“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)總結(jié)報(bào)告

PAGE3-“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)總結(jié)報(bào)告一、“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)指導(dǎo)思想及建設(shè)原則（一）“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)背景本著培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)，“九五”期間，我校集中投資建設(shè)了面向本科生和研究生教學(xué)的10個(gè)教學(xué)基地和1個(gè)現(xiàn)代化教育中心，原計(jì)劃投資3000萬(wàn)元，實(shí)際投資近6000萬(wàn)元（含自籌資金）?！熬盼濉逼陂g教學(xué)基地的建設(shè)基本上滿(mǎn)足了辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大后學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)條件需要，有力地提高了學(xué)校的辦學(xué)能力與辦學(xué)水平。然而，盡管“九五”期間教學(xué)基地建設(shè)取得了比較明顯的成效，但也還存在一些深層次的問(wèn)題，亟需加以研究與解決?？傮w上說(shuō)，真正落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想與實(shí)踐能力的軟硬件建設(shè)有待進(jìn)一步提高；貫徹“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”的教改思路、堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)思想需要進(jìn)一步深化。具體表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)體系和學(xué)科、專(zhuān)業(yè)及課程建設(shè)之間需要進(jìn)一步溝通，理順彼此之間的關(guān)系；實(shí)踐教學(xué)體系還有待進(jìn)一步完善；實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)需進(jìn)一步加強(qiáng)；實(shí)踐教學(xué)模式、方法需要加強(qiáng)探索、研究和改進(jìn)；基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系尚待完善；學(xué)生參與教師的科研還有待進(jìn)一步加強(qiáng)；學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室途徑不暢，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放時(shí)間不充分；實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目或環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)尚待加強(qiáng)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容等。這些都是“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)需要著重研究與解決的。與此相對(duì)應(yīng)的是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的大眾化以及北京國(guó)際性大都市的發(fā)展定位和率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，正全面改造和提升首都高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，使高素質(zhì)應(yīng)用型、研究型人才的培養(yǎng)成為必然。并且，“十五”期間，我校提出了由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展目標(biāo)。所有這些進(jìn)一步深化了高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提升實(shí)踐教學(xué)在高等教育中的地位，突顯其功能：實(shí)踐教學(xué)的定位和功能正由過(guò)去作為課堂理論教學(xué)的一種工具附庸和純粹性的技能培訓(xùn)方式（如以驗(yàn)證性和操作性實(shí)驗(yàn)為主）向作為實(shí)現(xiàn)以能力（學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、科研能力等）為主的應(yīng)用性、研究性人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育教學(xué)模式（如產(chǎn)學(xué)研合作教育模式）轉(zhuǎn)變；實(shí)踐教學(xué)的方法也由過(guò)去被動(dòng)的、強(qiáng)調(diào)操作程序的方法向現(xiàn)在主動(dòng)的、強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)綜合的方法轉(zhuǎn)變。即我?！笆濉逼陂g教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革要落實(shí)到注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)。（二）“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)指導(dǎo)思想在充分總結(jié)“九五”期間教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)總的指導(dǎo)思想是：貫徹教育部“1號(hào)文件”[即教育部于2000年1月26日頒布實(shí)施的“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”（教高[2000]1號(hào)）]、“4號(hào)文件”[教育部于2001年8月28日制定印發(fā)的《關(guān)于〈加強(qiáng)高等學(xué)校本科生教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)〉的通知》（教高[2001]4號(hào)，簡(jiǎn)稱(chēng)“4號(hào)文件”）]以及教育部“質(zhì)量工程”（“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，簡(jiǎn)稱(chēng)“質(zhì)量工程”）中的精神，適應(yīng)學(xué)?？傮w發(fā)展的兩個(gè)轉(zhuǎn)型（由單科性大學(xué)向多科性大學(xué)轉(zhuǎn)型，由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)科研型大學(xué)轉(zhuǎn)型）的要求，配合全校學(xué)科和專(zhuān)業(yè)論證與調(diào)整，堅(jiān)持“以人為本”和“因材施教”的教育基本原則，適應(yīng)“終身教育”與“大眾化教育”的發(fā)展趨勢(shì)，以培養(yǎng)適應(yīng)北京經(jīng)濟(jì)和社會(huì)新發(fā)展及“國(guó)際化大都市”建設(shè)所需要的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在“九五”教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)基地的硬件建設(shè)，深入加強(qiáng)教學(xué)基地的軟件建設(shè)，切實(shí)營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的教育教學(xué)環(huán)境。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．各教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目的定位應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、前瞻性和可操作性，緊跟并能適度超前于21世紀(jì)科技發(fā)展水平，充分體現(xiàn)北京工業(yè)大學(xué)多學(xué)科、多層次人才培養(yǎng)的辦學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)為首都經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想與實(shí)踐能力的根本宗旨；2．教學(xué)基地建設(shè)要做到“一個(gè)明確（整體建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃明確）、兩個(gè)聯(lián)系（與北京市經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展緊密聯(lián)系、與學(xué)科建設(shè)形成的有利條件緊密聯(lián)系）、三個(gè)結(jié)合（密切與學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)結(jié)合）”，使各種教學(xué)基本建設(shè)相互促進(jìn)，共同改善我校的教育教學(xué)條件，最大限度地提高我校教學(xué)質(zhì)量；3．教學(xué)基地建設(shè)要以學(xué)院和專(zhuān)業(yè)的定位、特色及培養(yǎng)目標(biāo)為龍頭，以實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃為綱，帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、人員結(jié)構(gòu)與梯隊(duì)以及實(shí)驗(yàn)室建制與管理體制等方面的改革；4．進(jìn)一步貫徹“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”的教改思路與模式，將各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐步形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，并指導(dǎo)今后的教學(xué)基地的建設(shè)；堅(jiān)持以人為系、與學(xué)科建設(shè)形成的有利條件緊密聯(lián)系。3．“三個(gè)結(jié)合”，即教學(xué)基地建設(shè)要密切與學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相結(jié)合，使各種教學(xué)基本建設(shè)相互促進(jìn)，共同改善學(xué)校的教育教學(xué)條件，以達(dá)到最大限度地提高我校教學(xué)質(zhì)量的目的。4．“四個(gè)集中”，即教學(xué)基地項(xiàng)目建設(shè)要體現(xiàn)場(chǎng)地集中、設(shè)備集中、人員集中、投資集中的原則。二、“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)投資情況我校在“十五”期間投資近1億元進(jìn)行教學(xué)基地建設(shè)，共計(jì)45個(gè)項(xiàng)目，建設(shè)內(nèi)容涵蓋公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、實(shí)習(xí)基地、教室環(huán)境與設(shè)備、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)平臺(tái)、外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、體育教學(xué)平臺(tái)等諸多方面，分別由13個(gè)學(xué)院以及教務(wù)處（含現(xiàn)代教育技術(shù)中心）、后勤處、體育部等負(fù)責(zé)建設(shè)。具體情況如下：1．機(jī)電學(xué)院負(fù)責(zé)7個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為900萬(wàn)元，分別為：（1）工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（投資114.6萬(wàn)元）；（2）工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)）（投資110萬(wàn)元）；（3）機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心（投資110萬(wàn)元）；（4）CAD教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（投資120萬(wàn)元）；（5）機(jī)械基礎(chǔ)工程培訓(xùn)中心（投資163萬(wàn)元）；（6）精密測(cè)試技術(shù)與儀器實(shí)驗(yàn)室（投資112.4萬(wàn)元）；（7）機(jī)電控制實(shí)驗(yàn)室（投資170萬(wàn)元）；2．電控學(xué)院負(fù)責(zé)4個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為1425.61萬(wàn)元，分別為：（1）電子工程與通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心（投資640.36萬(wàn)元）；（2）電子科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心（投資190萬(wàn)元）；（3）自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)中心（投資320萬(wàn)元）；（4）電工電子實(shí)驗(yàn)中心（投資275.25萬(wàn)元）；3．建工學(xué)院負(fù)責(zé)5個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為574.98萬(wàn)元，分別為：（1）工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)基地建設(shè)（投資279.95萬(wàn)元）；（2）道路與交通工程實(shí)驗(yàn)室（投資61.9萬(wàn)元）；（3）市政工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)（投資109.215萬(wàn)元）；（4）建筑環(huán)境與設(shè)備工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)（投資73.915萬(wàn)元）；（5）土建工程訓(xùn)練中心機(jī)房（投資50萬(wàn)元）；4．建規(guī)學(xué)院負(fù)責(zé)2個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為179萬(wàn)元，分別為：（1）建筑學(xué)實(shí)驗(yàn)室改造（投資126.2萬(wàn)元）；（2）工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)（投資52.8萬(wàn)元）；5．環(huán)能學(xué)院負(fù)責(zé)4個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為800萬(wàn)元，分別為：（1）環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室（投資191.56萬(wàn)元）；（2）熱能與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)室（投資306.2萬(wàn)元）；（3）應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（投資116萬(wàn)元）；（4）基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（投資186.24萬(wàn)元）；6．?dāng)?shù)理學(xué)院負(fù)責(zé)3個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為702.7萬(wàn)元，分別為：（1）普通物理實(shí)驗(yàn)室（投資305.776萬(wàn)元）；（2）應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)室（投資366.924萬(wàn)元）；（3）信息與計(jì)算科學(xué)實(shí)驗(yàn)室（投資30萬(wàn)元）；7．生命學(xué)院負(fù)責(zé)1個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為167.3萬(wàn)元，具體為：生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室（167.3萬(wàn)元）；8．計(jì)算機(jī)學(xué)院負(fù)責(zé)3個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為1590.064293萬(wàn)元，分別為：（1）計(jì)算中心建設(shè)（投資899.629193萬(wàn)元）；（2）實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)（投資407.01514萬(wàn)元）；（3）信息安全專(zhuān)業(yè)軟件人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)（投資283.42萬(wàn)元）；9．材料學(xué)院負(fù)責(zé)1個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為604.48萬(wàn)元，具體為：材料工程學(xué)科教學(xué)基地（投資604.48萬(wàn)元）；10．經(jīng)管學(xué)院負(fù)責(zé)2個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為243萬(wàn)元，分別為：（1）教學(xué)實(shí)踐中心（投資93萬(wàn)）；（2）企業(yè)管理模擬與仿真實(shí)驗(yàn)室（投資150萬(wàn)元）；11．