初中生的自我總結(jié)

初中生的自我總結(jié)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展回憶、分析、總結(jié),并提升到理論的高度,確定已取得的成果,指出應(yīng)吸取的教訓(xùn),以便在今后的學(xué)習(xí)中做得更好。下面給大家介紹一下初中三年的總結(jié)，有助于大家學(xué)習(xí)

初中三年的總結(jié)1

第一個(gè)學(xué)期就這樣完畢了.迎來(lái)了渴望已久的寒假,細(xì)細(xì)回想著一年,我心里真是感慨萬(wàn)千。

光陰似箭，回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是飛躍的半年。在這半年里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、看法還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這幾簡(jiǎn)潔的總結(jié)一下。

(一)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)看法比擬端正。能夠做到上課謹(jǐn)慎聽(tīng)講，不與同學(xué)竊竊私語(yǔ)，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律;對(duì)教師布置的作業(yè)，能夠謹(jǐn)慎完成;對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商議，或者向教師請(qǐng)教。在這學(xué)期的期末考試中，盡管取得一些成果，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需接著努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。學(xué)問(wèn)無(wú)止境，探究無(wú)止境，人的開(kāi)展亦無(wú)止境，我還有許多的學(xué)問(wèn)須要學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)方法及看法

中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有很多不同。小學(xué)時(shí)代我們被教師催著趕著向前走。而初中更注意自主學(xué)習(xí)，教師講的不再滿意我們的須要。我能謹(jǐn)慎對(duì)待考試，考前謹(jǐn)慎復(fù)習(xí)。另外，踴躍閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，有較強(qiáng)的求知欲，學(xué)會(huì)了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。

(三)紀(jì)律

在紀(jì)律方面，我可以做到：敬重老師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒(méi)有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取在紀(jì)律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問(wèn)題，在下個(gè)學(xué)期中要努力改正，不斷以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，在各個(gè)方面都更上一層樓，揚(yáng)長(zhǎng)避短，深刻地相識(shí)，檢討自己，力爭(zhēng)做到讓教師，家長(zhǎng)和自己都感到非常滿足。

這個(gè)學(xué)期完畢了。在這個(gè)學(xué)期里，教師為我們的學(xué)習(xí)付出了很多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了很多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門(mén)功課，成果都不如意。俗話說(shuō)得好，一份耕耘一份收獲，只能說(shuō)我付出的不夠。在新的學(xué)期里，我會(huì)更加加倍努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)教師家長(zhǎng)的期望!

以上就是我對(duì)初一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回憶過(guò)去，確定將來(lái)的開(kāi)展目標(biāo)，我對(duì)將來(lái)充溢信念。自然，這須要教師們的細(xì)心造就和同學(xué)們的真誠(chéng)協(xié)助，在此我要真誠(chéng)的道一聲：

感謝大家!

讓我們以今日的榮譽(yù)為起點(diǎn)，以今日的缺乏為，揚(yáng)起志向的風(fēng)帆，在20xx年這片寬闊無(wú)垠的大海中向勝利的港灣遠(yuǎn)航!

初中三年的總結(jié)2

初中的生活就像五味瓶一樣，不僅有酸、有甜、有苦、還有辣!

——題記

小學(xué)時(shí)，我總是渴望上初中。與其說(shuō)是盼長(zhǎng)大，不如說(shuō)是渴望初中的自由。在我看來(lái)，初中是一個(gè)歡樂(lè)的階段——沒(méi)有苦惱;沒(méi)有憂愁;更沒(méi)有父母的嘮叨?？僧?dāng)我邁進(jìn)初中后，才真正的了解到初中生活并不像想象的那么簡(jiǎn)潔。

初中的學(xué)習(xí)科目越來(lái)越多;作業(yè)越來(lái)越難;學(xué)問(wèn)越來(lái)越困難;自然酸甜苦辣也體會(huì)得越來(lái)越深。

酸

初中生活很酸。

每當(dāng)考試不志向，我會(huì)恨自己不爭(zhēng)氣，流下懊悔的眼淚;有時(shí)教師輕聲的詰責(zé)，我也會(huì)覺(jué)得委屈而心酸。但是，酸卻是一份生活的饋贈(zèng)，每當(dāng)我考試不好而心酸的時(shí)候，我就會(huì)明白：成果須要付出，努力才會(huì)得到回報(bào)。每當(dāng)我受到指責(zé)而心酸的時(shí)候，我會(huì)告知自己：自作自受，決不能再犯。就是這樣一次次的酸楚，讓我明白“酸不過(guò)如此”，只要牢記這句話，我將不怕受挫。

我的初中生活，酸而有味。

甜

初中生活很甜。

三年的同學(xué)友情濃郁香醇，甜進(jìn)心坎。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的互不相識(shí)，到漸漸走在一起，直到無(wú)所不談。甜，就像蜜糖吃進(jìn)嘴，一點(diǎn)點(diǎn)地甜到心里。大家快樂(lè)的在一起讀書(shū)、寫(xiě);在一起暢談天下大事;在一起跳皮筋、打籃球。歡樂(lè)，大家共享;困難，一起擔(dān)當(dāng)。華蜜就是這樣吧!

