高中語(yǔ)文快遞說(shuō)明文閱讀原文附答案-離騷屈原原文高中語(yǔ)文

高中語(yǔ)文快遞說(shuō)明文閱讀原文附答案_離騷屈原原文高中語(yǔ)文《快遞》說(shuō)明文閱讀原文早在周代，我國(guó)便已出現(xiàn)快遞制度。據(jù)《周禮?秋官》記載，周王朝的官職中設(shè)置了主管郵驛、物流的官員“行夫”，其職責(zé)要求是“雖道有難，而不時(shí)必達(dá)”。實(shí)際上，商朝已有近似于現(xiàn)代的快遞雛形，這已在殷墟甲骨文中得到證實(shí)。古代快遞主要用于政令、軍情的傳遞，民間使用遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)代廣泛。古代快遞員被稱(chēng)為“健步”“郵人”“驛足”“遞夫”，如果快遞變成慢遞，或?qū)⑧]件遞錯(cuò)、丟失等，都將被嚴(yán)懲。漢代設(shè)“傳驛”，用于傳遞緊急文書(shū)。當(dāng)時(shí)的傳驛機(jī)構(gòu)已有專(zhuān)用車(chē),這種專(zhuān)用車(chē)叫“傳車(chē)”。當(dāng)時(shí)，用馬車(chē)快遞叫“傳”，用馬速遞稱(chēng)“驛”東漢以后，“傳車(chē)”逐漸被淘汰，馬成為快遞的主要交通工具，稱(chēng)為“馬遞”。在投遞過(guò)程中，一般是“換馬不換人”，投遞員一般跑完全程。古代快遞對(duì)里程、速度都有具體的規(guī)定，這叫“程限”。漢代“馬遞”要求日行四百里，這是當(dāng)時(shí)的速度極限了。隋唐時(shí)期，如果是急件，要求日行三百里。更急的，如送赦免文書(shū)，則日行五百里。宋代的快遞“急腳送”，是在步遞和馬遞的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的。急腳遞并非人力的步遞，也是一種馬遞，要求日行四百里。元代的“急遞鋪”，更接近今天的快遞公司，程限與宋代一樣。現(xiàn)代快遞是物流服務(wù)的重要組成部分，它的特點(diǎn)是“快”，能夠在短時(shí)間內(nèi)將物品運(yùn)達(dá)目標(biāo)地點(diǎn)。但是，由于要經(jīng)過(guò)不同的站點(diǎn)，環(huán)節(jié)較多易使物品流失或損壞，安全系數(shù)相對(duì)較低?，F(xiàn)代快遞，由于運(yùn)輸方式和客戶需求的不同，通常分為不同的快遞服務(wù)種類(lèi)，具體如下：類(lèi)別類(lèi)型特點(diǎn)運(yùn)輸方式航空快運(yùn)最為快捷，已經(jīng)成為快遞的常用方式之一公路快運(yùn)是目前運(yùn)輸量最大的快遞方式鐵路快運(yùn)運(yùn)量大、安全、準(zhǔn)時(shí)水上快運(yùn)適合大宗物品尤其是有時(shí)間需求的特殊物品的運(yùn)輸。運(yùn)輸速度特快專(zhuān)遞門(mén)到門(mén)或桌到桌服務(wù)，速度更快，多是緊急的小物品，以文件和小包裹為主一般快遞速度和安全系數(shù)都一般，適合一般物品目前我國(guó)有8000多家快遞企業(yè)，從業(yè)人員達(dá)到90多萬(wàn)，已經(jīng)躍升為全球第二大的快遞國(guó)家。2022年快遞業(yè)務(wù)量完成206億件，同比增長(zhǎng)48%，最高日處理量超過(guò)1.6億件;快遞業(yè)務(wù)收入2760億元，同比增長(zhǎng)35%;預(yù)計(jì)2022年業(yè)務(wù)量完成275億件，同比增長(zhǎng)34%;快遞業(yè)務(wù)收入3530億元，同比增長(zhǎng)28%。中國(guó)快遞行業(yè)目前處于國(guó)內(nèi)快遞行業(yè)和國(guó)際快遞巨頭競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，相對(duì)國(guó)際快遞巨頭而言，中國(guó)快遞企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展程度還很低，現(xiàn)在的快遞業(yè)務(wù)量還不到GDP的0.3%，與發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)到GDP的1%相比差距還很大?！