16 表里的生物 名師教案

更多資料關(guān)注微信公眾號：特級教師輔導(dǎo)個人微信19112872722更多資料關(guān)注微信公眾號：特級教師輔導(dǎo)個人微信1911287272216表里的生物【課前解析】關(guān)注文體特征：《表里的生物》是馮至的一篇回憶兒童生活的散文。文章的時間線索明晰，文章多次出現(xiàn)時間詞語，如：“小時候”“一天”“許多天”“以后”“后來”。隨著時間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和情感也在變化。關(guān)注人物形象：全文以第一人稱的寫法，以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，為我們呈現(xiàn)了一個好奇心強，愛觀察，善思考且比較執(zhí)著的孩子形象。引導(dǎo)學(xué)生對人物進行評價時要聚焦心理活動和對話描寫，要找出依據(jù)來印證自己的觀點。關(guān)注文中插圖：文中插圖畫的是父親把表蓋打開，“我”睜大眼睛興奮而入神地看著面前表里的美麗而神秘的世界，也表現(xiàn)了“我”的天真和好奇。關(guān)注文章結(jié)尾：文章結(jié)尾處，“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了”，“這樣的話”指什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，回想自己是否也說過類似的話。為什么不說了？品味其中蘊含的情感，體會告別童年的悠長滋味。關(guān)注字詞：“蟋、蟀”兩個字筆畫較多，應(yīng)予以重點指導(dǎo)。提示學(xué)生注意筆順、筆畫，注意結(jié)構(gòu)安排?！按唷弊忠崾居疫叺摹拔！弊郑詈髢晒P是橫折鉤和豎彎鉤?！傲А庇疫吂P畫較多，書寫時要寫得緊湊，注意“離”的筆順，以及最后兩筆是撇折和點。【教學(xué)目標】1．會寫“脆、攔”等6個字，會寫“機器、鐘樓”等16個詞語。2．默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容。3．能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子?！窘虒W(xué)重點】1.能概括課文的主要內(nèi)容。2．能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子?！菊n前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標】1．會寫“脆、攔”等6個字，會寫“機器、鐘樓”等16個詞語。2．默讀課文，能概括課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、講故事《找懷表》，激發(fā)閱讀興趣1．導(dǎo)入新課：上課之前，老師先給大家?guī)硪粋€《找懷表》的故事，請大家認真聽，想一想，農(nóng)夫和其他孩子是怎樣找懷表的？這個小男孩為什么能找到懷表？預(yù)設(shè)1：文中農(nóng)夫和其他孩子是盲目地幾乎把馬廄翻遍了也沒有找到懷表，小男孩進去之后什么都沒做，只是靜靜地坐在地上，慢慢地聽到了滴答滴答的聲音，于是循著聲音找到了懷表。預(yù)設(shè)2：農(nóng)夫和其他的孩子沒有方向亂翻，小男孩善于思考，根據(jù)懷表能發(fā)出滴答滴答的聲音的特點，循著聲音找到了懷表。2．組織交流：聽完這個故事，你有什么感悟？預(yù)設(shè)：做事之前要先思考，三思而后行，往往會有事半功倍的效果。3．過渡：為什么懷表會發(fā)出“嘀嗒，嘀嗒……”的聲音呢？我們今天學(xué)習(xí)馮至的一篇回憶兒童生活的散文《表里的生物》。出示課件1：教師板書課題：16.表里的生物（設(shè)計意圖：以學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，善于思考，同時引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。）二、讀故事，理清思路，把握課文主要內(nèi)容1．默讀課文，根據(jù)提示，勾勾畫畫，梳理文章內(nèi)容。出示課件2：2．集體交流，理清文章思路，概括課文大意。（1）文章的時間線索明晰，我們按文中出現(xiàn)的順序交流一下勾畫的表示時間的詞語，并圍繞課題說一說在這個時間點上發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)1：文中出現(xiàn)的第一個表示時間的詞語是“小時候”，在這個時間點上“我”很疑惑：只有活的生物才能發(fā)出聲音，為什么父親的懷表會發(fā)聲呢？教師引導(dǎo)：請同學(xué)快速瀏覽文章第一、二自然段，是什么原因讓“我”有這樣的疑問？不難得出結(jié)論：兒時的生活環(huán)境和“我”當(dāng)時對于聲音的認識，引發(fā)了“為什么父親的懷表會發(fā)聲”的好奇和疑問。