2023年小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題及部分答案（5套）

小學(xué)英語(2022版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題及答案(一)1.英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維2.英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和4.英語課程全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進考試5.英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果、聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語6.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。(A)1.指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。A.語言能力B.語言技能C.學(xué)習(xí)能力(B)2.是指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。A.學(xué)習(xí)能力B.思維品質(zhì)C.思維能力(C)3.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學(xué)生增強家國情懷和意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。A.以人為本B.立德樹人C.人類命運共同體(A)3.義務(wù)教育英語課程分為個學(xué)段，各個學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)A.學(xué)校B.世界C.自然(C)5.類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。A.語言知識B.主題C.語篇是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。A.語音B.詞匯C.語法D.語篇(ABCD)2.詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過等活動，理解和表達與各種主題相關(guān)的信息和觀點。A.聽、說B.讀C.看D.寫 是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學(xué)習(xí)能力(ABCD)4.能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展和,使體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。A.邏輯思維B.辯證思維C.創(chuàng)新思維D.思維(ABC)5.提高學(xué)習(xí)能力是指能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持 ,主動參與語言實踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會,;學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。A.學(xué)習(xí)興趣B.自主探究C.合作互助(一)義務(wù)教育英語課程的理念有哪些?1.發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用2.構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)3.以主題為引領(lǐng)選擇合組織課程內(nèi)容(二)義務(wù)教育英語課程的總目標(biāo)是什么?小學(xué)英語(2022版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題及答案(二)1、教師要把落實(立德樹人)作為英語教學(xué)的根本任務(wù)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程(育人)價值。2、義務(wù)教育階段的英語課程具有(工具性)和(人文性)雙3、義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段各學(xué)段有相應(yīng)級別，小學(xué)六年級結(jié)束時應(yīng)達到(二)級。4、語言技能具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。其中(聽)、(讀)、(看)是理解性5、英語語言知識包括(語音)、詞匯、語法、(語篇)和語用知識，是發(fā)展語言(技能)的重要基礎(chǔ)。6、語言技能中的“看”通常指利用(多模態(tài))語篇中的圖形、表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。7、英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)英語的終點目標(biāo)是(二)級，二級目標(biāo)在詞匯方面要求學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的(505)個單詞，為小學(xué)階段英語課程應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的基本詞匯。8、英語教學(xué)不僅要重視“(學(xué)什么)”,更要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”,以及是否知道“(如何學(xué))”10.英語教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程的不同功能，樹立“(教-學(xué)-評)”的整體育人觀念。1.教學(xué)評價是英語課程的重要組成部分，應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。2.教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。(√標(biāo)準(zhǔn)里面談到的用語言來做事情。(√)4.教學(xué)設(shè)計的好，教學(xué)就一定能成功。(×)5.根據(jù)圖片和標(biāo)題推測語篇的主題、語境及主要信息，是語言技能一級內(nèi)容要求(√)6.子主題內(nèi)容“交通法規(guī)、安全意識”屬于“人與社會”范7.詞匯是語言中所有單詞和固定短語的總和(√8.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以判斷玩、演之中使用英語的正誤，增加用、記英10.學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。(×)1.義務(wù)教育階段的英語課程具有(C)雙重性質(zhì)。A.工具性B.人文性C.工具性和人文性2.英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進性和(C)特點。A.整體性B.客觀性C.持續(xù)性3.英語課程教學(xué)評價的內(nèi)容和方式有多種，如(C)、作業(yè)評價，單元評價，以及期末評價。A.形成性評價B.過程性評價C.課堂評價4.設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點，使英語課程具有連續(xù)性、順序性和(C)。A.間接性B.靈活性C.進階性5.義務(wù)教育6年級結(jié)束時應(yīng)達到(B)級要求。6.小學(xué)英語教材要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)國際理解意識、跨文化意識與能力，以及(C)。A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞能力D.創(chuàng)新能力1.簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。2.簡述義務(wù)教育階段英語課程核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。3.思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級內(nèi)容中觀察與辨析部分的表現(xiàn)是怎樣描述的?答：能通過對圖片、具體現(xiàn)象和事物的觀察獲取信息，了解不同事物的特點，輔助對語篇意義的理解；能注意到不同的人看待問題是有差異的；能從不同角度觀察周圍的人與事。4.實施教學(xué)評價時，應(yīng)遵循哪些具體原則?答：第一，教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生和辛酸與那個的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點。第二，教學(xué)評價應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三，教學(xué)評價應(yīng)采用多種評價方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點，第四，教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。