水的變化教案

第頁水的變化教案水的改變教案1

活動設(shè)計背景

寒冷冬季，教室玻璃窗上時常會出現(xiàn)一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更明顯，用手指摸會清晰的出現(xiàn)一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很新奇地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得特別快樂。我想：孩子們對這現(xiàn)象很感愛好，設(shè)計一堂科學(xué)活動《水的改變》，他們會有更大的主動性。于是，我設(shè)計了這堂科學(xué)活動《水的改變》。

活動目標(biāo)

1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在肯定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。

2、幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生深厚的愛好，樂于發(fā)覺平常生活中好玩的科學(xué)現(xiàn)象。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

視察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的改變條件

活動打算

冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動過程

1、起先環(huán)節(jié)

依據(jù)幼兒平常發(fā)覺的生活現(xiàn)象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的愛好，啟發(fā)幼兒思索：為什么會有這種現(xiàn)象?是什么季節(jié)才會有這種現(xiàn)象?

2、基本環(huán)節(jié)

老師依據(jù)幼兒回答問題的狀況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會凝聚在玻璃上，形成一層水汽。然后出示試驗須要的器材，引導(dǎo)幼兒在老師的提示下猜猜會出現(xiàn)什么狀況，然后老師用試驗驗證，引導(dǎo)幼兒探究。試驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒細(xì)致視察，然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒視察冰漸漸變成水，然后蒸發(fā)的過程。

3、結(jié)束環(huán)節(jié)

老師總牢固驗結(jié)果：燒杯里面的冰漸漸變成水，然后水漸漸蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程

教學(xué)反思

在這個教學(xué)活動中，幼兒產(chǎn)生了極大地愛好，由于這個現(xiàn)象是幼兒在平常生活中遇到過的，幼兒比較熟識，在老師的講解和試驗過程中，幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的緣由有了肯定的了解，對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了肯定的了解，互動也比較好，能夠依據(jù)老師的提示主動思索。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危急，幼兒不能動手自己操作，須要有家長或者老師的陪伴或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，或許幼兒的世界中，對水的三態(tài)改變還不是完全懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參與，幫助幼兒完成，信任幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學(xué)活動產(chǎn)生深厚的愛好，并能夠主動探究，在平常生活中能夠細(xì)致視察，自己發(fā)覺生活中的科學(xué)想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的實力。

小百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透亮液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質(zhì)之一，是包括無機(jī)化合、人類在內(nèi)全部生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

水的改變教案2

一、教學(xué)目的

1．使學(xué)生知道霜是水蒸氣遇到0℃以下的物體結(jié)成的冰晶；水有三種狀態(tài)，在肯定條件下是可以相互改變的。(能有條理地復(fù)述，會畫圖說明。)

2．培育學(xué)生的試驗實力(學(xué)習(xí)設(shè)計霜的模擬試驗)和分析綜合實力。

3．向?qū)W生滲透“自然界的物質(zhì)是改變的，改變是有規(guī)律的”科學(xué)自然觀。

二、教學(xué)打算：

1、分組試驗材料

2、掛圖或投影片

三、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)引入：

老師：什么叫凝聚？須要什么條件？學(xué)生回答。

老師：什么叫蒸發(fā)?須要什么條件?

學(xué)生回答。

板書：水水蒸氣

老師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?

學(xué)生回答。

老師：前幾節(jié)課，我們已經(jīng)探討了水和水蒸氣的改變，包括蒸發(fā)、沸騰、凝聚。這節(jié)課我們將相識水的其他改變。

(板書課題：4．水的三態(tài)改變)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．指導(dǎo)學(xué)生相識冰與水之間的改變

老師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么改變?

學(xué)生：到0℃以下時，河水會結(jié)冰。

老師：到了暖和的春天，河里的冰會發(fā)生什么改變?

學(xué)生：天氣暖和時，河里的冰會溶化。

老師：把水結(jié)成冰和冰化成水的改變及其條件，用箭頭和文字表示出來，填在書上的方框中。板書：水冰

2．指導(dǎo)學(xué)生相識冰可以變成水蒸氣

老師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?

學(xué)生：濕衣服會結(jié)冰。

老師：過了一段時間，冰并沒有化成水，衣服卻也干了。這說明什么?

學(xué)生：這說明白冰可以干脆變成水蒸氣，使衣服干了。

老師：這種改變是在冰汲取四周熱的條件下(曬太陽)發(fā)生的。請同學(xué)用箭頭和簡潔的文字把這種改變填寫在書上的方框里。

板書：冰水蒸氣

3．指導(dǎo)學(xué)生相識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

老師：冬天，有時在門窗的玻璃上會看到冰花，在草木、磚瓦上會看到一層白色的冰晶，人們把它叫做霜。

你已經(jīng)知道門窗玻璃上的水和草木上的露是怎樣形成的，依據(jù)這些學(xué)問，你能推想出門窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎樣形成的嗎?

學(xué)生回答后，老師先不做評論。

老師：以上推想是否正確呢?我們可以用試驗來證明。誰能設(shè)計一個霜的模擬試驗?想一想，露的模擬試驗是怎樣做的?

