初中生心理健康課教育教案

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活動(dòng)背景:針對(duì)班上學(xué)生的實(shí)際事情，多數(shù)學(xué)生待人處事缺乏誠(chéng)信，對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度，妨礙了學(xué)生心理的健康和進(jìn)展，因而設(shè)計(jì)本課題。

活動(dòng)目的：經(jīng)過(guò)活動(dòng)和心理體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是一種美德，并爭(zhēng)做一具誠(chéng)信的人，培養(yǎng)誠(chéng)信的心理品質(zhì)?；顒?dòng)班級(jí)：初二年級(jí)

活動(dòng)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)、啟示學(xué)生明確對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的心理品質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每個(gè)學(xué)生至少收集一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)。

2、每個(gè)學(xué)生自制一具正五角星，并在背面寫上一條有關(guān)誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)。

3、預(yù)備故事《生死相托》(上、下)及課件。體

驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生在故事《生死相托》和“贈(zèng)送誠(chéng)信之星”活動(dòng)中體

驗(yàn)誠(chéng)信對(duì)人們的重要性?；顒?dòng)過(guò)程：

(一)引入課題，創(chuàng)設(shè)情景

1、依照現(xiàn)場(chǎng)事情引入故事《生死相托》

2、學(xué)生有感情地說(shuō)述故事：《生死相托》(上)。

3、教師質(zhì)疑：同學(xué)們，皮斯會(huì)回來(lái)嗎?假如你是皮斯，你會(huì)怎么樣做?為啥?(引導(dǎo)學(xué)生討論也許會(huì)浮現(xiàn)的結(jié)局)

4、學(xué)生接著說(shuō)故事《生死相托》(下)(依照學(xué)生回答、啟示)。

5、師：(1)聽完那個(gè)故事你有啥想法?(2)故事揭示了做人需要啥?(誠(chéng)信)(3)你周圍有誠(chéng)信的人嗎?你覺(jué)得你自個(gè)兒是一具誠(chéng)信的人嗎?為啥?(4)你遇到過(guò)別誠(chéng)信的人和事嗎?當(dāng)時(shí)你內(nèi)心有啥感覺(jué)?

(二)啟示考慮，引導(dǎo)體驗(yàn)

1、懂啥是誠(chéng)信嗎?我們中華民族是禮儀之幫，自古以來(lái)就有許多對(duì)于誠(chéng)信的名言、警句、格言或成語(yǔ)，誰(shuí)能講講，你懂的有

哪些?

2、師依照學(xué)生回答小結(jié)：誠(chéng)信，算是別欺騙不人，承諾不人的

情況就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾

XXX”(課件出示：誠(chéng)信是一種美德)。3、教師設(shè)咨詢：怎么樣才干做一

個(gè)誠(chéng)信的人呢?對(duì)于《狼來(lái)了》的故事就講明了假如別誠(chéng)信會(huì)受到嚴(yán)

厲的懲處，甚至是失去生命的懲處。你情愿做一具誠(chéng)信的人嗎?這么，在今后的歲月里就讓誠(chéng)信與我們同行吧。(課件出示：讓誠(chéng)信與我們

同行!)

(三)活動(dòng)：“送出一顆誠(chéng)信之星”

1、教師：每個(gè)同學(xué)手中都有一具五角星，我們把它命名為“誠(chéng)

信之星”，它代表我們心里深處一種崇高的愿望和真情。請(qǐng)同學(xué)們

將這顆誠(chéng)信之星贈(zèng)送給你以為最值得擁有它的人，并講明贈(zèng)送的緣故。

2、播放音樂(lè)《春野》，在舒緩的音樂(lè)聲中，學(xué)生自由活動(dòng)，贈(zèng)

送“誠(chéng)信之星”。(教師依照現(xiàn)場(chǎng)事情及時(shí)烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情景。)

3、教師：請(qǐng)獲得誠(chéng)信之星較多的同學(xué)與同學(xué)分享這種自豪而快

樂(lè)的感覺(jué)。(教師依照實(shí)際事情及時(shí)啟示教育)

