高三歷史教學計劃4篇

高三歷史教學方案4篇高三歷史教學方案4篇時光在流逝，從不停歇，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，做好教學方案，讓自己成為更有競爭力的人吧。怎樣寫教學方案才更能吸引眼球呢？以下是精心的高三歷史教學方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。以新的學科課程標準為依據(jù)，求真務實,探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念，突破以根底夯實與能力培養(yǎng)為核心目標，爭取在20xx年高考中取得好的成績。1、內(nèi)容高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的表達，是歷史新課改賴以進展的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。2、命題新課改下的高考是正確引導中學實施素質(zhì)教育，表達高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程的特點和各學科課程標準的整體要求，20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)“論從史出，史論結合”的史學原那么，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一。本學期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊教學及進展第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復習（高考之前），查漏補缺，挖掘潛能，深化知識。本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史根底知識很不扎實，理解運用能力較差。在對學生全面強化催促的同時，如何抓好根底，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。1．每星期進度平均為6個課時左右，授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的根底知識，并進展專題復習。2．要求學生掌握教材內(nèi)容中的歷史根底知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義根本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進展愛國主義教育。3．在教學過程中運用啟發(fā)教學，注意啟發(fā)學生積極思考問題，培養(yǎng)學生正確進展分析，比較、概括的能力。4．認真學習教學大綱，研究新課程，不斷關注高考動態(tài)，扎扎實實抓好本屆高三歷史復習工作。統(tǒng)一復習方案，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標1．加強集體備課，將其落到實處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。2．認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大，如何提高試卷評講課的成效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標；引導學生分析每一個問題及問題產(chǎn)生的原因，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的穩(wěn)固，切實提高綜合訓練的效率。3．精選、精練、精評。在廣泛資料根底上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評，增強訓練的針對性、實效性，并根據(jù)練習反響及時調(diào)整教學策略。4．扎實搞好提優(yōu)補差工作，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平。5．最后階段復習要夯實根底知識，構建完整的知識體系。注意理清根本概念線索根本結論以及階段性特征?；貧w課本，注重對知識的查漏補缺。6．掌握學科內(nèi)及學科間知識的聯(lián)系。整合知識模塊，多角度思維，強化知識的遷移能力。本學期全面復習《世界近現(xiàn)代史》上、下冊內(nèi)容，然后進展專題復習，進展高考備考工作，以備戰(zhàn)二00七年六月份高考。1、每星期授課7節(jié)，授課時間16周，要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現(xiàn)代史》上、下冊和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊的根底知識，并進展專題復習。2、要求學生掌握教材內(nèi)容中的歷史根底知識，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點，以及運用歷史唯物主義根本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進展愛國主義教育。3、在教學過程中運用啟發(fā)教學，注意啟發(fā)學生積極思考問題，培養(yǎng)學生正確進展分析，比較、概括的能力。4、加強集體備課，發(fā)揮備課小組集體的力量，力求有最優(yōu)的教學方案。5、對學生進展必要的心理輔導，幫助學生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，使學生以自信、積極的情緒狀態(tài)備考。6、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力，使學生進一步掌握和運用學習歷史、認知歷史的根本方法。7、加強訓練，提高學生的應考能力。新高中課程方案在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程構造、確保教學內(nèi)容、促進教學方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高考的順利推進，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣闊學生的自主開展。1、內(nèi)容高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、XX考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的表達，是歷史新課改賴以進展的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材；考試大綱是備考復習的重要依據(jù)。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。2、命題新課改下的高考是正確引導中學實施素質(zhì)教育，表達高中新課程改革精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，20xx年是xx省新課改后的第一年高考，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用，利用學生在現(xiàn)實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的'過程中深入理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)“論從史出，史論結合”的史學原那么，從而在知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統(tǒng)一。1、時間安排：20xx年暑期一20xx年2月底（一輪復習）2、復習思路：夯實根底知識，理清根本線索，培養(yǎng)根本技能。3、主要任務：以教材為主，進展單元內(nèi)小專題復習，夯實根底，使知識系統(tǒng)化，構造化，并在此根底上向深、廣度擴展，結合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關，精選習題，精講精練，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識，做到當堂知識當堂穩(wěn)固。4、方法：以課時為主要學習方式，單元內(nèi)小專題式進展，一個單元完畢后要進展單元總結與測試，每個模塊完畢后要進展模塊過關測試。采用讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)一一讀書：利用正課時間，明確目的和要求，按照學案，由學生帶著問題有針對性和方案性地讀書，在此根底之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系，構建相對嚴謹?shù)慕虒W知識構造，使掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡化。第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知根底知識的根底上，理解根本史實，突出重點、難點，提高歷史分析問題和解決問題的能力（穩(wěn)固知識并逐步形成歷史學科思維能力）。同時，要針對考點進展知識擴展，教師最好做到精講多練，講重點，要突破每個考點的核心問題第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習完畢后，要選取典型試題及時進展測試、反響，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時穩(wěn)固落實，練習后，必須核對答案，分析總結。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的根本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應試能力。一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握根底知識。根底知識既包括詳細史實，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對根底知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原那么?！叭奔磸土曇?，不能漏掉考試大綱的任何知識點，在此根底上才可以強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認識要深刻；“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和穩(wěn)固；“細”即注重細節(jié)，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難，但考察很細致，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗。（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。1、改一講到底，不訓練學生能力。調(diào)動學生參與，加強對學生的思維訓，老師重在幫助學生思維層次和指導思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分2、改只有知識教學，沒有材料教學。高考無題不材料，如果課堂不進展材料教學，學生就不能形成材料處理能力。3、改只有純知識的梳理、分析，沒有解讀高考考點及其要求。每堂課都應有高考的考點解讀、考題回憶、考情預測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導教與學。否那么這是嚴重的教學不到位，也不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維（高考考的許多是老師講不到的，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）（二）落實常規(guī)1、認真?zhèn)湔n。認真編寫教學案，優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。2、分層教學。知識的深淺是有層次的，思維的開展是按層遞進的，學生的素質(zhì)也是有層次差異的，因此實行分層教學，梯度推進，中下等生能承受，上等生能開展，全體學生皆都能得到提高。3、作業(yè)檢查。每天應布置一定量的作業(yè)，并進展批改或檢查，關鍵在于催促學生在課后練，穩(wěn)固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵。4、周考月考。知識穩(wěn)固和思維深化，除課堂教學和課后作業(yè)外，還須通過周考、月考去強化。周考、月考也是我們教學時段要檢查的內(nèi)容。要強調(diào)的是，