資陽(yáng)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

資陽(yáng)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：常?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開(kāi)頭，因而認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開(kāi)端部位的那個(gè)詞，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語(yǔ)直觀

2：上位學(xué)習(xí)又稱(chēng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

3：打算教育目的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

4：下列不屬于學(xué)校教育中開(kāi)展素養(yǎng)教育的途徑的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德育為先，五育并舉

B、把握課改精神，實(shí)踐“新課程”

C、校外教育

D、課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理、教育活動(dòng)

5：教育心理學(xué)討論最基本、最普遍的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、教育心理試驗(yàn)

C、調(diào)查法

D、閱歷總結(jié)法

6：（）的閱歷類(lèi)化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、奧蘇伯爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

7：“活到老，學(xué)到老”，要求老師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、關(guān)愛(ài)同學(xué)

C、終身學(xué)習(xí)

D、教書(shū)育人

8：依據(jù)操作手段不同，可以把教學(xué)強(qiáng)化分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、語(yǔ)言強(qiáng)化

C、標(biāo)志強(qiáng)化

D、動(dòng)作強(qiáng)化

E、活動(dòng)強(qiáng)化

9：教學(xué)討論中，試驗(yàn)法的種類(lèi)許多，教學(xué)試驗(yàn)一般采納（）

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新性試驗(yàn)

B、驗(yàn)證性試驗(yàn)

C、試驗(yàn)室試驗(yàn)

D、自然試驗(yàn)

10：依據(jù)巴甫洛夫的討論，條件反射中涉及的基本領(lǐng)項(xiàng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、無(wú)條件刺激

B、條件刺激

C、無(wú)條件反應(yīng)

D、條件反應(yīng)

E、強(qiáng)化

11：當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限漸漸淡化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所做的概括，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、將“啟明星”概括為“太白星”

B、將“火焰山”概括為“吐魯番”

C、將“中國(guó)文學(xué)’’概括為“藝術(shù)哲學(xué)”

D、將“長(zhǎng)篇小說(shuō)”概括為“文學(xué)作品”

13：1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

14：影響個(gè)體從眾的因素主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、群體個(gè)數(shù)

B、群體分散力和群體吸引力

C、成員在群體中的地位

D、人的心理特點(diǎn)

E、群體的性別比例

15：以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、苛勒

B、斯金納

C、布魯納

D、奧蘇貝爾

16：在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作和促進(jìn)作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境

B、學(xué)校教育

C、主觀能動(dòng)性

D、遺傳素養(yǎng)

17：管理者與同學(xué)進(jìn)行溝通的手段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、信息的傳遞

B、管理者的掌握

C、管理者的激勵(lì)

D、情感的溝通

18：是老師職業(yè)道德的核心。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛(ài)同學(xué)

B、喜愛(ài)教育事業(yè)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、提升自身修養(yǎng)

19：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

C、應(yīng)試教育

D、聞名學(xué)者的學(xué)說(shuō)

20：程序性教學(xué)實(shí)際上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)的操作性條件作用

B、觀看學(xué)習(xí)

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知同化

21：班級(jí)成員在聽(tīng)從班集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級(jí)管理的方式叫作（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

22：下列屬于人本主義心理學(xué)代表人物的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯姆

C、加涅

D、羅杰斯

23：現(xiàn)代社會(huì)中，教育是使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)者精神財(cái)寶的手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：聯(lián)想就是由一種事物想到另一種事物的心理活動(dòng)，常見(jiàn)的聯(lián)想有（）

多項(xiàng)選擇題

A、接近聯(lián)想

B、類(lèi)似聯(lián)想

C、相像聯(lián)想

D、對(duì)比聯(lián)想

E、主觀組織

25：一般在教學(xué)開(kāi)頭前使用（）來(lái)摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

26：對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自愿進(jìn)展

B、自動(dòng)進(jìn)展

C、自主進(jìn)展

D、自由進(jìn)展

27：依據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教材

B、教學(xué)大綱

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)內(nèi)容

28：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略

單項(xiàng)選擇題：

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

29：《資治通鑒》成書(shū)于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、西漢

B、東漢

C、北宋

D、南宋

30：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人自身的內(nèi)在需要

B、社會(huì)環(huán)境的要求

C、教育要求的內(nèi)化

D、個(gè)體的抱負(fù)和目標(biāo)