人文學(xué)院負(fù)責(zé)2個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為100萬(wàn)元，分別為：（1）社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室（投資28萬(wàn)元）；（2）廣告學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（投資72萬(wàn)元）；12．軟件學(xué)院負(fù)責(zé)1個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為210.29萬(wàn)元，具體為：軟件工程專(zhuān)業(yè)軟件人才培養(yǎng)及產(chǎn)學(xué)研基地（共投資313.69萬(wàn)元，其中包括北京市教委下達(dá)任務(wù)項(xiàng)目103.4萬(wàn)元，教學(xué)基地專(zhuān)款210.29萬(wàn)元）；13．外語(yǔ)學(xué)院負(fù)責(zé)1個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為382.59萬(wàn)元，具體為：數(shù)字化語(yǔ)言中心教學(xué)基地建設(shè)（投資382.59萬(wàn)元）；14．現(xiàn)代教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)4個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為1711.03萬(wàn)元，具體為：（1）電化教育（投資187.24萬(wàn)元）；（2）北京工業(yè)大學(xué)多媒體教室建設(shè)（投資133.99萬(wàn)元）；（3）公共語(yǔ)言教室建設(shè)（投資132.99萬(wàn)元）；（4）新教學(xué)樓電教設(shè)備及桌椅建設(shè)（投資1256.81萬(wàn)元）；15．繼續(xù)教育學(xué)院西區(qū)（原北京工業(yè)大學(xué)分部）負(fù)責(zé)1個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為10萬(wàn)元，具體為：分部校區(qū)內(nèi)部分電教設(shè)備更新（投資10萬(wàn)元）；16．教務(wù)處、后勤處、體育部等負(fù)責(zé)4個(gè)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目，總投資額為453.54萬(wàn)元，具體為：（1）教務(wù)系統(tǒng)（投資16萬(wàn)元）；（2）教學(xué)評(píng)優(yōu)（投資121萬(wàn)元）；（3）教室環(huán)境建設(shè)（投資246.54萬(wàn)元）；（4）教學(xué)環(huán)境及體質(zhì)檢測(cè)器材建設(shè)（投資70萬(wàn)元）。三、“十五”教學(xué)基地建設(shè)特色與成果（一）教學(xué)基地建設(shè)為實(shí)踐教學(xué)改革提供了有力的保證1．進(jìn)一步明確了實(shí)踐教學(xué)改革指導(dǎo)思想，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革縱觀我校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的歷程，其實(shí)踐教學(xué)改革具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：（1）傳承性。我校不同階段的實(shí)踐教學(xué)理念與實(shí)踐均是在全面分析與總結(jié)以往實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以提煉、升華的。（2）動(dòng)態(tài)性。我校實(shí)踐教學(xué)理念與實(shí)踐的演進(jìn)經(jīng)歷了從“真刀真槍”的四大實(shí)習(xí)（金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)），到產(chǎn)學(xué)合作教育實(shí)踐，再到“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”的理念與實(shí)踐，不同歷史階段的實(shí)踐教學(xué)模式均體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，符合時(shí)代的發(fā)展要求。（3）先行性。從我校實(shí)踐教學(xué)在各個(gè)不同歷史階段的改革探索來(lái)看，我校在相關(guān)領(lǐng)域，如實(shí)踐教學(xué)中引入學(xué)分制、產(chǎn)學(xué)合作教育、實(shí)踐教學(xué)體系化等的探索和實(shí)踐都走在了改革的前列。（4）創(chuàng)新性。我校不同階段的實(shí)踐教學(xué)理念與實(shí)踐通過(guò)不斷地總結(jié)、積累，兼收并蓄，使其在不同的歷史時(shí)代均保持了較強(qiáng)的生命力，也體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性。在認(rèn)真總結(jié)“九五”教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，依據(jù)我校所確立的“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、突出特色、提高素質(zhì)”的“十五”教育教學(xué)總體思路，“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)緊緊圍繞我?！盎A(chǔ)厚、口徑寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)”的整體人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”的教改思想與模式，即根據(jù)新時(shí)期對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求，明確對(duì)學(xué)生四年實(shí)踐教學(xué)的整體培養(yǎng)目標(biāo)，并將其分解落實(shí)到軍訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課設(shè)和畢設(shè)等各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去，最后固化到實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱中，并通過(guò)各具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中所需培養(yǎng)實(shí)踐能力的子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)保證整體實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。在這里將實(shí)踐教學(xué)單列出來(lái)，并不是把實(shí)踐教學(xué)孤立起來(lái)，也不是不考慮理論教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，而恰恰是把實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系綜合考慮，使兩者的培養(yǎng)目標(biāo)能夠相互補(bǔ)充，并且相互銜接、緊密配合，擰成“一股繩”。2004年10月，《“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”教改模式指導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)體系的研究與教學(xué)基地建設(shè)》項(xiàng)目獲北京工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，同年12月，《“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”指導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)體系與教學(xué)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目獲北京市高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2005年11月，我校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為“北京高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。同年，我校有4門(mén)課程榮獲國(guó)家級(jí)精品課程，分別是《材料力學(xué)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》和《水質(zhì)工程學(xué)》，實(shí)現(xiàn)了我校歷史上零的突破；有5門(mén)課程榮獲北京市精品課程，分別是《水質(zhì)工程學(xué)》、《數(shù)學(xué)建模》、《思想道德修養(yǎng)》、《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)械原理》；《嵌入式系統(tǒng)》也被教育部高教司批準(zhǔn)為2005年度教育部—微軟精品課程建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目。以“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”為指導(dǎo)思想的實(shí)踐教學(xué)改革具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：（1）突顯實(shí)踐教學(xué)在新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位?！皩?shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”的教改思想與模式，就是要著手改變以往實(shí)踐教學(xué)作為理論課程的附屬地位，實(shí)踐（驗(yàn)）教學(xué)單獨(dú)設(shè)課，單獨(dú)制訂教學(xué)計(jì)劃，要使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)“兩條線(xiàn)”并行發(fā)展、相互促進(jìn)，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)能力。（2）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)的整體性。在各院調(diào)研材料的基礎(chǔ)上，教務(wù)處綜合分析國(guó)內(nèi)外同類(lèi)同級(jí)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以哲學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)理論為依托，初步構(gòu)建起以知識(shí)、技能和能力為核心內(nèi)容的大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)體系；以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，修訂和完善各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和大綱，形成實(shí)踐能力整體培養(yǎng)的一體化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。（3）重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)?！皩?shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”的教改模式在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能、能力培養(yǎng)的同時(shí)，還特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)韌、自信、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于進(jìn)取和好勝心等非智力因素（有些屬于人格因素）方面的培養(yǎng)。與人合作的能力表達(dá)表述能力基外語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力礎(chǔ)組織協(xié)調(diào)能力大實(shí)社會(huì)綜合實(shí)踐能力學(xué)踐社會(huì)調(diào)查能力生能計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力力信息獲取能力大基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰W(xué)培自我學(xué)習(xí)能力生養(yǎng)實(shí)目踐標(biāo)能體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力力系職專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰I(yè)發(fā)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展展實(shí)或踐初步的科研能力專(zhuān)能業(yè)力職業(yè)基本技能圖1大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)體系圖說(shuō)明：圖1中的中間以虛線(xiàn)為界，線(xiàn)上是對(duì)全校學(xué)生而言，通過(guò)四年學(xué)習(xí)所須達(dá)到的基礎(chǔ)實(shí)踐能力水平，主要放在校一級(jí)來(lái)統(tǒng)籌考慮與規(guī)劃；線(xiàn)下是對(duì)各學(xué)院各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，即通過(guò)四年的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的專(zhuān)業(yè)/職業(yè)發(fā)展實(shí)踐能力水平，主要放在學(xué)院一級(jí)來(lái)統(tǒng)籌考慮與規(guī)劃。從根本上說(shuō)，兩者是不可分割的，用虛線(xiàn)隔開(kāi)只是為了說(shuō)明問(wèn)題的方便。2．科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理與改革（1）實(shí)驗(yàn)在“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”教改思想的指導(dǎo)下，我校在2000級(jí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定完成了2003級(jí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)2000級(jí)實(shí)踐教學(xué)大綱及2000級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行了不斷地修改與完善，及時(shí)增添了適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，制定了2003級(jí)實(shí)踐教學(xué)大綱及2003級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱。此大綱強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生遷移能力強(qiáng)的基本知識(shí)、技能、能力和素質(zhì)為主線(xiàn)，力求能夠統(tǒng)籌考慮各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明確實(shí)踐教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，形成更為科學(xué)、系統(tǒng)、更具操作性的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，切實(shí)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革。2002年7月，《普通高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐》項(xiàng)目獲得了2002年北京工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)?！笆濉逼陂g，在教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合、改進(jìn)、撤銷(xiāo)，并根據(jù)科技的發(fā)展，新增了許多實(shí)驗(yàn)。在獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程和新增的實(shí)驗(yàn)課程中均開(kāi)有綜合性、設(shè)計(jì)性或創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課程中，驗(yàn)證性、操作性、設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)兼顧，形成結(jié)構(gòu)完整、具有特色、內(nèi)容先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)課程體系，使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，全面地掌握系統(tǒng)的操作知識(shí)及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析方法，以適應(yīng)北京市經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要。