學(xué)生在設(shè)計試驗時，老師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：霜和露的模擬試驗方法基本相同，不同的只是搪瓷杯的溫度須要更低。為此，在杯中的冰內(nèi)不能再加水，而要加一些鹽．當(dāng)加入30％的食鹽時，溫度可降到-2℃左右。選用深色杯做試驗，可以使外壁上的霜看得更清晰。

學(xué)生分組試驗，老師巡察。

學(xué)生匯報試驗結(jié)果。

老師：讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

老師：現(xiàn)在，我們用箭頭和簡潔文字表示出這種改變，填寫在課文的方框中。

板書：水蒸氣冰晶

4．綜合相識水的三態(tài)改變

老師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣相互改變的?改變的條件是什么?學(xué)生回答。

老師：依據(jù)學(xué)過的學(xué)問，你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的改變關(guān)系表示出來嗎?

學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，確定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與探討，加深對水的三種形態(tài)改變及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

水的三態(tài)改變

標(biāo)簽：幼兒園小班教案,幼兒園中班教案,水的三態(tài)改變,

板書：水的三態(tài)改變圖(略)

練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)改變。

(三)鞏固總結(jié)

1．霜是怎樣形成的?

2．演示試驗：(從鹽水中制取蒸餾水。試驗前，先讓一位學(xué)生嘗一下；制出蒸餾水后再請學(xué)生嘗嘗，以解決上節(jié)課布置的作業(yè)——海水淡化的問題。)

(四)布置作業(yè)

1．電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在運(yùn)用時應(yīng)留意什么?

2．用一只塑料滴眼瓶盛滿水，登記小瓶橫截面的周長；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后，再量量它的橫截面的周長，看看有什么改變?(周長增加)。這說明什么?

水的三態(tài)改變

水的三態(tài)改變

水的改變教案3

教學(xué)目的

1、能夠綜合分析數(shù)據(jù)，能用溫度計測量水結(jié)冰時的溫度；合作溝通。

2、敬重證據(jù)，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類帶來好處。

3、知道外界溫度發(fā)生改變時，水會通過吸熱或放熱變更存在狀態(tài)；知道水的冰點(diǎn)。

教學(xué)打算：

1、分組試驗材料

2、掛圖或投影片

教學(xué)過程：

（一）教學(xué)引入：

老師：水的氣體形態(tài)是水蒸氣，水的液體形態(tài)是水。那么自然界中有沒有固體形態(tài)的水?

(板書課題：水的三態(tài)改變)

(二)學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生相識結(jié)冰溫度，冰與水之間的改變

老師：在寒冷的冬季，氣溫降到0℃以下，河水會有什么改變?

把水結(jié)成冰和冰化成水的改變及其條件，用箭頭和文字表示出來，填在書上的方框中。板書：水冰

2、指導(dǎo)學(xué)生相識冰可以變成水蒸氣

老師：在寒冷的冬天，晾在院子里的濕衣服會怎樣?衣服上的水變成了什么?

板書：冰水蒸氣

3、指導(dǎo)學(xué)生相識水蒸氣可以變成冰(出示霜的掛圖或投影片。)

讓學(xué)生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么變的?與露相比有什么不一樣?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

老師：我們用箭頭和簡潔文字表示出這種改變，填寫在課文的方框中。

板書：水蒸氣冰晶

4、綜合相識水的三態(tài)改變

老師：水有幾種形態(tài)?它們是怎樣相互改變的?改變的條件是什么?學(xué)生回答。

老師：依據(jù)學(xué)過的學(xué)問，你能用一個完整的圖把水的三種形態(tài)的改變關(guān)系表示出來嗎?

學(xué)生提出各種圖示在黑板上畫出來，大家評論，確定各種畫法的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生選出一種最簡便、最全面的圖示來。學(xué)生通過作圖與探討，加深對水的三種形態(tài)改變及其條件的理解，懂得作圖法也是描述和概括自然現(xiàn)象的一種方法。

板書：水的三態(tài)改變圖(略)

練習(xí)：找2—3名學(xué)生指圖說一說水的三態(tài)改變。

(三)自由活動

水的三態(tài)改變與生活的關(guān)系

1、電冰箱里的霜是怎樣形成的?要使電冰箱少結(jié)霜，在運(yùn)用時應(yīng)留意什么?

2、用一只塑料滴眼瓶盛滿水，登記小瓶橫截面的周長；將小瓶放進(jìn)冰箱冷凍室，結(jié)冰后，再量量它的橫截面的周長，看看有什么改變?(周長增加)。這說明什么?

四、拓展活動

搜集地球氣溫上升，南北極冰雪溶化加快，發(fā)展態(tài)勢會給人類帶來什么后果？

水的改變教案4

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗探究與發(fā)覺的樂趣。

2、發(fā)展幼兒的視察力，提高視察的'堅持力。

3、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，了解水的三態(tài)改變。

活動打算：

1、提前與幼兒一起用冰箱制作冰花。

2、教學(xué)活動課件。

3、錄音機(jī)、音樂磁帶、電飯鍋、水、水盆等。

活動過程：

一、視察、溝通，激發(fā)探究欲望

1、老師與幼兒手持冰花聽音樂進(jìn)活動室入座。

2、觀賞“漂亮的冰花”，回憶制作過程。

老師提問：

（1）“小摯友，你們手里拿的是什么？”（冰花）

（2）“冰花是怎么制作出來的？”個別幼兒回答，老師小結(jié)冰花的制作過程。

3、“冰中取寶”。

老師出示自己的冰花，提問：

（1）“老師這兒也有一個冰花，小摯友們看美麗嗎？”（美麗）

（2）“我的冰花里面還藏著小玩具呢？你的冰花里面藏著東西了嗎？”（有）

（3）“怎樣才能將冰中的小玩具取出來？幼兒想出各種方法，老師小結(jié)。然后請幼兒將冰花連同容器置于陽光下或暖和的地方。

二、探究體驗，感知水的三態(tài)改變

1、摸索，讓幼兒大膽表達(dá)自己所視察到的現(xiàn)象。

（1）“剛才，有個小摯友說，把冰花放到熱水里，能夠把里面的小玩具取出來，那咱們來試一試好嗎？”老師將自己的冰花放到熱水里，請幼兒視察冰變水的過程。

（2）“給冰加熱變成了水，要是給水加熱，水又會變成什么呢？”幼兒思索后，老師將水倒入鍋中加熱，幼兒視察水變成水蒸氣的過程。然后，請幼兒的小手觸摸水蒸氣，直觀感知水蒸氣是熱的。

