通海中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

通海中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：中學(xué)教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)法

B、談話(huà)法

C、參觀(guān)法

D、試驗(yàn)法

2：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

3：條件刺激與無(wú)條件刺激在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、類(lèi)化

B、恢復(fù)

C、分化

D、強(qiáng)化

4：下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

5：我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

6：“老師能夠信守自己的教育抱負(fù)并為之努力；具有專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)技能，參加專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)決策．擔(dān)當(dāng)專(zhuān)業(yè)責(zé)任；能容忍壓力，有較強(qiáng)的適應(yīng)性；有從多角度觀(guān)看分析問(wèn)題的力量和多種模式進(jìn)行教學(xué)的力量.”這是指老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展達(dá)到（）水平。

單項(xiàng)選擇題：

A、專(zhuān)業(yè)成熟

B、專(zhuān)業(yè)進(jìn)展

C、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

D、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)

7：由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)

B、形象性道德情感體驗(yàn)

C、想象性道德情感體驗(yàn)

D、倫理性道德情感體驗(yàn)

8：下列物質(zhì)均屬于單糖的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、果糖葡萄糖

B、蔗糖纖維素

C、乳糖麥芽糖

D、淀粉半乳糖

9：我們平常所說(shuō)的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同化性遷移

B、重組性遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

10：“孟母三遷”的故事說(shuō)明白哪種因素對(duì)人進(jìn)展的影響?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、社會(huì)活動(dòng)

11：皮亞杰的理論核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、最近進(jìn)展區(qū)

B、生活教育論

C、復(fù)演論

D、發(fā)生熟悉論

12：?jiǎn)⒚伤枷爰冶R梭宣揚(yáng)自然主義教育抱負(fù)的作品是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《教育漫話(huà)》

C、《愛(ài)彌兒》

D、《一般教育學(xué)》

13：科學(xué)教育心理學(xué)的誕生是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1924年

D、1934年

14：就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必需切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，因此，操作技能在結(jié)構(gòu)上具有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)縮性

B、客觀(guān)性

C、外顯性

D、綻開(kāi)性

15：下列不是課堂情境結(jié)構(gòu)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)規(guī)模的掌握

B、課堂常規(guī)的建立

C、課堂紀(jì)律

D、同學(xué)座位的安排

16：“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（）的重要主見(jiàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)踐教育學(xué)派

B、實(shí)證教育學(xué)派

C、傳統(tǒng)教育學(xué)派

D、有用主義教育學(xué)派

17：以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程方案

C、教材

D、教科書(shū)

18：在素養(yǎng)教育中，處于核心地位的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、德育管理

B、智育管理

C、體育管理

D、美育管理

19：兒童自我意識(shí)進(jìn)展的第三階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

20：“呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、進(jìn)展思維技巧”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先行組織者的教學(xué)策略

B、認(rèn)知進(jìn)展的教學(xué)策略

C、自我管理的教學(xué)策略

D、概念形成的教學(xué)策略

21：老師智能結(jié)構(gòu)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

B、老師的力量結(jié)構(gòu)

C、老師的職業(yè)態(tài)度

D、老師的智力水平與情感品質(zhì)

E、老師樂(lè)觀(guān)的自我意識(shí)

22：我國(guó)最早采納班級(jí)授課制的學(xué)校是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、京師高校堂

B、清華高校

C、京師同文館

D、蒙學(xué)院

23：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定接受義務(wù)教育的對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、青年

B、成人

C、兒童

D、適齡兒童和少年

24：“今日的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”，該熟悉表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

單項(xiàng)選擇題：

A、科學(xué)性

B、價(jià)值性

C、生產(chǎn)性

D、將來(lái)性

25：下列有關(guān)老師為人師表的特征表述正確的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、為人師表具有鮮亮的示范性

B、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性

C、為人師表具有較弱的激勵(lì)性

D、為人師表缺乏可操作性

26：中國(guó)人有句俗話(huà)“師生如父子”，這句話(huà)的真正內(nèi)涵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、師生的關(guān)系就是父子關(guān)系

