如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力摘要：本文是筆者根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從以下四個(gè)方面淺談如何讓小學(xué)生在“學(xué)講課上能夠問、于問：玩生智，在游戲中讓學(xué)生問來；創(chuàng)造具體情境，提高學(xué)生問的欲望；正確教質(zhì)疑方法，激發(fā)學(xué)“問的能力；營造和諧教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于問。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培提問能力學(xué)講計(jì)劃指出教學(xué)的主體是學(xué)生教的程實(shí)際上是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過程學(xué)講計(jì)劃包括兩個(gè)方面，一個(gè)“學(xué)進(jìn)去，另一個(gè)是講”而問來也“講出來中重要的一部分?？梢哉f夠問來并敢問出來是一個(gè)學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)時(shí)必須具備的能力“問出來有兩種目的：一種是向懂的人教，為了解答自己的疑惑；另外一種是向?qū)Ψ教釂?，為了檢驗(yàn)和鞏固對(duì)方的學(xué)習(xí)成果。本文所講問出來，具有上述兩種目的，學(xué)生在提問中可以解除心中的疑惑煉其探究能力更重要的是在自主學(xué)習(xí)占主要地位的學(xué)講課堂中，學(xué)生之間、生之間有質(zhì)量地提問，不僅僅簡(jiǎn)單的增加提問者的知識(shí)和被提問者的成就感能促使被問者主動(dòng)思考和探索就教學(xué)相長(zhǎng)么何學(xué)講課堂上讓小學(xué)生問來呢一、玩中生智，在游戲中讓學(xué)“問出來游戲在學(xué)講課堂中非常受學(xué)的歡迎“你我”就是其中的一種。一開始實(shí)行學(xué)講計(jì)劃時(shí)，學(xué)生相互之間扭扭捏捏，不好意思去問問題。在玩“你問我答游后，這一狀態(tài)發(fā)生明顯變化。在復(fù)習(xí)乘法時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)讓人眼前一亮：小組甲代表：我組抽中了，們的第一個(gè)問題是，出租車的起步價(jià)是6元，包含公里，超過部分每公里3元一個(gè)人坐了公。請(qǐng)問他應(yīng)該付多少錢”小組乙代表這個(gè)我們知道公應(yīng)該去掉包含的里，數(shù)量乘以單價(jià)，再加上起步價(jià)就對(duì)了。具體的算法是：）元”小組乙另一位學(xué)生：等等，我突然想起另一種算法，我們可以假設(shè)包含在起步價(jià)的里也是每公里3元然后再扣除差價(jià)就行了。算法是6.7*3-9-6）=17.1”小組乙歡呼，并由小組乙開始提問。

……游戲結(jié)束后師這一題目的評(píng)組設(shè)計(jì)的第一個(gè)題目問的非常好然單，但難度不小設(shè)計(jì)這道題的同學(xué)得鼓勵(lì)小乙同學(xué)的第一個(gè)回答是常見的回答答案正確更難得的是小組乙臨場(chǎng)發(fā)揮出第二個(gè)答案連組甲設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)答案都沒有這種思路非難得，在滿分分基礎(chǔ)上加一分難度分和一分創(chuàng)新分，總共2分小組甲設(shè)計(jì)的題目非常合理，加題目設(shè)計(jì)分滿分分…學(xué)講課堂上的你我答游有以下特點(diǎn)：第一，題目全部由學(xué)生設(shè)計(jì)，且附加參考答案（若學(xué)生不會(huì)，可不附加）。學(xué)生在提出問題時(shí)，能夠從出題者的角度思考，思考考察哪些知識(shí)點(diǎn)。第二題的設(shè)計(jì)是由組員共同完成的，全體組員都參與了問題的提出利于鍛煉他們提出問題的能力。第三，鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生提出好的問題。不僅答對(duì)有分?jǐn)?shù)，提出好的問題同樣有分?jǐn)?shù)第四給生一定的提前準(zhǔn)備時(shí)間讓其在提問和回答時(shí)都不怯場(chǎng)這在游戲中學(xué)變得敢提出問題出的問題更加能夠考察和鞏固被提問者的知識(shí)。而在游戲中，提問者和被提問者的身份是不斷變化的，學(xué)生在這樣中知不覺中既增長(zhǎng)了知識(shí)，又鍛煉了提出問題的能力。二、創(chuàng)造具體情境，提高學(xué)生問的欲望學(xué)講計(jì)劃指出教的角色應(yīng)該由之前的導(dǎo)者令者逐漸轉(zhuǎn)化為啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑能力的啟發(fā)者，意見交流者，俗話說授人以魚不了授人以漁。例如在講解三角形內(nèi)角和之前，我讓各位學(xué)生自己畫一個(gè)自己喜歡的三角形用量角器量出其中兩個(gè)角的度數(shù)我，我就會(huì)說出第三個(gè)角的度數(shù)學(xué)們一個(gè)個(gè)積極的給我提問準(zhǔn)確回答出答案他們覺得很好奇老師為什么這么厲害在之后的自學(xué)中生就會(huì)帶著對(duì)三角形內(nèi)角和的疑惑進(jìn)入導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)中的組至自發(fā)的進(jìn)行了比賽看誰能最快的回答出問題中角的度數(shù)甚至在課堂上向我挑戰(zhàn)出了為什么三角形的內(nèi)角和一定是180°”這更深刻的問題。這種考慮到每位學(xué)生喜好和能力的情景教學(xué)僅夠使學(xué)生獲得知識(shí)重的是培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，由通常的教師提問，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生向教師提問，這在無形中改變了傳統(tǒng)的教師形象和定位。三、正確教給質(zhì)疑方法，激發(fā)學(xué)問的能力

