2023年上半年教師資格證中學(xué)《綜合素質(zhì)》考試真題及答案

2023年上半年教師資格證中學(xué)《綜合素質(zhì)》考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.楊老師經(jīng)常擔(dān)心的問題是:"這些內(nèi)容是學(xué)生們需要的嗎?"我這樣教，學(xué)生能接受嗎?”這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是()A.虛擬關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段C.自我更新關(guān)注階段D.任務(wù)關(guān)注階段【參考答案】B【解析】“生存關(guān)注”階段是指入職初期階段,是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的突出特點(diǎn)是“驟變與適應(yīng)”。這種環(huán)境的驟變從反面激起了初任教師強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識(shí),迫使他們特別關(guān)注專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)中的最低要求和專業(yè)活動(dòng)中的“生存”技能。故選B項(xiàng)。2.劉老師嘗試用學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨蓪?duì)學(xué)生需要掌握的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行重組,形成一系列別具特色的”教學(xué)工具包”，取得了良好的效果,還主動(dòng)與同事分享。關(guān)于劉老師的做法,下列說法不正確的是()A.體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性B.實(shí)現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的多樣性C.注重了教學(xué)方法的藝術(shù)性D.尊重了學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性【參考答案】B解析：題干中沒有體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的多樣性，A項(xiàng)，把耳熟能詳?shù)母枨椭R(shí)內(nèi)容就行重組，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,C項(xiàng)，形成一-系列別具特色的“教學(xué)工具”，體現(xiàn)了教學(xué)方法的藝術(shù)性,D項(xiàng)，嘗試用學(xué)生耳熟能詳、喜歡的歌曲,尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3.教數(shù)學(xué)的陳老師根據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類,并對(duì)三三類學(xué)生制定了不同的教學(xué)計(jì)劃。陳老師的做法體現(xiàn)的是()A.學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性B.學(xué)生發(fā)展的不平衡性C.學(xué)生發(fā)展的未完成性D.學(xué)生發(fā)展的階段性【參考答案】A解析：將學(xué)生分為A、B、C三類,并對(duì)三類學(xué)生制定了不同的教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)了分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，說明關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行了因材施教。4.圍繞"利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)”的主題,羅老師提煉出契合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的”大單元整體教學(xué)”設(shè)計(jì)思路,用于指導(dǎo)青年教師團(tuán)隊(duì)深化教學(xué)理解實(shí)踐轉(zhuǎn)化。羅老師的A.咨詢者B.研究者C.領(lǐng)導(dǎo)者D.評(píng)價(jià)者【參考答案】B解析：研究者指的是在教學(xué)過程中以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，題干中羅老師根據(jù)“利用土地資源培養(yǎng)中學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)”的主題，提出設(shè)計(jì)思路,體現(xiàn)了研究者的角色。