第五，教學(xué)評價應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)提出要“加強單元教學(xué)的整體性”,請結(jié)合自己教學(xué)談?wù)勍苿訉嵤﹩卧w教學(xué)的認(rèn)識。小學(xué)英語(2022版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題及答案(三)一、填空題1.語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。2.語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和表達能力。英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。3.英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。4.核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。5.英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。6.文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學(xué)生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。7.思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。8.學(xué)習(xí)能力指積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。9.學(xué)段目標(biāo)是對本學(xué)段結(jié)束時學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級別，即一級建議為3～4年級學(xué)段應(yīng)達到的目標(biāo)，二級建議為5～6年級學(xué)段應(yīng)達到的目標(biāo)，三級建議為7～9年級學(xué)段應(yīng)達到的目標(biāo)。各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進階性。觀點初步形成自己的想法或意見；能根據(jù)標(biāo)題、圖片、語篇信息或個人經(jīng)驗等進行預(yù)測是思維品質(zhì)學(xué)段目標(biāo)一級中的表現(xiàn)。(一)簡述核心素養(yǎng)內(nèi)涵答：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必(二)簡述英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)答：英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(一)義務(wù)教育英語課程總目標(biāo)是什么?答：(1)發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語言實踐活動中，認(rèn)識英語與漢語的異同，逐步形成語言意識，積累語言經(jīng)驗，進行有意義的溝通與交流。(2)培育文化意識。能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價值觀；加深對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立(3)提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新(4)提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動參與語言實踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會自主探究，合作互助；學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進展，調(diào)整學(xué)習(xí)方式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。(二)語言能力二級目標(biāo)中表達與交流的表現(xiàn)是什么?答：能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進行簡單的交流，表演小故事或短劇，語音、語調(diào)基本正確；在書面表達中，能圍繞圖片內(nèi)容或模仿范文，寫出幾句意思連貫的話。小學(xué)英語(2022版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題及答案(四)1、評價一節(jié)課是否符合新課標(biāo)精神，應(yīng)該---------—,級開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級應(yīng)完成---———,5、6年級C、一級目標(biāo)，二級目標(biāo)4、各地區(qū)可以根據(jù)國家課程--———的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)谹.縣級管理B。一級管理C。二級管理A、生動的課堂氣氛B、熱烈的小組活動C、有效的課堂設(shè)計6、語言技能一級目標(biāo)中讀寫要求：能看圖識字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；能正確B、背默課文C、表演小節(jié)目C、能說最常用的日常套語 C、表演小故事或童話劇12、課程目標(biāo)二級要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生----—————。13、新課標(biāo)中一級語言技能對于讀寫的要求是----————。B、一級知識目標(biāo)C、二級語言技能D、二級知識目標(biāo)1、現(xiàn)行英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 ,使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和形成有英語基礎(chǔ)知識和-—、--—、——一、寫技能，形成一定的綜合語(1)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育(2)整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放(3)突出學(xué)生主體，尊重個體差異(4)采用------————,倡導(dǎo)體驗參與(5)注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展(6)開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道設(shè)為九個級別。該設(shè)計遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生 6、語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得8、語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用9、新課標(biāo)中二級語言知識對于語音的要求是，了解簡單的-——規(guī)小學(xué)英語(2022版)課程標(biāo)準(zhǔn)考試測試題及答案(五)一、填空題1.義務(wù)教育英語教材在內(nèi)容選取、教學(xué)活動設(shè)計等方面應(yīng)體現(xiàn)英語課程的育人價值，有機融入社會主義核心價值觀和人類命運共同體意識，將立德樹人根本任務(wù)落到實處。2.義務(wù)教育英語的教材編寫要有利于引導(dǎo)學(xué)生形成積極、健康的情感態(tài)度，以及正確的人生觀和世界觀；使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)國際理解意識、跨文化溝通意識與能力，以及文明互鑒共賞能3.教材的編寫要有利于全體學(xué)生掌握最基本的英語語言知識和文化知識，形成最基本的理解能力和表達能力。4.英語教材的編寫應(yīng)面向全體學(xué)生，保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面形成共同基礎(chǔ)，確保全體學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展和提升。5.教材應(yīng)將語言知識的教學(xué)融入語言實踐活動之中，要注意在語境中呈現(xiàn)和講解語言知識，給學(xué)生提供豐富的語言素材和實例，引導(dǎo)學(xué)生理解語言表達的意義，觀察語言形式，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言6.教材各單元應(yīng)圍繞主題精選語篇素材，注意語篇類型和語言風(fēng)格的多樣性，以及語篇內(nèi)容的趣味性、知識性和交際性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和積極思考。7.英語教材要引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，要便于教師指導(dǎo)學(xué)生開展合作和探究式學(xué)習(xí)。版本?！拔逅摹睂W(xué)制6年級教材的內(nèi)容與體例要求等應(yīng)符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點。1～2年