部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第3單元教案

部編版三年級(jí)語文下冊(cè)第3單元教案全套9.《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

3理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題

1孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）

2今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課題。（元日就是農(nóng)歷正月初一）

二、學(xué)生自讀，讀通古詩

1教師范讀。

2學(xué)生借助拼音自讀古詩。

3指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識(shí)了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。

5出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

6指名讀，交流識(shí)記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩意

1根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

（1）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。

（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。

2合作小組交流。

四、品詞賞句，想象悟情

1教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。

2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。

3匯報(bào)前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意）

4誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽到了什么？

5讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。

6說說你看到了什么，你想說點(diǎn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對(duì)來年的美好祝愿。

備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

7指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲）

誰能把你體會(huì)到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀）

8指導(dǎo)背誦。

（1）分組接背詩句。

（2）指定學(xué)生背誦。

（3）小組比賽，哪組背得好。

（4）同桌互相背。

五、拓展延伸

1過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）

2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、布置作業(yè)

想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。

附：板書設(shè)計(jì)

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

千門/萬戶/曈曈日，

總把新桃/換舊符。熱鬧、歡快第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內(nèi)涵。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡單的文藝評(píng)論的寫法。

3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩的評(píng)價(jià)。

“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨："天街小雨潤如酥"

夏雨："如傾如注"

秋雨："淅淅瀝瀝"

小結(jié)：揭示了春雨"做冷欺花，將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)"做冷欺花，將煙困柳"的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過對(duì)"紛紛"這個(gè)詞語的品味，領(lǐng)會(huì)了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來

"行人""斷魂"：

通過品味這兩個(gè)詞語，作者體會(huì)了詩歌的"情"：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過品味"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體會(huì)了詩歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

"遙"

聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》："杏簾在望"《小放牛》

揭示了"遙"的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

"杏花村"

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩歌美感，引起無限想象。

小結(jié)：詩歌到此戛然而止，可是通過對(duì)這兩個(gè)詞語的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。

教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡要概括。

活動(dòng)依據(jù)：開放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語文學(xué)習(xí)的思路，把語文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

學(xué)生：找出這首詩的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動(dòng)依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁?！闭Z文課堂教學(xué)要來源于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。

（五）小結(jié)

教師提問：如何評(píng)價(jià)一首詩？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

1、"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說"一切景語皆情語"，詩人正是通過塑造心物相契的藝術(shù)景象來表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩歌時(shí)，要抓住語言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩人的思想情感，品出詩歌的"味外之味"。

3、一首好詩，要能夠"狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們?cè)谫p析詩歌時(shí)，要想把握好詩歌形象，領(lǐng)會(huì)詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補(bǔ)詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊(yùn)。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)

1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

2展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)

（一）、交流課前查找資料、板題解題

1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）

2、誰會(huì)背王維的詩。

師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。“山東”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）

師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩?！?/p>

（二）、初讀全詩整體感知

1．放錄音配樂朗讀。

2．學(xué)生自讀。

通過查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？

3．指讀全詩。思考。詩中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。

（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）

（三）、品讀詩句、了解詩意

1這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？

生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。

生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

……

2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？

生：每逢佳節(jié)倍思親。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。）

3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）

（四）、再讀悟情

1．有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）

2、配樂朗讀。

（五）、想象訓(xùn)練口語

1、這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會(huì)怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（學(xué)生說了很多方法。）

2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩人，老師當(dāng)詩人的親人，述說思念之情。（口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）

附：板書設(shè)計(jì)