5.根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》,下列選項(xiàng)不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)職權(quán)的是（)。A.制定行政法規(guī)B.監(jiān)督憲法實(shí)施C.解釋法律D.解釋憲法【參考答案】A解析：全國(guó)人大常委會(huì)職權(quán)是制定和修改應(yīng)當(dāng)由全國(guó)人民代表大會(huì)制定的法律以外的法律,A選項(xiàng)太過絕對(duì)。6.社會(huì)青年楊某尋釁滋事,擾亂學(xué)校的教學(xué)秩序，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，應(yīng)由()。A.公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰B.教育行政部門給予行政拘留C.公安機(jī)關(guān)給予行政記過處分D.教育行政部門給予行政處分【參考答案】A解析：教育法第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事,擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。7.某中學(xué)教師梁某曠工被學(xué)校解聘。他又不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴。教育行政部門應(yīng)當(dāng)A.在接到申訴的十日內(nèi)作出處理B.在接到申訴的十五日內(nèi)作出處理C.在接到申訴的二十日內(nèi)作出處理D.在接到申訴的三十日內(nèi)作出處理【參考答案】D解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。8.下列選項(xiàng)中,對(duì)我國(guó)中小學(xué)教科書價(jià)格的表述，正確的是（）。A.由出版機(jī)構(gòu)和教科書版權(quán)人按照市場(chǎng)主導(dǎo)原則共同協(xié)商確定B.由各級(jí)教育行政部門按照“市場(chǎng)為主，政府補(bǔ)貼”原則確定C.由各級(jí)價(jià)格行政部門會(huì)同同級(jí)出版主管部門按照微利原則確定D.由各級(jí)教育部門按照“價(jià)低質(zhì)優(yōu)”原則面向社會(huì)公開招標(biāo)確定【參考答案】C解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第四十條規(guī)定:“教科書價(jià)格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門會(huì)同同級(jí)出版行政部門]按照微利原則確定。9.初中學(xué)生小航被送到專門學(xué)校接受教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人犯罪法》，下列說法正確的是()。A.學(xué)校可以開除小航的學(xué)籍B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留小航的學(xué)籍C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)為小航辦理休學(xué)手續(xù)D.學(xué)校應(yīng)將小航的學(xué)籍轉(zhuǎn)至專門學(xué)?！緟⒖即鸢浮緽解析：中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十七條，專門學(xué)校的未成年學(xué)生的學(xué)籍保留在原學(xué)校,符合畢業(yè)條件的，原學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)畢業(yè)證書。10.小周未完成義務(wù)教育就輟學(xué)了，班主任多家訪勸返勸返都沒有取得效果。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取的措施是()。A.A)責(zé)令小周的父母接受家庭教育指導(dǎo)B.依法將小周交由民政部門進(jìn)行監(jiān)護(hù)C.及時(shí)向紀(jì)檢監(jiān)察部門書面報(bào)告D.及時(shí)向教育行政部門書面報(bào)告【參考答案】D解析：11.初二學(xué)生秦某厭學(xué),想輟學(xué)打工，經(jīng)家長(zhǎng)同意后就獨(dú)自外出打工了。該家長(zhǎng)的做法()oA.正確，有助于鍛煉秦某獨(dú)立生活能力B.正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力C.不正確，家長(zhǎng)應(yīng)讓秦某繼續(xù)上學(xué)D.不正確，家長(zhǎng)應(yīng)讓秦某就近打工【參考答案】C解析：12.高二學(xué)生孫某在學(xué)校放假期間翻墻進(jìn)入學(xué)校玩耍,不慎摔傷。