小學校本課程-山東地方戲教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《山東地方戲》教學設(shè)計（齊魯書社小學傳統(tǒng)文化五年級第26課）（新授課1課時）山東淄博教學目標：

1、讓學生對地方戲有一個基本的了解，從而關(guān)注地方戲。2、領(lǐng)悟齊魯文化的精神風采和獨具魅力的戲曲文化。了解地方戲?qū)θ罕娚畹挠绊憽?/p>

3、初步培養(yǎng)學生收集、整理信息以及表達信息的能力。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

教學重點：讓學生對呂劇、梆子等地方戲曲的表演形式、唱腔特色、題材內(nèi)容、代表劇目等有一個基本的了解，從而去關(guān)注戲曲文化。

教學難點：使學生初步對地方戲產(chǎn)生興趣；培養(yǎng)學生珍視我國傳統(tǒng)戲曲文化的思想感情。感悟到戲曲文化是齊魯文化精神內(nèi)涵的延伸和提升。評價方式：1.通過說說地方戲、了解地方戲知識、欣賞地方戲唱段等活動完成目標1、目標2。2.通過課前預習，收集資料等學習活動促成目標3達成。3．在教學過程中教師要靈活運用各種評價方法：老師觀察、評議法、學生自評和互評、口頭評價等。教學過程：課前交流：調(diào)查：你或你周圍的人有沒有喜歡唱戲或聽戲的？（看來我們周圍的戲迷還真不少！耳濡目染，老師要考考大家：你能不能說上幾個劇種的名字？）（話題交流，拉進學生與戲曲的距離）一：課堂導入：一方水土造就一方戲曲文化。素稱“齊魯之邦，禮儀之鄉(xiāng)”。憨厚、爽直的人演繹著濃郁的民風民俗，悠悠的歲月中積淀著深沉厚重的齊魯文化。今天就讓我們走進戲曲文化，了解地方戲。二：整體感知。戲曲的歷史源遠流長。曾經(jīng)從境內(nèi)出土過刻石畫像《漢代百戲圖》，里面有各種表演的人物，可以看出當時戲曲藝術(shù)的繁榮。隨著時代的變遷，現(xiàn)在地區(qū)戲曲的種類仍然有很多（學生舉例）出示：影響較大的戲曲主要有大鼓、快書、琴書等，其中流行最為廣泛的就是呂劇和山東梆子。課前老師以小專題的形式讓大家搜集了資料，也做了調(diào)查，現(xiàn)在拿出《自主學習卡》分小組互相交流一下。（自主探究是學生應該掌握的重要能力，讓學生以小組為單位，根據(jù)《自主學習卡》在全班進行交流，訓練了學生的動手能力及口頭表達能力）三、感受山東地方戲的魅力（一）呂劇1、學生匯報材料。2、簡介：呂劇，由山東琴書演變而來，是山東最有影響，最具代表性的劇種。至今已有一百多年的歷史。呂劇的名稱還有一番來歷呢！誰能起來簡單說說。說法一：呂劇《王小趕腳》，劇中的主要道具是紙扎的毛驢，所以剛開始呂劇也稱“驢劇”。說法二：呂劇擅長表現(xiàn)男女愛情、家庭倫理，多與兩口子有關(guān)，也稱“侶戲”。說法三：古代二十五戶為一閭，而這種戲尤以表現(xiàn)鄰里生活見長，所以也稱“閭劇”。說法四：呂劇情節(jié)發(fā)展像順藤摸瓜，“捋著蔓子捋到底”稱“捋戲”。我國古音樂十二律中“六呂”的“呂”字，稱呂劇。（單就名字就深藏玄機！我們再來看一下他的唱腔唱詞?。?、唱腔唱詞。出示《王小趕腳》唱詞。（自由讀，用方言嘗試讀。）聽唱詞總結(jié)特點：通俗易懂、土聲土色、幽默風趣。我們再來聽一聽唱腔，聽《馬大寶喝醉了酒》片段，聽懂了哪些唱詞？學生回答，看看視頻片段，你猜對了幾句？作為我們外行都能一下聽懂，說明唱腔------如行云流水，優(yōu)美流暢。（生答）正是由于呂劇樸實無華的特點，深受老百姓的喜愛。4、劇目：呂劇產(chǎn)生一百多年來，產(chǎn)生了大量優(yōu)秀的作品，（學生舉例）。從名字上看呂劇都選自那些題材？5、歸納總結(jié)：呂劇產(chǎn)生并長期流傳于鄉(xiāng)間農(nóng)村，其題材以普通人的日常生活為主，寫家長里短，鄰里關(guān)系，大多是生活中的小事，“以小見大”。