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú)兄弟

少一人10紙的發(fā)明教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、學(xué)富五車、蠶繭、薄片、粗糙、搗爛、輕便、鄰近”等詞語。2．默讀課文，了解每個(gè)自然段的意思，了解課文內(nèi)容。3．了解紙的發(fā)展過程，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。4．了解造紙術(shù)對(duì)世界文化的影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。[教學(xué)重難點(diǎn)]默讀課文，了解每個(gè)自然段的意思，了解課文內(nèi)容；了解紙的發(fā)展過程，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了；了解造紙術(shù)對(duì)世界文化的影響，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)情境導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，一刻也離不開紙，我們的課本是用紙做成的，我們的書寫也離不開紙。你知道紙是怎么來的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們了解的真不少，這節(jié)課我們就來了解紙的有關(guān)知識(shí)。板書課題，學(xué)生齊讀。近義詞辨析：發(fā)明（創(chuàng)造出新事物或新方法。）發(fā)現(xiàn)（第一次看到或知道。）1.選詞填空。發(fā)現(xiàn)發(fā)覺發(fā)明（1）魯班（）了鋸。（2）科學(xué)家（）了一種新的生物。（3）我（）小星這兩天不高興,不知道出了什么事。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）2.檢查自學(xué)情況。（1）課件出示：創(chuàng)造攜帶保存制作蔡倫積累朝鮮歐洲社會(huì)促進(jìn)指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。互相交流識(shí)記生字的方法。（2）指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。3.指導(dǎo)書寫。（1）課件出示：術(shù)偉錄冊(cè)保存約驗(yàn)阿歐洲社①小組交流：怎樣寫好這些字。②全班交流，教師評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)。③“術(shù)”點(diǎn)在右上角的字，后寫點(diǎn)。“社”點(diǎn)在左上角的字，先寫點(diǎn)。④“偉、保、存、約、驗(yàn)、阿、洲、社”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。⑤“歐”字是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左右基本同寬，左低右高。⑥“錄”是上下結(jié)構(gòu)，下半部分是五畫，不要寫成“水”。（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2.看拼音，寫詞語。jìshù（）wěidà（）jìlù（）shūcè（）bǎocún（）ōuzhōu（）3.比一比，組詞語。存（）在（）約（）藥（）社（）杜（）驗(yàn)（）臉（）三、再讀課文，探究初成。1．學(xué)生自由讀課文，了解每個(gè)自然段主要寫了什么？（1）造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。（2）早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。那時(shí)候人們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片、木片上，后來發(fā)明了帛。（板書：龜甲獸骨竹片木片帛）（3）西漢時(shí)代，人們用麻來造紙。（板書：麻紙）（4）我國東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了紙。（板書：紙蔡倫）（5）造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。2．小組同學(xué)互相交流，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。四、作業(yè)：練習(xí)書寫本課的會(huì)寫字。教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。2.指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。細(xì)讀課文，深入探究。1.學(xué)生自由讀課文，小組交流，填寫表格，了解紙的發(fā)展歷程。時(shí)間用料優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)造紙術(shù)發(fā)明以前帛麻紙紙2.利用投影展示小組填寫的表格，集體評(píng)議，進(jìn)行補(bǔ)充和正誤，教師小結(jié)。時(shí)間用料優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)造紙術(shù)發(fā)明以前龜甲獸骨竹片木片笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。帛后來蠶絲比竹片、木片輕便。價(jià)錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。麻紙西漢時(shí)代麻價(jià)錢低廉比較粗糙，不好書寫。紙東漢時(shí)代樹皮、麻頭、稻草、破布等。輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。3.小組交流，通過對(duì)比，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了？（用這種方法造的紙，輕便好用，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。）4.造紙術(shù)大發(fā)明，對(duì)世界產(chǎn)生了怎樣的影響？（造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。）5.為這一發(fā)明作出貢獻(xiàn)的人是誰？（蔡倫）課件出示蔡倫資料，學(xué)生自由閱讀。蔡倫(?-121)字敬仲，東漢桂陽郡人。漢明帝永平末年入宮給事，章和二年(公元88年)，蔡倫因有功于太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗(yàn)革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙”。元興元年(公元105年)奏報(bào)朝廷，漢和帝下令推廣他的造紙法。建光元年(公元121年)，因權(quán)力斗爭自殺身亡。蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“四大發(fā)明”，對(duì)人類文化的傳播和世界文明的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)，千百年來備受人們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻祖、“紙神”。麥克·哈特的《影響人類歷史進(jìn)程的100名人排行榜》中，蔡倫排在第七位。美國《時(shí)代》周刊公布的“有史以來的最佳發(fā)明家”中蔡倫上榜。2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，特別展示了蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)。6.再讀課文，深入了解。