水教案集錦7篇

第頁水教案集錦7篇水教案篇1

教學目標：

1．創(chuàng)設(shè)輕松開心的教學情境，引導學生自主識字，相識“烏、鴉”等9個生字。

2．學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培育閱讀愛好，體悟烏鴉喝水過程中心情的改變。

3．引導學生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當進行思維拓展訓練。

教學打算：瓶子、小石子、詞卡、課件。

教學過程：

一、猜謎語引入，朗讀課文

1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！蛞环N鳥。

2、對，謎底就是烏鴉?，F(xiàn)在我們接著學習烏鴉喝水的故事。（請一個學生讀，給其他學生提出要求：比比誰聽得最細致）

3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。老師指導學生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、慢慢、小石子、一個一個地”等。

4、師生湖動猜詞嬉戲，考查字詞識記效果。

（師只讀詞語但不發(fā)出聲音，讓學生依據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）

二、朗讀感悟，引導理解

1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

（1）課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來仔細讀讀。說說你知道了什么。

（2）體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機引導學生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）

（3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰情愿上臺表演讀？烏鴉喝水說課稿

2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難過!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。

（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）

理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）

（板書：遇到困難）

（2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

（3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難受，很悲觀，很苦惱……）

你很難受地讀一讀吧！

你很悲觀地讀一讀吧！

你很苦惱地讀一讀吧?。ㄖ笇W生朗讀）

3.我們都體會到了烏鴉焦急的心情?？墒枪饨辜辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)當──（板書：想方法）烏鴉想出什么方法來了嗎？大家讀讀課文。

（1）出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。

（2）學生自悟。（引導學生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）

（3）指導朗讀：

①仿照讀：你能像老師這樣讀嗎？（激勵仿照）

②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（激勵學生有創(chuàng)建性地朗讀）

（4）理解體會：重點理解詞語“一個一個”、“慢慢”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰慧、才智；烏鴉喝著水的興奮心情）

4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）

（1）發(fā)覺：同學們在演示中發(fā)覺了什么？（理解“慢慢”并運用“慢慢”一詞說話）

（）慢慢（）。

5．贊美：同學們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（老師扮演烏鴉在課堂上飄舞，學生以贊美的語氣與烏鴉交談）

烏鴉，我想對你說：“（）”。

（設(shè)計意圖：朗讀指導應(yīng)充分敬重學生自己的體驗。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學生想說、愿說、想讀的愿望，引導聯(lián)系自身體驗進行說句子擴展練習，從而達到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。）

三、拓展延長

1、兒歌：同學們，老師學了這個故事以后，慢慢地喜愛上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢?。ɡ蠋煶鍪緝焊?，學生拍手朗誦）烏鴉喝水說課稿

烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，

肯動腦筋想方法。

一個一個石子放，

困難再大也不怕。

2、思維拓展：同學們，假如瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學生依據(jù)當時的狀況以及自身的生活體驗，說出一些可行的方法。

（注意提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)同等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、老師、學生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學習的自主化、特性化。）

水教案篇2

設(shè)計理念

《水》系蘇教版國標本第十冊中的一篇講讀課文，原文題目為《餓水》。本文為第一課時的教學。由于所教學生自小生活在江南水鄉(xiāng)，水源足夠，根本體會不到缺水地區(qū)生活的苦澀。據(jù)此，老師主動創(chuàng)設(shè)有利于喚醒學生主觀認知、構(gòu)建主動學習的情境和活動，補充感性材料，緊扣水的寶貴，通過品詞析句，感悟溝通，讓學生在初讀中整體感知，在溝通中提升感知，在誦讀中內(nèi)化感知。

一、初讀課文，感知場面，撥動情感

1.師：今日我們一起學習一篇和水有關(guān)的新課文。（板書：水）讀題。

2.人們常把地球稱為水球，但世界上多個國家仍舊嚴峻缺水，中國就是缺水國之一。作家馬朝虎誕生在我國一個缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速閱讀課文，用文中的一句話回答。