犊爝f》說(shuō)明文閱讀題目及答案閱讀全文，比較古代快遞與現(xiàn)代快遞的異同。（3分）答：【解析】“同”好說(shuō)，顧名思義，都以“快”為特點(diǎn)，（因?yàn)椤皦K”所以）都對(duì)里程、速度有著具體的規(guī)定?！爱悺本捅容^麻煩，因?yàn)橐崂須w納。主要是服務(wù)的對(duì)象或主要用途不同，古時(shí)候主要用于政令、軍情的傳遞，民間使用遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)代廣泛;而現(xiàn)代則是廣泛運(yùn)用。二是快遞的途徑、工具和運(yùn)輸方式不同，古時(shí)候主要是步遞和馬遞，現(xiàn)代則是借助現(xiàn)代交通工具（如飛機(jī)等）;因?yàn)楣ぞ卟煌?，所以，快遞的時(shí)效是不同的。想一想，從海南騎馬到北京要多長(zhǎng)時(shí)間，坐飛機(jī)呢（說(shuō)明文內(nèi)容考查，簡(jiǎn)答題，依據(jù)分值，判定有幾點(diǎn)，在文中圈出答案區(qū)域，再歸納。）本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)以①第段劃線句為例加以簡(jiǎn)要分析。（2分）請(qǐng)指出文章第⑥段使用的說(shuō)明方法，并分析其作用。（3分）答：【解析】“現(xiàn)代快遞”“通常分為不同的快遞服務(wù)種類(lèi)”，你懂了吧你看見(jiàn)表格了嗎還有，表格中的各種快遞方式的優(yōu)劣你意識(shí)到了嗎這不，起碼三種說(shuō)明方法有了吧。作業(yè)呢不是已經(jīng)告訴你了嗎“現(xiàn)代快遞……”唉，答案好吧。參考答案：分類(lèi)別、列圖表、作比較。具體地說(shuō)明了現(xiàn)代快遞由于運(yùn)輸方式和客戶需求的不同，通常分為不同的快遞服務(wù)種類(lèi)（說(shuō)明對(duì)象及其特征）;使人們對(duì)現(xiàn)代快遞的類(lèi)別、類(lèi)型及其特點(diǎn)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。（分析說(shuō)明方法及其作用，先答出說(shuō)明方法，再答作用。本題分類(lèi)別的說(shuō)明方法，是使說(shuō)明條理清晰，便于讀者把握。）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括什么事現(xiàn)代快遞。（3分）答：（給說(shuō)明對(duì)象下定義，要注意格式。）下列對(duì)本文的理解和分析正確的一項(xiàng)是（C）（2分）在我國(guó)古代，快遞最早出現(xiàn)在商朝，快遞員被稱(chēng)為“健步”“郵人”“驛足”“行夫”。我國(guó)快遞業(yè)發(fā)展很快，已經(jīng)躍升為全球第二大快遞國(guó)家，達(dá)到了發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。文章第⑦段主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，讓我們對(duì)中國(guó)快遞業(yè)的發(fā)展形勢(shì)有了更加具體情形的認(rèn)識(shí)。本文采用的說(shuō)明順序主要是邏輯順序，其次是時(shí)間順序，例如文章第④段對(duì)“程限”的介紹。【解析】A項(xiàng)錯(cuò)誤明顯，一是時(shí)間不對(duì)，二是稱(chēng)謂范圍集中縮小了。B項(xiàng)中“達(dá)到了發(fā)達(dá)國(guó)家的水平”缺了主語(yǔ)，表意不明;如果指GDP占比的話，就更加錯(cuò)了。D項(xiàng)中說(shuō)明順序判斷錯(cuò)誤，從古至今應(yīng)該是啥子順序另外，第④段對(duì)“程限”的介紹可以簡(jiǎn)單地說(shuō)是從一般到特殊，先概括規(guī)律后列舉現(xiàn)象的邏輯順序，外加時(shí)間順序。