此外，我校的實(shí)驗(yàn)課程及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很多都具有實(shí)際工程背景，并利用教學(xué)基地建設(shè)為學(xué)生提供較好的實(shí)驗(yàn)條件。例如：機(jī)電學(xué)院的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心教師盡量吸收學(xué)生參與教師的科研任務(wù)，為學(xué)生提供來(lái)自于實(shí)際的綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)課程中，同學(xué)們直接參與并主要完成了火車(chē)車(chē)輪的殘余應(yīng)力系統(tǒng)測(cè)試（鐵道部的重大研究課題），為制定車(chē)輪國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)提供了實(shí)驗(yàn)依據(jù)；在材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要求學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的所有問(wèn)題，允許失敗，一個(gè)實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次進(jìn)行；在提高實(shí)驗(yàn)階段，為學(xué)生提供一個(gè)必做實(shí)驗(yàn)和多個(gè)可選做的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，并將高檔設(shè)備如X射線(xiàn)應(yīng)力儀、磁記憶應(yīng)力集中檢測(cè)儀、電子萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、靜、動(dòng)態(tài)應(yīng)變儀、應(yīng)力腐蝕實(shí)驗(yàn)機(jī)等應(yīng)用于本科生的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；為了在考試中體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平，在大型綜合實(shí)驗(yàn)之后，均采用大會(huì)演講、小組實(shí)驗(yàn)論文等方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，每個(gè)同學(xué)均參與評(píng)分的方案。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們得到了鍛煉，并連續(xù)4年出版《工程力學(xué)課程學(xué)生小論文集》。在2000、2005年召開(kāi)的北京市力學(xué)學(xué)會(huì)第十、十一屆學(xué)術(shù)年會(huì)上，有7篇由學(xué)生撰寫(xiě)的材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)研究型論文入選，其中2篇論文在會(huì)議上宣讀。1篇本科生的科研論文入選2004年安全科學(xué)與技術(shù)國(guó)際會(huì)議，并由學(xué)生在會(huì)上宣讀。在“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)過(guò)程中，各學(xué)院注重硬件建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的緊密聯(lián)系，并進(jìn)行了一系列的實(shí)踐教學(xué)改革，注重科研成果轉(zhuǎn)化、實(shí)踐教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為本科生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如數(shù)理學(xué)院有兩項(xiàng)科研成果轉(zhuǎn)化為本科生教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：“Fe:LiNbO3晶體中體全息圖的記錄與讀出”、“光纖光柵溫度傳感實(shí)驗(yàn)”，一項(xiàng)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果“無(wú)線(xiàn)鼠標(biāo)試驗(yàn)”轉(zhuǎn)化為本科生教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。環(huán)能學(xué)院環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)利用科研成果在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)出兩項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：間歇式活性污泥法實(shí)驗(yàn)、城市污水處理廠動(dòng)態(tài)仿真系統(tǒng)；另外兩個(gè)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：完全混合式活性污泥法的運(yùn)行控制、SBR法計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制系統(tǒng)的研制與應(yīng)用已經(jīng)推廣到國(guó)內(nèi)其他高校。（2）實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課在“十五”期間，我校進(jìn)一步試驗(yàn)和推廣實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課的改革。目前獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)已有83門(mén)，占162門(mén)有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的51.23%；其中，基礎(chǔ)課的普通物理實(shí)驗(yàn)（包括物理實(shí)驗(yàn)－1、物理實(shí)驗(yàn)－2）、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（包括化學(xué)與環(huán)境、無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)6門(mén)）均為獨(dú)立設(shè)課；電控學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)(包括運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)、過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)、控制仿真與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)9門(mén))，數(shù)理學(xué)院的專(zhuān)業(yè)物理實(shí)驗(yàn)（包括普通物理、近代物理、專(zhuān)業(yè)物理3門(mén)實(shí)驗(yàn)課程）和材料學(xué)院的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)（包括光學(xué)分析、材料性能、測(cè)試技術(shù)、材料現(xiàn)代分析方法、計(jì)算機(jī)應(yīng)用5門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊）均為獨(dú)立設(shè)課。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校目前共有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目948項(xiàng)，“十五”期間，新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有559項(xiàng)，占總項(xiàng)目數(shù)的58.97%；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有159項(xiàng)，占總項(xiàng)目數(shù)的16.77%；撤銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為48項(xiàng)；三性實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目總數(shù)為561項(xiàng)，占項(xiàng)目總數(shù)的59.18％，且實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率已達(dá)到100%。（3）課程設(shè)計(jì)我校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，很多是從教師的科研題目或是科技競(jìng)賽中的實(shí)際題目中來(lái)。例如我校參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，歷年來(lái)都取得非常好的成績(jī)。在總結(jié)全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的成功參賽經(jīng)驗(yàn)及多年電子信息類(lèi)本科生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，通過(guò)對(duì)社會(huì)人才需求的調(diào)研，提出了建設(shè)電子工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練基地，同時(shí)建立了《電子工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練》課程設(shè)計(jì)，并將其正式列入電子工程、通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中。該課程設(shè)計(jì)分3個(gè)階段，共計(jì)180學(xué)時(shí)，在2個(gè)學(xué)期內(nèi)完成。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，選定集數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、自動(dòng)控制、無(wú)線(xiàn)和有線(xiàn)數(shù)據(jù)通信于一身的小型測(cè)控系統(tǒng)，作為電子工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練的題目。學(xué)生必須完成從方案制定、電路設(shè)計(jì)、元件篩選、焊接組裝、程序設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試到設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)、答辯等全部設(shè)計(jì)過(guò)程。這門(mén)課程的建立將以前以參賽為目的的部分學(xué)生的賽前訓(xùn)練，變?yōu)槊嫦螂娍厝繉W(xué)生的以培養(yǎng)實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)為目的的教學(xué)內(nèi)容，使我校電子信息類(lèi)的學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力及綜合素質(zhì)得到全面提升。該課程以一種全新的實(shí)踐教學(xué)方式，形成一套完整的、以培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力為目的的訓(xùn)練體系，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程設(shè)計(jì)能力方面取得了成功經(jīng)驗(yàn)，得到國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家的贊許。機(jī)電學(xué)院的機(jī)電控制實(shí)驗(yàn)室新增的“應(yīng)用電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)=1\*ROMANI”共包含50個(gè)題目，擴(kuò)大了學(xué)生的選題范圍，減小了選題的重復(fù)性；并將其難度分為三個(gè)層次，學(xué)生可根據(jù)自身?xiàng)l件選擇不同類(lèi)型的題目以適應(yīng)自身能力和特點(diǎn)，最終獨(dú)立完成。另外，注重對(duì)選題內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生明確地了解自己完成題目的情況和最終成績(jī)之間的關(guān)系。這樣可有效保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的真實(shí)性，也能有效地提高學(xué)生的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)基地在2004年協(xié)辦了“第一屆中國(guó)青年機(jī)電一體化大賽”，5名在該基地接受培訓(xùn)的同學(xué)代表我校參賽并取得了比賽的團(tuán)體冠軍。（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，為使學(xué)生能綜合利用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，獲取最新的知識(shí)，了解當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，掌握實(shí)際生產(chǎn)技能，我校畢設(shè)論文選題大多結(jié)合生產(chǎn)、科研中的熱點(diǎn)問(wèn)題。其中許多題目都涉及到當(dāng)前的高新技術(shù)和最新方法，具有較高的理論意義和研究?jī)r(jià)值。相當(dāng)多的題目屬于前沿技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)，課題來(lái)源包括：國(guó)家973項(xiàng)目、863項(xiàng)目、國(guó)家高科技計(jì)劃、自然科學(xué)基金、北京市科技發(fā)展計(jì)劃、市自然科學(xué)基金、市科委項(xiàng)目等。目前，我校畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有80％左右是真實(shí)課題，許多畢業(yè)設(shè)計(jì)最終都應(yīng)用到實(shí)際工程中。如建規(guī)學(xué)院建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)楊寧同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)“北京延慶縣千家店中心廣場(chǎng)設(shè)計(jì)”為一投標(biāo)方案，楊寧同學(xué)花了大量時(shí)間和精力投入畢設(shè)中，所作方案一舉中標(biāo)。楊寧同學(xué)接著完成了全套施工圖，方案已經(jīng)實(shí)施。通過(guò)同一類(lèi)畢設(shè)課題在校內(nèi)外不同環(huán)境中所反映出來(lái)在產(chǎn)品上的工藝、加工、材料知識(shí)等對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)在校外公司，畢業(yè)設(shè)計(jì)中的產(chǎn)品在符合工藝生產(chǎn)可行性方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)。這說(shuō)明真實(shí)環(huán)境的真題真做對(duì)學(xué)生的工作能力有非常大的提升，就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)能力有很大的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生直接參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)，不但在理論結(jié)合實(shí)際和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)上有明顯提高，同時(shí)在工作責(zé)任心、認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值、承擔(dān)社會(huì)義務(wù)等方面有了全面的提升。3．推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力通過(guò)“十五”教學(xué)基地建設(shè)，為我校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放創(chuàng)造了有利條件。“十五”期間，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和增強(qiáng)其實(shí)踐能力為目標(biāo)，在注重知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在師生關(guān)系定位上，堅(jiān)持主導(dǎo)與主體相統(tǒng)一的原則，學(xué)生始終處于主體地位,而教師則處于為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)地位。我校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放采用多層次、多方位的開(kāi)放模式：開(kāi)放范圍：校內(nèi)開(kāi)放和校外開(kāi)放。