3.我們一起把這句話寫一遍。水，成了村子里最寶貴的東西。

4.師：以你們的生活經(jīng)驗看，什么樣的東西稱得上寶貴呢？（溝通）

5.我們生活在江南水鄉(xiāng)，水源足夠，誰都沒有把水和最寶貴聯(lián)系起來。作者為了說明水是最寶貴的東西，向我們描述了一幅幅生動的場面。學這篇課文，我們要留意留心場面。大作家茅盾先生教化我們，文章至少讀三遍，第一遍俯視，就是整體閱讀全文，了解大意；其次遍咀嚼，就是品詞析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗讀、用語言表達出來。請大家俯視全文，找一找課文中有哪些場面描寫？（溝通）板書：百里路擔水、下雨天洗澡、一勺水消暑

設(shè)計意圖：由課前圖片自然導入本課學習，由留心場面貫穿全課的學習，學法滲透自然奇妙。

二、放手試讀，讀準字音，讀通全文

1.指名學生讀讀這些場面描寫。讀得同學做到正確、流利；聽的同學做到字字入耳，聽出他讀書中的優(yōu)點。（師生共同評價學生的讀書狀況，指導讀好難讀的句子）

2.認讀文中的4個新詞。請同學領(lǐng)讀：水窖儲水鑰匙一勺水

3.老師相機指導，匙讀好輕聲，出示圖片理解水窖、勺，留意勺的字型，中間是一個頓點。

設(shè)計意圖：第一課時放手讓學生試讀，試讀中明確朗讀要求，力求達到正確、流利的初讀效果。結(jié)合圖片復現(xiàn)詞語，理解并書寫，詞語教學的直觀性使教學不枯燥，有效提高學生的認字效果。

三、精讀第1節(jié)，品讀挑水的辛苦，咀嚼水的寶貴

1．讓我們再一次把目光聚焦到那一處很小的泉眼邊。指讀第1小節(jié)，其余同學靜靜思索，從哪些詞、句中咀嚼到水的寶貴？

2．溝通，老師依據(jù)學生的回答相機點撥。

（1）請我喝酒不如請我喝水。

補充：我們這里一噸的水費是2元3角5分，缺水地方一噸的水費超過五十元，而他們的年收入不到一千。

（2）記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，常常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

補充1：十公里，到泉邊要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老師課前做了一個調(diào)查，從我們學校到暨陽湖公園來回大約十公里，村民們?yōu)榱颂羯弦粨乃氁邔W校到暨陽湖公園兩個來回的路。多么辛苦的一擔水。

板：苦

補充2：當?shù)亓鱾髦皇酌裰{：半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山。多么不簡單的一擔水。

3.小結(jié)：對一個詞、一個句子的細細咀嚼，不但讓我們深深感受到了水的寶貴，更讓我們體會到了村民因缺水而苦痛的生活。小小的泉眼，遙遠的路程，長長的隊伍，包含了多少艱辛和沉重啊，所以作者說（引讀）水，成了村子里最寶貴的東西。

設(shè)計意圖：在閱讀中敬重學生的特性化理解，補充相關(guān)內(nèi)容，充溢文本。對語句的反復咀嚼品讀，感受語言的質(zhì)樸和表達力。

四、精讀第2節(jié)，品讀洗澡的歡樂，咀嚼水的寶貴

1.一處很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但這遠遠滿意不了村民用水的需求。觀看短片（播放《漂亮的大腳》中期盼下雨的畫面），你感受到了什么？

2.多少個日日夜夜的期盼，多少個月月年年的等待，最終等來了這一場雨。指讀，其余同學還是靜靜思索從哪些詞、句中咀嚼到水的寶貴？

3.溝通，老師相機點撥，補充并評價。

（1）家家戶戶建有水窖。

（2）你讀出了孩子們怎樣的心情?板書：樂

（3）帶著快樂、興奮、驚喜、歡樂的心情自由讀這段話。（出示孩子洗澡的語句）

（4）補充：平日里，媽媽給孩子洗臉，只是朝臉上噴一口水，抹一下。一年中，只有夏天和過年時才給孩子洗上兩次衣服?，F(xiàn)在最終有水洗臉了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不歡樂呢？作者用了哪些詞語寫出了這份歡樂的心情？

