《鄉(xiāng)下人家》課件

2鄉(xiāng)下人家

第

一

課時(shí)

今天我們隨著作家陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，粗粗領(lǐng)略一下鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。

2.抓住關(guān)鍵句子，理解課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn))3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))自讀提示

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

我會(huì)認(rèn)

提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。

gòusháoguānpǔsùshuài

成

藥

雞

花

領(lǐng)

tǎngfùdǎohuìxié

若

近

衣

成

和

多音字

讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

加點(diǎn)的字是多音字！

芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序.開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

guān(桂冠)注意加點(diǎn)字的讀音！

冠

guàn(冠軍)讀一讀：中國(guó)女排連續(xù)五年摘得奧運(yùn)會(huì)女子排球比賽的桂冠.（guān），獲得冠（.guàn）軍。

理解詞語

【裝飾】

【時(shí)令】

【照例】

試著把詞語和意思連起來！

按照慣例、按照常情。

打扮、修飾。

帶領(lǐng)(隊(duì)伍或集體)。

立著

挺著的意思。

季節(jié)。

【率領(lǐng)】

【聳著】

理解詞語

【搗衣】

【和諧】

【別有風(fēng)趣】

【天高地闊】

天地之間形成的大范圍的地方。

洗衣時(shí)用木槌在砧板上捶擊衣服，使之干凈。

配合得適當(dāng)。

形容事物(多指文藝作品)具有特殊的情調(diào)或趣味。

檢查自讀情況

指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

再讀課文，想一想課文寫了什么？

本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。

我會(huì)寫

提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。

課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧。

2鄉(xiāng)下人家

第

二

課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2.抓住關(guān)鍵句子，理解課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn))3.掌握課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

(重點(diǎn))

為什么說鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)處處都有“一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景”？

討論交流：

讀課文，作者描寫了鄉(xiāng)下人家哪些場(chǎng)景?▲

瓜藤攀架圖

▲

雨后春筍圖

▲

院落晚餐圖

▲

鮮花綻放圖

▲

雞鴨覓食圖

▲

秋夜睡夢(mèng)圖

這是課后第1題哦！

瓜藤攀架圖

鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。

這句話描寫了怎樣的畫面？

開頭寥寥數(shù)語描繪了瓜藤攀架爬檐的場(chǎng)景，展示了鄉(xiāng)村自然質(zhì)樸、恬靜祥和的農(nóng)家風(fēng)光。

“別有風(fēng)趣的裝飾”指在屋前瓜架上的青紅的瓜，碧綠的藤和葉，把鄉(xiāng)下的農(nóng)家裝扮得美觀，有特殊的情調(diào)和趣味。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

為什么說這是一道別有風(fēng)趣的裝飾？

這里采用了對(duì)比的方法。前者是用有生命的瓜藤做裝點(diǎn)，小屋前架上、屋檐上爬滿綠綠的藤和葉，青、紅的瓜做點(diǎn)綴，色彩明麗，生活氣息濃厚，無人工雕琢之感。而石獅子、大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅讓人不由得拘謹(jǐn)、膽怯，難生親近之意。從這可以看出鄉(xiāng)下人家房前屋后裝飾的獨(dú)特。

鮮花綻放圖

“樸素”是說它們?cè)卩l(xiāng)下隨處可見。“華麗”是說花朵色彩艷麗。

有些人家,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

春天

芍藥

依著時(shí)令

順序開放

春末夏初

鳳仙

夏天

雞冠花

秋天

大麗菊

雨后春筍圖

這句話把鮮嫩的竹筍當(dāng)做人來寫

還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

“探”字用得好不好，

為什么？

春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)

“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)，表現(xiàn)了作者對(duì)春筍的喜愛。

雞鴨覓食圖

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

院

落

晚

餐

圖

“天高地闊”在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣,或說話毫無拘束,漫無邊際.意思與“天南海北”、“海闊天空”類似；二是運(yùn)用夸張,形容吃飯的場(chǎng)地大,把桌椅飯菜在坪里一放,便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

把“天高地闊”換成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，為什么？

不好，“天高地闊”這個(gè)詞既強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”則感受不到那份愉悅、快樂和愜意。

這句話把紅霞、飛鳥、鄉(xiāng)下人家在一起的畫面比作田園風(fēng)景畫。

天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是

他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

這句話描繪了一幅怎樣的畫面?

描繪了一幅院落晚餐的畫面；傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成“一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”，同時(shí)稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥為農(nóng)家人的“好友”，表現(xiàn)了人與自然的和諧。

秋夜睡夢(mèng)圖

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人

靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織啊!織，織，織，織啊!”

