鄂教版小學(xué)語文第八冊第六單元《節(jié)日民俗》作業(yè)設(shè)計(jì)

《節(jié)日民俗》作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容《節(jié)日民俗》是鄂教版小學(xué)語文第八冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容描述如下：元宵節(jié)觀燈，端午節(jié)吃粽子，中秋節(jié)賞月……這些節(jié)日民俗都是中華民族五千年悠久的文化傳統(tǒng)。同學(xué)們，你對哪些節(jié)日民俗感興趣呢？你可以和同學(xué)一起做一番研究。你可以采訪周圍的長輩，可以閱讀有關(guān)書籍，可以上網(wǎng)去查找有關(guān)知識。還可以開展一些活動(dòng)，比如搜集搜集春聯(lián)，猜一猜燈謎，編一編中國結(jié)……設(shè)計(jì)目標(biāo)：1、知道中華民族的節(jié)日有哪些，選擇自己感興趣的節(jié)日民俗進(jìn)行研究。2、培養(yǎng)學(xué)生通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式搜集信息、整理信息。了解民俗的由來及傳說。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國光輝燦爛的歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感。作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集與整理資料中國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日的形成，是一個(gè)民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等這些傳統(tǒng)節(jié)日，無一不是從遠(yuǎn)古發(fā)展過來的，從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化，她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進(jìn)她吧！小組討論中華民族的節(jié)日都有哪些？春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、除夕等等。請選擇自己感興趣的節(jié)日，分小組研究節(jié)日的時(shí)間、由來（或傳說）、習(xí)俗、圖片、有關(guān)詩句等資料?！驹O(shè)計(jì)意圖】：我國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。但有一個(gè)事實(shí)是大家不得不面對的。那就是傳統(tǒng)節(jié)日正在被人們遺忘。特別是中小學(xué)生，他們大多受外來文化的影響，而忽視了本國文化。為此，我們安排這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，了解身邊的傳統(tǒng)文化，感受祖國光輝燦爛的歷史文化！【操作說明】：完成時(shí)間：三天完成方式：將班級學(xué)生對應(yīng)“春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽、除夕”節(jié)日分為七組，通過查閱資料，閱讀書籍或網(wǎng)上查找等方法搜集資料。作業(yè)呈現(xiàn)方式：小組合力完成表格，課堂與大家共分享。成果分享1、各小組內(nèi)合作完成“研究成果卡”的填寫。表格如下：節(jié)日時(shí)間來源習(xí)俗詩句圖片2、各小組之間開展“研究成果卡”的交流與分享。3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)劷涣骱蟮母惺?。【設(shè)計(jì)意圖】：《課標(biāo)》指出，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)生生之間的合作。因此，本階段作業(yè)注重學(xué)生共同探索和研究的過程，力圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)交流?！静僮髡f明】：1、完成時(shí)間：一周2、完成方式：組織學(xué)生在組內(nèi)交流搜集到的資料，選擇重要的信息進(jìn)行整理，生生合作完成本組的交流分享卡，合力介紹給全班同學(xué)。3、作業(yè)呈現(xiàn)方式：利用這一周的隊(duì)會(huì)時(shí)間與同學(xué)們分享并交流。（三）自主設(shè)計(jì)隨著國家關(guān)于保護(hù)和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的措施的密集出臺，國人對傳統(tǒng)節(jié)日也愈加喜愛和重視。但如此多的傳統(tǒng)節(jié)日，卻都沒有能夠體現(xiàn)其核心意義的主題形象標(biāo)識，不能不說是一種遺憾。你能夠?yàn)檫@些節(jié)日設(shè)計(jì)形象標(biāo)識嗎？自主填寫“傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)說明卡”。節(jié)日端午節(jié)形象標(biāo)識設(shè)計(jì)原因【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生為主體，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性潛能?！静僮髡f明】：完成時(shí)間：兩天作業(yè)呈現(xiàn)方式：可手寫或打印，教師可利用投影儀展示給學(xué)生欣賞?；顒?dòng)評價(jià)為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)，請學(xué)生如實(shí)填寫活動(dòng)調(diào)查表。語文綜合性學(xué)習(xí)《節(jié)日民俗》活動(dòng)調(diào)查表學(xué)校：班級：姓名：1、你是否愿意參加這次語文綜合性學(xué)習(xí)？（是、否）2、你和小組的小伙伴合作愉快嗎？3、通過這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些搜集資料的方法？4、你喜歡祖國的傳統(tǒng)文化嗎？5、你愿意繼續(xù)探究傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚(yáng)光大嗎？6、你能為我們這次語文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開展提點(diǎn)什么建議？【設(shè)計(jì)意圖】：以尊重學(xué)生興趣為前提，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)?！静僮髡f明】：鼓勵(lì)孩子們暢所欲言、發(fā)表自己的見解，教師可由孩子們的意見為前提，完善方案，使下次活動(dòng)更有成效！研究成果卡設(shè)計(jì)者：四（2）班第三小組節(jié)日端午時(shí)間農(nóng)歷五月初五來源據(jù)《史記》“屈原賈生列傳”記載，屈原，著名愛國詩人，是春秋時(shí)期楚懷王的大臣，他倡導(dǎo)舉賢授能，富國強(qiáng)兵，力主聯(lián)齊抗秦，遭到貴族子蘭等人的強(qiáng)烈反對，屈原遭饞去職，被趕出都城，流放到沅、湘流域。他在流放中，寫下了憂國憂民的《離騷》、《天問》、《九歌》等不朽詩篇，獨(dú)具風(fēng)貌，影響深遠(yuǎn)。公元前278年，秦軍攻破楚國京都。屈原眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。傳說屈原死后，楚國百姓哀痛異常，紛紛涌到汨羅江邊去憑吊屈原。漁夫們劃起船只，在江上來回打撈他的真身。有位漁夫拿出為屈原準(zhǔn)備的飯團(tuán)、雞蛋等食物，“撲通、撲通”地丟進(jìn)江里，說是讓魚龍蝦蟹吃飽了，就不會(huì)去咬屈大夫的身體了。人們見后紛紛仿效。一位老醫(yī)師則拿來一壇雄黃酒倒進(jìn)江里，說是要藥暈蛟龍水獸，以免傷害屈大夫。后來為怕飯團(tuán)為蛟龍所食，人們想出用楝樹葉包飯，外纏彩絲，發(fā)展成粽子。習(xí)俗賽龍舟、吃粽子、飲雄黃酒、佩香囊、掛艾葉、懸鐘馗像詩句《端午》節(jié)分端午自誰言？萬古傳聞為屈原。《五月五日》屈氏已沉死，楚人哀不容。《和端午》競渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。圖片傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)說明卡設(shè)計(jì)者：四（2）班謝淼節(jié)日端午節(jié)形象標(biāo)識設(shè)計(jì)原因?qū)⒍宋绲脑佚堉邸⒑恿?、香粽融匯在水墨風(fēng)格中，能更好地體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，展示中國特色。語文綜合性學(xué)習(xí)《節(jié)日民俗》活動(dòng)調(diào)查表學(xué)校：班級：姓名：1、你是否愿意參加這次語文綜合性學(xué)習(xí)？（是、否）2、你和小組的小伙伴合作愉快嗎？3、通過這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些搜集資料的方法？4、你喜歡祖國的傳統(tǒng)文化嗎？5、你愿意繼續(xù)探究傳