指導句中讀好：奔跑跳動、大呼小叫、盡情享受、張大嘴巴、吃，表揚不光會咀嚼文字還會用朗讀來表達的學生，在學生感悟基礎(chǔ)上再誦讀。

4.孩子、大人在雨中大快朵頤地洗了一回澡，再來看看，田里的莊稼，家中的動物，路邊的樹木、小草也在大快朵頤地洗澡、喝水。發(fā)揮你們的想象，選擇一個內(nèi)容寫一寫，說一說。

田里的莊稼________

家里的動物________

路邊的樹木、小草________

5.溝通，師生評價。

6.下雨了，莊稼笑了，動物笑了，樹兒笑了，孩子笑了，全部的動植物，包括干裂的大地都笑了，他們盡情地享受了雨水的摩挲，喝足了水，所以作者說（引讀）水，成了村子里最寶貴的東西。

設(shè)計意圖：對洗澡歡樂場面的咀嚼理解，反襯了村民缺雨少水的艱苦生活。引發(fā)學生想象莊稼、動物、樹木等洗澡的場面既咀嚼到了水的寶貴，又培育了學生說、寫表達實力，提升了語文素養(yǎng)。

五、回顧全文，貫穿學法，留下思索

1.帶著自己的理解，一起朗讀1、2小節(jié)。

2.總結(jié)：今日這堂課，我們留心了挑水、洗澡的場面，運用俯視、咀嚼、表達的學習方法感受到了水是村里最寶貴的東西。齊讀。課后，請用今日的學習方法自學消暑這一個場面。

設(shè)計意圖：整體回顧挑水、洗澡兩個場面，要求學生用同樣的方法學習第三個場面，讓學生形成新的閱讀期盼，為第2課時的學習奠定基點，指明方向。

板書

水

水，成了村子里最寶貴的東西。

挑水苦

洗澡樂

表達消暑

水教案篇3

一、教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。相識4個生字。

2、理解課文內(nèi)容使學生懂得愛護大自然，增加環(huán)保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前打算：生字卡、小黑板

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、談話，導入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、老師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。

出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎？簡潔的詞語老師做適當?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，老師正音。

三、學習課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學探討。

2、指名讀一、二、三自然段。

探討：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

探討

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢？

2）湖水變得滿是皺紋，漂亮景象不見了。漂亮的景象指什么？為什么不見了？（探討后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？

(4）小潔跨上岸后在找尋什么？她找到了嗎？

指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)當懂得愛護環(huán)境。

水教案篇4

【設(shè)計理念】

遵循兒童識記規(guī)律，激勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關(guān)。

課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

【教學目標】

⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

⒉視察圖畫，培育視察實力，借助插圖理解文章內(nèi)容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的華蜜和歡樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

【課前打算】

⒈老師打算：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。

⒉學生打算：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

【課時支配】

2課時。

【教學流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、引入課題，初知文意

⒈播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）。

師：大家看到了什么？

師：這是什么節(jié)日的場面？（生答“潑水節(jié)”）

師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民憧憬的喧鬧的節(jié)日。小摯友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因為……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）

2．初讀課文。

師：究竟多么令人難忘呢？讓我們打開書起先讀課文吧。遇到不相識的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

［設(shè)計意圖］通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀愛好，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不相識的字。

二、自主分類認讀，嘗試認字

⒈大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。

鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。

（2）你覺得最簡單認的字有哪些？抽生認，全班讀。

（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思索如何記住它。再與全組溝通識字方法。

（4）哪些生字所代表的動作你會做？生做一做，再讀。

（5）哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。

師要留意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。

［設(shè)計意圖］12個生字，數(shù)量看起來較多，但是分類處理，區(qū)分對待，就能化難為易。有的字見過面，有的簡單認讀，這些就不需花太多力氣；剩下的是學生覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式幫助識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