校內(nèi)開(kāi)放，如面向全校學(xué)生開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室（如計(jì)算中心、數(shù)字化語(yǔ)言中心）、面向部分學(xué)院開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室（如物理實(shí)驗(yàn)中心、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、工程圖學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、信息與計(jì)算科學(xué)實(shí)驗(yàn)室）、面向本學(xué)院或本專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室（如機(jī)電學(xué)院的機(jī)電控制實(shí)驗(yàn)室等、經(jīng)管學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、人文學(xué)院的廣告學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建規(guī)學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、軟件學(xué)院的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室）；校外開(kāi)放，如基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每年為其他高校的化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)提供場(chǎng)地和條件。開(kāi)放內(nèi)容：“九五”期間實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的重點(diǎn)是要求形式上的開(kāi)放，即實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)放；“十五”，期間開(kāi)放重點(diǎn)向內(nèi)涵方向發(fā)展，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上將學(xué)生“吸引”進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。一是各實(shí)驗(yàn)室盡量提供多個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生自由選擇；二是要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我研究和自我發(fā)展，自己帶著問(wèn)題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，教師給予必要的指導(dǎo)。為保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放有序有效，實(shí)驗(yàn)室大都根據(jù)其實(shí)際情況建立了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理制度。“十五”期間，各學(xué)院和各實(shí)驗(yàn)室結(jié)合教學(xué)基地建設(shè)，認(rèn)真思考和探索實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放辦法，并取得了顯著成效。（1）校計(jì)算中心的管理模式從“封閉型”轉(zhuǎn)換成“開(kāi)放型”，每周一至周日對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放，每天開(kāi)放14小時(shí)，為學(xué)生提供了良好的計(jì)算機(jī)使用環(huán)境。配合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，數(shù)字化語(yǔ)言中心在每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生自主進(jìn)行外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提供了一個(gè)良好的環(huán)境。（2）工程圖學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生開(kāi)放。在工程圖學(xué)課程實(shí)踐中，引入計(jì)算機(jī)三維構(gòu)形作為培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力、創(chuàng)新能力的有效手段；以學(xué)生親自動(dòng)手為主，教師指導(dǎo)為輔，教師的指導(dǎo)作用隨著時(shí)間的推移而逐步減弱；對(duì)實(shí)踐內(nèi)容制定了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)踐中既要遵守相關(guān)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又鼓勵(lì)其進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，特別是有創(chuàng)新性的內(nèi)容可以得到較高的評(píng)價(jià)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在該教學(xué)基地內(nèi)，可以熟練地掌握一些當(dāng)今重要的CAD軟件，并可充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和想象力，先進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬設(shè)計(jì)，然后將模擬設(shè)計(jì)的內(nèi)容通過(guò)三維快速成型機(jī)以真實(shí)模型做出。通過(guò)教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)生課外科技活動(dòng)提供了場(chǎng)所，也為學(xué)生提供了所需的相關(guān)計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)提高課程，學(xué)生多次在運(yùn)用SolidEdge計(jì)算機(jī)三維構(gòu)型系統(tǒng)的全國(guó)性設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2004年獲得“全國(guó)SolidEdge第一屆教學(xué)大獎(jiǎng)賽”團(tuán)體二等獎(jiǎng)。（3）信息與計(jì)算科學(xué)實(shí)驗(yàn)室全天候?yàn)閷W(xué)生開(kāi)放，為數(shù)學(xué)建模、高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)等數(shù)學(xué)課程提供了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生參加校內(nèi)外的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽提供了訓(xùn)練和競(jìng)賽場(chǎng)地。（4）電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)課件或虛擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行課外自習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上調(diào)出實(shí)驗(yàn)儀器的虛擬操作面板，模擬練習(xí)使用方法；“十五”期間，該中心還建設(shè)了電工電子自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃外的學(xué)生科技活動(dòng)全面開(kāi)放，為參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及其他課外科技活動(dòng)提供了優(yōu)良的條件?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心所承擔(dān)的兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課程“化學(xué)與環(huán)境”和“化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)”已經(jīng)開(kāi)始使用網(wǎng)上選課系統(tǒng)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生開(kāi)放，給學(xué)生一定的自主選擇余地；“十五”期間，基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)了北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院等學(xué)校47個(gè)班次1389人的無(wú)機(jī)與分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)課程1168學(xué)時(shí)，人時(shí)數(shù)35184，提高了設(shè)備利用率，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，創(chuàng)造了良好的社會(huì)效益。物理實(shí)驗(yàn)中心也開(kāi)發(fā)了“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”。通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約方式，學(xué)生可自主地選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間。同時(shí)，物理仿真實(shí)驗(yàn)機(jī)房也對(duì)學(xué)生開(kāi)放，開(kāi)設(shè)了仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并且掛到校園網(wǎng)上，學(xué)生可以在校園網(wǎng)上利用仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)或獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)室尚未開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。（5）機(jī)電學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心面向部分學(xué)院的學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供了高水平的現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)平臺(tái)。學(xué)生利用該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械系統(tǒng)的性能評(píng)價(jià)及方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)的仿真分析和基于三維的機(jī)械系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)生利用該平臺(tái)參加了全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、首都高校機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、CCTV機(jī)器人大賽等賽事并取得了較好成績(jī)，并以科技競(jìng)賽成果為基礎(chǔ)申請(qǐng)了實(shí)用新型專(zhuān)利4項(xiàng)。從總體上看，“十五”期間，我校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放范圍逐步擴(kuò)大，覆蓋面進(jìn)一步拓寬，實(shí)驗(yàn)室的利用率得到較大的提高。部分條件較好的實(shí)驗(yàn)室不但向校內(nèi)學(xué)生開(kāi)放，還向校外開(kāi)放，受到兄弟院校的好評(píng)，取得了較好的社會(huì)效益?！笆濉逼陂g，我校高度重視新建本科專(zhuān)業(yè)和非理工類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，并通過(guò)教學(xué)基地投資建設(shè)來(lái)予以切實(shí)保證。生命學(xué)院的“生物醫(yī)學(xué)工程”本科專(zhuān)業(yè)自2001年開(kāi)始招生，我校2001年開(kāi)始投資建設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室，主要包括3個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室：（1）生理解剖實(shí)驗(yàn)室,承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)大綱所要求的生理解剖教學(xué)實(shí)驗(yàn)。（2）生物電子實(shí)驗(yàn)室,承擔(dān)生物醫(yī)學(xué)電子與醫(yī)療儀器、生物醫(yī)學(xué)測(cè)量與傳感器兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。（3）生物信息實(shí)驗(yàn)室,承擔(dān)微機(jī)式醫(yī)學(xué)儀器設(shè)計(jì)、生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理、醫(yī)學(xué)圖象處理等課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。生物醫(yī)學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室所有微機(jī)聯(lián)網(wǎng)，可進(jìn)行“遠(yuǎn)程醫(yī)療”等課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)達(dá)到了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，在2003年教育部教學(xué)評(píng)估中作為北工大亮點(diǎn)，受到了評(píng)估專(zhuān)家的好評(píng)。計(jì)算機(jī)學(xué)院的“信息安全”本科專(zhuān)業(yè)自2003年開(kāi)始招生，我校自2003年對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)院投資建設(shè)信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研基地，大力建設(shè)信息安全專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。軟件學(xué)院的“軟件工程”本科專(zhuān)業(yè)自2002年開(kāi)始招生，我校自2003年對(duì)軟件學(xué)院投資建設(shè)軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)研基地，軟件學(xué)院主要建設(shè)了3個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室：軟件工程試驗(yàn)室、軟件測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、軟件質(zhì)量實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院已經(jīng)建立了實(shí)驗(yàn)室管理網(wǎng)站，部分實(shí)踐環(huán)節(jié)采用了網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室未安排計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的時(shí)段內(nèi)，可以利用實(shí)驗(yàn)室環(huán)境自由上機(jī)。三個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室共承擔(dān)了6門(mén)實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容覆蓋了軟件工程全壽命周期的各個(gè)階段。通過(guò)教學(xué)基地建設(shè)，有力地保證了我校新建本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施,為新建本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)、高水平的發(fā)展提供了有利條件。我校有經(jīng)管學(xué)院、人文學(xué)院和外語(yǔ)學(xué)院辦的非理工類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)，其中經(jīng)管學(xué)院成立時(shí)間比較早，人文學(xué)院2002年開(kāi)始招生。1999年學(xué)校提出“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”的教改思路時(shí)，也明確制定了經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，因?yàn)槲倚ＵJ(rèn)識(shí)到，無(wú)論什么專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)均應(yīng)該有一個(gè)較系統(tǒng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)和過(guò)程?；诖苏J(rèn)識(shí)，對(duì)于剛剛建立的人文學(xué)院和外語(yǔ)學(xué)院，在修訂2003級(jí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)其實(shí)踐環(huán)節(jié)也都做出了明確的要求。具體來(lái)說(shuō)，我校對(duì)非理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了以下探索：一是，重視校內(nèi)教學(xué)基地建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。