（3）出示鍋蓋，請幼兒觸摸，直觀感知鍋蓋是涼的。“請小摯友想一想，水蒸氣遇到?jīng)龅腻伾w，它又會發(fā)生什么改變呢？”幼兒思索后，老師將鍋蓋置于水蒸氣的上方，請幼兒視察水蒸氣變水的過程。

2、老師與幼兒將手上沾水一起舞蹈。

“小水滴真會變，咱們和小水滴一起跳個舞好嗎？”

跳完舞后，請幼兒視察與思索：我們手上的小水滴到哪里去了？引導(dǎo)幼兒直觀感知水的蒸發(fā)。

3、觀賞課件《小水滴旅行記》。提問：

（1）小水滴被太陽公公曬著，變成了什么？

（2）水蒸氣在天空中遇到冷風(fēng)變成了什么？

（3）云彩越聚越多，又變成了什么？

（4）小水滴在很冷的地方會變成什么？

三、創(chuàng)建表現(xiàn)，感受勝利的樂趣

幼兒聽音樂做嬉戲《小水滴變變變》，用動作鞏固水的三態(tài)改變。

活動延長：

1、幼兒視察陽光下的冰花。

2、請幼兒找尋日常生活中的三態(tài)改變。

水的改變教案5

目標(biāo)

1、會描述水沸騰過程中的特點(diǎn)

2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)

3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素

4、知道汽化和液化過程的能量改變

5、培育學(xué)生的視察試驗實力

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、做好水沸騰的學(xué)生試驗，會描繪水沸騰曲線

2、會描述水沸騰過程中的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)、老師講授、試驗探究

課時建議

建議上2課時

教學(xué)過程

老師活動

學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情景：

設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？

2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）

有學(xué)生的回答引入新課。

二、新課內(nèi)容：

物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化

物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化

老師起先做演示試驗：

要求1、水的蒸發(fā)

2、水的沸騰

視察它們有什么不同（學(xué)生只要相識到它們是汽化就可以了，區(qū)分能說一點(diǎn)更好）

我們今日來探討水汽化方式之一的蒸發(fā)，學(xué)生看老師演示試驗（活動1：把酒精擦在學(xué)生的臉上，問學(xué)生有什么感覺，說明白什么？）老師做13頁圖1.2.6試驗

總結(jié)：水蒸發(fā)時要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。

思索與探討（學(xué)生）

夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么方法

學(xué)生回答

結(jié)合生活實際，談?wù)勀?/p>

的看法。

學(xué)生舉例說明（水變成水蒸氣—汽化；露水—液化）

學(xué)生視察回答是那種物態(tài)改變—汽化

學(xué)生探討回答

老師和學(xué)生總結(jié)確定蒸發(fā)快慢的因素

1、液體的溫度

確定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積

3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時結(jié)束）

學(xué)生試驗：學(xué)生進(jìn)行試驗老師指導(dǎo)，學(xué)生記錄試驗數(shù)據(jù)

老師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線

沸點(diǎn)是液體沸騰時的溫度。

總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，接著吸熱

溫度達(dá)到沸點(diǎn)

水沸騰條件

p;接著吸熱

分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是101℃，

組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思索與探討

三、小結(jié)：

1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？

2、你們還有什么問題？

四、作業(yè)：

1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化

物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）

2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度（），接著（）熱

溫度達(dá)到（）

水沸騰條件

接著（）

（選做）

水的改變教案6

教材分析

地球上的水始終在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉(zhuǎn)變，水循環(huán)是自然界中的一個重要現(xiàn)象，學(xué)生通過回憶和視察自然界中水的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，探討他們之間改變的緣由和條件，初步相識到水的三態(tài)之間的改變是可逆的。本課既是小結(jié)課，又是對水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程進(jìn)行一個深化的了解。

學(xué)情分析

1、學(xué)生對于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無法建立聯(lián)系。如問卷中問道水在自然界有哪些形態(tài)時，101%的孩子都回答液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著問自然界中是如何詳細(xì)闡述的？比如說云，孩子們一下就會說到霧、雪、霜等現(xiàn)象。而對于霧、雪、霜這些現(xiàn)象詳細(xì)該對應(yīng)水三態(tài)中的哪一種，學(xué)生錯誤百出。

2、學(xué)生還有有較多錯誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級的學(xué)生水蒸氣的理解是有誤的，都認(rèn)為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認(rèn)為冬天呼出來的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學(xué)只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯誤的。想起我正在執(zhí)教的四年級的同學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)過了這個內(nèi)容，而在平常的教學(xué)中發(fā)覺，許多孩子都分不清白氣或水蒸氣，還有部分孩子認(rèn)為雪和霜是由水遇冷凝聚而成的冰。這些問題都說明錯誤的前概念已經(jīng)深深的烙在學(xué)生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在，我在教學(xué)中就要有意識地通過詳細(xì)形象的、直觀的試驗去克服他們深化腦海的前概念。