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們別要小看了這顆星，它代表著受人

恭敬和信任。你們用自個(gè)兒誠(chéng)信的言行為自個(gè)兒贏得了自豪和開心，贏

得了更多的朋友和機(jī)會(huì)，為自個(gè)兒鋪設(shè)了一條通往成功的道路。

5、課件出示：誠(chéng)信是開心是，誠(chéng)信是成功的催化劑。

6、教師：有的同學(xué)也許一顆星都沒(méi)有，這講明了啥呢?講明你平常也許有失信于人的時(shí)候，也許由此失掉了不人對(duì)自個(gè)兒的信任。

假如你想做一具誠(chéng)信的人，請(qǐng)舉手，老師將送一顆誠(chéng)信之星給你，

希翼你從今天開始可以信守諾言，做一具誠(chéng)信之人。(獲贈(zèng)同學(xué)談感覺(jué))

(四)聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐

1、教師：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)日子中，也許因?yàn)榉N種緣故，曾失信過(guò)自個(gè)兒的朋友、同學(xué)、老師和親人。教師說(shuō)述自個(gè)兒失信于人的例子，請(qǐng)

學(xué)生幫忙出主意?

2、教師：看來(lái)失信于人的時(shí)候，我們能夠而且應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)救，用自個(gè)兒的真誠(chéng)來(lái)消除不人心底的別信任。同學(xué)們有沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)、老

師失信的時(shí)候?請(qǐng)勇敢地講出來(lái)

3、教師：剛剛發(fā)言的同學(xué)都非常勇敢，他們用自個(gè)兒的老實(shí)為自個(gè)兒贏得了一次改正錯(cuò)誤的機(jī)遇。有時(shí)，我們別是有意要失信于人，而

是一些客觀緣故造成的。想一想，我們失信于不人會(huì)有那些緣故?如何辦?

4、教師依照學(xué)生回答引導(dǎo)。(課件出示：及時(shí)補(bǔ)救、記下來(lái)，讓不人提醒自個(gè)兒……)(五)今天我們懂了啥叫誠(chéng)信，也懂了怎么樣才干做一具誠(chéng)信的人，我想我們每個(gè)同學(xué)都希翼做一具誠(chéng)信的人，

我也相信，每一具同學(xué)都能夠成為一具誠(chéng)信的人，在今后的人一輩子道

路上，讓誠(chéng)信與我們同行!讓我們相互擊掌為誓，共同為實(shí)踐自個(gè)兒的諾言而努力吧!(師生，生生之間相互擊掌明誓)

教學(xué)后記：

1、選題：本課題針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，結(jié)合我?？蒲姓n題《心理健康教育活動(dòng)課體驗(yàn)教育模式研究》，注重體驗(yàn)設(shè)計(jì)和過(guò)程，嘗試

將心理健康教育與德育舉行有機(jī)的整合。2、操作過(guò)程中的感覺(jué)：(1)基本按照教學(xué)前的設(shè)計(jì)程序完成了教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容達(dá)到了目的。(2)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了“心理體驗(yàn)”這一心理健康教育活動(dòng)課的要求。(3)教學(xué)活動(dòng)中充分注意了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并非常好地使咨詢題情景與現(xiàn)場(chǎng)時(shí)空?qǐng)鼍诚嘟Y(jié)合，及時(shí)注意啟示學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生

情感體驗(yàn)和聯(lián)想，讓學(xué)生從心里深處去感覺(jué)、去考慮。(4)教學(xué)程序還可再作適當(dāng)調(diào)整，更加注意渲染氣氛，去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在教

學(xué)中別一定交給學(xué)生明確的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生有感悟、有體驗(yàn)。

附故事：《生死相托》

1、生死相托(上)公元前4世紀(jì)，意大利一具叫皮斯的小伙子觸

犯了殘暴的國(guó)王，被判了絞刑，向?yàn)樾⒆拥钠に拐?qǐng)示回家與老父母

訣不，可是始終得別到國(guó)王的接受。這時(shí)，他的朋友達(dá)蒙愿暫代他

服刑，并講：“皮斯若別趕回，我可替他臨刑?！比绱?，國(guó)王才勉

強(qiáng)接受。到了行刑的時(shí)間，皮斯卻別見縮影。人們嘲笑達(dá)蒙傻到竟

然用生命來(lái)?yè)?dān)保友情。達(dá)蒙被帶上了絞刑架，人們悄無(wú)聲息地等待

著悲慘的一幕。2、生死相托(下)忽然，就在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，遠(yuǎn)