經(jīng)管學(xué)院企業(yè)管理模擬與仿真實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)是企業(yè)管理沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)和企業(yè)管理模擬與仿真實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容為企業(yè)管理模擬的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，較真實(shí)和完整地模擬一個(gè)企業(yè)從采購(gòu)、生產(chǎn)、廣告、銷(xiāo)售的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作全過(guò)程，使學(xué)生較真實(shí)地了解企業(yè)的運(yùn)行過(guò)程。人文學(xué)院社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)了包括：小組實(shí)驗(yàn)室、個(gè)案實(shí)驗(yàn)室、電控室等。這些實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)可以同時(shí)進(jìn)行小組工作和團(tuán)體治療的實(shí)操攝錄，可作為社會(huì)工作微觀技巧與方法的教學(xué)分析，也可對(duì)個(gè)案工作和家庭治療的實(shí)際操作進(jìn)行攝錄，作為社會(huì)工作微觀技巧與方法的教學(xué)分析。這對(duì)社會(huì)工作系心理學(xué)教學(xué)是一個(gè)很好的提升，使《心理咨詢(xún)的理論與實(shí)踐》課程上升到一個(gè)新階段，同時(shí)也對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教授方法與技巧的教師在教學(xué)水平與能力方面上臺(tái)階起到很好的推動(dòng)作用。2004年學(xué)校又投入72萬(wàn)元建設(shè)了廣告學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室配備了22臺(tái)蘋(píng)果電腦、專(zhuān)業(yè)打印機(jī)、專(zhuān)業(yè)掃描儀等數(shù)碼設(shè)備，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和電腦圖文設(shè)計(jì)能力，以利于學(xué)生掌握各種應(yīng)用程序的使用方法，同時(shí)，該實(shí)驗(yàn)室還在廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)及科研方面發(fā)揮了重要作用，學(xué)生和教師可以利用該實(shí)驗(yàn)室組織參加各種大型競(jìng)賽。在2005年教育部組織的首屆“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”中，我校廣告系學(xué)生獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)1名，優(yōu)秀獎(jiǎng)2名；在北京賽區(qū)評(píng)選中，廣告系學(xué)生共有16件作品獲獎(jiǎng)，其中二等獎(jiǎng)2件、三等獎(jiǎng)6件、入圍獎(jiǎng)8件。二是，改革實(shí)踐教學(xué)方式，利用互動(dòng)情境教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如經(jīng)管學(xué)院的模擬法庭、企業(yè)管理沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、啤酒供應(yīng)鏈模擬實(shí)踐、ERP綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)等，人文學(xué)院的自我成長(zhǎng)工作坊（workshop）、心理咨詢(xún)和社會(huì)工作模擬情境教學(xué)、廣告案例分析、模擬談判、學(xué)年作業(yè)等教學(xué)方式都以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為教學(xué)目的。三是，通過(guò)與社會(huì)合作辦學(xué)和建立校外實(shí)習(xí)基地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如人文學(xué)院與中國(guó)廣告聯(lián)合總公司（簡(jiǎn)稱(chēng)“中廣聯(lián)”）的合作辦學(xué)（中廣聯(lián)作為“北京工業(yè)大學(xué)廣告實(shí)訓(xùn)基地”，北京工業(yè)大學(xué)則作為“中國(guó)廣告聯(lián)合總公司培訓(xùn)基地”），已經(jīng)在學(xué)生培養(yǎng)中收到了實(shí)效；人文社科學(xué)院還在崇文區(qū)金魚(yú)池社區(qū)、八里莊街道辦事處、廣安門(mén)外街道辦事處社區(qū)服務(wù)中心等社區(qū)及有關(guān)機(jī)構(gòu)建立了校外實(shí)習(xí)基地。這些校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。（二）利用教學(xué)基地構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，智力和非智力因素培養(yǎng)并重，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)1．構(gòu)建了多層級(jí)學(xué)生科技活動(dòng)，注重創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求，我校辦學(xué)伊始就將學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)置于一個(gè)重要地位。99年以來(lái)，更是提出并構(gòu)建了“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”教改思想指導(dǎo)下完整的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)體系，既保證給全體學(xué)生一個(gè)完整而規(guī)范的全過(guò)程的實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)也為個(gè)性化人才的脫穎而出創(chuàng)設(shè)條件，提供舞臺(tái)。學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上通過(guò)計(jì)劃內(nèi)和計(jì)劃外兩條途徑整體構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。除了在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)重視學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)外，還積極探索利用科技競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛力并發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)?！盀橛虏?、先培沃土”，在“九五”基礎(chǔ)上，“十五”期間，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)整體思路、政策導(dǎo)向、師資隊(duì)伍、資金投入等方面為全校學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好環(huán)境，搭建了一個(gè)充分展示學(xué)生潛能與特長(zhǎng)的課外科技競(jìng)賽的精彩舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，同學(xué)們充分展示自己的潛能與實(shí)力、建立自信、磨練意志、超越自我。越來(lái)越多的同學(xué)在這個(gè)舞臺(tái)上體驗(yàn)科技活動(dòng)的魅力，享受成功的喜悅。（1）我校已經(jīng)初步構(gòu)建了多級(jí)課外科技競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)并取得不菲成績(jī)?cè)凇笆濉逼陂g，我校本科生參與課外科技競(jìng)賽活動(dòng)的多方位、立體性網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建立，為學(xué)生參與科技競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)提供了豐富的機(jī)會(huì)。我校參加的各層次的學(xué)生科技競(jìng)賽如下：①?lài)?guó)際性比賽：美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、ACM計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、微軟“創(chuàng)新杯”軟件開(kāi)發(fā)大賽、微軟嵌入式大學(xué)生挑戰(zhàn)賽、計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽等；②國(guó)家級(jí)競(jìng)賽：全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽等；③北京市級(jí)：北京市大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、北京市大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、北京市大學(xué)生物理競(jìng)賽等；④學(xué)校級(jí)：北京工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、北京工業(yè)大學(xué)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。從競(jìng)賽層次上看，我校參加或舉辦的課外科技競(jìng)賽不僅有精英式的競(jìng)賽，如頂尖國(guó)際賽事——IEEE主辦的計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽（CSIDC）；也有面向廣大學(xué)生，使盡量多的同學(xué)體驗(yàn)競(jìng)賽魅力、鍛煉能力的賽事，如北京工業(yè)大學(xué)“哈博杯”電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和“智慧三人行”數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。這兩項(xiàng)賽事每年共有400多人參加，是規(guī)模大、受益面廣的賽事。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“十五”期間，我校共有295隊(duì)獲省部級(jí)以上的獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)539人，其中：國(guó)際獎(jiǎng)10項(xiàng)，全國(guó)一等獎(jiǎng)30項(xiàng)，二等獎(jiǎng)53項(xiàng)，三等獎(jiǎng)67項(xiàng)，國(guó)家優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家佳作獎(jiǎng)2項(xiàng)，北京市級(jí)一等獎(jiǎng)31項(xiàng)，二等獎(jiǎng)48項(xiàng)，三等獎(jiǎng)55項(xiàng)。2002—2005年間，我校參加美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽共獲得二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。2004年、2005年連續(xù)兩年獲微軟“創(chuàng)新杯”軟件開(kāi)發(fā)大賽——渲染專(zhuān)題的全球總冠軍。在2005年微軟嵌入式全球大學(xué)生挑戰(zhàn)賽中，我校代表隊(duì)的參賽作品運(yùn)動(dòng)個(gè)人助理（SPA：SportingPersonalAssistant）進(jìn)入全球前30名，并被微軟公司推薦到由IEEE舉辦的2005年“第六屆計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)國(guó)際設(shè)計(jì)大賽”（CSIDC）。CSIDC是計(jì)算機(jī)界的頂級(jí)賽事，它囊括了所有計(jì)算機(jī)類(lèi)的參賽作品，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)工程領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)在世界范圍內(nèi)最為重要、最為活躍的賽事。我校代表隊(duì)經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽等激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從全球109所高校近200支代表隊(duì)中脫穎而出，進(jìn)入全球前10名（TOPTEN）。這幾項(xiàng)國(guó)際賽事使學(xué)生的綜合能力得到了全面的鍛煉與提高，同時(shí)也提高了我校在國(guó)際上的知名度。（2）學(xué)生科技興趣小組組織形式靈活，成績(jī)顯著“十五”期間，學(xué)校在本科教學(xué)基地的投入為學(xué)生課外科技活動(dòng)提供了很好的硬件條件。同時(shí)為促進(jìn)學(xué)生科技進(jìn)展，全面提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，提高學(xué)生理論應(yīng)用及科學(xué)實(shí)踐水平，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)與創(chuàng)新精神，在本科生當(dāng)中營(yíng)造濃厚的科技氛圍，強(qiáng)化科技觀念，學(xué)校提倡學(xué)生根據(jù)自己的興趣自發(fā)組成興趣小組，對(duì)自己感興趣的科研題目進(jìn)行研究，如可以參加社會(huì)上的設(shè)計(jì)競(jìng)賽、學(xué)校、老師組織的科研活動(dòng)、與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的公益活動(dòng)等。一方面，通過(guò)興趣小組鍛煉，學(xué)生獲取了與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐技能，并為學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮所學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)謀求自主創(chuàng)業(yè)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。另一方面，因?yàn)槭菍W(xué)生自發(fā)組成的興趣小組，所以為了按時(shí)、高效地完成自己感興趣的課題，學(xué)生投入的程度是前所未有的，幾乎達(dá)到了忘我的境地，他們?cè)诮淌摇D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)中拼命汲取知識(shí)，充分激發(fā)了自我創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題地能力、協(xié)調(diào)組織能力。學(xué)生科技興趣小組從尋找課題，到深入研究的過(guò)程都是在自己濃厚的興趣驅(qū)動(dòng)下完成的。所以從這個(gè)意義上講，科技興趣小組的組織形式更加積極主動(dòng)，學(xué)生在研究過(guò)程中也更加投入，學(xué)生的智力及各種非智力因素都得到了全面的提高。興趣小組正在逐步成為我校學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)的重要形式，并且已經(jīng)取得不錯(cuò)的成績(jī)。如2004年建筑與城市規(guī)劃學(xué)院4名本科生在網(wǎng)上查到國(guó)際建筑設(shè)計(jì)競(jìng)賽信息，覺(jué)得很感興趣，在教師地幫助下參加了美國(guó)南加州棕櫚泉校園區(qū)綜合樓設(shè)計(jì)，在中國(guó)建筑年會(huì)上發(fā)表了論文并獲獎(jiǎng)。同年，建筑與城市規(guī)劃學(xué)院的幾名本科生參加了美國(guó)加州COLLEGEOFTHEDESERT兼具教學(xué)、管理、辦公、信息服務(wù)等功能的教學(xué)綜合樓設(shè)計(jì)招標(biāo)競(jìng)賽，題目與相關(guān)內(nèi)容都由學(xué)生自己尋找和完成。2004年、2005年，我校放飛網(wǎng)興趣小組的同學(xué)作為北京工業(yè)大學(xué)代表隊(duì)成員，憑借作品《龍之傳說(shuō)》、《Fego社區(qū)》兩次獲得微軟公司舉辦的“微軟創(chuàng)新杯”3D渲染技術(shù)專(zhuān)題全球總冠軍稱(chēng)號(hào)，2005年還同時(shí)獲得軟件設(shè)計(jì)專(zhuān)題季軍稱(chēng)號(hào)。2．通過(guò)各類(lèi)職業(yè)技能培訓(xùn)，提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力為適應(yīng)高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相符合的需要，我校在“十五”建設(shè)期間，利用教學(xué)基地，主動(dòng)引進(jìn)和籌建大學(xué)本科生職業(yè)資格培訓(xùn)、考核與認(rèn)證服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)校與政府有關(guān)部門(mén)合作，根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，并進(jìn)行理論與實(shí)際操作能力考核，通過(guò)者頒發(fā)國(guó)家和社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)技能證書(shū)，為學(xué)生畢業(yè)后的求職提供了一個(gè)更為有利的條件，提升了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。