這句話用擬人的手法寫紡織娘“唱起歌來”流露出作者對(duì)這聲音的喜愛之情，

擬聲詞“織，織，織，織啊”渲染了這種聲音的美妙。

那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

催眠曲的特點(diǎn)是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽見，說明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧?kù)o祥和。

作者怎樣通過描寫普通的鄉(xiāng)村景物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村的獨(dú)特迷人？

作者善于通過對(duì)普通的鄉(xiāng)村事物擬人化的描寫來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來。展示了春季勃勃的生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來走去，具有濃厚的人情味。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來，渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧?kù)o祥和的氣氛。

拓展：

冬季的鄉(xiāng)下人家會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你展開想象寫一寫。

在白雪皚皚的寒冬，大雪在北風(fēng)的呼號(hào)下敲打著窗戶，全家人聚在一起，吃著一大桌子好菜，喝著小酒，烤著一大盆呼呼冒著藍(lán)色火苗的炭火，有說有笑的邊看著電視……

討論交流：

作者通過描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光，表達(dá)了什么樣的思想感情？

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

這一段在全文中的作用是什么？

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章表達(dá)的感情

概念：關(guān)鍵詞句是指能體現(xiàn)課文中心意思的的詞語或句子，它能牽一發(fā)而動(dòng)全身。關(guān)鍵詞不等于生詞新詞，而是在句中能起到關(guān)鍵核心作用的詞。

方法：一是聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語，找出詞語在具體語境中的作用，把握詞語的感情色彩，如《鄉(xiāng)下人家》的關(guān)鍵詞是“獨(dú)特迷人”。文中“別有風(fēng)趣”的裝飾、雨后“探”出頭來的鮮筍、“天高地闊”

吃晚飯等關(guān)鍵詞，都讓人感覺到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人。

二是先找到句子所用的修辭手法，重點(diǎn)理解，如:比喻、擬人、夸張、對(duì)比等，然后結(jié)合句子的語境，想想作者所要表達(dá)的情感，如：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！边@一句運(yùn)用了對(duì)比，在對(duì)比中可以看出鄉(xiāng)下人家房前屋后裝飾的獨(dú)特。

三是比較分析作者在文章語句中對(duì)關(guān)鍵詞的選擇。如：文章中的“探”換成“冒”“鉆”好不好，兩相比較,就知道了“探”

表現(xiàn)了作者對(duì)春筍的喜愛和對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。

抓出關(guān)鍵詞句，能更好地理解文章內(nèi)容，并體會(huì)和感悟作者想要表達(dá)的思想感情；與此同時(shí)，抓關(guān)鍵詞句還可以幫助我們體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

這是課后選做題哦！

你眼里的鄉(xiāng)村景致是怎樣的？用一段話寫下來。

我們的鄉(xiāng)村是個(gè)美麗蛾地方。春天萬物復(fù)蘇，桃紅柳綠。迎春花盛開，銀燕從南方飛來……好一派春意盎然的景像。夏天，萬物生長(zhǎng)盛旺，百花盛開，稻田里的秧苗綠油油的，就好像給大地鋪上了綠色的大地毯。果園里枝繁葉茂，果實(shí)累累、生機(jī)盎然……秋天，稻團(tuán)里的稻谷金燦燦的，好像是給稻田鋪上了金黃色的大地毯，從遠(yuǎn)處望去格外耀眼。果園里的石榴一個(gè)個(gè)露出圓圓的笑臉。柿子樹掛滿了許多紅紅的小燈籠，好似在向人們傳遞著豐收的喜訊，農(nóng)民伯伯個(gè)個(gè)都笑開顏。

課文結(jié)構(gòu)

不同空間

房前：種瓜、養(yǎng)花

鄉(xiāng)

下

人

家

屋后：種竹、養(yǎng)雞鴨

不同季節(jié)

夏天：門前吃完飯

秋天：夜聽催眠曲

熱愛生活

裝扮家園

總結(jié)全文：獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

課文主旨

本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個(gè)季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨(dú)特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì)。

按方位變換的順序?qū)懢?/p>

按方位順序?qū)懺挘嘤糜趯懢盃钗?。由于觀察景物的方位和角度不同，因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左；有時(shí)可以從上到下，或從下到上；有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)：還可以從四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語言習(xí)慣。

本課在寫春天的農(nóng)家時(shí)，作者是按照屋前——門前的場(chǎng)地上——屋后——竹林——小河的順序，抓景物特點(diǎn)將景物有條不紊的寫出來的。

舉例：

書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時(shí)把紙蒙在《西游記》一類的小說上描仿像。

這段話寫的是“三味書屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書屋正中墻上（掛著畫）→畫前（先生的座位、八仙桌、高背椅）→四面一一（學(xué)生的書桌）→東北這樣寫目了然，且前后

這個(gè)比喻句恰當(dāng)?shù)孛鑼懗隽瞬菰利惖那榫啊?/p>

練一練：

按照方位變換的順序?qū)懸粚懮磉叺木拔铩?/p>

課堂小結(jié)

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。那些簡(jiǎn)樸的農(nóng)含前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們?cè)诹种杏迫坏匾捠常喿釉谛『又墟覒颉恼抡Z言清新，富有生活情趣，讓我們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴。

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