三、拓展延伸。1.課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。（1）交流：把句子改為“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)?！笨梢詥?？為什么？（2）小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)，引出“四大發(fā)明”。2.了解我國古代的四大發(fā)明。（1）課件出示：四大發(fā)明是關(guān)于中國科學(xué)技術(shù)史的一種觀點(diǎn)，是指中國古代對(duì)世界具有很大影響的四種發(fā)明，是古代中華民族勞動(dòng)人民的重要?jiǎng)?chuàng)造，一般是指造紙術(shù)、指南針、火藥及印刷術(shù)。四大發(fā)明是中國古代先民為世界留下的一串光耀的足跡，是人類文明進(jìn)步作出巨大貢獻(xiàn)的象征造紙術(shù)的發(fā)明為人類提供了經(jīng)濟(jì)﹑便利的書寫材料，掀起一場(chǎng)人類文字載體革命；雕版印刷術(shù)的發(fā)明大大促進(jìn)了文化的傳播；指南針的發(fā)明為歐洲航海家的航?；顒?dòng)，提供了條件；火藥武器的發(fā)明和火藥武器的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助歐洲資產(chǎn)階級(jí)摧毀了封建堡壘，加速了歐洲的歷史進(jìn)程。（2）自由閱讀，簡單了解。3.學(xué)習(xí)了課文，閱讀了有關(guān)資料，你想說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。）四、總結(jié)全文，感情升華。1.課堂小結(jié)：同學(xué)們，在浩瀚的歷史長河中，中華民族五千年歷史，書寫著永不停息、對(duì)美好幸福的追求，展示著永不磨滅、對(duì)民主富強(qiáng)的探尋。綿延的歷史、燦爛的文明，從來就沒有中斷過。作為新中國的少年兒童你們應(yīng)該為祖國悠久燦爛的歷史而感到驕傲，感到自豪。同時(shí)，我也希望大家努力學(xué)習(xí)，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來為人類社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。2.自由讀課文。五、作業(yè)。1.閱讀課本上的資料袋，了解紙的家族的更多知識(shí)。2.搜集和閱讀有關(guān)四大發(fā)明的更多資料。教學(xué)過程第三課時(shí)一、音樂導(dǎo)入新課。1.播放視頻《恭喜恭喜恭喜你》，讓學(xué)生感受節(jié)日的喜慶，調(diào)動(dòng)研究的激情。（熟悉的音樂，以生動(dòng)的歡度春節(jié)畫面，喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。）2.學(xué)生談?wù)劼犞煜さ囊魳废氲降?。二、匯報(bào)活動(dòng)情況。1.情景模擬演示：一個(gè)同學(xué)去采訪蛋糕店老板，了解月餅的制作工藝?？春蠼涣魃鐣?huì)調(diào)查時(shí)的注意事項(xiàng)。（目的在于指導(dǎo)學(xué)生在參與社會(huì)調(diào)查時(shí)要有禮節(jié)有禮貌。教學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)怎樣去搜集資料，在調(diào)查時(shí)應(yīng)注意哪些問題。）2．互動(dòng)交流各組活動(dòng)成果與情感體驗(yàn)。三、整理信息，形成觀點(diǎn)。1.指導(dǎo)各個(gè)小組的成員根據(jù)活動(dòng)中獲得的信息作進(jìn)一步的篩選和整理，形成共識(shí)。2.小組討論如何整理信息，以及以何種形式將這些信息展示給大家欣賞。（給學(xué)生充足整理時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦及團(tuán)結(jié)合作能力，在活動(dòng)過程中，教師適時(shí)教給學(xué)生如何更好更快地搜集和整理資料的方法。）3.小組內(nèi)再作分工合作，完成各自的預(yù)期成果展示形式。小組匯報(bào)研究成果，介紹傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)。1.學(xué)生按組別分別進(jìn)行匯報(bào)交流，小組內(nèi)成員互為補(bǔ)充說明。展示內(nèi)容有：手抄報(bào)、自制書簽、PPT、詩歌朗誦。2.師生評(píng)議。（匯報(bào)成果這一環(huán)節(jié)，通過交流、討論等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握一定的探究方法，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和它的相關(guān)知識(shí)。）1.列舉我國的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣。五、談收獲。1.學(xué)生交流收獲，暢談體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。2.教師評(píng)議。為學(xué)生提供必要的及時(shí)的反饋，以促使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們掌握方法，為以后更好的學(xué)習(xí)。活動(dòng)總結(jié)。1.對(duì)本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生做一個(gè)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的好孩子！立志長大后為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。課堂小結(jié)課堂小結(jié)[教學(xué)板書]紙的發(fā)明龜甲獸骨竹片木片帛麻紙紙蔡倫[教學(xué)反思]《紙的發(fā)明》這是一篇科普知識(shí)短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造，運(yùn)用填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表達(dá)自己的想法。三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一?！蓖卣菇涣?，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解我國古代的四大發(fā)明，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳統(tǒng)節(jié)日》1.設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重方法的指導(dǎo)。教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近它，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。2．教師的角色發(fā)生了改變。在活動(dòng)中，教師不是臨駕于學(xué)生之上，而是以一個(gè)小伙伴的身份，和他們一起探究，對(duì)他們存在的問題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投身到活動(dòng)中去，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。3.實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無限的快樂。一系列活動(dòng)的開展，使孩子們?cè)谏畹拇笪枧_(tái)上盡情的展示自己的才能，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進(jìn)了他們求知的興趣。