自2001年起，我校與信息產(chǎn)業(yè)部和勞動(dòng)社會(huì)保障部合作，研究在本科層次試驗(yàn)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容和考評(píng)辦法。2002年10月，我校與信息產(chǎn)業(yè)部合作，首次在我校進(jìn)行了“電子工程設(shè)計(jì)師”職業(yè)資格培訓(xùn)與考核，首批共11人獲得信息產(chǎn)業(yè)部“電子工程設(shè)計(jì)師”等資格證書(shū)。2003年8月，我校與勞動(dòng)與社會(huì)保障部合作，77人獲“助理電子商務(wù)師”資格認(rèn)證，36人獲“家用電器制冷維修工”資格認(rèn)證。獲證學(xué)生申鶴同學(xué)說(shuō)：“這次職業(yè)資格考核對(duì)我們是一次非常好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，它對(duì)理論學(xué)習(xí)有非常大的促進(jìn)。職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)提高我們的綜合素質(zhì)也有非常大的促進(jìn)作用，感謝學(xué)校為我們提供了這么好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。”2004年，我校已經(jīng)被勞動(dòng)和社會(huì)保障部確認(rèn)為在本科層次進(jìn)行職業(yè)資格考試的合作試點(diǎn)院校之一。在與國(guó)家政府部門(mén)合作進(jìn)行職業(yè)資格認(rèn)證的同時(shí)，我校還積極與國(guó)際知名企業(yè)合作。2002年北京工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院與IBM公司簽署了《北京工業(yè)大學(xué)——IBM公司軟件人才教育伙伴合作協(xié)議》。在此背景和框架協(xié)議下，我校開(kāi)展了IBM認(rèn)證培訓(xùn)和考試，主要認(rèn)證培訓(xùn)的課程和內(nèi)容為IBMDB2技術(shù)、XML技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、IBMeServer技術(shù)。從2005年7月開(kāi)始到2005年12月30日，總共累計(jì)培訓(xùn)認(rèn)證5次，考試通過(guò)人次為48人次。此外，我校于2003年開(kāi)始與全球性的權(quán)威認(rèn)證考試代理機(jī)構(gòu)——VUE公司協(xié)商成立授權(quán)考試點(diǎn)，隨后與VUE分公司北京恩西愛(ài)斯信息技術(shù)服務(wù)有限公司簽訂了合同。2005年11月，VUE公司來(lái)校進(jìn)行了最后驗(yàn)收，并正式開(kāi)通了考試中心。自開(kāi)通之日起，考試中心已經(jīng)接待了MBS考試6門(mén)次，以及CISCO考試2門(mén)次。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，“十五”期間共有318人次參加了由我校所組織的各種社會(huì)職業(yè)資格認(rèn)證，最終獲取各種社會(huì)職業(yè)資格認(rèn)證的人數(shù)為176人。3．加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提供自主訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)境“十五”期間，我校重視校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使校內(nèi)實(shí)習(xí)基地與校外基地形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分保證了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，總體體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的主要任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與動(dòng)手實(shí)踐和自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。（2）堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和開(kāi)拓意識(shí)。（3）切實(shí)提高教育效益，針對(duì)高等教育的辦學(xué)性質(zhì)，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中注重經(jīng)濟(jì)核算，強(qiáng)化效益意識(shí)，從硬件建設(shè)到軟件建設(shè)都精心策劃，使人力、物力資源得到優(yōu)化配置，力求獲得最佳社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。（4）保證實(shí)習(xí)基地自我完善和發(fā)展，實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，遵循教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地管理者、建設(shè)者、使用者在實(shí)際工作中及時(shí)溝通交流，積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)“十五”教學(xué)基地投資，配合實(shí)踐教學(xué)改革，我校在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面作了大量工作，并取得了顯著成效。如：機(jī)械基礎(chǔ)工程培訓(xùn)中心作為面向全校學(xué)生開(kāi)放的大型校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)改革尤其是為學(xué)生提供開(kāi)放式的自主訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)境方面進(jìn)行了大膽的嘗試。該實(shí)習(xí)基地增加了數(shù)控銑床、雕銑機(jī)、數(shù)控線(xiàn)切割機(jī)床、數(shù)控電火花成型機(jī)等先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備，建成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的先進(jìn)制造技術(shù)與傳統(tǒng)加工技術(shù)相結(jié)合的綜合型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放式運(yùn)行的實(shí)踐教學(xué)模式。機(jī)械基礎(chǔ)工程培訓(xùn)中心于04-05學(xué)年第一學(xué)期起正式運(yùn)行“機(jī)械工程訓(xùn)練管理系統(tǒng)”，學(xué)生可通過(guò)校園網(wǎng)自主選擇上課（機(jī)）時(shí)間和內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)電子教案、隨時(shí)上傳作業(yè)或加工程序、隨時(shí)查詢(xún)各子課程成績(jī)，教師可對(duì)實(shí)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。機(jī)械基礎(chǔ)工程培訓(xùn)中心成功對(duì)將面向全校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革，主要特征是：采用基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開(kāi)放式運(yùn)行、以2個(gè)學(xué)時(shí)為一個(gè)教學(xué)任務(wù)單元的教學(xué)運(yùn)行模式；實(shí)施以工程基礎(chǔ)認(rèn)知、指定制作項(xiàng)目任務(wù)和創(chuàng)新制作項(xiàng)目任務(wù)三個(gè)層次構(gòu)成的階梯型教學(xué)進(jìn)程；在教學(xué)過(guò)程中貫徹以學(xué)生自主動(dòng)手與師生研討相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)形式。機(jī)械基礎(chǔ)工程培訓(xùn)中心成功地將傳統(tǒng)的“金工實(shí)習(xí)工廠”改造成“機(jī)械工程學(xué)生自主實(shí)踐環(huán)境”。在中心建立的創(chuàng)新制作室中，學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)教師的要求或科技競(jìng)賽的要求或自己的想法，獨(dú)立地制作創(chuàng)新作品。我校學(xué)生組隊(duì)參加的CCTV機(jī)器人大賽的機(jī)器人、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、首都高校機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的大部分參賽作品實(shí)物都是在機(jī)械基礎(chǔ)工程培訓(xùn)中心內(nèi)由學(xué)生自主完成的。機(jī)械基礎(chǔ)工程培訓(xùn)中心已經(jīng)具備了基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、工藝訓(xùn)練、柔性制造訓(xùn)練、先進(jìn)制造訓(xùn)練以及自主制作訓(xùn)練、創(chuàng)新制作訓(xùn)練等功能。教學(xué)基地在面向全校學(xué)生進(jìn)行機(jī)械工程實(shí)踐教育過(guò)程中，實(shí)施以網(wǎng)上學(xué)習(xí)、協(xié)同設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)制作、實(shí)物制作為特征的創(chuàng)新制作教學(xué)項(xiàng)目，已經(jīng)成為全校學(xué)生工程素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，最近三年在機(jī)械工程訓(xùn)練中心受益的學(xué)生人數(shù)累計(jì)為5584人、受益人時(shí)數(shù)累計(jì)為446720人時(shí)。電子工藝實(shí)習(xí)基地每年向全校8個(gè)學(xué)院的1000名本科生開(kāi)放。電子工藝實(shí)習(xí)過(guò)程是以學(xué)生自己動(dòng)手為主，掌握一定操作技能和相關(guān)知識(shí)后，親手制作出幾種實(shí)際電子產(chǎn)品為特色。電子工藝實(shí)習(xí)將基本技能訓(xùn)練、基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟萌有機(jī)地結(jié)合，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)構(gòu)筑了一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)而又充滿(mǎn)活力的平臺(tái)?！笆濉逼陂g，學(xué)校加大了電子工藝實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，基地面積由“九五”期間的120平米增至230平米，實(shí)習(xí)方式由“九五”期間的以手工繪制電路圖、手工焊接設(shè)備為主發(fā)展到目前以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主、手工焊接設(shè)備與表面貼焊接設(shè)備并重，并且增加了實(shí)習(xí)的課時(shí)數(shù)：電類(lèi)與近電類(lèi)專(zhuān)業(yè)由“九五”期間的36學(xué)時(shí)增至60學(xué)時(shí)，非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)由“九五”期間的18學(xué)時(shí)增至30學(xué)時(shí)。每年在實(shí)習(xí)基地的受益人時(shí)數(shù)由“九五”期間的11340人時(shí)增至52320人時(shí)。電子工藝實(shí)習(xí)基地建設(shè)的顯著成效為2005年電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成功申報(bào)北京市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心提供了強(qiáng)有力的支撐?！笆濉逼陂g，本著求真務(wù)實(shí)的科學(xué)發(fā)展觀，為了嚴(yán)格保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，維護(hù)我校的辦學(xué)特色，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程的內(nèi)涵建設(shè)，針對(duì)部分專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)困難的具體情況及相應(yīng)行業(yè)的現(xiàn)狀，我校為其投資建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，并注意與其專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)有機(jī)融合，以充分提高設(shè)備和資源的利用率。例如，電控學(xué)院的電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的半導(dǎo)體工藝實(shí)習(xí)，當(dāng)前在校外很難找到每年為3個(gè)班學(xué)生提供集中實(shí)習(xí)并且保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的公司或廠家。我校于2001年開(kāi)始向電控學(xué)院投資建設(shè)“電子科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”項(xiàng)目，校內(nèi)初步在建設(shè)了集成電路生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí)平臺(tái)，基本上解決了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)困難的問(wèn)題，同時(shí)該實(shí)習(xí)平臺(tái)也可承擔(dān)其他實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。我校從2002年開(kāi)始對(duì)建規(guī)學(xué)院投資建設(shè)“工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目，注重將專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)相結(jié)合，通過(guò)配置陶瓷窯爐、轆轤機(jī)、煉泥機(jī)、模型機(jī)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)設(shè)備先進(jìn)、功能全面的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，可以承擔(dān)色彩學(xué)實(shí)習(xí)、造型學(xué)實(shí)習(xí)、產(chǎn)品測(cè)繪實(shí)習(xí)、綜合材料工藝實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)項(xiàng)目，充分保證了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。經(jīng)管學(xué)院與用友軟件公司建立了聯(lián)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（校內(nèi)實(shí)習(xí)基地），其ERP軟件能夠滿(mǎn)足企業(yè)信息管理、生產(chǎn)運(yùn)作流程模擬、會(huì)計(jì)等方面的模擬實(shí)習(xí)需要。4．教學(xué)基地建設(shè)搭臺(tái)，試行本科生導(dǎo)師制，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、加強(qiáng)師生溝通、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，“十五”期間，在學(xué)校的大力支持與倡導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)基地建設(shè)，機(jī)電學(xué)院、材料學(xué)院、建工學(xué)院等學(xué)院開(kāi)始試行本科生“導(dǎo)師制”。導(dǎo)師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等具體情況提供顧問(wèn)和指導(dǎo),把本科教育從批量化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育。導(dǎo)師通過(guò)指導(dǎo)及示范,寓學(xué)于研,培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)及專(zhuān)業(yè)興趣,為學(xué)生盡早進(jìn)入角色、接觸高水平的科研領(lǐng)域創(chuàng)造良好條件。材料學(xué)院根據(jù)本身的科研優(yōu)勢(shì)，較早地實(shí)行了“導(dǎo)師制”和“育才計(jì)劃”，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，盡早吸引學(xué)生參與教師科研活動(dòng)，取得了顯著成績(jī)。近5年來(lái)，學(xué)生與教師合作公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文66篇，其中被SCI收錄29篇，被EI收錄30篇；其中學(xué)生以第一作者發(fā)表論文14篇；與導(dǎo)師一道獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利一項(xiàng)。