出示課件3：誰能再來簡練地說一說：，在“我小時候”這個時間點上發(fā)生了什么事？隨著學(xué)生的回答，教師板書：（小時候好奇：為什么懷表會發(fā)聲？）預(yù)設(shè)2：文中出現(xiàn)的第二個表示時間的詞語是“一天”，在這個時間點上“我”猜想：有個生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。教師引導(dǎo)：哪幾個自然段是對這“一天”發(fā)生的事情的描寫？這部分主要運用了什么描寫？隨著學(xué)生的回答，教師板書：（一天猜想：表里有生物）（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)段，梳理文脈，同時關(guān)注人物的心理和語言描寫，為下節(jié)課感悟人物形象做鋪墊。）預(yù)設(shè)3：文中出現(xiàn)的第三個表示時間的詞語是“過了許多天”，在這個時間點上父親打開懷表讓“我”看，但不讓動，“我”看到有一個小尾巴似的東西不停擺動。教師引導(dǎo)：你有過“越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦?！边@樣的經(jīng)歷嗎？父親打開懷表后，“我”看到了什么？你知道“我”當(dāng)時的心情嗎？出示課件4：隨著學(xué)生的回答，教師板書：（過了許多天打開懷表，有個小尾巴擺來擺去）（設(shè)計意圖：很多人在童年都有過類似的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗，調(diào)動他們的情感體驗，體會“我”對身邊現(xiàn)象的好奇和關(guān)注。）預(yù)設(shè)4：文中出現(xiàn)的第四個表示時間的詞語是“此后”，在這個時間點上父親的解說印證了“我”的猜想：表里有一只蝎子。但又有了新的疑問：為什么要把蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問。學(xué)生回答這個時間點上的事情有可能不全面，教師要及時追問。出示課件5：隨著學(xué)生的回答，教師板書：（此后印證猜想：表里有蝎子。自己解答新的疑問。）教師引導(dǎo)：“過了許多天”和“此后”父親多次打開懷表，通過“我”的觀察和父親的講解，才印證了“我”的猜想。這兩個時間點上發(fā)生的事可以劃分為一部分內(nèi)容。預(yù)設(shè)5：文中出現(xiàn)的第五個表示時間的詞語是“后來”，在這個時間點上“我”見人就說父親的表里有個小蝎子，不知說了多久才不說了。出示課件6：教師引導(dǎo)：為什么“我”后來不說了？出示課件7：隨著學(xué)生的回答，教師板書：（后來見人就說表里有蝎子，再后來就不說了）（2）請同學(xué)們結(jié)合板書梳理文章內(nèi)容，先在小組練習(xí)概括文章的大意，再集體交流。（設(shè)計意圖：本文的段落較多，對文章內(nèi)容的概括分步進行，先引導(dǎo)學(xué)生勾畫出表示時間的詞語，再聯(lián)系課題，概括在這些時間點上發(fā)生的事情，借助板書這個抓手梳理概括文章大意。）三、自學(xué)生字新詞1．學(xué)生自學(xué)提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們給生字注音，每個字抄寫兩遍，每個字口頭組兩個詞，如果有成語的，可以再組一個成語。在自學(xué)的過程中，你認為哪里需要老師講解，或者有想和大家分享的，請勾畫出來。一會兒我們一起交流。2．集體交流教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：出示課件8：（1）“脆”字最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。我們跟著課件一起來書空一下。出示課件9：（2）“璃”筆畫較多，書寫時要緊湊，注意“離”的筆順，最后兩筆是撇折和點。我們跟著課件一起來書空一下。出示課件10：下面請同學(xué)們把這6個字在田字格本上各寫三遍，注意關(guān)鍵筆畫和字的筆順。四、課后作業(yè)結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們讀了《表里的生物》，概括了文章的大意，發(fā)現(xiàn)文章中的“我”和我們有不少類似的地方，你認為文中的“我”是個怎樣的孩子？請同學(xué)們課下再讀書，并寫上批注。我們還學(xué)習(xí)了生字詞，請大家書寫課后詞語各兩遍，利用工具書查找不理解的詞并記錄在書上。五、板書設(shè)計16.表里的生物小時候好奇：為什么懷表會發(fā)聲？一天猜想：表里有生物。過了許多天打開懷表，有個小尾巴擺來擺去。此后印證猜想：表里有蝎子。解答新的疑問。后來見人就說表里有蝎子，再后來就不說了。第二課時【教學(xué)目標】能結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說出“我”是一個怎樣的孩子?！