參考答案第一課時(shí)1.發(fā)明發(fā)現(xiàn)發(fā)覺2.技術(shù)偉大記錄書冊(cè)保存歐洲3.保存不在大約吃藥社會(huì)杜鵑經(jīng)驗(yàn)洗臉4.（1）春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。其習(xí)俗有貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等。（2）元宵節(jié)，又稱“上元節(jié)”，即陰歷正月十五日。是我國一個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。其習(xí)俗有吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等。（3）清明節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，也是最重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動(dòng)。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié)，也正是人們春游的好時(shí)候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動(dòng)的的習(xí)俗。（4）端午節(jié)：陰歷五月初五日為“端午節(jié)”?！叭藗?cè)诙宋绻?jié)吃粽子、賽龍舟，紀(jì)念我國古代最早的愛國詩人屈原。（5）中秋節(jié)：陰歷八月十五日，這一天正當(dāng)秋季的正中，故稱“中秋”。到了晚上，月圓桂香，舊俗人們把它看作大團(tuán)圓的象征，要備上各種瓜果和熟食品，是賞月的佳節(jié)。中秋節(jié)還要吃月餅。:（6）重陽節(jié)：陰歷九月初九。我國古代以九為陽，九月九日正是陰月陽日，故名“重陽”。民間就有在重陽節(jié)做茱萸代、飲菊花酒、舉行廟會(huì)、登高等風(fēng)俗。11.《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等HYPERLINK"/Article/List/List_4245.shtml"\o"詞語"詞語。2、有感情地朗讀HYPERLINK"/"\o"課文"課文。3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。HYPERLINK"/jiaoshi/List/List_14655.shtml"\o"教學(xué)"教學(xué)重難點(diǎn)：理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)作者表達(dá)HYPERLINK"/xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/"\o"方法"方法。教學(xué)準(zhǔn)備：了解有關(guān)橋地知識(shí)，查找趙州橋的資料。HYPERLINK"/"\o"課件"課件。預(yù)習(xí)課文。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、今天我們來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑？2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。二、檢查預(yù)習(xí)1．生字詞。A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。C獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“史”：應(yīng)查“|”部?！扒摇保簯?yīng)查“|”部。D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。史（）匠（）記（）史（）歷（）使（）醫(yī)（）計(jì)（）吏（）厲（）2．讀課文。3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？2．小組討論交流。3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。4．理解“世界聞名”。四、學(xué)習(xí)第4自然段。1．齊讀第4自然段2．出示文字投影片：“趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)HYPERLINK"/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/"\o"學(xué)生"學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。才干：才能、本領(lǐng)。歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。五、作業(yè)1、抄寫本課詞語。2、讀熟課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：通過體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。二、品讀課文1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}2、交流匯報(bào)，感悟課文。（一）、品讀：雄偉的橋（1）指名朗讀第2自然段。（2）細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的HYPERLINK"/Article/List/List_4242.shtml"\o"句子"句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。（3）交流。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。A指名讀。B用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。C引導(dǎo)學(xué)生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋?qū)抅（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）（二）、品讀：堅(jiān)固的橋。（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？（2）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？（3）生自學(xué)。（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅(jiān)固？（生讀評(píng)價(jià)）（5）“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？A指名讀句子。B說說在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）C朗讀（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。A齊讀.B作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）C為什么說是“創(chuàng)舉”？D練習(xí)用“既……又……”說話小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。（三）、品讀：美觀的橋。（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細(xì)細(xì)的觀賞。（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。（4）想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）（5）默讀本段完成填空，思考：分號(hào)的作用和先總起后分述再\o"總結(jié)"總結(jié)的寫法。欄板上（