31：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

32：學(xué)習(xí)者利用原有閱歷進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

33：20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向高等教育延長(zhǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

35：去過(guò)幾次小伴侶的家，就能畫(huà)出詳細(xì)的路線(xiàn)圖來(lái)，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

36：物質(zhì)資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：老師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)進(jìn)展的關(guān)鍵因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)的表現(xiàn)、要求和反饋

B、領(lǐng)導(dǎo)批判

C、家長(zhǎng)看法

D、社會(huì)輿論

38：赫爾巴特在他的《一般教育學(xué)》中論述了教學(xué)的四階段，即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、明白、聯(lián)合、系統(tǒng)、想象

B、明白、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

C、明白、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法

D、清晰、明白、系統(tǒng)、方法

39：教學(xué)的目標(biāo)模式又稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、程序方法模式

B、系統(tǒng)方法模式

C、結(jié)構(gòu)方法模式

D、整體方法模式

40：依據(jù)道德的心理結(jié)構(gòu)成分，個(gè)體道德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遵德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德行為

D、道德信念

41：運(yùn)用練習(xí)法就是讓同學(xué)多做各種類(lèi)型的題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：留白是我國(guó)古典繪畫(huà)中常用的藝術(shù)手法，指在創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主旨而細(xì)心留出的“空白”，以營(yíng)造出“此處無(wú)物勝有物”之境。這一理念體現(xiàn)在中，要求老師（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、把任何道理都對(duì)同學(xué)說(shuō)透、說(shuō)盡

B、對(duì)同學(xué)放之任之

C、留給同學(xué)獨(dú)立的空間，讓同學(xué)有自我反省的機(jī)會(huì)

D、抓緊課堂，放松課外

43：德育過(guò)程的基本要素包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、德育活動(dòng)

D、德育內(nèi)容

E、德育方法

44：賈德通過(guò)“水下?lián)舭小痹囼?yàn)證明而提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、概括化理論

C、共同要素說(shuō)

D、關(guān)系理論

45：課堂觀看法中目視法可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、掃視法

B、巡察法

C、凝視法

D、注視法

46：（）階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

47：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂(lè)觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

48：提高老師教學(xué)監(jiān)控力量的技術(shù)不包括【】

單項(xiàng)選擇題：

A、自我反思技術(shù)

B、角色轉(zhuǎn)變技術(shù)

C、教學(xué)反饋技術(shù)

D、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)技術(shù)

49：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必定選擇。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來(lái)關(guān)心記憶，這是使用了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

51：認(rèn)知心理學(xué)把理解問(wèn)題看作是在頭腦中形成（）的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題結(jié)構(gòu)

B、問(wèn)題線(xiàn)索

C、問(wèn)題內(nèi)容

D、問(wèn)題空間

52：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用，被稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

53：德育目標(biāo)的客觀性主要是指德育目標(biāo)從其內(nèi)容和產(chǎn)生來(lái)說(shuō)是客觀的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育的任務(wù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針政策

B、實(shí)施素養(yǎng)教育

C、提高教育質(zhì)量

D、實(shí)現(xiàn)適齡兒童、少年的全面進(jìn)展

E、培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

55：以下屬于同學(xué)群體差異的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、年齡差異

B、學(xué)習(xí)方式差異

C、愛(ài)好差異

D、性別差異

E、社會(huì)文化差異

56：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體將會(huì)漸漸取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語(yǔ)，始于教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

58：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的仔細(xì)審題的態(tài)度及其審題的方法將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科中的審題活動(dòng)，這稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)遷移

B、垂直遷移

C、般遷移

D、詳細(xì)遷移

59：在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且經(jīng)常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、深思型

C、場(chǎng)獨(dú)立型

D、場(chǎng)依存型

60：喜愛(ài)同學(xué)的基本道德要求有（）

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)

B、公平公正對(duì)待同學(xué)，搞好師生關(guān)系

C、保證同學(xué)的合法權(quán)益

D、盡量不諷刺挖苦同學(xué)