3、三年級的孩子也許10歲左右，這個年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對于故事、圖片，直觀的實物更樂于接受，因此，模擬常見的霜、雪以及簡潔直觀的呈現(xiàn)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)驗著三種狀態(tài)的循環(huán)改變，促進(jìn)水的三態(tài)改變的緣由是溫度的改變。

過程與方法：

1、回憶或視察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……探討它們之間改變的緣由和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間改變的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間改變的視察試驗活動。

3、分析水的各種狀態(tài)之間改變的過程，整理概括水的三態(tài)改變規(guī)律。

4、思索有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出說明。

情感、看法、價值觀：

1、相識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)探討的意義和價值。

2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

相識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變。

教學(xué)難點(diǎn)

對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出說明。

教學(xué)方法

視察法、講授法、試驗法

教學(xué)打算

小組：水形態(tài)改變的過程及發(fā)生改變的條件探討記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

教學(xué)過程

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們始終在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生溝通

師：剛才的溝通中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能依據(jù)生活閱歷說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組探討一下，試著把P57的表格填好。

3、學(xué)生探討溝通。（基本答案如下：）

水形態(tài)改變的過程及發(fā)生改變的條件

水的形態(tài)改變的過程改變的條件

霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

冰水（液體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

露水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

云水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

霧水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

（這些條件或許許多學(xué)生想不到，特殊是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié)：我們剛才通過的探討和前面幾課的試驗和視察，發(fā)覺了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會溶化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝聚成液態(tài)的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）

（預(yù)設(shè)：（1）假如前面學(xué)生沒有探討出霜和雪的改變過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能相互轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)改變而來的？在什么條件下形成的？假如學(xué)生還是不理解可以老師演示一個試驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生說明現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

（2）假如剛才探討出了就可以在上面的總結(jié)中干脆總結(jié)完整。）

熱量的改變引起了水的三態(tài)改變。

2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能說明為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水始終流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，探討一下。

3、溝通。

三、拓展

1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長學(xué)問。

板書設(shè)計

水的三態(tài)改變

水（液體）：蒸發(fā)（吸熱）變?yōu)樗魵?；凝固（放熱）變?yōu)楸?/p>

水蒸氣（氣體）：凝聚（放熱）變?yōu)樗?；凝華（放熱）變?yōu)楸?/p>

冰（固體）：熔化（吸熱）變?yōu)樗簧A（吸熱）變?yōu)樗魵?/p>

教學(xué)反思

1、在推斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時，許多學(xué)生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過，但是可以看出學(xué)生并沒有搞清晰水蒸氣其實是看不見的，云和露其實是由很多的小水滴構(gòu)成的。（可能由于在這一單元的內(nèi)容是沒有連續(xù)上的，都是和一二單元交叉著上，導(dǎo)致學(xué)生雖然在當(dāng)堂課理解了但是課后沒有進(jìn)行鞏固，又遺忘了。可見學(xué)問是須要不斷鞏固的。）

2、學(xué)生在探討時，沒有探討出霜和雪的改變過程，因為覺得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認(rèn)為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛起先我只是干脆告知他們正確的過程與條件，后來發(fā)覺其實學(xué)生根本不理解。后來細(xì)致翻閱教參發(fā)覺其實可以用試驗來加深學(xué)生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生說明現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學(xué)生一下就記住了。

水的改變教案7

教化目標(biāo)：

1、了解水的改變，知道水遇熱會變成水蒸汽，遇冷會結(jié)冰。

2、能用語言表達(dá)已視察到的水的三態(tài)改變，引導(dǎo)幼兒體驗探究與發(fā)覺的樂趣。

活動打算：

冰、電吹風(fēng)等。

活動過程：

一、回憶水變成冰的過程。

1.小摯友，你們昨天把水放進(jìn)冰箱里里嗎?那你們今日看到放進(jìn)去的水有什么改變嗎?(結(jié)冰了)你們知道放進(jìn)去的水為什么會變成冰嗎?(幼兒說：放進(jìn)冰箱里了)

冰箱里的溫度很低，當(dāng)水在溫度降到0度的時候就會結(jié)成冰。

小結(jié)：原來水就是這樣變成冰的。

2、你們說說水和冰有什么不同?(幼兒說、探討)誰能來說說它們有什么不同?

小結(jié)：水的流淌的，冰是一塊一塊的。

3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好摯友說一說)并請幼兒說

小結(jié)：小摯友都很聰慧，想了許多方法使冰變成水，有的說可以用太陽曬、有的說可以用，原來有這么多的方法可以使冰變成水。

老師也想了許多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一起來看看吧!

4、老師操作各種方法使冰變成水。

小結(jié)：我們用了這么多的方法，能使冰變成水，其實太陽曬、起先泡、吹風(fēng)機(jī)吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來冰塊加熱就能變成水。

二、水變氣。

1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會變成什么呢?(幼兒思索、溝通)

小摯友都說了給水加熱會變成什么?那我們一起來看看吧!

2、老師操作將水加熱(幼兒視察水變成水蒸氣的過程)

小摯友，你們要細(xì)致的視察熱水壺，告知老師你望見了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。

3、想想水為什么會變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過加熱就會變成水蒸氣)

小結(jié)：原來給水加熱就會變成水蒸氣。

三、氣變水。

1、水加熱會變成水蒸氣，那水蒸氣還會變嗎?那我們來看看吧!

出示鏡子：老師手里拿的是什么?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會有什么改變?