下列說法中，正確的是（）。A.學(xué)校承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任B.孫某本人承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任C.孫某的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)過錯(cuò)責(zé)任D.孫某的班主任承擔(dān)無過錯(cuò)責(zé)任【參考答案】C解析：13.班上一個(gè)學(xué)生最近嚴(yán)重失眠，李老師與當(dāng)醫(yī)生的妻子在家里討論如何幫助該生,妻子建議直接到醫(yī)院治療即可,李老師覺得作為教師，還應(yīng)給予該生更多的關(guān)愛。這表明教師的職業(yè)道德具有（)。A.獨(dú)特性B.全面性C.穩(wěn)定性D.基準(zhǔn)性【參考答案】B解析：14.吳老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，同事們經(jīng)常向他取經(jīng)。他并不滿足現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新。下列選項(xiàng)體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是()）。A.“不能正其身，如正人何?B.“后生可畏,焉知來者之不如今也?”c.“可與言終日而不倦者，其惟學(xué)乎!”D.“知之者不如好之者,好之者不如樂之者【參考答案】C解析：15.某中學(xué)教學(xué)樓倉(cāng)庫(kù)突然起火，正在教學(xué)的何老師沒有第一時(shí)間組織學(xué)生有序離開教室，受到記過處分處分。依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德違反職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為()。A.6個(gè)月B.12個(gè)月C.24個(gè)月D.36個(gè)月【參考答案】B【解析】16.為了促進(jìn)學(xué)生更好地完成作業(yè)，余老師經(jīng)常將班上學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)公布在班級(jí)家長(zhǎng)群里,引起部分家長(zhǎng)的不滿。余老師向家長(zhǎng)耐心的解釋這樣做的目的，并保持詞作業(yè)發(fā)布方式，余老師的做法不妥.體現(xiàn)出他和家長(zhǎng)的沖突是()。A.道德情感的沖突B.道德意志的沖突C.道德認(rèn)識(shí)的沖突D.道德信念的沖突【參考答案】C【解析】本題考查的是教師的品德結(jié)構(gòu)。題干中教師的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán),但是老師耐心向家長(zhǎng)解釋這認(rèn)識(shí)到已經(jīng)侵權(quán)了，體現(xiàn)了老師與家長(zhǎng)的道德認(rèn)知沖突17.丘成桐是第一位獲得國(guó)際杰出數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)的華人數(shù)學(xué)家,該獎(jiǎng)項(xiàng)被譽(yù)為大大大的另一名稱是()。A.海內(nèi)肯獎(jiǎng)B.帕內(nèi)蒂將C.菲爾茲獎(jiǎng)D.齊格勒獎(jiǎng)【參考答案】C【解析】國(guó)際知名數(shù)學(xué)家,菲爾茲獎(jiǎng)首位華人得主，丘成桐證明了卡拉比猜想、正質(zhì)量猜想等,是幾何分析學(xué)科的奠基人，以他的名字命名的卡拉比-丘流形，是物理學(xué)中弦理論的基本概念，對(duì)微分幾何和數(shù)學(xué)物理的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。18.約公元前2000年代中期，波斯人從中亞細(xì)帶一帶遷至伊朗高原西南部，于公元550年育建立了波斯帝國(guó),建立該帝國(guó)的是(）。A.居魯士二世B.大流士一世C.阿育王D.克洛維【參考答案】D解析：19.夏完淳是南明抗清將領(lǐng)、詩人。順治二年清軍下江南,14歲的夏完淳隨父親夏允彝、老師陳子龍起兵抗清,被捕后不屈被殺,年僅17歲。所作近400首詩詞,慷慨悲壯,幾乎字字血淚,多為人傳誦。下列詩篇中,屬于夏完淳作品的是（)A.《別云間》B.《正氣歌》C.《秋日雜感》D.《己亥雜詩》【參考答案】A解析：[解析]夏完淳(夏文淳),14歲與父親和師傅起兵抗。兵敗后，仍不懈為抗清奔走。被捕后不屈而死，年僅17歲。夏完淳在南京監(jiān)獄里被關(guān)押了80天，給親友寫了許多可歌可泣的詩篇和書信。死亡的威脅并沒有使他恐懼，審訊時(shí)曾大罵洪承疇。代表作是《別云間》。20.世界文學(xué)人物畫廊中,有許多經(jīng)典的女性形象。下列人物形象中，由法國(guó)作家巴爾扎克塑造的是A.娜拉B.卡門C.