高中語(yǔ)文命題思路一、語(yǔ)言文字運(yùn)用：基礎(chǔ)性、綜合化、整體性考查內(nèi)容立足基礎(chǔ)性，避免“冷、偏、怪”，突出對(duì)理解與運(yùn)用能力的考查。語(yǔ)料來(lái)自報(bào)刊雜志，貼近生活，體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)，涉及面較廣，包括政治經(jīng)濟(jì)、科技軍事、文化娛樂(lè)、社情民生等。綜合化、整體性是這次語(yǔ)用題的一大變化。例如第6題要求考生根據(jù)提供的詩(shī)句寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用第三人稱(chēng)，并有心理描寫(xiě)。場(chǎng)景描寫(xiě)的有關(guān)知識(shí)在《外國(guó)小說(shuō)欣賞》教材中有要求，設(shè)題把閱讀教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到語(yǔ)用題實(shí)踐中來(lái)，較好地實(shí)現(xiàn)“讀”與“寫(xiě)”的結(jié)合，避免語(yǔ)言運(yùn)用考查的碎片化現(xiàn)象。由于所提供的詩(shī)句本身具有場(chǎng)景的特點(diǎn)，淺顯且貼近學(xué)生心理，方便考生運(yùn)用擴(kuò)寫(xiě)知識(shí)作答，也為擅長(zhǎng)文學(xué)描寫(xiě)的考生提供了空間。二、現(xiàn)代文閱讀：邏輯思維與文學(xué)鑒賞并重現(xiàn)代文閱讀主要考查論述類(lèi)文本閱讀的邏輯思維能力和文學(xué)類(lèi)文本的審美鑒賞能力。論述類(lèi)文本選文內(nèi)容有關(guān)傳播學(xué)的知識(shí)，論述的是傳播行為的類(lèi)型和特點(diǎn)。選文不僅給考生一些關(guān)于媒介的新知識(shí)，也引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注媒介傳播的特點(diǎn)，重視跨媒介學(xué)習(xí)。因?yàn)槊浇檎n程已經(jīng)進(jìn)入修訂中的課程標(biāo)準(zhǔn)，將成為語(yǔ)文教學(xué)核心內(nèi)容。命題遵循學(xué)術(shù)文章閱讀的規(guī)律，把握文章的關(guān)鍵，避免語(yǔ)言形式無(wú)意義糾纏，正確引導(dǎo)學(xué)術(shù)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的邏輯思維能力。其重點(diǎn)在于考查考生閱讀理解學(xué)術(shù)文、提取信息抽象概括的能力。今年文學(xué)類(lèi)文本閱讀最顯著的變化有二：一是語(yǔ)料為中國(guó)當(dāng)代小說(shuō);二是題目減少一題，由原來(lái)的五題變?yōu)樗念}。具體來(lái)說(shuō)：其一，題量減少，可以讓考生有更多的時(shí)間仔細(xì)閱讀和從容思考，也可以避免各題考查內(nèi)容可能出現(xiàn)的重疊交叉，提高試題的效度。其二，考點(diǎn)采集設(shè)題側(cè)重從不同方面考查學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，如從局部或全篇、從內(nèi)容或形式、從理解或表達(dá)等不同方面設(shè)題;考查的層級(jí)則有理解、分析、鑒賞、探究，呈現(xiàn)出明顯的梯度。其三，題干的設(shè)置和表達(dá)盡量貼近學(xué)生答題習(xí)慣，注重提示性、導(dǎo)向性和明確性，減少考生審題的障礙，避免歧義與含混。三、古代詩(shī)文閱讀：理解、鑒賞與文化傳承語(yǔ)料均選自中國(guó)古代名家經(jīng)典。文言文閱讀選文為杜牧的《上池州李使君書(shū)》，古詩(shī)鑒賞讀選文為白居易的《采地黃者》，傳統(tǒng)文化經(jīng)典語(yǔ)料選自《論語(yǔ)》。傳統(tǒng)文化經(jīng)典題的材料來(lái)自《論語(yǔ)選讀》。“子曰：‘弗如也，吾與汝，弗如也'”