淺談小學(xué)語文朗讀的重要性

淺談小學(xué)文朗讀的重性尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：下午好！受命與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排讓我在這里講幾句話思來想去不知說什么？作為一個(gè)長期教語文的教師，我想還是談?wù)勛x書吧語文，何物也？語者，語言也；文者，文字也。既然是語言，自然是要說的，因?yàn)橹挥薪涣鞑拍荏w現(xiàn)出語言的意義否則它就是一種類似甲骨文的符號(hào)只能看不能說瘋狂英語的教學(xué)方法就是張開口吼出英語它的成功正是開口言語教學(xué)法的成功典范啞巴英語不是真正的學(xué)英語，同樣，不開口的語文也不是真正的語文。因此，朗讀在語文教學(xué)中是十分必要的時(shí)的我們走在路上著書包人問你到那去??？讀書、讀書啊可是你的書讀的咋樣??？你想過嗎？就目前的現(xiàn)狀是有點(diǎn)糟糕我不敢恭維。一篇文章，讓你讀讀，不說有感情的讀，你能夠讀的結(jié)結(jié)巴巴，重復(fù)啰嗦，添字掉字，錯(cuò)字別字不計(jì)其數(shù)。究其原因，是對(duì)朗讀沒有引起足夠的重視，根本沒有靜下心來讀書沒有認(rèn)識(shí)到朗讀的重要意義所以我就談一談朗讀的意義，但愿能夠給你一點(diǎn)啟示。朗讀教學(xué)是我們母語教育傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的精華小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。它既是理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情的主要方法，又是積累詞語，訓(xùn)練語感的有效手段如何提高朗讀質(zhì)量筆者認(rèn)為必須重視朗讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義與地位，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，搞好朗讀評(píng)價(jià)，努力達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)朗讀的要求朗讀其自身作用的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探微如何繼承朗讀教學(xué)的途徑，以求對(duì)教師和同學(xué)們?cè)趯?shí)踐領(lǐng)域上有所幫助和啟發(fā)。一、朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的地位和作用所謂朗讀，就是出聲地讀，是將無聲文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種過程。在這一過程中，書面語言和口頭語言相互溝通，眼、耳、口、腦并用，所以，是一種創(chuàng)造性的綜合閱讀訓(xùn)練縱觀古今我們不難發(fā)現(xiàn)“朗讀”一直為眾多教育家所青睞，尤其在兒童教育領(lǐng)域，更成為其教育的主要方式。1、從課程標(biāo)準(zhǔn)要求：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感注重情感體驗(yàn)發(fā)展感受和理解的能力能閱讀日常的書報(bào)雜志能初步鑒賞文學(xué)作品豐富自己的精神世界能借助工具書閱讀淺易文言文誦優(yōu)秀詩文240段年課外閱讀總量應(yīng)在萬字以上?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！崩首x是引領(lǐng)學(xué)生和文本對(duì)話的最好手段是最經(jīng)常最重要的閱讀訓(xùn)練也是理解課文內(nèi)