）：有的（

）；有的（

）：還有的（

）。所有的（

）3、結(jié)束課文今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點(diǎn)什么嗎？對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）三、延伸拓展，深入實(shí)踐是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（課件）四、作業(yè)1、課文的第三段寫得很生動(dòng)，我要把它抄下來。2、我要讀出自豪的感情，還要把自己喜歡的部分背下來。12.《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析《一幅名揚(yáng)中外的畫》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇略讀課文。課文介紹了簡單介紹了《清明上河圖》，接著較為詳細(xì)描寫了畫面的內(nèi)容，最后簡單寫了畫的歷史價(jià)值。學(xué)習(xí)這篇文章要根據(jù)三年級(jí)略讀課文的教學(xué)要求，以學(xué)生為主體，緊扣自學(xué)提示的要求與問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，感受名畫歷史價(jià)值及傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。學(xué)情分析新課程背景下的教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，略讀課文是學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)過程、掌握語文學(xué)習(xí)方法的重要途徑。三年級(jí)學(xué)生抽象及想象能力還不夠完善，學(xué)生要從古畫感受到它的歷史價(jià)值和傳統(tǒng)文化的積淀有些難度，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)好玩及好奇的年齡特點(diǎn)，采用畫一畫、找一找、填一填等，直觀教學(xué)、圖文結(jié)合、讀書指導(dǎo)、情景創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，了解名畫主要內(nèi)容，感悟名畫風(fēng)采，激發(fā)想象力，使學(xué)生置身名畫情景之中，從而幫助學(xué)生理解課文、掌握重難點(diǎn)。教學(xué)理念1、新課程理念下的語文課堂一定是學(xué)生主體地位彰顯的課堂。學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力,要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3、利用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者、內(nèi)容及歷史價(jià)值。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，自讀自悟理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3、情感目標(biāo)：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)通過自讀自悟和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容與藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)通過自學(xué)課文，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)【導(dǎo)入】一、揭題解題1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了古老的神話——（生齊答：盤古開天地），認(rèn)識(shí)了一座聞名中外又堅(jiān)固無比的石拱橋——（生齊答：趙州橋），今天，我們要來欣賞一幅——（生齊答：名揚(yáng)中外的畫）。（板題）。2、誰知道名揚(yáng)中外是什么意思？（指名2-3生答）。小結(jié)：國內(nèi)和國外都很出名，與聞名中外意思相同。[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課題的理解，從而對(duì)名畫歷史價(jià)值初步領(lǐng)悟，感受畫的寶貴。]3、欣賞《清明上河圖》。（播放視頻）4、談感受：哪位同學(xué)愿意分享一下看完名畫以后的感受？（指名2-3生答）根據(jù)學(xué)生回答板書：人多、畫長、熱鬧（依據(jù)回答選取3-4個(gè)）畫叫什么名字？（指名，板書：清明上河圖）[設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)名畫視頻的直觀欣賞，感受畫卷之長、畫卷之美，感受古畫的璀璨珍貴。]【講授】二、出示目標(biāo)1、讓我們一起看看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示）（課件：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.了解課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容及古畫的歷史價(jià)值。3.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。）齊讀：把這個(gè)目標(biāo)讀一讀。2、過渡：我們重點(diǎn)來看課文描寫了這幅畫的哪些內(nèi)容？【活動(dòng)】三、自主學(xué)習(xí)（一）交流感悟2-4自然段。1、初步學(xué)習(xí)：課文哪幾段描寫了這幅畫的內(nèi)容？（課件出示問題）（生自由答：2-4自然段）2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-4段，想一想每段講了什么并簡單概括。（課件出示問題）（指名3-4個(gè)學(xué)生回答，一人回答一段）表揚(yáng)：你真厲害，直接找出了本段的中心句，這也是我們語文學(xué)習(xí)的一種方法。表揚(yáng)：你也找出了中心句，真聰明，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。小結(jié)：第二段主要講了人多，第三段講了街市的熱鬧，第四段具體描寫了橋北頭的情景。（課件出示）3、深入探究：同學(xué)們概括得非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在有個(gè)任務(wù)再交給你們。找出每段中描寫這些內(nèi)容的句子，用鉛筆畫出來，畫完后與你的小伙伴互相交流交流。（課件出示問題）（師板書：人多、熱鬧、橋北頭）（師巡視指導(dǎo)）（二）合作探究第2段過渡：（拍手）好，坐回來，有誰要和大家一起交流你找到的句子。（指名生讀畫的句子）1、你畫的這些句子是寫畫的什么內(nèi)容呢？（人多）請(qǐng)把你找到的句子大聲讀出來。（課件出示生畫的句子）表揚(yáng)：你全部找出來了，讀得非常的準(zhǔn)確響亮，真厲害，掌聲送給他。2、這里描寫了哪些人？（生自由答：農(nóng)民、船工、生意人……）3、只有這些人嗎？（沒有）你怎么知道？（預(yù)設(shè)：這里有個(gè)省略號(hào)）4、在這里“……”是什么作用呢？（自由答：省略很多人、還有很多人）（課件標(biāo)紅）5、三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，作者肯定下了很大——（生自由答：功夫）6、過渡：同學(xué)們看這幅畫感受到了嗎？讓我們讀出人多的感覺。（齊讀第2段）[設(shè)計(jì)意圖：通過一問接一問，讓學(xué)生逐步感受畫面人多，感悟畫卷篇幅的恢宏。]（三）合作探究第3段。過渡：除了畫出描寫人多的句子，你們還畫出了那些句子呢？（指名生讀畫的句子）1、鼓勵(lì)：讀得非常響亮清楚，你還總結(jié)自己畫出的是街市熱鬧的句子，真棒，掌聲獻(xiàn)給他。2、真的很熱鬧呀，街道上走著形態(tài)各異的人，街道上有這么多的人，還有許多什么呢？（生齊答：街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……）指導(dǎo)：作坊（字、音、意）3、這么熱鬧的街道要全部畫進(jìn)去，多考驗(yàn)張擇端的繪畫技術(shù)??！同學(xué)們看，畫上的這些人，有的——（課件出示填空，生齊答）課件：有的（騎）著馬，有的（挑）著擔(dān)，有的（趕）著毛驢，有的（推）著獨(dú)輪車，有的（悠閑）地在街上溜達(dá)。這一串的排比用的真好，一下子感受到了街市上的熱鬧，請(qǐng)同學(xué)們把熱鬧的感覺讀出來。（生齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：通過排比句的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)形態(tài)各異與熱鬧的關(guān)系，學(xué)習(xí)排比句在突出事物特點(diǎn)上的妙用，體會(huì)畫師在繪圖時(shí)花費(fèi)的巨大功夫。]（四）合作探究第4段1、第四段講了橋北頭的一個(gè)情景，誰來說說課文怎么描寫的？（課件出示生讀的內(nèi)容）表揚(yáng)：你好像親眼看見這個(gè)場(chǎng)景似的，讀得真動(dòng)聽！掌聲獻(xiàn)給你！指導(dǎo)：乘（音、意），拽（音、意，生動(dòng)描繪、傳神效果）2、xx同學(xué)讀得好像看見了這個(gè)場(chǎng)景似的，同學(xué)們能夠從插圖中找出這個(gè)場(chǎng)景嗎？借助手中的放大鏡找一找。（師巡視指導(dǎo)）

