多媒體課件在教學中的應用

多媒體課件在教學中的應用隨著計算機應用領域的不斷拓寬，多媒體技術、網絡技術的不斷進步，多媒體計算機輔助教學已經成為衡量一個學?，F代化水平的重要標準，多媒體課件的應用也成為評價一節(jié)課質量的重要因素。如何正確運用多媒體課件才能達到預期或更好的教學效果呢?本文將探討多媒體課件在教學中的應用。

有利于提高教學效果和教學質量。多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。能夠按照教學過程給學生提供知識內容，舉例說明、進行演示、反復呈現，這更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質量。有利于提高教學效率。多媒體課件能夠將授課內容以大綱的形式呈現出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學資源的控制范圍，并且為教師控制學生的學習提供了幫助。

一方面，能呈現形象的視、聽覺刺激，以起到突出重點、集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)學生的學習興趣，加深對學習內容的印象和理解：另一方面，多媒體課件還能使教學內容一目了然，使學生很自然地抓住重點、難點。自從運用多媒體課件進行教學以來，課堂氣氛活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學生的學習興趣，使聽課效率提高了許多。有利于清晰呈現教學內容。教師通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務，例如在講解比較抽象的知識以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。除了可以彌補傳統(tǒng)教學的一些不足之外，多媒體課件還可以對原有的教學方式進行改進，使教學內容更加形象、逼真地展現出來。

利用多媒體課件與傳統(tǒng)媒體相結合。多媒體課件是現代教學中的一個重要工具，但在實際教學中應該注意與傳統(tǒng)教學媒體相結合，進行教學媒體選擇時應注意以下方面：

依據教學內容選擇適當的教學媒體。利用媒體進行教學的最終目的就是為了達到優(yōu)化的教學效果，因此無論是現代媒體還是傳統(tǒng)媒體，只要是能達到優(yōu)化的教學效果就是針對于這一教學內容來說最適合的媒體。例如：學習世界地理《日本》，講到地理位置時利用多媒體課件可以由小到大地顯示，看的清清楚楚；講到日本經濟時，可以看到東京的繁華，海上航線的密集；講到日本文化時，可以直觀看到富士山、相撲、櫻花。讓知識形象直觀，不僅增長知識，還開闊了眼界。從擁有教學媒體資源方面加以考慮。教學過程中選擇媒體僅僅看教學媒體的特性和功能是不夠的，還應從學校實際出發(fā)，盡量選用教學效果好，成本相對小的教學媒體。另外，還應從教師運用操作教學媒體的能力出發(fā)，選擇和運用與自身能力相匹配的多媒體課件。要處理好教師與多媒體課件之間的關系。運用多媒體課件是為了達到更好的教育教學效果，而教育教學效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現代教育技術手段的共同合作得以實現，也就要求教師正確的掌握現代教育理論，合理的使用現代教育技術手段。

要注意人的情感在教與學過程中的體現。教育要關注人的自身心理的發(fā)展和完善，注意通過非智力因素如：情感交流、表揚鼓勵、關心愛護等拉近教師與學生之問的距離，加強師生間的默契配合，更好地提高學生的學習效果。教師在利用多媒體課件進行教學時，不能過分的依賴機器去達到如何好的教學效果。在教學中，應該是教師利用多媒體課件把課講得更生動、形象，效果更好，而不應該變成教師解釋課件內容，應注意我們的課堂是多媒體輔助教學，在多媒體課件與教師之間教師才是真正的主體。

現代教育技術只是教師優(yōu)化教學的一個手段。在教學的過程中，課件是起到輔助的作用，它不會也不應該超過教師的地位，課堂教學有了多媒體課件的參與，當然使得我們的課堂更豐富，學生的積極性也有所提高。同時，我們也應該認識到多媒體課件的出現與運用對教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。

課堂教學中，教師可以很快通過學生的反應，得到許多教學效果的反饋信息，改進教學。而就目前而言，許多教師忽視了這一點，把過多的精力投入在制作多媒體課件上，教的過程中又用過多的時間操作和調控設備，似乎有了課件教師就可以解脫出來了。然而，事實恰恰相反，教師仍然是上課質量的關鍵性因素，而且所擔負的責任也更重大了。

總之，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，計算機輔助教學的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理地運用多媒