特別擅長刻畫農(nóng)村中各類女性形象。（學生舉例）舉例：《小姑賢》。視頻片段。通俗的唱詞，生活化的表演把婆婆那種刁蠻，小姑的善良直爽刻畫得淋漓盡致。正因如此，無論傳統(tǒng)劇目還是現(xiàn)代題材，女性始終是呂劇忠實的觀眾。在農(nóng)村呂劇被稱為“老婆迷”“貼心襖”“拴老婆橛子”。人們還編了一段順口溜：“大嫂在家蒸干糧，鑼鼓一響著了忙，灶膛忘了添柴火，餅子貼在門框上”。為什么貼在門框上？看迷了唄！（你周圍有沒有呂劇迷，說一說）（看圖片）在農(nóng)村，只要有呂劇劇團演出，村里的男男女女、老老少少有時會全家出動，柔和的旋律一響起，臺上的一舉一動、一哭一笑無不牽動著觀眾，令無數(shù)人魂牽夢繞，呂劇也成為我國戲曲園地中一朵散發(fā)著濃郁泥土芳香的絢麗之花?。ǔ浞诌\用多媒體，為學生營造了寬松、和諧的學習環(huán)境。老師根據(jù)學生回答，進行提煉，使學生更好地去認識呂劇，對其內(nèi)涵有了深刻了解。）（二）山東梆子1、學生匯報材料。2、簡介：山東梆子由陜西的秦腔與山東方言結(jié)合演變而來。流行于山東西南部的菏澤、濟寧、泰安等地的大部分地區(qū)。至今已有三百多年的歷史。山東梆子作為一個古老的劇種，和呂劇相比，少了份細膩而多了份豪放。3、唱腔。聽《玉虎墜》唱詞：“我馬武一聽怒發(fā)沖冠?！备爬ㄌ攸c：“慷慨激昂”4、表演方式。解說：山東梆子角色以男性為主，黑臉上場時雙手舉過頭頂，啊啊大叫一聲。生氣煩躁時動作更是夸張，（問學生）你生氣時都什么表情？夸張一點！花臉生氣“吹胡子瞪眼，搖頭晃腦，捋胳膊跺腳”出示圖片，想象著這種場面再聽聽剛才的唱腔，總結(jié)：“動作粗放，架式夸張?！?、山東梆子題材：多是反抗強暴，殺富濟貧，除暴安良的歷史劇。舉例《鍘美案》《兩狼山》《玉虎墜》等。如果說呂劇是小家碧玉，那么山東梆子就是五尺大漢，到處洋溢著一種雄渾豪放的陽剛之美！縱觀兩個戲種，一個粗獷，一個細膩，一個剛一個柔，這也正像極了我們山東人的性格，剛?cè)岵Ｒ虼?，我們說：戲曲演繹的不僅僅是一種柔情，一種俠肝義膽，更是一種內(nèi)涵，一種故土之戀！四、拓展延伸，感受淄博地方戲當然除了呂劇和山東梆子，山東的地方戲曲還有很多，在我們淄博也流傳著一些劇種，誰能交流一下。五音戲：五音戲是全國的獨有劇種，原名肘鼓子（或周姑子）戲，有二百多年的歷史。流行于于濟南、淄博、濱州、濰坊等地。唱腔優(yōu)美動聽，語言生動風趣，表演樸實細膩，地方特色濃郁。學生配合：《拐磨子》女：當家的！男：咋的咳？女：俺待說，男：你說不咋。女：你聽見了嗎？男：俺聽見咧。用淄博方言（一人讀，領(lǐng)讀）。聽《拐磨子》跟唱。五音戲貼近生活，幽默風趣，相信在座許多同學的家長都是五音戲的愛好者。五、總結(jié)提升今天，隨著媒體及娛樂方式的多樣化，很多年輕人可能認為聽戲過時了，觀眾也越來越少，有很多戲曲漸漸地失去了往日的輝煌，我們國家也意識到這一點，把許多地方戲曲列為“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護起來。當然呂劇，山東梆子，五音戲也都位列其中！同學們，民族的才是世界的，美好的東西永遠都不會過時，戲曲是歷史沉淀下來的寶貴財富，我們有義務發(fā)揚光大，相信只要有山東人在，只要有柔情在，山東地方戲曲就不會消亡。她就像深藏于大地的地下水，水位可以下降，但不會消失，待到雨水充沛時，她定會如源泉噴涌，似江河浩蕩！（“沒有終點，只有永遠?！弊呓綎|地方戲，這節(jié)課僅僅是一個起點，讓學生帶著學習的興趣在今后的生活中，能學、能唱、能演，感悟齊魯文化的精神風采和獨特魅力）學情分析