卡秋莎·瑪絲洛娃D(zhuǎn).歐也妮·葛朗臺(tái)【參考答案】D解析：[解析]娜拉出自易卜生《玩偶之家》，卡門是普羅斯的《復(fù)活)》，由巴爾扎克塑造的是《歐也妮葛朗臺(tái)》。的《復(fù)活)》，由巴爾扎克塑造的是《歐也妮葛朗臺(tái)》。21.我國(guó)的成語大多與歷史事件和歷史人物有關(guān)?！八拿娉琛北扔魉拿媸軘?處于孤立危急的困境。這一成語出自《史記》，與這個(gè)成語相關(guān)的歷史人物是（)。A.毛遂與平原君B.韓信與項(xiàng)羽C.廉頗與藺相如D.屈原與懷王【參考答案】B解析：[解析]四面楚歌是一個(gè)成語，最早出自于遷《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》，四面楚歌指四面八方皆響起楚地的山歌;比喻四面受敵,孤立無援。含貶義是項(xiàng)羽的故22.宣紙是產(chǎn)自中國(guó)的—種書寫繪畫用紙，具有純白、細(xì)密、均勻、柔軟、經(jīng)久不變色等特點(diǎn)，能更好地表現(xiàn)中國(guó)書法繪畫藝術(shù)的神采和風(fēng)韻。下列選項(xiàng)中，與宣紙名稱由來有關(guān)的是（)A.材質(zhì)B.用途C.產(chǎn)地D.工藝【參考答案】C解析：[解析]宣紙---原產(chǎn)地為中國(guó)安徽省涇縣境內(nèi)的丘陵山區(qū)(涇縣古時(shí)屬于宣州府,現(xiàn)屬于宣州市管轄,因此稱后來流傳整個(gè)世界。23.音樂通過—定形式的音響組合表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài),有不同的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，19世紀(jì)末產(chǎn)生于美國(guó)新奧爾良，主要來源于黑人勞動(dòng)歌曲的音樂是()。A.古典音樂B.爵士音樂C.標(biāo)題音樂D.主調(diào)音樂【參考答案】B解析：[解析]爵士樂，于19世紀(jì)末20世紀(jì)初源于美國(guó),誕生于南部港口城市新奧爾良,這種音樂風(fēng)格起源于黑人音樂,后來流傳整個(gè)世界。24.雪山草地是紅軍長(zhǎng)征中走過的極為艱難的路段，“草毯泥氈扎營(yíng)盤”是當(dāng)年紅軍過草地的真實(shí)寫照。在我國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)劃中,A.紅原縣B.若爾蓋縣C.平昌縣D.松潘縣【參考答案】C解析：[解析]1934年到1935年，中國(guó)工農(nóng)紅軍第通過草地，也就是松潘濕，包括今天的松潘縣、紅原縣、若爾蓋縣。為紀(jì)念紅軍征服雪山草地的壯舉,80年代中共中央、中央軍委決定在松潘縣川主寺鎮(zhèn)元寶山_上建造了紅軍雪山草地長(zhǎng)征紀(jì)念碑和長(zhǎng)征紀(jì)念碑園，松潘成為長(zhǎng)征著名的紀(jì)念地之一。25.中位數(shù)是—組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù)(54.66.87.74.78.81.73.83.77)，則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是A.74B.75C.77D.78【參考答案】C解析：[解析]從小到大進(jìn)行排序，54、66、73、74、77、78、81、83、87，--共9個(gè)數(shù)字，中間的則為77。26.單選題如下圖]Excel數(shù)據(jù)表所示,可計(jì)算出的函數(shù)是（)oA.MAXB.RANKC.COUNTD.AVERAGE【參考答案】D解析：[解析]AVERAGE表示平均人數(shù),A項(xiàng)表示最大值,B項(xiàng)表示排名，C項(xiàng)表示計(jì)數(shù)。所以本題選擇D選項(xiàng)。27.Word中，若當(dāng)前選定的文檔中包含有多種字號(hào)的文字，則工具欄所顯示的內(nèi)容是（)A.無顯示內(nèi)容B.文檔中最小的字號(hào)C.首字的字號(hào)D.文檔中最大的字號(hào)【參考答案】A解析：[解析]選定的文當(dāng)中包含多種字號(hào)的文字,則工具欄的字號(hào)框所顯示的內(nèi)容是空白。28.下列選項(xiàng)中，與"桐服——服裝”的邏輯關(guān)系相同的是()A.“語文”和“文學(xué)”B.“汽水”和“飲料”C.“領(lǐng)帶”和”"圍中”D."皮鞋”和“皮包"【參考答案】解析：29.單選題根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?)。A.AB.BC.CD.D【參考答案】B解析：[解析]題干為包含關(guān)系,汽水包含于飲料,所以選B。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30.材料：某高級(jí)中學(xué)時(shí)有學(xué)生輟學(xué)，學(xué)校做了大量耐心細(xì)致的工作，但效果不佳。