如何提高高三語(yǔ)文課堂的優(yōu)秀教學(xué)效益

如何提高高三語(yǔ)文課的教學(xué)效益-中學(xué)語(yǔ)文論如何提高高三語(yǔ)文課堂的教學(xué)效益駱云麗語(yǔ)文是一門“教與學(xué)”雙向性很強(qiáng)的學(xué)科此要提高課堂教學(xué)效率必須考慮教與學(xué)兩方面的因素要備好課程要備好學(xué)生課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要陣地。一、欲為學(xué)生除“弊事”（一）備教材，抓重點(diǎn)備好課是教學(xué)的基礎(chǔ)師只有深入鉆研教材心設(shè)計(jì)課堂能取得良好的教學(xué)效果文教學(xué)的最終目的使學(xué)生具備聽說讀寫的能力能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的此堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上師要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線教師的教學(xué)作為輔助學(xué)生訓(xùn)練的有力向?qū)弥卸嘟o學(xué)生練習(xí)記憶的時(shí)間三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大目作業(yè)量大果不在課堂上解決一些練習(xí)課后很可能難以完成我通常會(huì)先檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行講解。其次，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練和知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。（二）備學(xué)生，貴得法學(xué)生是課堂真正的主人師備課能否被學(xué)生接受要在實(shí)際課堂中檢驗(yàn)此，教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。第一學(xué)生的實(shí)際情況到因材施教的知識(shí)水平及接受能力各異，如何處理好這個(gè)問題語(yǔ)文課堂“活”起來的關(guān)鍵如我在講“擴(kuò)展語(yǔ)句”這一板塊時(shí)慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力告訴學(xué)生做題的方法后再進(jìn)行練

習(xí)題設(shè)置由易到難做一些容易的題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后再循序漸進(jìn)。第二，把握提問藝術(shù)，將“成功的愉悅”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生某種成功的情感反復(fù)體驗(yàn)多次會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感此師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生成功的滿足提出問題時(shí)要全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。第三，教學(xué)方式需直觀、靈活。學(xué)生興趣廣泛、求知欲強(qiáng)，注意力能夠集中，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)師在課堂教學(xué)中要充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段學(xué)生在愉悅的心境中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力，特別是多媒體課件，能夠提供真實(shí)、生動(dòng)、感人的素材烈地吸引學(xué)生高語(yǔ)文課堂效率于高考知識(shí)總復(fù)習(xí)的課堂尤其如此生平時(shí)為了學(xué)習(xí)娛樂較少果偶爾通過多媒體給學(xué)生以視覺沖擊和享受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果往往會(huì)得到大幅提高。（三）備情境，創(chuàng)氛圍首先，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。新課改要求我們創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、開放、寬松的教學(xué)形式情境有良好的教學(xué)情境能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能在課堂學(xué)習(xí)中真正學(xué)有所獲。其次教學(xué)方法要靈活多樣。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、根據(jù)教材去設(shè)計(jì)教學(xué)方法。作為年輕教師年都會(huì)聽很多課是老教師的課堂是不能輕易復(fù)制的為每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況跟實(shí)際理解能力都不同，照搬課堂結(jié)果只能是東施效顰。最后視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以表?yè)P(yáng)肯定等積極評(píng)價(jià)為主好能顧及全體學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中不但給質(zhì)優(yōu)生積極的評(píng)價(jià)積極尋找中下游學(xué)

生的閃光點(diǎn)，給他們以鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)。二、書山有路勤為徑教學(xué)相長(zhǎng)只有教師一味地努力付出生被動(dòng)接受的話必定不佳。在課堂教學(xué)中生才是學(xué)習(xí)主體其是高三復(fù)習(xí)的課堂十分鐘的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的學(xué)生必須在課堂中認(rèn)真做好筆記文言文板塊時(shí)，一定要求學(xué)生將文言文段的翻譯記錄下來文意的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步記憶文段中出現(xiàn)的實(shí)詞、虛詞、特殊句式等。作為高三的學(xué)生，經(jīng)歷了兩年多的學(xué)習(xí)，必然掌握了一定歸納總結(jié)知識(shí)的能力，尤其在高三這樣一個(gè)畢其功于一役的關(guān)鍵時(shí)期紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)加以歸納理也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課堂上會(huì)教會(huì)學(xué)生如何歸納知識(shí)點(diǎn)以方便記憶如在教虛詞“而”時(shí)會(huì)在黑板上畫一個(gè)表“而”字的用法和意義分層分類進(jìn)行講解。然后告訴他們?nèi)绾卧诳荚囍徐`活運(yùn)用。觸類旁通，舉一反三。這是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)升華階段。關(guān)于這一點(diǎn)，學(xué)生或許很難自覺