3、把你找到的鏡頭舉起來給老師看看！張擇端的畫是多么傳神吶！讓我們把畫面的傳神讀出來?。ㄉR讀）[設(shè)計(jì)意圖：通過找鏡頭，讓學(xué)生直觀感受畫卷的精美生動(dòng)，對(duì)畫師精湛技藝產(chǎn)生欽佩之情。]（五）感悟名畫歷史價(jià)值1、初讀：現(xiàn)在我們一起讀下第五自然段。（師與生齊讀）2、這就是《清明上河圖》的歷史價(jià)值，它還被稱為宋代的小百科全書，讓我們?cè)僮x一次第五自然段，把對(duì)他的自豪與贊美讀出來。（生齊讀）【活動(dòng)】四、總結(jié)過渡：讀得真好，（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2，變紅）課文描寫了畫面的哪些內(nèi)容？（請(qǐng)生完整回答）【活動(dòng)】五、拓展延伸1、請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話形容你眼中的《清明上河圖》。（指名2-3生答）預(yù)設(shè)：生動(dòng)傳神、無價(jià)之寶、古都風(fēng)貌、名揚(yáng)中外、聞名中外……2、引導(dǎo)：《清明上河圖》這幅古畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，再現(xiàn)了北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面，畫工精湛，無比珍貴，名揚(yáng)中外，是我國傳統(tǒng)文化里一顆璀璨的明珠，是不可多得的無價(jià)之寶。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3，變紅）【作業(yè)】六、作業(yè)請(qǐng)你把《名畫資料卡》制作完整，并把這幅名畫介紹給你身邊的人。語文園地三教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.了解圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的結(jié)構(gòu)方式。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。3.學(xué)會(huì)按一定的順序?qū)懸欢卧?，學(xué)寫排比句。4.積累有四樣相關(guān)聯(lián)的事物組成的成語。[教學(xué)重難點(diǎn)]了解圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的結(jié)構(gòu)方式；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字；學(xué)會(huì)按一定的順序?qū)懸欢卧?，學(xué)寫排比句。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。（板書：交流平臺(tái)）1.課件出示《趙州橋》課文片段，互相交流。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（1）獨(dú)立閱讀：學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。（2）互相交流：讀了這句話你體會(huì)到什么？（“趙州橋非常雄偉?！笔且粋€(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。）（3）反復(fù)朗讀，體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（板書：圍繞一句話把內(nèi)容寫具體）（4）背誦積累。2.課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文片段，互相交流。畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。（1）獨(dú)立閱讀：學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，看能發(fā)現(xiàn)什么。（2）互相交流：讀了這句話你體會(huì)到什么？（“畫上的街市可熱鬧了?！笔且粋€(gè)總起句，后面介紹了走在街上的，來來往往、形態(tài)各異的人，都是圍繞“熱鬧”展開的具體描寫。）（3）反復(fù)朗讀，體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。3.教師小結(jié)：（1）在以后閱讀中注意這種寫法，理清文章結(jié)構(gòu)。（2）在以后寫作中善于運(yùn)用這種寫法。要先確定要表達(dá)的中心意思，再想想可以從哪幾方面來說明這個(gè)意思，然后想想怎樣有條理的把這幾方面說具體，想想要先寫什么，再寫什么，后寫什么。1.閱讀選段，完成練習(xí)。葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風(fēng)吹過，像翻動(dòng)著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的歡聲笑語在池邊回蕩。（1）這段共有（）句話。全段是圍繞第（）句寫的。（2）這段話先總寫了葫蘆池（），再按四季的順序具體描寫了葫蘆池的美景。在具體描寫時(shí)，先寫了（）的（）和（），接著寫了（）的（）和（），再寫了（）的（），最后寫了（）的（）。二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。1.課件出示。2.學(xué)生互相交流，識(shí)記招牌上的文字，并說說在什么地方見過這些招牌。3.教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中要做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。讓我們從今天開始天天在生活中去識(shí)字，都能成為識(shí)字小主人。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣去認(rèn)識(shí)生活中更多的漢字。4.獨(dú)立或互相交流，用不同的方法識(shí)記課本“識(shí)字加油站”部分招牌上的漢字。（板書：在生活中識(shí)字）三、作業(yè)：到大街、商店、游樂場(chǎng)等地方去識(shí)記漢字。教學(xué)過程第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1.學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懸欢卧?。?）課件出示。有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。（2）學(xué)生獨(dú)立閱讀試著分析這段話的寫作順序。（3）全班交流，教師小結(jié)（按照造紙的流程進(jìn)行介紹）。（板書：按順序?qū)戇^程）（4）課件出示：有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。（學(xué)生注意加點(diǎn)的字詞，閱讀體會(huì)。）2.學(xué)寫排比句。（1）課件出示：走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。（2）學(xué)生獨(dú)立閱讀試著分析這段話的特點(diǎn)。（3）全班交流，教師小結(jié)：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子叫排比句。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。（板書：排比句）（4）課件出示：走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。