B、師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C、老師對(duì)同學(xué)既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

D、老師對(duì)同學(xué)有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

27：課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、監(jiān)控與管理

B、準(zhǔn)則與掌握

C、限制性影響

D、限制與規(guī)范

28：初等教育的普遍實(shí)施消失在()。

單項(xiàng)選擇題：

A、第一次工業(yè)革命的基本完成

B、其次次工業(yè)革命的基本完成

C、第三次工業(yè)革命的基本完成

D、信息革命的消失

29：學(xué)校不得讓未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

30：在肯定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的共性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育

B、教學(xué)

C、德育

D、智育

31：（）水平打算教育的規(guī)模和速度。

單項(xiàng)選擇題：

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、科學(xué)技術(shù)

C、生產(chǎn)力進(jìn)展

D、文化進(jìn)展

32：提出閱歷類(lèi)化說(shuō)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、埃里克森

C、加涅

D、桑代克

33：在當(dāng)代消失了哪幾種課程形式?（）

多項(xiàng)選擇題

A、融合課程

B、相關(guān)課程

C、核心課程

D、廣域課程

E、活動(dòng)課程

34：下列說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師對(duì)同學(xué)的德育影響，必需經(jīng)過(guò)他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德

B、自我教育力量是德育的一個(gè)重要條件．只有留意培育同學(xué)的這種力量．同學(xué)品德內(nèi)部沖突才能轉(zhuǎn)化

C、學(xué)校的德育工作必需主要放在調(diào)整同學(xué)品德進(jìn)展的外部環(huán)境方面

D、德育要留意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

35：由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對(duì)長(zhǎng)久的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：根據(jù)造成焦慮的根源來(lái)劃分，焦慮不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過(guò)敏性焦慮

D、道德性焦慮

37：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、內(nèi)化

D、堅(jiān)決

38：不能突顯教育在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中戰(zhàn)略地位的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、百年大計(jì)，教育為本

B、今日的教育，就是明日的生產(chǎn)

C、教育是一種“消費(fèi)事業(yè)”

D、今日的教育，就是明日的社會(huì)進(jìn)展

39：用實(shí)證的方法來(lái)討論學(xué)問(wèn)的價(jià)值問(wèn)題，重視實(shí)科教育的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、斯賓塞

C、裴斯泰洛齊

D、赫爾巴特

40：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括height:50px;font-size:24px;">查看答案

1：答案A,D

解析：

2：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法關(guān)心記憶是其中一種。

3：答案D

解析略

4：答案D

解析如上題。

5：答案C

解析我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、樂(lè)觀(guān)主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過(guò)程。因此，答案選C。

6：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

7：答案A

解析【解析】由此定義可知是直覺(jué)性道德情感體驗(yàn)。

8：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】單糖是指不行水解的糖，如葡萄糖、果糖、半乳糖；雙糖是指由兩個(gè)單糖經(jīng)脫水縮合連在一起的糖類(lèi)，易溶于水，在特定酶的作用下可水解為單糖，如蔗糖、乳糖、麥芽糖；多糖是由很多葡萄糖分子經(jīng)脫水縮合連在一起形成的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的糖類(lèi)，如淀粉和纖維素。故本題選A。

9：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

10：答案B

解析：

11：答案D

解析皮亞杰的核心理論是發(fā)生熟悉論，對(duì)于教育有直接關(guān)心的該理論中的認(rèn)知進(jìn)展階段理論。(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案C

解析識(shí)記性試題。啟蒙思想家盧梭宣揚(yáng)自然主義教育抱負(fù)的作品是《愛(ài)彌兒》。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案A

解析：

14：答案D

解析：

15：答案C

解析課堂紀(jì)律不屬于課堂情境結(jié)構(gòu)，課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的掌握、課堂常規(guī)的建立、同學(xué)座位的安排等。

16：答案D

解析題中的主見(jiàn)是杜威思想的集中體現(xiàn)，是屬于有用主義教育的主見(jiàn)。

17：答案A

解析課程標(biāo)準(zhǔn)是課程方案中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是課程方案的分學(xué)科綻開(kāi)。

