《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步理解《蟬》這首詩的意思，并能夠熟讀成誦。2、通過想象感悟托物言志手法的作用，并體會(huì)作者高潔的志向。3、感受積累所帶來的成就感，激發(fā)學(xué)生日積月累的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者通過托物言志所表達(dá)出的高潔志向?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】兩首托物言志的詩【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入有這樣一句話：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。你們聽過嗎？誰知道它的大概意思和大家分享一下。小結(jié)：對(duì)，這句話其實(shí)簡(jiǎn)單概括就是要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地做好積累，最終才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把這句話連讀兩遍，積累到你的知識(shí)寶庫中，讓它帶我們正式踏上今天日積月累的旅程。二、古詩賞析（一）初識(shí)作者1、學(xué)生自由匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。2、教師小結(jié)補(bǔ)充。請(qǐng)大家關(guān)注一下唐太宗的評(píng)價(jià)。你從評(píng)價(jià)中讀出了什么？你從哪里看出來的？3、用平時(shí)積累的成語來形容一下詩人。（二）理解詩意1、初讀解疑。出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀，在你不懂的、不確定的地方畫上“？”然后我們進(jìn)行交流。緌：讀ruí,古代官帽打結(jié)下垂的部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的.細(xì)嘴。這里，“垂緌”就代表蟬。流響：指連續(xù)不斷的蟬鳴聲。疏桐：梧桐樹稀疏的枝杈。藉：憑借。2、正音后再讀古詩。3、默讀思考：你從詩中看到了什么？聽到了什么？懂得了什么？（學(xué)習(xí)單）我看到了：垂緌清露疏桐我聽到了：流響聲遠(yuǎn)我懂得了：蟬品性高潔，令人佩服。4、學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)：我看到了一只蟬，它停留在高高的枝頭上，正在津津有味地喝著露水。預(yù)設(shè)：我看到了稀稀疏疏的梧桐樹。預(yù)設(shè)：我看到了晶瑩剔透的露水。教師相機(jī)點(diǎn)撥。5、除了我們能看到的這些代表著高貴的意象的疊加，我們還能聽到什么？預(yù)設(shè)：我聽到了蟬連綿不絕的叫聲。（連綿不絕、響亮）6、聯(lián)系上下文，你懂得了什么呢？生：我明白了蟬因?yàn)樽〉母?，所以聲音傳的遠(yuǎn)，而并不是因?yàn)榍镲L(fēng)的原因。你是從哪一句想到的？（）7、學(xué)習(xí)托物言志的描寫手法?！熬痈呗曌赃h(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”這一句就是本詩中心所在。而其中這個(gè)“高”字，更是用意深遠(yuǎn)：這里的“高”既指（），又暗指其（）。那你們覺得，這首詩只寫的是蟬嗎？作者通過蟬，想表達(dá)自己的志向，那就是要做個(gè)品行高潔、志趣高雅的人。這種寫法就是托物言志。（板書）8、指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的遠(yuǎn)大志向并背誦。9、匯報(bào)平時(shí)積累的背誦古詩詞的方法。三、課后延伸竹石石灰吟咬定青山不放松，千錘萬鑿出深山，立根原在破巖中。烈火焚燒若等閑。千磨萬擊還堅(jiān)勁，粉骨碎身渾不怕，任爾東西南北風(fēng)。要留清白在人間。1、學(xué)生初讀。2、體會(huì)作者所寄托的志向。3、再次朗讀感悟。四、總結(jié)升華同學(xué)們，剛才的展示非常精彩，老師由衷地替你們高興。我相信，只要堅(jiān)持積累，跬步會(huì)成千里，小流會(huì)成江海，讓我們?cè)谶@句話中結(jié)束今天的課程。五、布置作業(yè)課下積累