中國戲劇，源遠流長。每個角落都有著各富特色的地方戲，對于小學五年級的學生來說，雖然日常生活中也能接觸戲曲。但是隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，許多學生對戲曲不了解，對戲曲的魅力難有深刻的認識，更無法做到珍視中華傳統(tǒng)文化──地方戲；本節(jié)課以提高學生興趣為主，通過搜集資料，交流探討，戲曲賞析使學生感悟地方戲的精神內(nèi)涵。《山東地方戲》教學反思地方戲?qū)τ诂F(xiàn)在的小學生來說，確實有一些遙遠，怎樣讓同學們真心的體味戲曲藝術(shù)的魅力？怎樣培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛？這些都是我努力思考的問題。為了達到教學目標，為了創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，我對課堂作了精心的設(shè)計。同學們在生活中看戲的經(jīng)歷并不多，如何讓他們深入到地方戲的氣氛當中去呢？我認為要精心創(chuàng)設(shè)課堂情境：這次我在課件的制作方面精心設(shè)計，使它成為我授課時恰當?shù)妮o助手段，課前我先用學生的唱段來吸引學生的注意力，同學們比較感興趣，印象也就更深刻了。為了讓同學們了解呂劇和山東梆子唱腔唱詞上的特點，我為學生們準備了一些通俗易懂經(jīng)典唱腔選段，帶動了孩子們了解戲曲的熱情。在教唱五音戲片段環(huán)節(jié)，我先讓學生們從本地方言入手，再聽看視頻，有了初步的印象，然后再互動教唱，化難為易，同學們唱得都很投入，配合的也很默契。在欣賞每段視頻前，我都對提問進行了精心的設(shè)計，在同學回答不全面時，圍繞教學目標及時追問，循序漸進，做到了有效提問，同學們的“聽”和“思考”就有了針對性。我對教學環(huán)節(jié)作了合理設(shè)計，讓同學們在聽一聽，看一看，想一想的同時，參與實踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的活動中獲得了戲曲知識，感受了山東地方戲的魅力。由于是錄像課，雖課前作了充分準備還是感到有些疏漏。盡管同學們踴躍回答并認真參與各種活動，但他們還有點放不開。我認為作為課堂引導者，我應該使氣氛再活躍些，這一點我做的不夠。總之，通過這課我學到了不少，同時也看到了自己的不足。今后，我還要繼續(xù)努力學習，取長補短，成長為一名更優(yōu)秀的教師。教學效果分析一.選材恰當，目標定位準確。由于五年級學生處于向高年級階段，所以在教學過程中，應適當滲透一些知識性的東西，使學生在學習的過程中既有興趣，又學到了知識，還能進行美好的情感體驗。我選擇的這節(jié)課，恰巧能夠達到這個目的。另外，在活動過程中，穿插的表演、欣賞活動能夠促進學習了解欣賞戲曲，感受戲曲的獨特魅力。二.注重教學方法的改革與創(chuàng)新。單純而機械的教給學生知識，學生們往往會因為缺乏興趣，而去機械的臨摹，這樣會嚴重阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，本次活動我著重從吸引學生興趣入手，以多媒體形式進行知識傳授，并加入視頻等文件，向?qū)W生們展示了幾段耳熟能詳?shù)膽蚯Y料，特別是我們的地方戲選段活躍了課堂氣氛，打開了他們的思路。三.活動過程體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。在整個活動過程中，教師語言精煉嚴謹，負責引導總結(jié)。而學生們則興趣濃厚、思維活躍、主動創(chuàng)新。《山東地方戲》教材分析本課選自齊魯書社《傳統(tǒng)文化》五年級第七單元“傳統(tǒng)戲曲”中的第26課，通過山東流傳最廣泛的呂劇和山東梆子兩大板塊，體現(xiàn)著山東地區(qū)獨特的審美取向以及傳統(tǒng)戲曲博大精深的文化內(nèi)涵。呂劇和山東梆子歷史悠久，博采眾長，成為山東地方戲曲中影響最大的劇種，尤其是老一輩特別癡迷。但現(xiàn)在生活節(jié)奏加快，人們娛樂方式的增多，對于我們這一代的年青人來說，地方戲曲魅力不是很大。