我的初中生活，甜到心底。

苦

初中生活很苦。

為了考上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)幻想，我們須要付出艱辛的勞動(dòng)。天剛亮就要起床，為的是抓緊時(shí)間背誦;晚上10點(diǎn)了還不愿入睡，為的是不把今日的任務(wù)留到明天完成。白天“語(yǔ)、數(shù)、外、物、化”，科科都有作業(yè);晚上秉燭夜讀，只因明天教師要將作業(yè)檢查?！鞍?累死了!”想看看心愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，卻被成堆的作業(yè)困住，無(wú)法脫身。

我的初中生活，真累。

辣

初中生活很辣。

身為一名班干部，學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)，樣樣都要走在前面。早自習(xí)，我拿著書(shū)走上講臺(tái)大聲的組織早讀，不知從哪個(gè)角落飄出一聲“出風(fēng)頭”，這時(shí)便有種麻辣的味道漂浮在心頭。躺在床上，心里也會(huì)想想“有什么方法能發(fā)動(dòng)全班同學(xué)合作完成教師交代的任務(wù)?假如真能那樣，豈不是兩全其美嗎?”

我的初中生活，真辣。

初中生活就像一個(gè)“五味瓶”，五味俱全。初中三年，我已嘗到了那其中的酸甜苦辣。然而我堅(jiān)信：一分耕耘，就有一分收獲。只要我不停的努力學(xué)習(xí)，以真摯懇切的看法待人，我們將一起走過(guò)酸甜苦辣的初中，共同走向美妙的明天。

初中三年的總結(jié)3

在這兩個(gè)月的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和全部講座教師劇烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是宋乃慶教授的講座，還是于海洪教授的講座及教師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些天無(wú)不讓我感到敬佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓(xùn)，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和締造性。另外，也使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充溢信念，在彼此的探究中、探討中，提高了教學(xué)的方法的駕馭，使我的業(yè)務(wù)實(shí)力也有了進(jìn)一步的提高。

此次學(xué)習(xí)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。如：眾多專家的“老師專業(yè)化成長(zhǎng)理論探究;再談建國(guó)六十年數(shù)學(xué)教育爭(zhēng)鳴;中學(xué)數(shù)學(xué)建模;青少年學(xué)生中的危機(jī)預(yù)預(yù)警與心理干預(yù);行動(dòng)探究法及其應(yīng)用;教學(xué)反思與數(shù)學(xué)老師專業(yè)開(kāi)展……”這一切都為老師們開(kāi)拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名老師能感受到教育方法側(cè)重造就學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性的造就和調(diào)動(dòng)。以鼓舞、確定、分析、探討，給孩子以充分的展示空間，熬煉提高孩子們的溝通實(shí)力。注意實(shí)際實(shí)力造就，敬重學(xué)生特性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素養(yǎng)教育內(nèi)涵。

12月，我們一行9人來(lái)到涪陵16中參與脫產(chǎn)置換數(shù)學(xué)國(guó)培班的影子培訓(xùn)。雖然已是寒冬，但我內(nèi)心感覺(jué)到無(wú)限的激烈和暖和，作為一名扎根山區(qū)中小學(xué)工作二十余年的農(nóng)村老師——我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市老師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，但能這樣面對(duì)面地與城市老師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們數(shù)學(xué)國(guó)培班培訓(xùn)工作的悉心組織、細(xì)心支配。

影子培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們學(xué)員的研修要求，不管刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準(zhǔn)時(shí)坐28路車到涪陵16中學(xué)習(xí)，一到校，我就與影子教師、學(xué)生親近接觸，謹(jǐn)慎、虛心地向郎教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，對(duì)郎教師上的每一節(jié)課都謹(jǐn)慎地進(jìn)展反思，感受到郎教師豐富的教學(xué)經(jīng)歷和對(duì)教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容的嫻熟駕馭;學(xué)習(xí)郎教師管理班級(jí)的方法，如何構(gòu)建安康、和諧的師生關(guān)系等等……課余時(shí)間，我和郎教師促膝長(zhǎng)談，話題涉及教育、老師、學(xué)生班級(jí)管理方方面面的內(nèi)容，在教室、辦公室、教研會(huì)議室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、食堂都留下我們師徒快樂(lè)的身影。

在培訓(xùn)期間，我踴躍參與16中的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，吸取眾多數(shù)學(xué)教師的經(jīng)歷和建議;踴躍參與16中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽教師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還謹(jǐn)慎完成了郎教師交給的任務(wù)——上一節(jié)匯報(bào)課《因式分解—提公因式法》，受到聽(tīng)課教師們的相同好評(píng)。一個(gè)月的時(shí)間好短，多盼望人生中能多幾次這樣的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)呀!在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致用。