老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面，引導(dǎo)幼兒視察。

2、小摯友，看看現(xiàn)在鏡子上面有什么改變嗎?(有水)

3、你們想一想為什么會有水?(水蒸氣遇到冷就會變成水)

小結(jié)：水蒸氣遇到冷就會變成水。

今日我們做了那么多的試驗，知道水遇冷后能變成冰，冰加熱后后變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷后又會變成水，原來水是這樣循環(huán)改變的。

四、嬉戲：我是改變的小水滴。

1、介紹嬉戲規(guī)則。

小水滴能變來變?nèi)?，我們也來想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣，等下嬉戲起先的時候老師說“結(jié)冰”的時候小摯友就站起來不動，當(dāng)聽到“溶化”，小摯友可以像流水一樣在活動室里東流西竄，自由地做各種動作。到老師又發(fā)出“結(jié)冰”的信號時，相互靠近的孩子可以在一起立定不動，三個一群，五個一伙，表示結(jié)冰在一起。當(dāng)老師發(fā)出“水蒸氣”的時候，你們就輕飄飄地飄舞起來，飛出教室。

2、幼兒嬉戲。

水的改變教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.對水的三態(tài)改變的微觀說明和緣由分析。

2.通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)改變之間的關(guān)系,相識水分子的特征。

教學(xué)起點(diǎn)分析：學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)改變和發(fā)生這些改變的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是不了解分子的特征，不能自發(fā)地從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的改變，對于水的凝聚、蒸發(fā)等司空見慣的想象不易產(chǎn)生探究沖動。教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定位于對水的三態(tài)改變的微觀描述和緣由分析方面。如我們?yōu)槭裁从X察不到水的蒸發(fā)的？水在什么狀況下更簡單蒸發(fā)？在蒸發(fā)過程中，水分子發(fā)生什么改變？

教學(xué)過程：

同學(xué)們喜愛潺潺的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海嗎？

喜愛。

它們是由什么組成的呢？

水（水分子）。

水是由什么組成的？

水是由水分子組成的。

你知道一個水分子的大小嗎？

不知道。

一滴水。（只一滴水，就約含有1021個水分子）。

這樣小的分子好像是微乎其微的，然而，沒有小小的水分子，哪有晶瑩的水滴，又怎么會有奔騰的江河，洶涌的大海呢？

那水分子有什么特征？

為什么有時會幻作朵朵白云，有時又能化做綿綿細(xì)雨、皚皚白雪？

狀態(tài)改變。

水變成云、雨、雪是水的存在狀態(tài)發(fā)生改變的結(jié)果。

第一節(jié)水分子的三態(tài)改變

水的三態(tài)改變

水的三態(tài)改變

出示目標(biāo)

封閉在針筒中的水。設(shè)想把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)的水就會變?yōu)樗魵?，體積會明顯增大。

請大家猜想一下，在這個過程中，水分子會發(fā)生什么改變？

水分子本身變大了？水分子間的間隔變大了？

水分子的數(shù)目增多了？

水分子受熱都沖到針筒的那一端去了？

下面我們來探討同學(xué)們的猜想是否正確？

先來視察：不同狀態(tài)的水中水分子的排列

從圖中你可以得到哪些信息？（同桌之間相互溝通）

（學(xué)生七嘴八舌）固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動

液態(tài)的水：水分子無序排列，在肯定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動

氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動，充溢整個容器或自由地向空間擴(kuò)散

分子間的間隔不同

小結(jié)：分子間的間隔不同，物質(zhì)在氣態(tài)時分子間的間隔比在固態(tài)液態(tài)時要大得多

圖中的質(zhì)量是不相同的，圖中水分子的個數(shù)也不相同，圖示的

目的僅在于表示分子的間隔不同，所以，同一質(zhì)量的水在變?yōu)?/p>

水蒸氣時，分子本身沒變，分子間的距離，分子的排列方式，

通過剛才的探討：大家來小結(jié)一下。

水由固→液→氣時

分子數(shù)目分子間的距離

不變變更

分子大小分子的排列方式

這樣的改變是物理改變還是化學(xué)改變？

物理改變

生活景象（路邊斑斑水跡，太陽光照下，一會兒就消逝得無影無蹤了）

這是什么緣由？

水蒸發(fā)了

你能試著從微觀上說明水蒸發(fā)這一現(xiàn)象嗎？

回答（溝通探討）

生活中常見這樣的現(xiàn)象

濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快

回答（溝通探討）

水分子獲得能量，運(yùn)動加快，分子間間隔增大（液態(tài)→氣態(tài)）

生活現(xiàn)象（水燒開后，揭開鍋蓋，馬上就會有很多小水滴滴下。）

這是什么緣由？

水蒸汽在鍋蓋上冷凝的結(jié)果

誰能從微觀的角度分析這一個過程

回答（溝通探討）

失去能量，運(yùn)動減慢，分子間間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài)）

溝通共享（課本30頁）

同意

下面請大家分別舉例證明小明的觀點(diǎn)

①分子很小

小的看不見，摸不著

只一滴水，就含有約1021個水分子

②分子間有間隔

先問大家一個問題：101ml大豆，101ml小米（展示）假如把二者混合在一起，體積是否等于200ml

等于；不等于

演示（充分混勻）小于200ml

為什么？

黃豆與黃豆之間有間隔，小米與小米之間有間隔

請大家思索：101ml水，101ml酒精，混合體積是否等于200ml?