例如，材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)積極向本學(xué)院的本科生開(kāi)放，已有20多名低年級(jí)本科學(xué)生先后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展課外科技活動(dòng)，其中有17名同學(xué)參與發(fā)表了18篇論文，全部被SCI收錄：其中第一作者6篇，第二作者9篇。這些學(xué)生當(dāng)中有5人出國(guó)深造，1人被保送到清華大學(xué)直博，3人在本研究室讀研。利用該平臺(tái)從事本科生培養(yǎng)的汪浩教授的體會(huì)在于：實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)立足于向本科學(xué)生開(kāi)放，吸引了更多學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。這樣更加有利于學(xué)生鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)科發(fā)展前沿。那些剛剛進(jìn)入科研大門(mén)的本科生，往往有一種初生牛犢不怕虎的沖勁，敢想敢做，經(jīng)常能想出一些非常新穎的辦法和路線(xiàn)。導(dǎo)師制就能鼓勵(lì)他們?cè)谇袑?shí)可行的前提下去實(shí)現(xiàn)自己的想法。利用該平臺(tái)從事科研活動(dòng)的2002級(jí)學(xué)生孟笑天，現(xiàn)已被保送到清華大學(xué)直讀博士學(xué)位。他在心得體會(huì)中寫(xiě)道：2004年，讀本科二年級(jí)的我懷著一種躍躍欲試的心情，踏上了科研之路，之后在實(shí)驗(yàn)臺(tái)旁度過(guò)了不知多少個(gè)工作日的夜晚和大部分的假期。實(shí)踐不僅出真知，也賜予我求知、合作的能力?！疑钌钜庾R(shí)到了獲取資料、與人溝通是多么重要。文獻(xiàn)資源讓我得以在前人成果的鋪墊下選擇出適宜的研究路線(xiàn)；老師的諄諄教導(dǎo)和學(xué)長(zhǎng)耐心的指點(diǎn)幫我少走了不少?gòu)澛?；外出加工時(shí)和工人師傅融洽的探討造就了高質(zhì)量的產(chǎn)品；同學(xué)間互相的引帶使我在對(duì)比中看到不足，偏頗時(shí)看到全局，無(wú)助時(shí)看到希望。……實(shí)驗(yàn)室送給我的另一筆財(cái)富是統(tǒng)籌觀念。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的入門(mén)培養(yǎng)，我開(kāi)始相對(duì)自主地做點(diǎn)課題。那時(shí)我才深刻地懂得一項(xiàng)系統(tǒng)的工作該怎樣完成。機(jī)電學(xué)院在2001年開(kāi)始對(duì)教學(xué)計(jì)劃和本科生培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)研、改革與實(shí)踐探索，確定了本科生培養(yǎng)的導(dǎo)師制模式。第六學(xué)期初始，導(dǎo)師與學(xué)生實(shí)行雙向選擇。每位具有副高職稱(chēng)以上的教師根據(jù)與學(xué)生面談情況及學(xué)生申請(qǐng)情況選擇6至8名學(xué)生，經(jīng)雙方確定后，導(dǎo)師就必須根據(jù)學(xué)生的具體情況、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求、導(dǎo)師的科研方向等，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)選修課、從事實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、參與科研活動(dòng)、科技競(jìng)賽活動(dòng)及其它課外科技活動(dòng)，負(fù)責(zé)學(xué)生的全面發(fā)展。建工學(xué)院從2003年本科生開(kāi)始實(shí)行導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。在第二學(xué)期，通過(guò)雙向選擇方式為每位學(xué)生確定指導(dǎo)教師，將導(dǎo)師制與學(xué)生科技活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)相結(jié)合，結(jié)合學(xué)院第二課堂活動(dòng)的改革措施，對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作進(jìn)行科學(xué)地量化考核。目前，建工學(xué)院本科生與導(dǎo)師合作發(fā)表論文19篇，其中被EI收錄3篇。（三）建設(shè)公共教學(xué)平臺(tái)，極大地改善了教育教學(xué)條件與環(huán)境為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的教育教學(xué)條件與環(huán)境，“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)重視本科生公共教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，投資新建了本科生計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境、外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)環(huán)境，形成了一個(gè)鍛造本科生實(shí)踐能力、條件優(yōu)良的集成性教學(xué)環(huán)境。1．計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境建設(shè)計(jì)算中心是面向全校學(xué)生，立足本科教育，全天14小時(shí)開(kāi)放的校院兩級(jí)管理，以學(xué)院管理為主的綜合實(shí)踐教學(xué)基地。“十五”期間，計(jì)算中心遵循“長(zhǎng)期規(guī)劃、短期計(jì)劃、分期分批實(shí)施”以及“依托北京，服務(wù)北京，資源共享”的原則，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)一使用，建成了一套面向公共基礎(chǔ)兼顧相關(guān)專(zhuān)業(yè)、國(guó)內(nèi)一流、具有一定完整性的配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。在建設(shè)過(guò)程中，計(jì)算中心從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，購(gòu)置了632臺(tái)微型機(jī)算計(jì)，建設(shè)起8間微型計(jì)算機(jī)多媒體實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，計(jì)算中心還重視系統(tǒng)的建設(shè)，加強(qiáng)了系統(tǒng)機(jī)房管理系統(tǒng)的建設(shè)，增加了系統(tǒng)安全防范體系，接入網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已經(jīng)從共享式升級(jí)到全交換式，用1000M擴(kuò)展光纖模塊將各個(gè)實(shí)驗(yàn)室接入骨干網(wǎng)絡(luò)并與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心相連，百兆連接到桌面，以適應(yīng)高速、寬帶、遠(yuǎn)程多媒體交互式教學(xué)發(fā)展的需求，基本實(shí)現(xiàn)軟件正版化。改造后的計(jì)算中心成為北京工業(yè)大學(xué)對(duì)外的一個(gè)亮點(diǎn)窗口，不僅為全校提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)以及信息服務(wù)，同時(shí)還能夠提供部分課程的遠(yuǎn)程教育、在線(xiàn)答疑、電子白板等功能，并為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了大型數(shù)據(jù)庫(kù)、多種操作系統(tǒng)以及系統(tǒng)集成環(huán)境下的應(yīng)用開(kāi)發(fā)系統(tǒng)，與國(guó)內(nèi)外的技術(shù)接軌，使同學(xué)們?cè)谛Ｄ軌蛘莆障冗M(jìn)、實(shí)用的工作方法和技能，使我校計(jì)算中心跨入了國(guó)內(nèi)一流計(jì)算中心之列。計(jì)算中心通過(guò)科學(xué)規(guī)劃，合理設(shè)計(jì)，極大地改善了為全校師生服務(wù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為“實(shí)踐教學(xué)一條線(xiàn)”教改思想的貫徹與實(shí)施提供了必要的條件。特別是注重了計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度和水平，對(duì)有的實(shí)驗(yàn)室及辦公室進(jìn)行物理合并，打通了各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間的界限，通過(guò)千兆網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把實(shí)驗(yàn)室連接成一個(gè)高速的局域網(wǎng)，增加了機(jī)房有效使用面積375M2，提高了資源的利用率，大大緩解了實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后的局面?！笆濉逼陂g，計(jì)算中心受益人時(shí)數(shù)達(dá)2254969人時(shí)，收益人數(shù)達(dá)到73330人，形成了以服務(wù)器為中心的科學(xué)管理模式。同時(shí)，計(jì)算中心還采購(gòu)了IBM小型機(jī)2臺(tái)，14臺(tái)PC服務(wù)器，建設(shè)了Unix/Windows/Linux多操作系統(tǒng)的服務(wù)器中心，搭建了不同的操作系統(tǒng)平臺(tái)，安裝了SQL、ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)，構(gòu)成了完整地學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)環(huán)境，形成了教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的核心。計(jì)算中心的服務(wù)器24小時(shí)開(kāi)放，設(shè)備資源已延伸到全校，學(xué)生在宿舍就可以運(yùn)用大量教學(xué)軟件，在真實(shí)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識(shí)、編程以及開(kāi)發(fā)等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。計(jì)算中心還自己動(dòng)手建設(shè)了網(wǎng)站，該網(wǎng)站集實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、設(shè)備環(huán)境、教務(wù)選課、軟件資源（共享）、教學(xué)支撐系統(tǒng)以及立體化教學(xué)資源等功能于一體，較完整地把計(jì)算中心的設(shè)備、環(huán)境、服務(wù)體現(xiàn)出來(lái)。利用該網(wǎng)站，學(xué)生可以學(xué)習(xí)近50門(mén)課程的內(nèi)容，可以下載實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，可以完成部分課程作業(yè)的提交，支持選課系統(tǒng)，特別是可以方便地使用共享軟件，滿(mǎn)足了教學(xué)的需求。為了給學(xué)生提供一個(gè)勇于質(zhì)疑、民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建一種“研究”氛圍，計(jì)算中心特設(shè)立計(jì)算機(jī)公共課程答疑室，采用定時(shí)定點(diǎn)和全程輔導(dǎo)答疑等方式，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的需求。計(jì)算中心實(shí)驗(yàn)室的管理也從“封閉型”轉(zhuǎn)換成“開(kāi)放型”，既實(shí)行計(jì)劃學(xué)時(shí)時(shí)段內(nèi)安排，又實(shí)行計(jì)劃外的“記時(shí)記費(fèi)開(kāi)放”的運(yùn)行模式，學(xué)生采用自愿的方式，可以單獨(dú)學(xué)習(xí)，也可以以小組方式開(kāi)展有興趣的課題研究，做到了“有場(chǎng)地、有設(shè)備、有項(xiàng)目、有指導(dǎo)”，為學(xué)生提供了一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這種方式，同學(xué)們?cè)谶@里可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)自己感興趣的語(yǔ)言、搭建自己的環(huán)境，開(kāi)展項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)，鍛煉了學(xué)生自主開(kāi)發(fā)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。2．外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境建設(shè)數(shù)字化語(yǔ)言中心建設(shè)項(xiàng)目是響應(yīng)教育部關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的要求而設(shè)立的，此項(xiàng)目得到校領(lǐng)導(dǎo)以及外國(guó)語(yǔ)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持和參與。我校是教育部批準(zhǔn)的180家高教改革的高校之一，數(shù)字化語(yǔ)言中心的建設(shè)對(duì)促進(jìn)我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高我校學(xué)生英語(yǔ)綜合水平具有決定作用?！笆濉逼陂g外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，共建設(shè)完成包括有430個(gè)機(jī)位的11間數(shù)字語(yǔ)音教室，1個(gè)16機(jī)位的教師工作間，一套智能錄播系統(tǒng)，一個(gè)主控機(jī)房以及答疑室、外語(yǔ)角、值班室、辦公室的數(shù)字語(yǔ)言中心，安裝了“新視野、新理念”大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件、“DIGICLASS”研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件并開(kāi)發(fā)了＂研究生網(wǎng)上論壇＂，并為學(xué)生建設(shè)了大容量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資料庫(kù)，為我校研究生、本科生的外語(yǔ)教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了外語(yǔ)學(xué)習(xí)由被動(dòng)灌輸向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。我校教師還利用數(shù)字化語(yǔ)言中心所建成的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)完成了《新視野》教材第一到第三冊(cè)的補(bǔ)充課件，并利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了測(cè)試與監(jiān)控，取得了良好的效果。數(shù)字化語(yǔ)言中心的建設(shè)推進(jìn)了大學(xué)公共英語(yǔ)的教學(xué)模式的改革，提高了我校大學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)，極大地改善了教學(xué)環(huán)境和條件，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)非常有益的平臺(tái)。數(shù)字化語(yǔ)言中心建設(shè)以來(lái)，全校04、05兩個(gè)年級(jí)約4600名同學(xué)在此進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)課程的授課。同時(shí)，數(shù)字化語(yǔ)言中心為全天開(kāi)放，開(kāi)放時(shí)間為每周一至周日，每天從上午八點(diǎn)到晚上十點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行大學(xué)公共英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和業(yè)余時(shí)間自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境與平臺(tái)。此外，該中心還針對(duì)1500名研究生啟動(dòng)了“DIGICLASS”數(shù)字網(wǎng)絡(luò)課堂，取得了良好的教學(xué)效果。僅2005年一年，數(shù)字化語(yǔ)言中心就完成約300000人時(shí)的教學(xué)任務(wù)，開(kāi)放332400小時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課時(shí)，成功進(jìn)行了05、06兩個(gè)年級(jí)2500多名研究生入學(xué)外語(yǔ)復(fù)試。數(shù)字化語(yǔ)言中心的建設(shè)，使得全校英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)地點(diǎn)由以前的普通教室變成現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)化的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。