剛參加工作的彭老師第一次擔(dān)任班主任，自然對(duì)學(xué)生中途輟學(xué)不敢大意。一發(fā)現(xiàn)有輟學(xué)想法的學(xué)生，他就想方設(shè)法挽留，如找各科老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，幫助他們解決生活上的困難等，即便如此，依然還有中途輟學(xué)的學(xué)生，彭老師感到很惋惜。有一天，有二十年投齡的趙老師建議彭老師把輟學(xué)學(xué)生的聯(lián)樂電話記下來，彭老師想:我們做了這么多工作都沒能讓他們回心轉(zhuǎn)意,他們被學(xué)后就不再是我們的學(xué)生了，還記電話號(hào)碼有什么用呢?但出于對(duì)趙老師的尊重，知師還是把輟學(xué)學(xué)學(xué)生的電話號(hào)碼隨手記在了班主任工作日志上，臨近期末趙老師問:"彭老師，跟輟學(xué)學(xué)生聯(lián)系了沒有？彭老師回答:”沒有"趙老師說:“試著和他們聯(lián)系一下，了解一下情況。"彭老師找出電話號(hào)碼一一打過去，有的學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系不上，有的學(xué)生感到驚訝。有的學(xué)生接到到電話時(shí)哭了:“老師，我一離開學(xué)校就后悔了，一直沒有勇氣再回到學(xué)校。您還掛念著我，其實(shí)我一直在等您的電話?！痹谂砝蠋煹墓膭?lì)下，陸續(xù)有學(xué)生返回了校園，這讓彭老師想了許多，他在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無效的，并寫道:班主任工作的細(xì)節(jié)，就是看似多余的那部分付出。問題∶30.【參考答案】答：材料中，彭老師的行為體現(xiàn)了教師觀，具體分析如下：(1)在對(duì)待教學(xué)上,教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生。材料中，彭老師返現(xiàn)有輟學(xué)想法的學(xué)生，就盡力挽留，了解學(xué)生情況，幫助學(xué)生解決生活困難和樹立信心，因此體現(xiàn)了幫助和引導(dǎo)。(2)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)要合作。教師要多和同事交流、合作。材料中，彭老師出于對(duì)趙老師的尊重，聽取其建議,記下輟學(xué)學(xué)生的電話，體現(xiàn)了合作與尊重(3)在對(duì)待自我上，教師要注重反思。教師要及時(shí)反思教學(xué)中的不足。材料中，彭老師在班主任工作日志上進(jìn)行分析與反思，所以體現(xiàn)了此觀點(diǎn)?？傊摾蠋煹男袨檑`行了教師觀，值得我們學(xué)習(xí)。31.材料：初一時(shí)，曉斌經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，還學(xué)會(huì)了抽煙，在學(xué)校，為了顯示自己的“厲害”，他經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，不遵守班級(jí)紀(jì)律,同學(xué)們對(duì)他避而遠(yuǎn)之，班主任說他“無藥可救”，曉斌反駁說:“對(duì)啊，我沒人管沒人問的!我就是無藥可救!不要你管!”初二時(shí),班主任換成了李老師，李老師一開學(xué)就認(rèn)真了解班級(jí)每個(gè)同學(xué)的情況，給每個(gè)同學(xué)建立成長(zhǎng)檔案，通過跟班級(jí)同學(xué)和其他老師的交流,他發(fā)現(xiàn)曉斌“變壞”是從他父母離婚后開始的，李老師還發(fā)現(xiàn)，曉斌雖然有些壞毛病，但也有一些特長(zhǎng)，比如他籃球打得好，曾經(jīng)帶領(lǐng)班級(jí)籃球隊(duì)參加比賽獲過獎(jiǎng)，還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進(jìn)行溝通，讓曉斌擔(dān)任籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)并領(lǐng)頭組建航模社團(tuán)。在班級(jí)里，李老師安排學(xué)習(xí)委員做他的同桌，在學(xué)習(xí)上給他提供幫助。隨后,李老師主動(dòng)聯(lián)系曉斌的父母,反映曉斌的情況,希望他們給予曉斌更多關(guān)愛。在李老師耐心地幫助和引導(dǎo)下，曉斌逐漸轉(zhuǎn)變了態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。問題:請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析老師的教育行為。31.【參考答案】答：教書育人,教書育人要求老師循循善透,因材施教。材料中，李老師接手新的進(jìn)級(jí)后,認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的情況,形成成長(zhǎng)檔案,跟同學(xué)、老師溝通,了期小斌的常況,發(fā)現(xiàn)小斌的特長(zhǎng),發(fā)惲他的優(yōu)勢(shì),這些都體現(xiàn)了因材施教。