小于200ml（酒精分子，水分子之間有間隔）

請大家再舉出能說明分子間有間隔的例子

①氣體加壓后，體積變小

（分子間有間隔，加壓后，間隔變小，體積變?。?/p>

（例如：25m3的石油氣在加壓的狀況下可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中）

②氣體比固體液體簡單壓縮

（分子間有間隔，并且間隔不同）

③物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

（分子間有間隔，受熱時增大，遇冷時縮?。?/p>

③分子在不斷運(yùn)動

①墻內(nèi)開花墻外香；打開酒瓶可以聞到酒香

②香水，汽油要密封保存

③品紅在水中擴(kuò)散

④一杯熱水，加入品紅中

說明緣由

溫度越高，運(yùn)動越快

學(xué)生完成

水的三態(tài)改變

1、水：固態(tài)→液態(tài)→氣態(tài)（物理改變）

水分子的大小分子間的距離

不變變更

水分子的數(shù)目分子的排列方式

水分子獲得能量，運(yùn)動加快，分子間間隔變大。（液態(tài)→氣態(tài)）

水分子失去能量，運(yùn)動減慢，分子間間隔變小。（氣態(tài)→液態(tài)）

①分子很小

2、分子的特征②分子間有間隔

③分子在不斷的運(yùn)動（溫度越高，運(yùn)動越快）

課本30頁活動天地和在線測試

分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學(xué)起點(diǎn)定位與對水的三態(tài)改變的微觀描述和緣由分析方面，能夠使學(xué)生易于接受，并且“溝通共享”部分通過學(xué)生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學(xué)中要更加注意理論聯(lián)系實際。

水的改變教案9

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探究科學(xué)現(xiàn)象的愛好，培育幼兒對科學(xué)的探究精神。

2、幼兒能感知水的三態(tài)改變，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動的重點(diǎn)難點(diǎn)

活動打算：

多媒體課件《小水滴旅行記》、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表

活動過程：

1、情景設(shè)置：“小摯友，今日我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數(shù)1、2、3把它請出來好嗎？激發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動幼兒得主動性。

2、出示冰塊，感知，探討老師出示冰塊，引導(dǎo)幼兒感知，老師啟發(fā)式的提問。

(1)小摯友這是什么?。浚ㄕ{(diào)動幼兒的各種感官進(jìn)行參加，激發(fā)幼兒探究的欲望）

(2)探討水和冰有什么不同？（幼兒之間相互溝通，滿意幼兒得求知欲，也促進(jìn)幼兒同之間的交往實力，有利于幼兒自主解決問題的實力）

(3)小摯友，那水為什么會變成冰啊？（激勵幼兒大膽想象，敢說敢想，老師并充分賜予確定，做到以幼兒為主）

3、視察和試驗：

試驗一：老師將電熱水壺中的水燒開，幼兒細(xì)致的視察，之后老師再出示相應(yīng)的圖表一。

提問：（1）小摯友，你們要細(xì)致的視察熱水壺，告知老師你望見什么了？（發(fā)展幼兒的視察實力）

(2)那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過視察比較得出結(jié)論，而不是老師干脆告知幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發(fā)展）

(3)想想水為什么會變成水蒸氣啊？（幼兒之間探討，知道誰經(jīng)過加熱就會比那成水蒸氣）

試驗二：在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再視察，并出示圖表二。

提問：（1）小摯友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們細(xì)致地視察看看發(fā)覺了什么？

(2)你們想一想為什么會有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的學(xué)問閱歷）

試驗三：幼兒分組試驗，自己操作

老師發(fā)給小摯友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知視察，動手體驗探究的樂趣。小摯友想一想剛才小摯友說了，水在很冷的地方就會變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到原委多冷嗎？老師告知你叫0攝氏度以下，很低的溫度。出示圖表三。

4、聽故事，播放多媒體課件，《小水滴旅行記》讓幼兒進(jìn)一步了解水的不同形態(tài)的改變和自然界水的循環(huán)過程。

提問：（1）小水滴被太陽公公曬著變成了什么？（水蒸氣）

(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么？（小水滴）

(3)小水滴遇冷變成了什么？（雪）

(4)最終小水滴又回到了哪？（大海）

八、小結(jié)：水遇熱會蒸發(fā)成水蒸氣，水遇冷會變成冰。

水的改變教案10

活動目標(biāo)：

1。了解水的改變，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；

2。那用語言表達(dá)自己視察到的水的三態(tài)改變。

3。用多種感覺和體驗水的改變的好玩和新奇。

4。對科學(xué)活動感愛好，能主動動手探究，找尋答案，感受探究的樂趣。

5。培育幼兒視察實力及動手操作實力。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的三態(tài)改變》

活動打算：電熱水壺一個、2人一塊冰

活動過程：

小試驗：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，視察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，視察蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小摯友可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。

讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么改變？為什么會有這種改變？

小摯友很喜愛冰塊，這些冰塊被小摯友玩到溶化了，你們回家可以做很多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……

活動延長：

孩子特別寵愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探究冰凝固和冰溶化的奇妙，既能染孩子進(jìn)一步了解、感知冰的特征，有能滿意孩子新奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動。

小摯友回家做冰塊玩。

活動過程的對話：

孩子們看到老師打算電熱水壺，又打了水，都圍起來看。

榮一郎說：“水是軟軟的?！毙≡囼炂鹣攘耍咫娂訜?，很快水開了。陳新說：“水壺唱歌了?！睆埧◎q說：“水壺的嘴巴冒氣了”。

老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現(xiàn)象我們叫它什么？”