其數(shù)字化的語(yǔ)言教學(xué)方式，改變了以前只重視讀寫(xiě)的啞巴外語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)平均分布課時(shí)；教學(xué)模式改填鴨式教育方式為自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生外語(yǔ)綜合水平得到了明顯的提高。3．多媒體教學(xué)環(huán)境建設(shè)圍繞學(xué)校“211”工程的建設(shè)，“十五”期間教學(xué)基地的建設(shè)加大了對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境的投資力度，大力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教育技術(shù)的參與，改變了整個(gè)教育過(guò)程的模式，改變了教育過(guò)程的組織序列，改變了分析和處理教學(xué)問(wèn)題的思路。到目前為止，全校已建設(shè)高檔次的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室9個(gè)，多媒體教室大小共97個(gè)。2006年8月完全投入使用的第三教學(xué)樓，建有多媒體教室71個(gè)、直播教室3個(gè)。到時(shí)我校的多媒體教室數(shù)量將達(dá)到168個(gè)，它們的設(shè)計(jì)和建設(shè)質(zhì)量是一流的，建設(shè)規(guī)模、設(shè)備配備檔次在全國(guó)高校中也是首屈一指的。目前，97個(gè)多媒體教室平均每天的使用時(shí)間達(dá)到10個(gè)小時(shí)，多媒體設(shè)備使用率超過(guò)了90%。受益學(xué)生從98年2400人時(shí)、99年7600人時(shí)、2000年25000人時(shí)，2002年每天超過(guò)30000人時(shí)，到2005年每天超過(guò)60000人時(shí)，極大地推廣和促進(jìn)了我?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。通過(guò)多媒體教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，我校建立起了較為完善的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)：以多媒體教學(xué)軟件制作室、多媒體教室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和外語(yǔ)調(diào)頻廣播臺(tái)為教學(xué)輔助設(shè)施，以此形成多層級(jí)、完整的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。該多媒體教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)多媒體化、教學(xué)過(guò)程智能化、學(xué)習(xí)資源系列化、信息存儲(chǔ)光盤(pán)化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，有效地保證了學(xué)校教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，“十五”期間教學(xué)基地建設(shè)還著力加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。經(jīng)過(guò)設(shè)備購(gòu)置、機(jī)房改建及軟硬件的安裝調(diào)試，2002年9月北京工業(yè)大學(xué)“教育在線(xiàn)”正式開(kāi)通。截止到2005年12月12日，“教育在線(xiàn)”注冊(cè)用戶(hù)25917人，其中有效教師用戶(hù)646人，學(xué)生用戶(hù)數(shù)25271人，每天訪問(wèn)3000人次人上。教師開(kāi)設(shè)課程數(shù)410門(mén)，資源庫(kù)中的網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)達(dá)到130門(mén)，已發(fā)布的課程通知297條，點(diǎn)擊次數(shù)達(dá)到25萬(wàn)余次。通過(guò)“教育在線(xiàn)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，我校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已由僅支持單一的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變?yōu)榱丝梢赃\(yùn)行多平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)已從最初的30門(mén)增加到130門(mén)。為了改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，“教育在線(xiàn)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還在原有的單一網(wǎng)頁(yè)課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了具有流媒體形式的視頻點(diǎn)播、教學(xué)直播系統(tǒng)以及跨平臺(tái)的課程支持系統(tǒng)，并開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，為學(xué)校充分掌握并分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況提供了條件。4．體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)2004年，體育部建設(shè)了學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)中心，為完成體質(zhì)健康測(cè)試工作奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。2005年，共有5000余名學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)測(cè)試工作，順利完成了學(xué)校第一次體質(zhì)健康測(cè)試工作。此外，體育部又利用教學(xué)基地建設(shè)專(zhuān)款購(gòu)置了體育理論課活動(dòng)課桌椅，并為健美操室配備了長(zhǎng)條椅，用于理論課教學(xué)及運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)講解與觀摩學(xué)習(xí)，大大改善了我校體育教學(xué)的條件與環(huán)境。（四）推進(jìn)教學(xué)基地建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)的制度化管理1．重視過(guò)程管理，構(gòu)建完善的教學(xué)基地管理體系教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行校院兩級(jí)管理。為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，協(xié)調(diào)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校建立教學(xué)基地規(guī)劃與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，主管教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)；在教務(wù)處專(zhuān)門(mén)成立了協(xié)調(diào)、計(jì)劃、資金分配、管理和研究實(shí)踐教學(xué)的管理機(jī)構(gòu)，即實(shí)踐教學(xué)管理辦公室；各院建立教學(xué)基地分項(xiàng)目規(guī)劃與建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，正院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，對(duì)本院教學(xué)基地整體工作負(fù)責(zé)；各院建立教學(xué)基地分項(xiàng)目規(guī)劃與建設(shè)專(zhuān)家組，成員中應(yīng)有1-2位外聘專(zhuān)家。與此配套，學(xué)校還制定了“‘十五’期間教學(xué)基地建設(shè)管理辦法”，從教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目的投資原則、校院兩級(jí)職責(zé)、工作程序等方面對(duì)教學(xué)基地建設(shè)進(jìn)行了規(guī)定。教學(xué)校長(zhǎng)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理辦公室實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組院教學(xué)院長(zhǎng)、科研院長(zhǎng)院實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組院實(shí)踐教學(xué)管理人員實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目組圖2實(shí)踐教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)管理結(jié)構(gòu)示意圖重視過(guò)程管理?！笆濉苯虒W(xué)基地建設(shè)采取“過(guò)程與結(jié)果并重”的管理措施，從“十五”初期的立項(xiàng)規(guī)劃到中期檢查，直到“十五”教學(xué)基地末期驗(yàn)收，從校院兩級(jí)加強(qiáng)過(guò)程督導(dǎo)，確保了教學(xué)基地建設(shè)的順利推進(jìn)及其建設(shè)效益發(fā)揮的最大化。在“十五”初期，由各院做出本院教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃，經(jīng)院專(zhuān)家組論證通過(guò)（初期與最終論證時(shí)均通知教務(wù)處有關(guān)人員參加）、院領(lǐng)導(dǎo)同意后，學(xué)院填寫(xiě)《北京工業(yè)大學(xué)“十五”期間教學(xué)基地分項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃書(shū)》，作為學(xué)校整體規(guī)劃、投資建設(shè)、項(xiàng)目檢查、基地驗(yàn)收和建設(shè)效果檢查的依據(jù)；學(xué)院于每年上半年內(nèi)完成下一年度具體建設(shè)項(xiàng)目的論證工作，填寫(xiě)《北京工業(yè)大學(xué)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)報(bào)告》，待學(xué)校下?lián)芨髟航?jīng)費(fèi)確定后，學(xué)院決定建設(shè)項(xiàng)目和各項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)額度，填寫(xiě)《北京工業(yè)大學(xué)教學(xué)基地建設(shè)年度投資項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施計(jì)劃書(shū)》，按國(guó)資處和財(cái)務(wù)處要求辦理具體采購(gòu)實(shí)施工作；項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院組織檢查（每年不少于兩次），如原立項(xiàng)計(jì)劃有所變更，經(jīng)學(xué)院審查批準(zhǔn)后，將變更情況報(bào)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)辦公室備案；項(xiàng)目建設(shè)完成后，學(xué)院組織專(zhuān)家組（應(yīng)有1-2位校外相關(guān)企、事業(yè)單位專(zhuān)家）據(jù)立項(xiàng)報(bào)告中的建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容以及學(xué)校各相關(guān)管理規(guī)定進(jìn)行驗(yàn)收，不合格的要限期整改，驗(yàn)收情況應(yīng)填寫(xiě)《北京工業(yè)大學(xué)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告》，標(biāo)志性成果項(xiàng)目由教務(wù)處組織專(zhuān)家進(jìn)行復(fù)驗(yàn)收；各項(xiàng)目驗(yàn)收后一年時(shí)，學(xué)院組織建設(shè)效果檢查，填寫(xiě)《北京工業(yè)大學(xué)教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目跟蹤調(diào)查報(bào)告》，由教務(wù)處組織專(zhuān)家對(duì)標(biāo)志性成果項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)查。此外，在“十五”建設(shè)過(guò)程中期與末期，學(xué)校還制定了系統(tǒng)、科學(xué)的指標(biāo)體系，組織校專(zhuān)家組對(duì)各院教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行全面檢查與驗(yàn)收，檢查重點(diǎn)是組織管理、制度管理、文檔管理和建設(shè)效果。各學(xué)院及教學(xué)基地建設(shè)項(xiàng)目要依據(jù)校專(zhuān)家組的驗(yàn)收意見(jiàn)限期進(jìn)行整改。對(duì)未達(dá)到學(xué)校、學(xué)院管理要求的建設(shè)項(xiàng)目，在整改完成前，學(xué)校、學(xué)院將延緩或減免后續(xù)資金的投入。2．完善實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定，為學(xué)生發(fā)展提供制度保障從2000級(jí)開(kāi)始，我校要求各學(xué)院嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生必須完成計(jì)劃所規(guī)定的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并取得相應(yīng)學(xué)分，在制度上保證了實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)?！笆濉逼陂g，此方面工作主要圍繞以下兩條思路開(kāi)展：一是修訂和完善各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行制度化、規(guī)范化管理。如修訂了《北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理?xiàng)l例》、《北京工業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)管理?xiàng)l例》、《北京工業(yè)大學(xué)課程設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例》、《北京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理文件》、《北京工業(yè)大學(xué)本科生科技競(jìng)賽管理辦法》等實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理文件；二是采取措施，確保實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課設(shè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）四個(gè)關(guān)鍵性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上，“十五”期間我校繼續(xù)加大對(duì)設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革的支持力度，采用多層次、多方位的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式，強(qiáng)調(diào)有條件的實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，不具備單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)組建實(shí)驗(yàn)?zāi)K，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用和對(duì)實(shí)習(xí)的綜合考核；課設(shè)環(huán)節(jié)上，強(qiáng)調(diào)要從實(shí)際工程（產(chǎn)品）、課題或項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，以加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的工程背景；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）強(qiáng)調(diào)選題的真實(shí)性。校外實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會(huì)，接觸生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)和鞏固書(shū)本知識(shí)、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)的有效途徑?！笆濉逼陂g，我校以教學(xué)基地建設(shè)為后盾，從思想上高度重視，并積極采取有效的措施來(lái)促進(jìn)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前與我校建立起較為穩(wěn)固關(guān)系并簽約的各類(lèi)校外實(shí)習(xí)基地已超過(guò)100家，如：環(huán)能學(xué)院與“中國(guó)家用電器研究院”、“中國(guó)第一汽車(chē)集團(tuán)”、“北京運(yùn)通博奧汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)公司”、“高碑店污水處理廠”等建立了校外實(shí)習(xí)基地；軟件學(xué)院與“I