18：答案A

解析德育在素養(yǎng)教育中發(fā)揮著導(dǎo)向作用，以及促進(jìn)其他各項(xiàng)教育的動(dòng)力作用，因此，德育德育在素養(yǎng)教育中將處于核心地位并發(fā)揮著啟動(dòng)素養(yǎng)教育的動(dòng)力作用。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

19：答案B

解析兒童自我意識(shí)的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

20：答案D

解析：

21：答案A,B

解析：

22：答案C

解析我國(guó)最早采納班級(jí)授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館，即北京高校的前身。

23：答案D

解析：

24：答案C

解析略。

25：答案A,D

解析：

26：答案D

解析”師生如父子”主要表達(dá)的是老師對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)，但這種關(guān)愛(ài)又沒(méi)有偏愛(ài)和溺愛(ài)。

27：答案B

解析課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的一種準(zhǔn)則與掌握，良好的課堂紀(jì)律可以保證教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

28：答案A

解析第一次工業(yè)革命的基本完成為初等教育的普遍實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

29：答案C

解析：

30：答案A

解析教育是培育人的一種社會(huì)活動(dòng)，是承傳社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑．教育的過(guò)程就是實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的共性化。

31：答案C

解析生產(chǎn)力進(jìn)展水平制約著教育的規(guī)模和速度。

32：答案A

解析：

33：答案A,B,C,D

解析：

34：答案C

解析德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以，學(xué)校德育工作不能只注意外部環(huán)境的調(diào)整。

35：答案正確

解析略。

36：答案C

解析根據(jù)造成焦慮的根源來(lái)劃分，焦慮包括現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德性焦慮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

37：答案C

解析在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)決性。

38：答案C

解析：

39：答案B

解析斯賓塞著有《教育論》，他反對(duì)思辨，主見(jiàn)科學(xué)只是對(duì)閱歷事實(shí)的描寫(xiě)和記錄。他運(yùn)用實(shí)證的方法來(lái)討論學(xué)問(wèn)的價(jià)值問(wèn)題，認(rèn)為直接保全自己的學(xué)問(wèn)最有價(jià)值，其次是間接保全自己的學(xué)問(wèn)，其他的學(xué)問(wèn)價(jià)值次第下降。在教學(xué)方法方面，主見(jiàn)啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，反對(duì)形式主義的教學(xué)。

40：答案A,B,C,D,E

解析：

41：答案A

解析：

42：答案正確

解析：

43：答案D

解析“倘秀才”是元曲的曲牌名。

44：答案A

解析：

45：答案C

解析：

46：答案D

解析：

47：答案錯(cuò)誤

解析集體備課的有效保證是老師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。(本解析由張恩凱供應(yīng))

48：答案B

解析診斷性評(píng)價(jià)又稱(chēng)預(yù)備性評(píng)價(jià)，是在教育活動(dòng)開(kāi)頭之前或教育活動(dòng)進(jìn)行之中對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備狀況或特別困難進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備。為了分班、分組的目的多采納診斷性測(cè)驗(yàn)的方式，這樣比較科學(xué)。故選B。

49：答案C

解析：

50：答案B

解析：

51：答案D

解析：

52：答案A,B,E

解析略。

53：答案A,B,C

解析：

54：答案A,D,E

解析教育制度的進(jìn)展經(jīng)受了從前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育的過(guò)程。

55：答案C

解析這是人的身心進(jìn)展的互補(bǔ)性的例子。

56：答案錯(cuò)誤

解析老師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，同時(shí)社會(huì)精神文化因素對(duì)老師職業(yè)道德也有很大的影響。老師職業(yè)道德要隨著社會(huì)進(jìn)展而進(jìn)展。(本解析由張恩凱供應(yīng))

57：答案B

解析見(jiàn)“解釋的理解”定義。

58：答案B

解析個(gè)體身心的進(jìn)展在整體上具有肯定的挨次，身心進(jìn)展的個(gè)別