有小摯友說冒煙、

有小摯友說燒開水，

藍(lán)鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。

思索過程的視察記錄

黃勁說：“水蒸氣?！痹诤⒆庸餐P(guān)注下，視察燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進(jìn)蒸氣上：“我的手濕濕的?！?/p>

有幾個小摯友新奇也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有很多水珠。小摯友可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的改變。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小摯友說，找它的好摯友玩。只要黃勁說到天空變成白云了。

潘子健說怎么會變成冰呢？

感受冰塊的冰冷：

孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉。

看看冰塊改變？漸漸地溶化了。老師告知他們，為什么會有這種改變，冰在0度凝固，溫度上升了冰塊會溶化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰涼的，淘氣的有意去摸摸老師的手，看到老師被凍驚訝的樣子，覺的他自己成功了。小摯友很喜愛冰塊，這些冰塊被小摯友玩到溶化成水了，還戀戀不舍。

怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內(nèi)，放進(jìn)冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。

評價：孩子特別寵愛冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探究冰凝固和冰溶化的奇妙，既能讓孩子進(jìn)一步了解水的三態(tài)改變的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的好玩過程，又感知冰的特征，又能滿意孩子新奇心和求知欲，促進(jìn)家園互動。

活動反思：

本次活動，幼兒能夠主動、主動地參加到活動中去。通過老師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過試驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過視察和思索，用記錄表格的形式，將試驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的干脆接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探究智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的實力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己視察到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進(jìn)行表述。這就須要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多注意培育幼兒的語言表達(dá)實力。

水的改變教案11

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒通過試驗，視察物體在透亮容器裝水前、后的影像改變。

2、留意幼兒平安的操作，培育試驗的平安意識。

3、幼兒學(xué)習(xí)記錄物體的影像改變。

二、活動打算：

各種各樣的透亮玻璃瓶，圖片，毛巾，記錄紙等。

三、活動過程：

1、幼兒視察瓶子，了解瓶子的形態(tài)，材料。

提問：“小摯友們看，這些都是什么？”“你們看這些瓶子都一樣嗎？”“他們有什么不一樣？”（留意引導(dǎo)幼兒從形態(tài)，大小，材料，等方面進(jìn)行視察。）“剛才我們說了這么多不一樣的地方，那么你們看看這些瓶子有什么一樣的地方嗎？”（留意引導(dǎo)幼兒說出瓶子的材料和透亮的特點(diǎn)）

2、引導(dǎo)幼兒透過空的瓶子看物體，視察物體的改變并進(jìn)行記錄。

（1）幼兒透過瓶子看四周的物體。

提問：“你們有沒有試著用空瓶看東西？”“請小摯友們每人拿一個瓶子去看一看四周的東西，看看他們和我們平?？吹降囊粯硬灰粯樱俊保粢庖龑?dǎo)幼兒分批拿瓶子，以免過于擁擠）

（2）幼兒相互溝通自己的發(fā)覺。

提問：“你剛才是怎么看的？看到了什么？有沒有改變？”

（3）幼兒透過瓶子看記錄表上的圖片并進(jìn)行記錄。

“剛才我們看了四周的東西，我們的記錄紙上有美麗的圖片，你們可以找一張自己喜愛的圖片，細(xì)致的看一看，可以想各種不同的方法來看，把你看到的記錄下來。”

（4）幼兒相互進(jìn)行溝通。

3、引導(dǎo)幼兒在瓶子里裝上水，透過裝水的瓶子看圖片，并進(jìn)行記錄。

（1）猜想：“剛才我們用空的瓶子看東西，請你們想一想，假如在瓶子里裝上水，看東西會有什么改變？”

（2）幼兒操作驗證：“剛才小摯友們猜得都不一樣，究竟誰說得對呢？讓我們來試試好嗎？裝水的時候我們要留意些什么呢？”（留意引導(dǎo)幼兒分批裝水并幫助幼兒將蓋子擰緊，將瓶子和手擦干）

（3）將視察結(jié)果記錄在其次張記錄紙上。

（4）幼兒相互溝通，老師評價總結(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒說說生活中還有哪些物體，也能使所照成像變形。

水的改變教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)探討的意義和價值。

2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷改變的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：

創(chuàng)設(shè)情境自主探究鞏固應(yīng)用課堂小結(jié)

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

預(yù)習(xí)教材。

重難點(diǎn)、問題預(yù)料及對策：

【教學(xué)重點(diǎn)】相識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)變。

【教學(xué)難點(diǎn)】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出說明。

教學(xué)資源及優(yōu)化組合：

小組：水形態(tài)改變的過程及發(fā)生改變的條件探討記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

師生互動：

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個星期的學(xué)習(xí)以來，我們始終在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？

師生溝通

師：剛才的溝通中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能依據(jù)生活閱歷說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組探討一下，試著把P57的表格填好。

3、學(xué)生探討溝通。（基本答案如下：）

水形態(tài)改變的過程及發(fā)生改變的條件

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié)：我們剛才通過的探討和前面幾課的試驗和視察，發(fā)覺了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會溶化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝聚成液態(tài)的水。

師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）

（2）假如剛才探討出了就可以在上面的總結(jié)中干脆總結(jié)完整。）

熱量的改變引起了水的三態(tài)改變。

2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能說明為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水始終流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，探討一下。

3、溝通。

三、拓展

1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫，增長學(xué)問。

師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：

水的三態(tài)改變

探討性作業(yè)：

審思：

水的改變教案13

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒感知水的特別性質(zhì)，探究水的三態(tài)改變，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。

