如何激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村孩子學習數(shù)學的興趣

如何激和養(yǎng)農(nóng)村子習數(shù)學興趣愛因斯坦說趣最好的老師理學研究表明，當學生的心理處于壓、不滿，失去信心時將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動破壞學習的向心力，當然也談不上學習效率。學生對數(shù)學內(nèi)在興趣，是學習數(shù)學的強大動力然而，農(nóng)村學生條件對較差，留守兒童較多，孤僻心理較嚴重，就如何在教學激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，并使興趣得以持久轉(zhuǎn)成學習的動力我覺得應從以下幾點去嘗試。一、創(chuàng)設情境，設置念，激發(fā)學生求知欲教師要盡量在學生面展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀，新素材，展現(xiàn)得越多，學生的驚訝程度越鮮明，求知興就越濃厚。數(shù)學教學應當創(chuàng)設一有利于培養(yǎng)學生理解數(shù)學概念的數(shù)學情境，提出問，構作猜想，形成智力思考提供有啟發(fā)意義的材料學琢磨數(shù)學思想提供必要的時間;重學生的想法，鼓勵學提出個人見解、切磋交流。例如，在教“平行四邊形的面計算”一課時：首先用生活中的小故事導入新課，激起了學們的興趣，當同學們用數(shù)方格的方法得出長方形的長是厘米寬是3厘米，面積是18平厘米，平行四邊形的是厘米、高是3厘面積也是18平方厘米時，因為長形面積長寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有系呢如果的話又有什么關系呢?大家猜一猜。這樣，教成功的造成了學生大膽猜想、并急于探問題、解決問的情境。二、尊重學生、關心生，建立良師益友

理解是建立師生情感紐帶和橋梁。理解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分情。當學生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和;生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調(diào)和自我教育的能力，不斷完善自我。三功”與“愉學生嘗到成功的喜悅心理學研究表明：興的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學生在數(shù)學學習中不斷取成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼對數(shù)學產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成……邁進，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以從學生實際出發(fā)設計和創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓不同層次的學生，按問的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進而增強學好數(shù)學的心。如課堂上，我設計的練習中總是有不同難度的題，讓同的學生做完不同的練習題。面向全體學生，注意材施教，讓“成功”走近每一位學生。在教學中，我持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則精講多練重點和難點，盡可能做到每節(jié)課的疑難點當堂解。又根據(jù)數(shù)學學科本身的特點，對學生分層要求。課堂上優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希望深入挖掘知識的理需求，但必須確保絕大多數(shù)學生在教師指導下完成學習務，重點對潛能生進行輔導。練習分層設計，作業(yè)分層要。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學生能在完成基本題前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好，學有余力學生去思考較難的題。

四、要善于利用“數(shù)美”激發(fā)學生的學習興趣數(shù)學美不同于自然美藝術美。數(shù)學美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美數(shù)學美是隱蔽的美，內(nèi)在的美，美在思想內(nèi)容。要領悟數(shù)美，必須通過“抽象枯燥”的符號、公式及定理等洞察其部的數(shù)學思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學美對數(shù)學對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學美育對激發(fā)學生的學習趣，有效掌握數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)造能力及體會數(shù)學的值等方面都有積極的意義。從學生學習中的反映諸如“數(shù)學好玩動腦子無窮的秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學美。但一般說來，些都是無意識的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學美去激學生的學習動機與學習興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學美去追求數(shù)學美。在提出問題的時候，教師應揭示問題的新或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學生學習的好奇心;分析問題時，應使學生感受到思維方式方法的巧妙、新奇，促使他們覺地去掌;在結時，應讓學生體驗到數(shù)學和諧、統(tǒng)一、潔的美。這樣，不僅可以減輕學生的負擔，而且可以使他感受數(shù)學知識結構的美妙。“愛美之心，人皆有數(shù)學中逐漸進行“數(shù)學美”的滲透，不僅能激發(fā)生的學習興趣，而且還可以啟迪他們的思維，開闊他們的野。五、教師要以自己堅的數(shù)學信仰和高雅的數(shù)學氣質(zhì)去感染學生，激發(fā)和培學生學習數(shù)學的興趣教師要樹立積極向上數(shù)學價值觀，堅信認識問題、解決問題的數(shù)學力量。師的數(shù)學信仰從數(shù)學教學中自然地反映出