三、朗讀片段，檢驗生字相識狀況

師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？

1．生詞卡認讀。

詞卡呈現(xiàn)：鳳凰

周恩來

恩人

敲打

對襟白褂

衣襟

白大褂

咖啡

踩傷

端正

頂端

蘸墨水

蘸水筆

長壽

2．在句子中認讀。

師：這幾句話，看誰讀得更流利。

周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著快樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或變紅）

3．自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

4．邊讀書邊想，發(fā)覺問題，通過自己的思索在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

5．哪一段你喜愛讀，讀給同桌聽。

6．哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

［設(shè)計意圖］字不離詞，詞不離句。只有將漢字剛好納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。

四、自主視察，寫字練習

1.師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。

2.生視察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌探討。

師：我發(fā)覺這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家視察視察，再探討探討，看能發(fā)覺些什么？（“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。）

3.視察探討后，師范寫，生試著練寫2個生字。

［設(shè)計意圖］學生書寫質(zhì)量凹凸往往與動筆前的視察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導中要留意對學生進行視察指導，留足時間讓學生自主視察，耐性視察。

其次課時

一．生字鞏固，區(qū)分多音字。

1.復習12個會認的字。

師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪番抽讀。

2.學習多音字。

師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡潔的字來認一認，看會認嗎？

師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。（讀“好”。若生讀“hǎo”

師問：還可以讀什么？讀“hào”。以相同方法讀后三個字。）

引導學生進行多音字的辨析、組詞，留意訂正不當之詞及讀音。

［設(shè)計意圖］識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應(yīng)在可能的狀況下考慮識字及鞏固練習活動。

二、自主讀書，圖文聯(lián)系

1．師：看來，多音字難不倒大家。不焦急，難的來了。有信念接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）

2．出示掛圖（課文插圖）

師：大家仔細看圖，留意圖上畫的內(nèi)容，再比照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。

（1）用“──”畫出反映圖上景物的句子。

（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

（3）用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？

3．生讀書溝通：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能干脆看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：

（1）看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

（2）看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

[設(shè)計意圖］在學生充分自讀的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導學生讀懂課文內(nèi)容。因為只有讀懂了課文內(nèi)容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯(lián)想。

三、重點段朗讀

1.呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>

（1）師：人們怎么趕的？

師引：東村的說：“嗨，今日周總理要來咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲！”大家會怎么說？“走呀，快走吧，……”

西村的說：“嗨，今日周總理要來咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲。”南村的說：“嗨，今日周總理要來咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨，今日周總理要來咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲。”他們會怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚集來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？

生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！?/p>

（2）讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？

左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？（依據(jù)學生回答狀況，老師歸納并板書“盛情恭候”）還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一讀。

2.指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝愿”。（老師依據(jù)學生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝愿”）

［設(shè)計意圖］通過對“從四面八方趕來了”的詳細情境的再造，豐富了學生對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善學生朗讀的干癟狀況。

四、再讀全文，感悟體驗

1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。

師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為尊敬的周總理能和傣族人民一起參與潑水節(jié)，大家太歡樂了太華蜜了。

2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

（學生可以填“華蜜”、“快樂”、“快樂”、“特殊”的潑水節(jié)等）

［設(shè)計意圖］通過一種開放的句式，激勵學生用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既發(fā)展語言，熬煉概括實力，又激勵特性化的不同理解。

五、識字鞏固，寫字練習

1．視察第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應(yīng)當留意些什么。

2．老師范寫。

3．生寫，看誰寫得更美麗。

［設(shè)計意圖］把識字任務(wù)分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務(wù)。

六、【板書設(shè)計】

11

難忘的潑水節(jié)