本課中通過組織欣賞、互動學唱等各種體驗活動，拉近地方戲曲與我們的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)注這些生活中習以為常的文化積淀，盡可能地改變自己平常漠然或者不以為然的態(tài)度，提升學生本身對文化的敏感和理性認識，讓學生明白戲曲文化業(yè)已融入我們的生活中，引導學生欣賞戲曲的特色；認識到戲曲是中國人特有的一種審美表達，調(diào)動學生的藝術(shù)興趣。課堂觀察記錄表單學科傳統(tǒng)文化年級五教材版本齊魯書社課題山東地方戲觀察視角教什么怎樣教觀察者：孫紅霞觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確，課堂氣氛活躍，學生學習積極性高。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？教師運用視頻，圖片等直觀教具將知識呈現(xiàn)出來，讓層次不同的學生都能理解本課內(nèi)容。3.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？是的，創(chuàng)設(shè)了良好的學習的氛圍，培養(yǎng)了學習傳統(tǒng)文化的興趣。教學中，教師也充分體現(xiàn)了學生學的主體性。4.詳略是否得當是的，教師對重點的學生感興趣的精講，易懂的少講。5.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？是的，充分利用了圖片和多媒體進行教學。6.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？是的，教師運用了多種教法對學生進行教學。學生學習起來輕松、自主。在整個教學過程中，教師還運用了豐富的肢體語言和互動環(huán)節(jié)進行指導。補充視點：教師教態(tài)親切、自然。在整個教學過程中，讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中自如、自主的學習本節(jié)課的知識。教學改進建議：教師對學生應該及時進行評價；應采取多種方式增加小組活動，給學生更多思考的空間和展示的機會；對書本內(nèi)容多讀，多輸入才能有更好的輸出。戲曲文化綜合性學習活動試題中華文化源遠流長，五千年的民族文化猶如一條燦爛的長河。在這條長河中，戲曲堪稱一道亮麗的風景線，迷住了中華兒女，迷住了世界上所有對中華文化鐘情的人。同學們，讓我們一起走進戲曲大舞臺，一同欣賞這道美麗的景觀，領(lǐng)略戲曲文化的魅力。（1）各抒己見話戲曲。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國有360多個地方劇種，可以說“一方水土，造就一方戲曲”。每個地方的戲曲，都具有自己獨特的地域文化風情。說一說你知道哪些戲曲種類（至少兩種）。你對這些劇種有哪些了解？任選一種進行介紹即可。我所了解的戲曲劇種有：__________（至少寫出兩種）我最喜歡__________，對該劇種的介紹：__________________________（2）群腔舌劍論戲曲。在e時代的今天，藝術(shù)形式日漸地多元化，人們的文化需求得到了空前的滿足，而保存著最古老元素的傳統(tǒng)戲曲，也就面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)，漸漸地為人們所淡忘，代之而起的是“流行”，甚至出現(xiàn)了“我不追流行，讓流行追我”的口號，因此，我們不得不面對一個尷尬的話題：中國傳統(tǒng)戲曲，到底是去，還是留？實驗中學七年級（1）班為此展開了激烈的辯論，正方的辯題是“中國傳統(tǒng)戲曲更有生命力”，反方辯題是“流行音樂更具生命力”。假如你是正方一辯，請你作申論陳詞。（3）出謀劃策興戲曲。經(jīng)過以上活動，相信你對中國戲曲已有了一定的了解，請你為你熟知的某一劇種設(shè)計一段廣告，要求圍繞