除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情……數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)系的領(lǐng)導(dǎo)們屢次與我們座談，從培訓(xùn)內(nèi)容、生活關(guān)心到活動(dòng)支配;無(wú)不盡心竭力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)驗(yàn)了一次心靈的洗禮，并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。

培訓(xùn)已順當(dāng)完畢，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己順手登記的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的學(xué)問(wèn)要內(nèi)化為自己的價(jià)值實(shí)力，就必需用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去諦視、汲取、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)教師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開(kāi)朗，充溢信念地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。

初中三年的總結(jié)4

為溝通初中語(yǔ)文新課程教學(xué)經(jīng)歷，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革，----省教育學(xué)會(huì)和中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)于----市----中學(xué)舉辦全省范圍的初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。----年12月8日至10日來(lái)自全省的700多名語(yǔ)文老師會(huì)聚珠海市----中學(xué)，參與----年廣東省初中語(yǔ)文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動(dòng)。我有幸參與了這次觀摩活動(dòng)，我認(rèn)為這是廣闊一線語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，謹(jǐn)慎聽(tīng)，具體記，專心去體會(huì)……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲。

一、把握好文體特征進(jìn)展教學(xué)，精確地制定教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)有必須根本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提高教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，依據(jù)不同文體，制定精確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的啟程點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們的教學(xué)要到達(dá)的目的，目標(biāo)對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目標(biāo)精確了，我們可以選擇適宜的教學(xué)方法，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效。而在平常的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，精確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成根本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的江門(mén)市教研員曹殿成點(diǎn)評(píng)的時(shí)候說(shuō)：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會(huì)讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無(wú)所循?！彼哉Z(yǔ)文老師必須要有文體意識(shí)，教會(huì)學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。

二、深挖教材，并能正確解讀和運(yùn)用教材。

作為一個(gè)教育者，上好課的第一步必需是探究教材，備好課。本次活動(dòng)中的幾位老師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對(duì)于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到詳細(xì)的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，不但完成了根本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和運(yùn)用教材。比方3號(hào)選手，寓言一般都有許多寓意，我們要抓住根本的含義，再多角度來(lái)講。如童話《誰(shuí)是最幸運(yùn)的》劉毅教師沒(méi)有抓住核心，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn)，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點(diǎn)，學(xué)生泛泛而談，因?yàn)樽约航∪?，在友好的班集體等就覺(jué)得幸運(yùn)，而沒(méi)有上升到生命的價(jià)值觀的問(wèn)題。15號(hào)選手就抓得很準(zhǔn)。

三、老師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。

新的課堂教學(xué)，老師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的改變，老師不是純粹的“教書(shū)匠”，也不是學(xué)問(wèn)的傳授者，而是課堂活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺(jué)到的，這十五位上課的教師在課堂上不像是“教師”，反而像一位摯友，沒(méi)有一味的去講授學(xué)問(wèn)，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)展一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲得學(xué)問(wèn)。

四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。

在這次觀摩活動(dòng)中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，老師不在是學(xué)問(wèn)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了探討法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，造就了學(xué)生各個(gè)方面的思維實(shí)力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)的時(shí)機(jī)和思索的余地，讓他們有時(shí)機(jī)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，少問(wèn)幾個(gè)是什么;讓學(xué)生多講一點(diǎn)，老師少講一點(diǎn);讓學(xué)生多一點(diǎn)思索，少一點(diǎn)責(zé)怪。采納各種形式的課堂活動(dòng)來(lái)教學(xué)，充溢了課堂，如：師生互動(dòng)、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂，增加讀寫(xiě)的時(shí)機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的敏捷性原那么。

五、老師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度啟程的，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探究的主體;老師是教學(xué)的主子，是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動(dòng)中，“以人為本”的教育思想表達(dá)最為深刻，老師充分堅(jiān)信學(xué)生，并敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果，耐性傾聽(tīng)每一位同學(xué)的看法，適時(shí)賜予鼓舞和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽地書(shū)寫(xiě)自己的故事，變被動(dòng)為主動(dòng)，轉(zhuǎn)客體為主體。比方老師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度啟程的，學(xué)生是在讀文章，不是在答復(fù)教師的問(wèn)題，老師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是限制學(xué)生，因?yàn)橄拗茖W(xué)生很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生思維活潑起來(lái)不簡(jiǎn)單啊!假如學(xué)生只是協(xié)作教師上課，那就沒(méi)有意義啦!

六、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多教師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的探討和思索。

這次觀摩活動(dòng)展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗(yàn)，在上送省的101多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場(chǎng)做課中表現(xiàn)精彩，獲得優(yōu)異成果，得到專家的高度評(píng)價(jià)。我真的很感謝他們的辛勤付出，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\，最主要的是專家給活動(dòng)帶來(lái)了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評(píng)，引發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)眾多教師的對(duì)童話寓言文體課堂教學(xué)的探討和思索。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)必須要重視文本的