小學(xué)生由于認(rèn)知和學(xué)習(xí)狀態(tài)尚淺乏定的提問技巧和方法以出的問題質(zhì)量大多不高因此教必須教給學(xué)正確的提問方法和技巧高學(xué)生提出為問題的能力和水平。、學(xué)會(huì)提問，將不明白之處提出來。小學(xué)生由于天性思維活躍，所以在學(xué)習(xí)過程中心中肯定會(huì)存在許多問題作老應(yīng)重視這點(diǎn)，正確引導(dǎo)他們的天性養(yǎng)生用質(zhì)疑的眼光看待課堂中的問題以及周圍的事物中出問題探索解決方法質(zhì)的樂趣。在日常的教學(xué)過程中積極提供會(huì)課堂上多設(shè)置愉悅的互動(dòng)提問環(huán)節(jié)這樣既能教學(xué)知識(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力并在課后要讓學(xué)生回顧自己掌握了哪些掌哪些從改進(jìn)質(zhì)疑方式，激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的更深追求。、學(xué)會(huì)聯(lián)想，在問題的關(guān)鍵點(diǎn)上提出質(zhì)疑。聯(lián)想是思維的翅膀，展開聯(lián)想能夠幫助學(xué)生有效地形成高質(zhì)量的質(zhì)疑能力而提高學(xué)生的質(zhì)疑欲望聯(lián)想能夠有效地創(chuàng)造思維可以幫助學(xué)生更有效地發(fā)現(xiàn)問題的內(nèi)在規(guī)律到問題突破口師以引導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)生利用已知的規(guī)律和知識(shí)聯(lián)想到新的規(guī)和方法來解決現(xiàn)有的問題樣才能提高教學(xué)質(zhì)量提升學(xué)生聯(lián)想能力學(xué)開始啟學(xué)生的聯(lián)想能力學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的好奇心，更有助于學(xué)生日后的整體發(fā)展以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中師該正確引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，提出問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、營造和諧教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生勇“問學(xué)生只有通過主動(dòng)的參與和探索才能獲得知識(shí)能在過程中產(chǎn)生解決問題的欲望以要使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位上而在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有老師上課時(shí)過于嚴(yán)厲對(duì)于上課時(shí)學(xué)生的問和質(zhì)疑不能耐心解答和解釋甚至呵斥學(xué)生使得學(xué)生對(duì)于提問產(chǎn)生膽怯。所以，在學(xué)課堂中，我們更應(yīng)該注重和諧寬松的課堂環(huán)境的營造，使得學(xué)生能敞開心扉，敢于質(zhì)問疑難。、營造和諧積極的心理環(huán)境。學(xué)生只有感到心里安全和自由，才能夠放開自己，勇于向疑難提出問題，才有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，作為老師生們之間保持良好和諧的的師生關(guān)系是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的重要前提師與學(xué)生的交流不僅僅局限于課堂之上平時(shí)的課間，應(yīng)該與他們成為朋友心他們的生活和學(xué)習(xí)真正與他們交心，把他們當(dāng)作自己的孩子照顧和關(guān)懷在課時(shí)候?qū)O提問的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)那些害羞膽怯的學(xué)生大膽提出問題有這樣才能形成一種平等和諧的心理環(huán)境學(xué)生在安全的心理環(huán)境中發(fā)展。

、創(chuàng)造寬松愉悅的課堂氣氛。要想使學(xué)生能夠在課堂上敢問”，不僅要讓他們處于安全和諧的心理環(huán)境還要使他處于和諧寬松的課堂氛圍之中老師要明確指出提問不僅僅是老師的權(quán)利學(xué)們一樣有，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于敢于提問，并準(zhǔn)備貼近生活們感興趣的課件進(jìn)行講課這樣學(xué)生才會(huì)更加積極地參與進(jìn)來時(shí)老師還要用眼神