(2]關(guān)愛學(xué)生。關(guān)里學(xué)生要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,材料中，李老師了解到小斌的情況后,耐心的與小賦進(jìn)行溝通，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心。3)為人師表。為人師表要求老師尊重家長(zhǎng)。材料中,李老師聯(lián)系小斌的父親,反饋小賦的情況,與家長(zhǎng)的合作共同幫助教育小斌,體現(xiàn)了為人師表。4)愛崗敬業(yè),愛崗敬業(yè)要求學(xué)生對(duì)工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中，李老師對(duì)小斌的數(shù)育和所采取的措施，體現(xiàn)了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。綜上。李老師的行為是正確的的,值得我們學(xué)習(xí)。32.材料：涵泳古詩不只是獲取知識(shí),它還指向詩之情思的感悟、覺悟和體悟,是與詩人心靈深入溝通的橋梁。因此，多一次吟誦，便多-重體驗(yàn)于是，吟誦的數(shù)量和質(zhì)量便成為衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。吟誦之"吟”,是拉長(zhǎng)了聲音像歌唱似的讀,”誦”是用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)有節(jié)奏地讀?！耙鳌敝L(zhǎng)調(diào),”誦”之節(jié)奏,皆由古典詩文言語節(jié)律而來,運(yùn)用”依字行腔"”依義行調(diào)””平長(zhǎng)仄短”"入短韻長(zhǎng)”等規(guī)則,讀者將詩歌平、仄、韻轉(zhuǎn)化為吟誦腔調(diào)旋律,繼而形成樂音。音樂的音調(diào)結(jié)構(gòu)與人類的情感形式-―增強(qiáng)與減弱、流動(dòng)與休止、沖突與解決等-在邏輯結(jié)構(gòu)上驚人地一致。神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)訓(xùn)音樂的音調(diào)結(jié)構(gòu)與人類的情感形式-―增強(qiáng)與減弱、流動(dòng)與休止、沖突與解決等-在邏輯結(jié)構(gòu)上驚人地一致。神經(jīng)認(rèn)知語言學(xué)訓(xùn)為,這種相同或相似的結(jié)構(gòu)．更能有效講、問朋友神經(jīng)元或微柱體之間在鄰近原則基礎(chǔ)上的神經(jīng)聯(lián)結(jié)。所以,來自詩文語言的吟誦腔調(diào)旋律更容易激發(fā)人們的情感,吟誦像唱歌似的反復(fù)詠唱,可以使負(fù)責(zé)發(fā)音的布洛卡區(qū)與負(fù)責(zé)聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯(lián)結(jié)得以不斷調(diào)整、確認(rèn)和加強(qiáng)，詩歌情感由此在不斷的涵泳中,深切地浸染讀者,引發(fā)讀者的情感共鳴。這是-般詩歌朗讀所達(dá)不到的。對(duì)同人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示,朗讀多按“意義節(jié)奏”，而吟誦均以”韻律節(jié)奏”，吟誦對(duì)節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、仄聲字音步等的處理,在凸顯古典詩歌音韻獨(dú)特性的同時(shí)，更能超越―般思想內(nèi)容的理解而具有較強(qiáng)的激情作用--直接打動(dòng)人心朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘，唐文治更是主張”三十遍讀文法”:前十遍找“線索”，十遍求”命意”，十遍得”神氣"。古吟誦為何強(qiáng)調(diào)一定遍數(shù)?遍數(shù)對(duì)詩歌情感上問朋友人之性情之間相互轉(zhuǎn)化有何作用?詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情感心理密切相關(guān)。對(duì)此,有學(xué)者從音樂心理學(xué)的角度指出，音調(diào)模塊、情感基調(diào)與人的聯(lián)覺心理是對(duì)應(yīng)的。比如，頻率高的聲音讓人感覺明亮、興奮、靈巧,反之則讓人感覺暗淡、抑制、遲鈍。讀者對(duì)聲音的不同理解,會(huì)為之賦予一定的情感態(tài)度，這種聲音被認(rèn)為是神經(jīng)認(rèn)知科學(xué)中的“情感聲音”。研究者認(rèn)為，對(duì)情感語音加工主要經(jīng)過三個(gè)階段:情感顯著性感知、相關(guān)語義處理及情