2、學(xué)會用記錄表格形式，將試驗過程和結(jié)果表現(xiàn)出來。

3、幼兒通過了解水的循環(huán)過程，有初步的環(huán)保意識，做到節(jié)約用水。

4、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動打算：

1、課前打算：活動前一天讓幼兒視察水的特性，即常溫下水是透亮沒有顏色、沒有味道，可以流淌的液體。老師與幼兒一起，把裝滿水的冰格放進(jìn)冰箱里，并感受冰箱里的溫度。

2、電熱鍋一個、每人一個盛有熱水紙杯、冰塊每人一塊

3、記錄表格每人一張、彩筆每人一支

4、教學(xué)課件：水的三態(tài)改變動畫——《小水滴變變變》

5、若干個節(jié)約用水標(biāo)記。

活動過程：

一、感知、探討

老師將活動前一天放在冰箱里的冰格取出來，發(fā)給每組的小摯友。讓孩子們視察和觸摸，說一說水的改變，冰的特點(diǎn)，以及水在什么狀況下能變成冰。

師：小摯友看一看，放在冰格里的水有什么改變?

幼：水變成了冰。

師：水為什么會變成冰?

幼：因為放到冰箱里，冰箱里很冷，水被凍住，就變成冰了。

師：你們用手摸一摸感受一下冰，說一說冰是什么樣子的?

幼：冰是涼涼的，硬硬的，不能像水一樣流出來。

老師總結(jié)：水遇冷變成冰。當(dāng)溫度降到零攝氏度以下時液態(tài)的水就會變成固態(tài)的冰，冰不能流淌。

二、試驗、視察：

1、老師與幼兒一起操作試驗：將水放在電熱鍋里加熱，視察水的改變。

師：水遇冷變成冰，那水遇熱會變成什么?

幼：能變成煙;能變成氣兒。

師：那我們就一起做個試驗，看一看水遇熱究竟會變成什么?

師:現(xiàn)在電熱鍋正在給水加熱，小摯友視察水有什么改變?

水沸騰時，幼：冒氣兒了;冒煙了。

師：老師告知小摯友，你們看到白色上升的氣體，那是水蒸氣。也就是說，當(dāng)水遇熱時會變成水蒸氣。

2、老師拿出涼的鍋蓋，讓幼兒觸摸，說說有什么感受。

師：小摯友，老師手里有個鍋蓋，你們摸一摸，看看有什么感覺?

幼：鍋蓋好涼啊。

師：老師想問問小摯友，假如老師把涼的鍋蓋拿到水蒸氣上方，水蒸氣會有什么改變呢?

幼：不知道;水蒸氣不見了。師:那我們就一起看看吧。

3、老師將涼的鍋蓋放到水蒸氣的上方，幼兒視察水蒸氣的改變。

幼：水蒸氣變成水滴流下來了。

老師總結(jié)：剛才的試驗告知我們，水遇熱變成水蒸氣，當(dāng)水蒸氣遇冷后又變回了水。

三、分組試驗操作：

師：小摯友知道，水遇冷能變成冰，那老師要問問小摯友，當(dāng)冰遇熱會變成什么?

幼：冰能溶化。

師：那小摯友一起做個試驗，看一看冰遇熱會變成什么?幼兒將冰塊放入盛有熱水的杯子里，通過試驗，視察冰的改變，并利用記錄表格的方法進(jìn)行試驗操作記錄。試驗結(jié)束后，展示幼兒的試驗記錄，讓幼兒用語言敘述出來。

四、活動總結(jié)：

師：試驗做完了，小摯友表現(xiàn)的很棒。老師為小摯友帶來了一個動畫片，名字是《小水滴變變變》。小摯友要仔細(xì)看，看看誰能回答出動畫片里提出的問題。老師播放課件——動畫片《小水滴變變變》。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看，結(jié)合試驗，回答出問題，從而鞏固幼兒的學(xué)問點(diǎn)。

幼：小水滴變成水蒸氣，飛到天上去了。

五、活動延長：

師:剛才我們一起在試驗中發(fā)覺了水的三態(tài)改變的隱私：水遇冷變成冰，水遇熱變成水蒸氣。關(guān)于水的其他奇妙你們還知道嗎?老師要問問小摯友，在我們生活中，水對于我們有哪些作用?

幼：我們可以用水洗手、洗衣服;口渴的時候要喝水;用水來澆花;小魚生活在水里……

師：假如有一天沒有水了會怎樣?

幼：沒有水，我們的衣服臟了也不能洗;我們會口渴;小花也會干死的;小魚也會死的……

師：水在我們生活中有著重要的作用，我們離不開水，那我們就應(yīng)當(dāng)去珍惜水。(老師出示節(jié)約用水的標(biāo)記)我們一起將節(jié)約用水標(biāo)記粘貼在盥洗室內(nèi)，提示幼兒要珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水。

幼：好!

活動反思：

本次活動，幼兒能夠主動、主動地參加到活動中去。通過老師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過試驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過視察和思索，用記錄表格的形式，將試驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的干脆接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)約用水，逐步產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探究智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的實力有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能很好的將自己視察到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能很好的用語言進(jìn)行表述。這就須要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多注意培育幼兒的語言表達(dá)實力。

水的改變教案14

活動名稱：水的改變

活動目標(biāo)：

1、了解水的改變，知道水遇熱會變成水蒸汽，遇冷會結(jié)冰。

2、能用語言表達(dá)已視察到的水的三態(tài)改變，引