窘虒W(xué)過程】一、回顧文章內(nèi)容，關(guān)注人物形象1．課堂導(dǎo)入：上節(jié)課我們讀了《表里的生物》這篇散文，并根據(jù)時間線索梳理了文章內(nèi)容，概括了文章的大意。誰來說一說課文寫了一件什么事？預(yù)設(shè)：《表里的生物》講述了作者兒時對父親的懷表為什么會發(fā)聲產(chǎn)生了疑問，猜想有個生物被關(guān)在父親的表里。有一天，父親打開懷表，懷表中擺動的機件和父親的解說讓他的猜想得到印證，并由此產(chǎn)生新的疑問：為什么要把蝎子放在表里？最后，他用想象的方式回答了自己的疑問。并且他見人就說表里有蝎子，再后來就不說了的故事。2．文中出現(xiàn)了兩個人物——“我”和爸爸，請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文在描寫人物時主要采用了哪些方法？學(xué)生很容易找的答案：心理活動和對話描寫。3．請同學(xué)們在下面的學(xué)習(xí)中，重點關(guān)注人物的心理活動和對話描寫。默讀課文，思考：從文中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？圈畫出相關(guān)語句，在文中做批注，再帶著自己的理解讀一讀。出示課件11：4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫批注。（設(shè)計意圖：上節(jié)課學(xué)生的關(guān)注點在故事內(nèi)容上，此時，通過問題將學(xué)生注意力引到人物形象上，引導(dǎo)學(xué)生聚焦心理活動和對話描寫，體會人物形象。）二、根據(jù)人物表現(xiàn)，感受人物形象1．教師指導(dǎo)分析人物形象：課文主要運用心理活動和對話描寫，刻畫了一個什么樣的小孩子形象？我們先來看看課后習(xí)題，你圈畫這兩個語句了嗎？出示課件12：課后習(xí)題（二）（1）教師引導(dǎo)：第一句中，采用了哪種人物描寫方法？為什么“我嚇了一跳”，卻還“感到愉快”？從中看出“我”是一個怎樣的孩子？預(yù)設(shè)：這段語句主要是對“我”的心理活動的描寫?！拔覈樢惶笔且驗楦赣H告訴“我”：表里有個小蝎子，一動就要蟄“我”?！案械接淇臁笔且驗橛∽C了“我”的猜想，很有滿足感。從這段話可以看出“我”是一個善于思考，不斷探究的孩子。隨著學(xué)生的回答，教師板書：（善于思考，不斷探究）出示課件13：（2）教師引導(dǎo)：第二句，聯(lián)系上文，父親為什么沒有回答“我”的問題？“我”用什么方式回答了自己的疑問？從中看出“我”是一個怎樣的孩子？預(yù)設(shè)1：也許父親不知道該怎樣給年幼的“我”講清楚懷表的工作原理，所以沒有回答?！拔摇庇妹烂疃移嫣氐南胂蠡卮鹆俗约旱囊蓡枺哼@個蝎子與眾不同，聲音好聽，所以才被放到懷表里?？闯觥拔摇毙闹谐錆M了奇特的想法，富有童真童趣。預(yù)設(shè)2：還有可能父親看“我”這么有想象力，故意給“我”留出想象的空間，沒有回答?！拔摇庇秘S富而離奇的想象回答了自己的疑問：這個蝎子非同一般，聲音動聽，才被放到懷表里了。從中看出“我”善于思考，做事執(zhí)著。隨著學(xué)生的回答，教師板書：（想象豐富，童真童趣）2．課文中還有多處這樣的文字，結(jié)合自己在文中圈畫的語句和批注，和小組同學(xué)一起交流：“我”是一個怎樣的孩子？3．集體交流預(yù)設(shè)1：當(dāng)學(xué)生提到“我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥叫得很好聽……并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？”時，教師引導(dǎo)：“我”為什么會有這樣的疑問？體會文中的“我”以兒童的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，愛觀察，善思考。隨著學(xué)生的回答，教師板書：（愛觀察）預(yù)設(shè)2：當(dāng)學(xué)生提到“越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它?！睍r，教師引導(dǎo)：結(jié)合你們類似的經(jīng)歷，說一說你當(dāng)時的心理，有什么表現(xiàn)？體會“我”強烈的好奇心，執(zhí)著地渴望看個究竟。帶著自己的理解體會著讀一讀這段話。教師引導(dǎo)感受：從大家的朗讀中，我仿佛看到了那個一心想探個究竟，又無奈不敢，痛苦非常的孩子。教師板書：（好奇心強非常執(zhí)著）教師繼續(xù)引導(dǎo)：文中還有哪些地方可以看出“我”是一個好奇心很強的孩子？預(yù)設(shè)3：“他這么說，就更增加了表的神秘?！辉S動’，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不會輕易被人看見，我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動?！