方浮現(xiàn)了皮斯的身影，疾馳在暴雨中的他高聲喊著：我回來(lái)了!我回

來(lái)了!然后，熱淚盈眶地?fù)肀е_(dá)蒙作最終的訣不。此刻此時(shí)，全場(chǎng)

驚呆了。所有的人都在試淚，為這一對(duì)生死之交喝彩。國(guó)王也感動(dòng)了，出奇地特赦了皮斯。他講：“從你們的身上，我看到了誠(chéng)信的

美德，我情愿傾其所有來(lái)結(jié)交如此的朋友?！?/p>

異性同學(xué)交往之道

【課程設(shè)計(jì)】

心理學(xué)研究表明，中學(xué)生進(jìn)入青春期后，生理和心理都有所變化,渴望、喜愛與異性交往，這是青春期學(xué)生性心理進(jìn)展的必定。中學(xué)

生異性之間的正常交往，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和個(gè)性進(jìn)展。但是，假如男女同學(xué)交往處理別當(dāng)，也會(huì)妨礙和影響他們的學(xué)習(xí)和身心健康，還會(huì)使人接受產(chǎn)生誤會(huì)，而誤會(huì)又會(huì)給他們帶來(lái)一些情緒上的

困擾。所以，經(jīng)過(guò)這堂異性同學(xué)交往的心理教育課，使學(xué)生樹立健

康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度，并學(xué)習(xí)以正確的方

式辦法與一行同學(xué)交往。

活動(dòng)目的：

教會(huì)學(xué)生面對(duì)心里的“恐怖”，要敢于自我挑戰(zhàn);恐怖往往別是

來(lái)自于外界事物，而是來(lái)自于我們自個(gè)兒的心里。正所謂咨詢題本身別

是咨詢題，怎么樣看待咨詢題才是咨詢題。

參加人數(shù)：全體成員

使用時(shí)刻：45分鐘

材料預(yù)備：無(wú)毒蛇一條，灌滿水的電水殼一把，盛滿冷水面盆一具，電源插座一具。

活動(dòng)場(chǎng)地：班級(jí)

適用對(duì)象：經(jīng)常浮現(xiàn)恐怖心理的成員

活動(dòng)程序：

主題活動(dòng)一、面對(duì)恐怖學(xué)會(huì)講“別”

1.老師請(qǐng)學(xué)生在紙上列出五項(xiàng)學(xué)習(xí)日子中最怕的事或物，然后舉行交流。

2.老師分析并總結(jié)學(xué)生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某門功課不行……。繼續(xù)老師忽然掏了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的活蛇，學(xué)生見狀后，一定會(huì)很緊張，甚至是屏住呼吸，將整個(gè)人緊縮一團(tuán)。老師示意學(xué)生別要膽怯，并告之這是一條無(wú)毒蛇，也不可能咬人，假如你們別信的話請(qǐng)看，老師先作示范，將蛇套在自個(gè)兒的頸項(xiàng)上。這時(shí)老師提議，有哪位勇敢的學(xué)生能上來(lái)抓一下這條蛇。

3.在老師的鼓舞下，第一位上來(lái)做嘗試的同學(xué)，老師賦予高度評(píng)價(jià)，繼續(xù)在他的帶動(dòng)下，讓每一具學(xué)生一具接一具地試一試。

討論要點(diǎn)：

1.理解當(dāng)我們感到膽怯時(shí)，與其向“恐怖”投落，別如理智地推斷一下。

2.戰(zhàn)勝恐怖的力量只在我們直截了當(dāng)面對(duì)恐怖事物的眨眼產(chǎn)生，若想得越多，潛能就被自個(gè)兒封鎖得越嚴(yán)。

3.針對(duì)具體的例子怎么戰(zhàn)勝“恐怖”心理。

一，教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)看課件和錄像、說(shuō)故事、討論等方式，使學(xué)生明白、掌握挫折的概念并可以認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)記憶挫折、成功必定經(jīng)受挫折、挫折對(duì)人們的妨礙具有‘雙重性‘的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望"。

二，教學(xué)重點(diǎn)：

1.追求與挫折的辯證關(guān)系。

2.聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的"挫折觀"。

(一)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人

1.播放"命運(yùn)交響曲"簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

二、說(shuō)授新課

了解對(duì)于"追求與挫折"的基本知識(shí)