容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)感情的基本途徑。因此，教師應(yīng)將小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)放到教學(xué)任務(wù)的重要位置上。目前的教材，多數(shù)韻律自然，瑯瑯上口，易于記誦。這樣的教材適合也需要以朗讀為主要手段進(jìn)行教學(xué)。只有讀，才能領(lǐng)略其韻律之妙；只有讀，才能理解其用詞造句之美。2、從學(xué)生自身學(xué)習(xí)來看。讀中感悟、讀中理解、讀中體會(huì)、讀中深化—而在所有環(huán)節(jié)中，“讀”正是其最重要也是最多的教育形式。3從讀的方式看。讀書的方式多種多樣如誦讀感情的朗讀默讀齊讀、對(duì)讀小聲讀----充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要作用因此對(duì)朗讀的地位也已達(dá)到了相當(dāng)重視的程度。（二）朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用大量教學(xué)實(shí)踐證明小學(xué)語文閱讀教學(xué)要落到實(shí)處搞扎實(shí)就必須從最根本的朗讀上多下工夫著名特級(jí)教師孫雙金也曾指出“書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征?！庇纱丝梢娎首x在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。1、朗讀對(duì)于理解文意的作用古人云“書讀百遍其義自見”首先小學(xué)生的形象思維能力要比抽象思維能力強(qiáng)得多而達(dá)到對(duì)文章的理解好的途徑就是對(duì)文章的直接感受，而不是理性分析這種直接感受的最好形式就是讀大聲地讀越讀就能理解得越透徹，也就越容易感染；感染越深，便越能讀出感情；而越投入感情，則越能感同身受，使自己置身于作者的立場，從而培養(yǎng)其對(duì)語言材料的感受，體驗(yàn)，理解與品味的能力。2、朗讀對(duì)于表達(dá)的作用。表達(dá)，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。無論哪一種表達(dá)，都需要用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、語句連貫，內(nèi)容具體。這一切都要以語言積累為基礎(chǔ)。小學(xué)生積累發(fā)展語言是一個(gè)不斷從“內(nèi)化”到“外化”的過程正如張中行先生所說：“你不讀，或讀而不熟，有了意思，可用的表達(dá)框架茫茫然，拿起筆就難以得心應(yīng)手。反之，多讀，熟了，筆未著紙，可用的多種表達(dá)方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費(fèi)思索而順手成章?！比绻婺茏x得正確，流利達(dá)到“使其言皆若出于吾之口”就說明課文作者的語言已經(jīng)順利地進(jìn)入學(xué)生的口語學(xué)生已能合格地充當(dāng)作者的代言人為作者代言與此同時(shí)學(xué)生的口語也在不知不覺中通過“順應(yīng)”接受作者規(guī)范語言的改造同時(shí)形成良好的語感，幫助學(xué)生發(fā)展智力，獲得思想熏陶。3、朗讀對(duì)于審美教育的作用在教材中有許多描寫自然景物的文章美麗的小興安嶺云

《五彩池》、《觀潮》、《草原》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。因此，無論從理論還是從史實(shí)上，我們都可以看到朗讀這棵“千年古樹”正是傳統(tǒng)教育的一塊瑰寶有著其它教育方式所不可替代的作用。篇幅較短的詩文適合采用朱熹所謂的讀背結(jié)合的方式教學(xué)，尤其是古詩文教學(xué)。小學(xué)生處在理解、背誦的基礎(chǔ)時(shí)期，正確引導(dǎo)他們朗讀，讓他們積極朗讀，在理解、感悟的基礎(chǔ)上，背誦大量詩文，在朗讀中，不斷品味詩文的韻致達(dá)到背誦的目的那么對(duì)作者的詩文風(fēng)格的體會(huì)就會(huì)不待老師“講”，學(xué)生就會(huì)自己“悟”出。4、有助于培養(yǎng)語感，增強(qiáng)感悟能力葉圣陶說過“文學(xué)語言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，而訓(xùn)練語感的最佳方法首推閱讀?！甭暻椴⒚睦首x，反復(fù)的朗讀直至背誦，能讓書本上的句段和一切語言要素在學(xué)生的大腦中留下系統(tǒng)的影響形成深刻的記憶讀多了印象就會(huì)越來越深最終這些語言要素就會(huì)在頭腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)當(dāng)學(xué)生一遇到內(nèi)在或外在的語言刺激時(shí)，就能憑著這個(gè)系統(tǒng)不假思索地辨別出詞的褒貶、句子的正誤文氣的滯暢表達(dá)方式和表達(dá)效果的優(yōu)劣能形成語言文字的敏銳感和充滿想象的意境，在感情上引起強(qiáng)烈的共鳴，從而提高對(duì)文字的感悟能力，進(jìn)而內(nèi)化為一種語文素養(yǎng)和能力。這就是我們所說的語感。如《桂林山水》一文中，描寫漓江的水：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊清得可以看見江底的沙石漓江的水真綠啊綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。描寫桂林的山：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來師指導(dǎo)學(xué)生有感情復(fù)地朗讀讓學(xué)生身臨其境，真正體會(huì)到桂林山水的美。5、有助于提高口語表達(dá)能力和寫作水平現(xiàn)在有許多學(xué)生一提起即興演講、寫作文，就愁眉不展，叫苦不迭。究其原因，主要不是缺乏生活素材，而是胸中無詩文。俗話說腹中藏詩一萬卷，哪能不知話怎講？“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！比绻麑W(xué)生能熟讀古今優(yōu)秀的詩文名篇，能