（學(xué)生注意加點(diǎn)的字詞，閱讀體會(huì)。）橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。（學(xué)生注意加點(diǎn)的字詞，閱讀體會(huì)。）3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式仿寫句子。4.在小組內(nèi)展示自己的句子，互相評(píng)議，提出修改意見，進(jìn)行修改。5.選擇典型的段落，由小作者讀給全班同學(xué)聽，互相評(píng)議。2.按一定的順序?qū)懸欢卧?，介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩等。3.用上“有的……有的……有的……”寫一段話。二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示：文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切（2）指名朗讀。師生評(píng)議。（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。（4）小組交流，查字典了解這些詞語的意思，分析這些詞語的特點(diǎn)。（5）全班交流，教師小結(jié)：這些詞語都是由四樣相關(guān)聯(lián)的事物組成的。課件出示：（板書：相關(guān)聯(lián)的事物組成）①文房四寶：筆墨紙硯（中國獨(dú)有的文書工具）②雅人四好：琴棋書畫（中國古代文人所推崇和要掌握的四門藝術(shù)。）③花中君子：梅蘭竹菊（中國人感物喻志的象征，也是詠物詩和文人畫中最常見的題材。）④中醫(yī)四診：望聞問切（中醫(yī)用語。望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。合稱四診。）（6）全班交流：說說自己平時(shí)閱讀和學(xué)習(xí)中積累的這樣的詞語。（7）課件出示，閱讀積累。喜怒哀樂柴米油鹽鳥獸蟲魚日月星辰山川河岳詩詞歌賦悲歡離合陰晴圓缺花草樹木江河湖海亭臺(tái)樓閣字詞篇章鍋碗瓢盆金銀銅鐵風(fēng)霜雨雪風(fēng)雨雷電東西南北吹拉彈唱棉麻毛絲衣帽鞋襪4.照樣子，寫詞語。例如：筆墨紙硯琴棋書畫三、作業(yè)：背誦積累更多“筆墨紙硯”這樣的詞語，試著在平時(shí)說話和寫作中運(yùn)用這樣的詞語。課堂小結(jié)[教學(xué)板書]語文園地三交流平臺(tái)圍繞一句話寫具體識(shí)字加油站在生活中識(shí)字詞句段運(yùn)用按順序?qū)戇^程排比句日積月累相關(guān)聯(lián)的事物組成[教學(xué)反思]今天順利完成了語文園地三的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識(shí)字成果。老師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。仿寫不失為提高學(xué)生讀寫水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會(huì)從讀中悟出寫的門徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和仿寫能力就會(huì)得到同步提高。三年級(jí)學(xué)生由于閱歷少，對(duì)“琴棋書畫、筆墨紙硯”一類的詞語理解較困難，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查字典，一方面使學(xué)生很快理解了這些詞語，掌握這些詞語的特點(diǎn)；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。參考答案：1.（1）1.71（2）一年四季景色秀美春天柳條桃花夏天荷葉荷花秋天菊花寒冬葫蘆池結(jié)2.我從小就喜歡剪紙。隨便給我?guī)讖垙U紙，我都可以一本正經(jīng)地坐在那兒，用剪刀“咔嚓、咔嚓”地剪出大大小小不同形狀的小紙片。然后對(duì)著不同的小紙片猜它的樣子：有的像大蘋果，有的像燈籠，還有的就像活靈活現(xiàn)的小海豚。有時(shí)我甚至還可以剪出一個(gè)面具。3.早晨剛一起床,就聽到那窗外的樹枝上嘰嘰喳喳,熱鬧非凡。我走出門去,觀賞這難得的盛會(huì)?？茨切┬▲B,有的在撲翅膀,好像在鍛煉身體；有的在高聲鳴叫,好像在練習(xí)歌唱；有的在相對(duì)嬉戲,宛如一對(duì)親密的朋友?？粗@一切,我?guī)缀踝约阂踩谌肓似渲?成了其中的一員。4.喜怒哀樂柴米油鹽鳥獸蟲魚日月星辰山川河岳詩詞歌賦悲歡離合陰晴圓缺花草樹木江河湖海亭臺(tái)樓閣字詞篇章鍋碗瓢盆金銀銅鐵風(fēng)霜雨雪風(fēng)雨雷電東西南北吹拉彈唱棉麻毛絲衣帽鞋襪綜合性學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.知道中國人重視的傳統(tǒng)節(jié)日。2.通過活動(dòng)，更多地了解有關(guān)我國一些節(jié)日的來歷、習(xí)俗、飲食和其他的中國傳統(tǒng)文化的深刻蘊(yùn)含。3.學(xué)會(huì)收集、整理、分析資料的方法。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。4.指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己搜集的相關(guān)資料用不同方式表達(dá)出來。（比如：展示PPT、朗誦、舞蹈、歌唱、手抄報(bào)……）5.通過匯報(bào)交流與展示，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析總結(jié)能力和組織交際能力。6.增進(jìn)我們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。7.了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。[教學(xué)重難點(diǎn)]1.學(xué)會(huì)收集、整理、分析資料的方法。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料，整合信息，用不同方式展示交流的能力。2.指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己搜集的相關(guān)資料用不同方式表達(dá)出來。3.了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件教學(xué)過程第一課時(shí)情境導(dǎo)入，揭示課題。1.多媒體播放春節(jié)貼春聯(lián)、清明節(jié)踏青、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅的畫面2.談話激趣：同學(xué)們，在綿延不斷的時(shí)間流動(dòng)中，人們?cè)O(shè)立了一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)，這些日子就叫作節(jié)日。那么中國的傳統(tǒng)節(jié)日形成過程，就是一個(gè)民族的歷史文化長期積淀凝聚的過程，從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民生活的精彩畫面。比如：團(tuán)圓與親情、追思與紀(jì)念、狂歡的喜悅、賞月誦古詩等等。中國人的各種情感都融入到了這些傳統(tǒng)節(jié)日里。那么，大家所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些？誰能說說這些傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間呢？