1.提咨詢:用自個(gè)兒的語(yǔ)言講出"啥是追求,挫折"

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念

追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

(二)追求與挫折的關(guān)系

1.觀察錄像:"我們的桑蘭"(帶著咨詢題觀察考慮)

2.同學(xué)討論一一

1)"桑蘭的追求與挫折"

2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"

3)討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系

3.出示電腦幻燈片一-成長(zhǎng)必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求;別怕挫折,勇于追求。

(三)面對(duì)挫折

1.觀察錄像"同學(xué)的故事"

2.小記者談采訪感覺(jué)

3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟發(fā)"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"

(四)挫折的妨礙

1.配樂(lè)幻燈"一封沒(méi)有發(fā)出的信"

2.討論寫信人遇到啥挫折?

帶給她啥妨礙?怎么幫助她擺脫

消極的妨礙?

3.配樂(lè)幻燈一一

當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.為"挫折"作新的詮釋

(五)總結(jié)升華

1.電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

2.小結(jié)全課

1)電腦幻燈一一勇于追求，別怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!別斷追求，挑戰(zhàn)挫折!

2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"將來(lái)的將來(lái)"

3)伴隨著歌聲，滾動(dòng)播放

課后作業(yè)

作文："心靈的撞擊"一一記自個(gè)兒追求中遇到的挫折

(重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的妨礙)

學(xué)會(huì)聆聽

活動(dòng)目的：1。讓學(xué)生理解聽見并別代表是正確的，要小心地聽話，正確及慎重地解讀理解地表達(dá)才別至于產(chǎn)生誤會(huì)。

2.使學(xué)生掌握聆聽的正確辦法。

適用對(duì)象：班級(jí)全體成員

活動(dòng)場(chǎng)地：教室

活動(dòng)時(shí)刻：45分鐘

活動(dòng)預(yù)備：心理情景劇，沒(méi)有五官的人頭像

活動(dòng)程序

一.熱身引入

播放優(yōu)美音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，聽后設(shè)咨詢：你們覺(jué)得這音樂(lè)好聽嗎?聽后有啥感覺(jué)呢?你們是從啥時(shí)候?qū)W會(huì)聆聽的呢?

談話：是的我們從嬰兒開始就在學(xué)著聆聽，聽親人的召喚，聽自然界的風(fēng)雨聲，聽優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)。聆聽是人最基本的品質(zhì)。然而有的人也許一生，都沒(méi)能學(xué)會(huì)怎么聆聽。他能夠聽見兒童的笑聲，可他感覺(jué)別到兒童的純真，他能夠聽見旁人的哭聲，可他感覺(jué)別到他人的悲苦。聽是人類別學(xué)就會(huì)的本能，然而在實(shí)際日子中，聆聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當(dāng)我們急于表達(dá)，各講各話的時(shí)候，聆聽就往往被忽略了。

二.游戲：《悄悄話》

每10人一組，全班分成4組，老師給每組第一具同學(xué)看一句語(yǔ)音類似又富故意義的話，由第一具同學(xué)以后傳話，傳話過(guò)程中別能與其他人聽見內(nèi)容，請(qǐng)最終一位同學(xué)講出他聽見的話。傳話速度快而準(zhǔn)確的小組獲勝。

交流與分享：1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)是啥?

2.做完那個(gè)游戲你有啥感覺(jué)?

三.小組活動(dòng)：《你畫我講》

四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，兩人一組，其他同學(xué)在臺(tái)下兩人一組

活動(dòng)規(guī)則：1.一具扮演盲人,一具扮演明眼人.

交流與分享：1.經(jīng)過(guò)那個(gè)活動(dòng)你有啥感覺(jué)呢?

2.做完那個(gè)游戲大伙兒得到了啥啟發(fā)呢?

四.情景劇表演

在日量常的人際交往過(guò)程中,常常需要有人充當(dāng)聆聽者,“聽”大概是件簡(jiǎn)單只是的事了,但果真這樣嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發(fā)生過(guò)?

(劇情內(nèi)容:在課堂上,老師正在組織學(xué)生討論咨詢題。一具同學(xué)在發(fā)言，有兩個(gè)同學(xué)別斷的插嘴，爭(zhēng)先恐后急于表達(dá)自個(gè)兒的