币龑?dǎo)體會：這段話對作者心理描寫非常細膩，從中可以感受到作者對表里的生物有著強烈的好奇心和興趣。在體會的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。請同學(xué)們關(guān)注文中的插圖，找出文中相對應(yīng)的語句，讀一讀，再用自己的話說一說圖上的內(nèi)容。預(yù)設(shè)4：文中插圖畫的是父親把表蓋打開，“我”睜大眼睛興奮而入神地看著面前表里的美麗而神秘的世界，也表現(xiàn)了“我”的天真和好奇。教師引導(dǎo)：表里有生物嗎？此時再提這個問題，你會微微一笑。讓我們一起看看表里的神奇而美麗的世界吧。請你談?wù)劥藭r有何感想？你了解表的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理嗎？有興趣的孩子請課下查閱資料，探究表里的秘密。出示課件14：（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀插圖，關(guān)注人物神情，體會人物心理。同時，好多同學(xué)對于生活中熟悉的表其內(nèi)部構(gòu)造是陌生的，用圖片激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生課下查閱資料了解表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，把閱讀引向課外。潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勇于探究的科學(xué)精神。）4．小結(jié)：文章為我們呈現(xiàn)了一個好奇心強，愛觀察，善思考且十分執(zhí)著的小孩子形象。在這個可愛的孩子身上我們也很容易找到自己的影子。請同學(xué)們帶著自己的感悟再體會著讀一讀課文。三、結(jié)合生活經(jīng)驗，體會文章結(jié)尾1．文章結(jié)尾“這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了?！痹谖恼轮姓乙徽摇斑@樣的話”指什么話？“我”為什么后來不說啦？出示課件15：2．回想自己說過類似的話嗎？現(xiàn)在還會說嗎？為什么？預(yù)設(shè)1：我小的時候問過“我是從哪里來的？”大人的回答各不相同，千奇百怪。因為小時候愛看《西游記》，所以我選擇了相信“我是觀音菩薩送來的”這一答案。長大了，知道這不是真的，也就不說了。預(yù)設(shè)2：因為喜歡奧特曼，我常常在家披上斗篷或被單之類的東西，說：長大了我也會變成超人?，F(xiàn)在想來，充滿童趣，但并不現(xiàn)實，也就不說了。（設(shè)計意圖：通過交流讓學(xué)生體會：每個孩子在童年時代都會有對未知世界的好奇和想象，童年過去，既有對長大的期待，又有告別童年的不舍，其中的滋味需慢慢品味。）四、課后作業(yè)1．閱讀推薦《世界上最小的手表》：1953年，英國女王伊麗莎白二世舉行加冕典禮時，瑞士政府專門定制了世界上最小的手表作為官方賀禮。這只玲瓏手表長1.2厘米，寬0.476毫米，總重量不足7克，在鉆石與黃金的襯托下，盡顯皇家氣度，成為世界鐘表史上永恒的經(jīng)典之作。你還想知道哪些手表之最？課后查閱資料讀一讀吧。2．你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心？當(dāng)時你是怎么想的？寫一寫你的童年趣事。出示課件16：五、板書設(shè)計16表里的生物愛觀察好奇心強非常執(zhí)著善于思考不斷探究想象豐富童真童趣【課后反思】《表里的生物》是語文教材六年級下冊第五單元的第三課，本單元圍繞文化主題“科學(xué)精神”編排，語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”?！侗砝锏纳铩坊貞浟俗髡邇簳r對身邊事物——表展開思考和探究的經(jīng)歷。本文段落較多，但時間線索明晰，在概括文章大意時，我引導(dǎo)學(xué)生分步進行，先勾畫出表示時間的詞語，再圍繞“表里的生物”思考在這些時間點上發(fā)生了什么事。幫助學(xué)生以時間線索為抓手，理清思路，把握文章主要內(nèi)容。以“結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說‘我’是一個怎樣的孩子？”為中心議題，引導(dǎo)學(xué)生聚焦心理活動和對話描寫，培養(yǎng)學(xué)生不僅敢于表達自己的觀點，還要有理有據(jù)的論證自己的觀點，感受人物形象，體會“有好奇心，愛觀察，善思考，執(zhí)著探究”等科學(xué)精神?！侗砝锏纳铩肥且黄貞浶陨⑽模乙罁?jù)文本，引導(dǎo)學(xué)生回憶類似經(jīng)歷，結(jié)合自身生活經(jīng)驗，入境悟情，體會“越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦?！钡膹娏液闷嫘暮吞骄坑?/p>