（自由交流）3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們每個(gè)節(jié)日都有著不同的風(fēng)俗。前一階段，我們各小組針對(duì)自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了一系列的研究、相信你們一定有許多收獲想和大家一起來分享吧！那么，今天讓我們走進(jìn)一些傳統(tǒng)節(jié)日，去感受一下這些節(jié)日的風(fēng)情吧！二、展示活動(dòng)成果。預(yù)設(shè)一：春節(jié)組同學(xué)展示交流：1.談話過渡：春節(jié)是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。不同地區(qū)、不同民族過春節(jié)，都有著自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。那么接下來，讓我們跟隨春節(jié)組的同學(xué)一起了解一下春節(jié)習(xí)俗?。?）展示故事：關(guān)于春節(jié)，有一種傳說是：中國古時(shí)候有一種叫“年”的獸。每到除夕就出來傷害人命。一年除夕，來了個(gè)老人。他在門上貼上大紅紙，屋內(nèi)燭火通明?！澳辍睖喩硪欢?，大叫了一聲。將近門口時(shí)，院內(nèi)突然傳來“噼里啪啦”的炸響聲，“年”渾身戰(zhàn)栗，逃走了。原來，“年”最怕紅色、火光和炸響。人們都知道了驅(qū)趕“年”的辦法。從此每年除夕，家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹；戶戶燭火通明、守更待歲，祈求來年的幸福平安。（2）貼春聯(lián)：春聯(lián)也叫門對(duì)、春貼、對(duì)聯(lián)、對(duì)子、桃符等，它以工整、對(duì)偶、簡潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。這里有幾副春聯(lián)，誰來為我們讀一下？（春節(jié)組的同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演寫春聯(lián)。）（3）年畫：春節(jié)掛貼年畫在城鄉(xiāng)很普遍，濃黑重彩的年畫給千家萬戶平添了許多興旺歡樂的喜慶氣氛。（把收集的幾幅年畫張貼在墻上，學(xué)生欣賞，交流評(píng)議。）（4）古詩誦讀：春節(jié)是古代傳統(tǒng)的節(jié)日，有許多詩人都用他們的筆來描繪春節(jié)的熱鬧景象。下面請(qǐng)欣賞我們帶來《元日》——元日（宋）王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇；千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。預(yù)設(shè)二：元宵節(jié)小組成果展示。（1）猜燈謎：“猜燈謎”又叫“打燈謎”,是元宵節(jié)后增的一項(xiàng)活動(dòng)，燈謎最早是由謎語發(fā)展而來的，起源于春秋戰(zhàn)國時(shí)期。以獎(jiǎng)勵(lì)小禮物的方式出燈謎：·內(nèi)里有人（打一字）謎底：肉·傘兵（打一成語）謎底：從天而降·農(nóng)產(chǎn)品（打一成語）謎底：土生土長·初一（打一成語）謎底：日新月異（2）元宵節(jié)的食品。在元宵佳節(jié)我們都會(huì)吃一種傳統(tǒng)的美食——湯圓。北方稱之為元宵，而南方則稱之為湯圓，最大的區(qū)別是湯圓是手工作成的，餡料是軟的，而元宵餡料預(yù)先制好，晾干并切成小四方塊，然后置于機(jī)器中滾上面粉即成?；脽羝鍪靖鞣N湯圓的圖片。農(nóng)歷正月十五日，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。又稱為“上元節(jié)”。隨著時(shí)間的推移，元宵節(jié)的活動(dòng)越來越多，不少地方節(jié)慶時(shí)增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船扭秧歌、打太平鼓等活動(dòng)。（展示耍龍燈和扭秧歌的圖片。）預(yù)設(shè)三：清明節(jié)小組的同學(xué)交流展示。（圖片資料及簡介）1．圖片一：蕩秋千這是我國古代清明節(jié)習(xí)俗。打秋千不僅可以增進(jìn)健康，而且可以培養(yǎng)勇敢精神，至今為人們特別是兒童所喜愛。2.圖片二：（這就是古時(shí)候清明節(jié)人們踢蹴鞠的照片）蹴鞠，就是用足去踢球。這是古代清明節(jié)時(shí)人們喜愛的一種游戲。相傳是黃帝發(fā)明的，最初目的是用來訓(xùn)練武士。3.圖片三：（看，這就是人們踏青的圖片）踏青，又叫春游。古時(shí)叫探春、尋春等。三月清明，春回大地，自然界到處呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，正是郊游的大好時(shí)光。我國民間長期保持著清明踏青的習(xí)慣。4.圖片四：（看，這就是小孩子放風(fēng)箏時(shí)的圖片）放風(fēng)箏也是清明時(shí)節(jié)人們所喜愛的活動(dòng)。預(yù)設(shè)四：端午節(jié)組的同學(xué)交流展示。1.賽龍舟視頻：看！龍舟隊(duì)員們爭分奪秒、奮勇拼搏、不畏艱難、勇往直前。飛濺的浪花，飛舞的龍旗，飛馳的龍舟，震耳欲聾的鑼鼓聲，吶喊聲，與岸上歡樂的人群，相映成趣，構(gòu)成了一幅龍舟競渡風(fēng)俗畫。再看！這一隊(duì)，他們雖然落后了一些，可卻并沒有放棄，依然勇往直前。近了，更近了，后面這一隊(duì)終于趕上前一隊(duì)了。這些比賽的名次并不是最重要的，最重要的是展示龍舟隊(duì)員們團(tuán)結(jié)一致的精神，共同拼搏的樂趣以及他們劃龍舟的高超技巧和對(duì)端午節(jié)的重視。2.包粽子視頻：看，粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間放進(jìn)了一顆紅紅的棗。除了紅棗粽，還有紅豆粽和魚肉粽。粽子熟了，一掀鍋蓋，我們仿佛聞到一股清香。預(yù)設(shè)五：中秋節(jié)組的同學(xué)交流展示。1.中秋夜人們吃月餅，代表團(tuán)圓。月餅又叫宮餅、月團(tuán)、豐收餅、團(tuán)圓餅。傳說，月餅是為了紀(jì)念古代奔月的嫦娥仙子。人們把中秋賞月與品嘗月餅融為一體。中秋之夜遙望玉盤似的明月思念著遠(yuǎn)方的親人?？?，這就是月餅的圖片。（現(xiàn)場(chǎng)展示自家做的月餅，把月餅分給大家品嘗。）2.中秋節(jié)的月亮自古以來寄托了人們望月思鄉(xiāng)的美好感情，關(guān)于中秋夜的月亮，文人墨客們也用他們的動(dòng)人的筆墨留下了許多美麗的詩篇。中秋望月思鄉(xiāng)的古詩你們又有多少了解呢？課件展示：海上生明月，天涯共此時(shí)。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。此生此夜不長好，明月明年何處看。預(yù)設(shè)六：重陽節(jié)組的同學(xué)展示交流。1.在《易經(jīng)》中，人們把六定為陰數(shù)，把九定為陽數(shù)。九月九日，日月并陽，兩九相重，故稱重陽。古人認(rèn)為這是個(gè)吉祥的日子，因此每年農(nóng)歷九月九日定為重陽節(jié)。這就是重陽節(jié)名字的由來。2.課件展示古人重陽節(jié)登高。三、教師總結(jié)：同學(xué)們，中國傳統(tǒng)節(jié)日越來越被人們關(guān)注，傳統(tǒng)節(jié)日中的習(xí)俗也已成為中國傳統(tǒng)文化中不可缺少的一部分。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了中國的傳統(tǒng)節(jié)日，走進(jìn)了中國的過去和現(xiàn)在，欣賞了許多美麗的詩歌和圖畫，了解了許多動(dòng)人的傳說。老師很感