盛情恭候

敲鼓跳舞

潑水祝愿

［設(shè)計意圖］1961年的潑水節(jié)非常難忘。難忘的是傣族人民盛情恭候周總理的場面，難忘的`是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民密切無間相互潑水互致祝愿，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內(nèi)容。

【特殊建議】

本課識字量寫字量都較大，我們教學時可將任務(wù)分解，分在兩個課時分別完成；還可以將目標進行分化，對簡單者少花時間，把重點放在難認難記的字上。

字不離詞，詞不離句。識字不要只孤立記單個的生字，而應(yīng)當盡快地將識記的漢字放進詳細的語言環(huán)境中再認和運用，這才是最有效的識字鞏固方式。

水教案篇5

烏鴉喝水教學中，引導學生

看課本插圖時，學生對烏鴉的汗水發(fā)生了爭吵。

鄭原安：這只烏鴉找不到水喝就哭了。

師：你是怎么知道的？

鄭原安：你們看，烏鴉眼淚都流出來了。（他指著圖中烏鴉頭頂?shù)暮怪檎f）

吳思軻反對說：不對，這不是眼淚，是汗水。

師：同學們，你們同意誰的說法，為什么？

吳思軻：這是一只聰慧能干的烏鴉，面對“沒有水渴”這點困難，是不會流淚的，再說好男兒流血不流淚。

白云：這只烏鴉到處找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出來了。

吳東萍：眼淚是從眼睛里流出來的，應(yīng)當在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以應(yīng)當是汗水，不是淚水。

經(jīng)過探討,同學都同意是汗水這一說法。

水教案篇6

一、班會時間：

20xx年3月19日

二、班會地點：

初二（2）班教室

三、班會目的

1、通過活動，讓學生了解水的有關(guān)學問，懂得水是人類的生命之源。

2、使學生相識到節(jié)水的重要性，知道節(jié)水是每個人應(yīng)盡的義務(wù)，進一步增加學生的環(huán)保意識。

四、班會過程：

1、話題引入，溝通信息。

藍色的地球演奏著生命的旋律，綠色的世界哺育著萬千的生命，我們生活在同一個星球，我們共同吮吸著地球媽媽的乳汁，今日我們班會的主題就是“水，生命之源”。

當今世界，節(jié)水問題已成為當務(wù)之急，在沿XX市，缺水問題好像還不怎么明顯，但在很多地區(qū)，缺水狀況仍舊非常嚴峻。由于上海已被評為國家首批節(jié)水城市，所以我們更應(yīng)當主動響應(yīng)，為節(jié)約國家的水資源，愛護水資源盡自已的一份微薄之力，使我們的生活環(huán)境更加整齊、美妙、生活更健康，讓我們的家園成為一個真正的綠色家園!部分同學介紹他們收集的水資源的有關(guān)資料。

(1)《地球上的水》

(2)《人是一個水的生命體》

(3)《我國的水資源現(xiàn)狀》

2、運用事例,加深相識。

水是生命的源泉，地球上幾乎全部的生物都離不開水，我國水資源豐富，有的人就會奢侈水，尤其是學生，雖然學校中的行為規(guī)范上有著節(jié)約用水這一條，但還是有不少人不把這事放在心上，他們在擰緊水龍頭時往往不擰得緊一點，在學校中，我們常發(fā)覺這種現(xiàn)象，當我們望見時，我們將會去擰緊，但不行能每次都那么湊巧的被遇見。

情景短劇：《水龍頭的傾訴》其實大部分的人還是有節(jié)水觀念的，生活中也能做到節(jié)約用水，而且做得還很好。

節(jié)水小故事：《用水要象用油那樣》

3、聯(lián)系實際,增加效果。

再來看看我們生活中或你四周，大家的用水狀況怎樣呢？

(1)個人用水量狀況調(diào)查。

(2)家庭用水狀況調(diào)查。

（3）生活中奢侈水狀況調(diào)查。

（4）生活用水的污染狀況調(diào)查。

4、探討辨析,導之以行。

現(xiàn)在讓我們想想怎樣讓秀麗的景色永駐人間，讓清水長流不斷，只有干凈的水能才能給人們帶來蔥郁草木，鳥語話香，安靜舒適，漂亮如畫的美麗環(huán)境，給人們帶來安靜，開心和和平，但是今日污染了的水給人們帶來的是恐怖災難，所以，人們必需相識到防治水污染的嚴峻性。請大家針對下列現(xiàn)象綻開探討，并能主動發(fā)言，表述自己的看法。

