通過(guò)對(duì)比觀察知道他們對(duì)人體健康有什么影響。（第三部分）調(diào)查加工食品里原料的成分、我們平時(shí)吃的那些豐富、可口的加工食品里到底添加了什么？、看看我們手中的這些食品的成分中有哪些添加劑？、討論研究我們應(yīng)該怎樣對(duì)待加工的食品。（看大幕案例）（第四部分）調(diào)查我們吃的新鮮食物的安全性、書圖，、魚、蔬菜等這些我們吃的新鮮食品是否安全？、查有關(guān)食品污染造成的不良后果、小組討論防止食物污染的對(duì)策。（第五部分）課外拓展市調(diào)查：解市場(chǎng)有哪些不安全的食物。、介紹安全食品的常識(shí)。三、課堂總結(jié)談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

精品資料課題：排序教學(xué)內(nèi)容：第五單元一課教學(xué)目標(biāo)：1能辨別物體排序所據(jù)的特征。2能獨(dú)立地根據(jù)物體同一特征進(jìn)行排序。3嘗試按兩個(gè)或多個(gè)征同時(shí)給物體排序。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：利用某一特征多個(gè)特征進(jìn)行排序難點(diǎn)：找出物體的共特征教學(xué)準(zhǔn)備各種型號(hào)的鉛筆、放鏡等教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們，最近正廣州召開一下大型的運(yùn)會(huì)，知道是什么嗎？師：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，會(huì)行各種比賽，它們分別是怎么評(píng)出冠亞季軍的呢？（出示圖片）比如跑，根據(jù)什么評(píng)出名次來(lái)跳高，根據(jù)什么評(píng)出冠亞軍？舉重，根據(jù)么評(píng)出一、二、三名？

精品資料師：在每一項(xiàng)比賽中都會(huì)根據(jù)某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)列名次，在生活中，我們也經(jīng)常也會(huì)象這根據(jù)物體的同一個(gè)特征排列它們，這種活動(dòng)就做排序。（板書）象我們?cè)绯孔霾倥抨?duì)是按照什么特征來(lái)排序？（個(gè)子高矮）比如說(shuō)這幾張紙，我可以按照什么來(lái)排序？大?。┻@幾支筆，我們可以照什么來(lái)排序？（長(zhǎng)短（二）科學(xué)上的排序師：排序是一種常用整理信息的方法，在科上我們經(jīng)常要進(jìn)行排序這里有一組科學(xué)家測(cè)的關(guān)于聲音傳播速度的據(jù)，需要我們幫忙整理。我們應(yīng)該按照什特征來(lái)給它們排序？（度）那就請(qǐng)你們來(lái)排一排將排序結(jié)果填寫在表格。小組依次匯報(bào)有沒(méi)有和他們排序不樣的？（可以從快到慢也可以從慢到快）現(xiàn)在我們將這些信息理好了，我們往往能從面發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲在固體中傳播速度最快在氣體中最慢）排序有利于我們整理息，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（三）按同一特征的序活動(dòng)師：這兒有四支鉛筆型號(hào)分別是2H、HB和，這是在制造這些鉛筆的時(shí)候就它們排好序了。請(qǐng)你們細(xì)觀察，再分別在紙上一寫，猜猜它們是按么特征排序的？師B面的數(shù)字越大這種筆寫出來(lái)的字就越越粗筆芯也越硬，H前的數(shù)字越大，寫出來(lái)就淺越細(xì)，筆芯也越軟。們將它們排起序來(lái)，在各種不同需要時(shí)候，就可以知道該選哪種筆。比如想做記號(hào)想讓畫的顏色深一些我就可以選擇5B、6B等等。（看書上圖）樹干的輪可以推測(cè)出樹的年齡我想知道這幾棵樹誰(shuí)的年齡大一些誰(shuí)的樹齡小一些我們可以怎么辦（數(shù)年輪然后排序）請(qǐng)你們來(lái)數(shù)一數(shù)直接眼睛看不清的話可以助什么工具（放大鏡）小組內(nèi)每個(gè)成員數(shù)一，大家匯總后再一起排。有時(shí)候我們會(huì)數(shù)的不準(zhǔn)確，可以數(shù)兩遍。（四）根據(jù)物體的不特征來(lái)排序師：在生活中我們也常會(huì)對(duì)身邊的事物進(jìn)行序，運(yùn)用排序我們可以理信息，對(duì)于我們生、生活都是有幫助的。且很多時(shí)候，我們對(duì)物可以同時(shí)按不同的特分別來(lái)排序比如說(shuō)，冬天到了，家在家里都使用什么電來(lái)取暖呢？（空調(diào)、油汀、電取暖器）我來(lái)看一組資料。（幻燈示三種取暖器資料）如我們要挑最省電的，我們可以將它們按什么征來(lái)排序？如果我們要購(gòu)買成本最低的，那們應(yīng)該按什么特征來(lái)排？如果不管價(jià)格，我們要效果最好的，可以什么特征來(lái)排序？如果又便宜又省電的，那可

精品資料對(duì)哪兩個(gè)特征同時(shí)排？如果要效果好又省電那可以對(duì)哪兩個(gè)特征同排序呢？我們應(yīng)該選個(gè)產(chǎn)品呢？（學(xué)生分別口頭排序（六）小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)物按同一特征或不同的特進(jìn)行排序，排序是一種整理信息的好方法回家后，請(qǐng)各位同學(xué)選家里面的不同物體，給們也排排序。課題分教學(xué)目標(biāo)：1、能以給定的事物特為標(biāo)準(zhǔn)，將不同的事分別歸類。2、能從提供的同類事中發(fā)現(xiàn)共同特征，即同或相似特征，并據(jù)此合并同類和排斥異。3、知道什么是分類和類的意義。知道什么多級(jí)二分法，并能用多極二分法給郵票分。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分的基本方法。難點(diǎn)：找出物的共同特征。教學(xué)過(guò)程：

精品資料一、激發(fā)興、導(dǎo)入新課1、播放課件：（動(dòng)畫森林里，動(dòng)物們紛紛兔寶寶超市購(gòu)物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)，兔寶寶東長(zhǎng)西找，忙滿頭大汗。2、提問(wèn)：你們可以幫兔寶寶把相同的東西在一起，它找起來(lái)一定方便多了。3、學(xué)生交流方法。4、教師小結(jié)：對(duì)，如幫兔寶寶把相同的東擺在一起，它找起來(lái)一定方便多了。5、概括方法：把具有同或者相似特征的事歸于一類，這種做法就叫分類。6、揭示課題：分類。二、嘗試分，了解方法和意1、布置任務(wù)（教師為大家準(zhǔn)備一些物品，可是水果圖片，也可以是其他實(shí)物）一邊分一邊思考：你們?yōu)槭裁催@么分？分類的標(biāo)準(zhǔn)是