E、對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，急躁輔導(dǎo)

查看答案

1：答案B

解析感性概括即直覺(jué)概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

2：答案B

解析上位學(xué)習(xí)又稱(chēng)總括學(xué)習(xí)。

3：答案B

解析打算教育目的的是政治經(jīng)濟(jì)制度。

4：答案C

解析略。

5：答案A

解析：

6：答案C

解析賈德提出了閱歷類(lèi)化理論。

7：答案C

解析“活到老，學(xué)到老”，說(shuō)明老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

8：答案B,C,D,E

解析：

9：答案D

解析：

10：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。詳細(xì)內(nèi)容是條件反射中涉及的四個(gè)基本領(lǐng)項(xiàng)，即無(wú)條件刺激、無(wú)條件反應(yīng)、條件刺激和條件反應(yīng)。

11：答案正確

解析：

12：答案D

解析啟明星、太白星均指金星；火焰山位于吐魯番；中國(guó)文學(xué)與藝術(shù)哲學(xué)是并列關(guān)系；長(zhǎng)篇小說(shuō)屬于文學(xué)作品，后者是對(duì)前者性質(zhì)的概括。

13：答案A

解析1903年，美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。這一專(zhuān)著奠定了教育心理學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的名稱(chēng)和體系由此確立。

14：答案A,B,C,D,E

解析群體的特點(diǎn)與個(gè)體的特點(diǎn)對(duì)個(gè)體從眾都有影響。

15：答案B

解析斯金納屬于行為主義學(xué)派的。

16：答案B

解析學(xué)校教育在人的進(jìn)展中起主導(dǎo)作和促進(jìn)作用。遺傳為人的進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)前提；環(huán)境為人的進(jìn)展供應(yīng)多種可能性。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案A,B,C,D

解析管理者與同學(xué)進(jìn)行溝通的手段有：信息的傳遞、管理者的掌握、管理者的激勵(lì)和情感的溝通等方式。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

18：答案A

解析：

19：答案B

解析社會(huì)主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)作為其理論基礎(chǔ)的。

20：答案A

解析程序性教學(xué)，即把各門(mén)學(xué)科學(xué)問(wèn)按其內(nèi)在規(guī)律挨次分解，使學(xué)習(xí)由淺入深，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)賜予反饋和強(qiáng)化，以達(dá)到最終的教育目的。這是斯金納的操作性條件作用理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。

21：答案C

解析班級(jí)管理是班主任根據(jù)肯定的原則和詳細(xì)要求，對(duì)班級(jí)中的各種字眼進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握，以實(shí)現(xiàn)各種共同目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。班級(jí)管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。題干是民主管理的定義。

22：答案D

解析人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年月在美國(guó)興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物是馬斯洛（A.Maslow）和羅杰斯（C.R.Rogers）。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案正確

解析略。

24：答案A,C,D

解析：

25：答案A

解析要摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，需要在教學(xué)開(kāi)頭前使用診斷性評(píng)價(jià)來(lái)診斷出同學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由后，可以對(duì)癥下藥，以便支配教學(xué)。

26：答案C

解析：

27：答案C

解析：

28：答案B

解析：

29：答案C

解析《資治通鑒》是北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書(shū)。

30：答案D

解析內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次也是由身心成熟的機(jī)制打算的。

31：答案C

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該理論的最早提倡者為格式塔學(xué)派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案B

解析：

33：答案錯(cuò)誤

解析20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向中等教育延長(zhǎng)。

34：答案C

解析：

35：答案C

解析如上題。

36：答案錯(cuò)誤

解析×人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中更具有關(guān)鍵性的要素。

37：答案A

解析略。

38：答案B

解析：

39：答案B

解析：

40：答案A

解析：

41：答案錯(cuò)誤

解析運(yùn)用練習(xí)要有明確的目的要求；精選練習(xí)材料，使之具有典型性；關(guān)心同學(xué)把握正確的練習(xí)方法，適當(dāng)安排練習(xí)的份量、次數(shù)和時(shí)間；在練習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)，常常檢查練習(xí)的結(jié)果。運(yùn)用練習(xí)法就是讓同學(xué)多做各種類(lèi)型的題，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

42：答案C