（1）江河湖海里水那么多，我想，不節(jié)約用水也沒多大關(guān)系。

（2）有些人洗手洗臉打滿一盆水，洗完就倒了。

（3）有些同學在水龍頭下洗手，洗完沒擰緊龍頭就走了。

（4）有人認為河里的水被污染了跟我們沒關(guān)系，我們喝的是自來水，純水。（學生探討后溝通發(fā)言）

5、集思廣益,表達決心。

現(xiàn)在我們是中學生，還不行能在開發(fā)水源、處理水污染方面為國家作貢獻，但是節(jié)約水資源是每個公民的責任，我們應(yīng)當從小節(jié)約用水，不奢侈每滴水，假如哪一天。在世界上沒有水了，那么結(jié)果將無法想象。我們可以從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止奢侈，愛護水資源。

溝通節(jié)約用水的方法。用格言的形式來表達節(jié)約用水的決心

6、感情朗誦，深化主題。

同學們，今日的班會上，大家發(fā)言很主動，讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，節(jié)約用水，制止奢侈，愛護水資源，讓我們牢記：生命從水中來，水是生命之源！讓我們一起在詩歌《水，生命之源》中結(jié)束我們今日的主題班會。

朗誦《水，生命之源》

水教案篇7

【教學要求】

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。

【教學重難點、關(guān)鍵】

1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2．有感情的朗讀和背誦課文。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入。

1．板書課題。

2．教學潑。讀準字音po，怎么記這個字？

3．潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，全部的問題都會迎刃而解的。

二、初讀。

1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

tonghushilin

2．（出示詞語）水桶相互濕淋淋華蜜

jiaosaikenlibanna

象腳鼓賽龍舟不愿離去西雙版納

fenghuangdaiji

鳳凰傣族祥瑞

（1）自讀生字詞。

（2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？

字音：

賽：讀平舌音。

濕：讀翹舌音。

幸：讀后鼻音。

離、淋：讀邊音。

字形：

幸：不能跟辛混淆。

（3）帶讀，指讀，開火車讀。

（4）去拼音，齊讀詞語。

3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

4．指名分段朗讀課文，師生共同訂正。

5．再指名分段朗讀。

三、初步了解課文大意。

1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？假如知道，你是從哪句話讀懂的？

2．指名回答。

3．齊讀課文。

四、學習第1自然段。

1．自讀課文第1自然段。

2．簡介：西雙版納鳳凰花。

3．一年一度是什么意思？

4．從第1自然段中，你還知道什么？

5．請你帶著興奮的心情讀第1自然段。

五、教學生字。

課文讀的好，字也會寫得好。

1．分析字形。

互、潑、離：自學課后筆順表并描紅。

2．指導寫字。

備：上面的〩，要包住下面的田。

旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。

幸：第三筆橫要長。

3．生描紅，師巡察指導。

作業(yè)設(shè)計

一、看拼音寫詞。

xiangzhengzhunbeiposhuiyinianyidu

()()()()

pangbianliqukendingshilinlin

()()()()

二、數(shù)筆畫，填空。

離：共（）畫，第9畫是（）。

互：共（）畫，第2畫是（）。

三、正確、流暢地朗讀課文。

其次課時

【教學目的】

1．有感情地朗讀課文。

2．擴高校生的詞匯量，積累肯定的句式。

3．了解傣族人民的風俗習慣和潑水節(jié)的情景。

4．擴大學問面，了解其他民族的風俗。

【教具打算】

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．指名分段讀課文。

3．聽完后，你有什么感受？