統(tǒng)編版五年級上冊語文6.將相和教案

6.將相和第一課時教學目標1.會認“璧、臣”等16個生字，會讀“強、劃、削”3個多音字，會寫“召、臣”等13個生字。2.練習朗讀課文，盡量連詞成句地讀課文，遇到不懂的詞語不停讀、不回讀，結(jié)合歷史故事閱讀規(guī)律，繼續(xù)練習快速閱讀。3.能抓住典型事件，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。教學重點學習生字，會寫田字格中的生字，理解詞語，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡。教學難點引導學生抓住典型事件，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。教學準備多媒體課件教學過程學習活動一：速讀課文，分類學詞1.激趣揭題(1)學生自主暢談自己所知道的歷史故事。(2)揭題：在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學家和文學家，他叫司馬遷，他撰寫了一部偉大的作品《史記》，今天，我們一起來學習根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》中的相關內(nèi)容改寫的《將相和》(3)學生自讀課題。提問：看到課題時，你想到了哪些問題呢？“將”是誰？“相”是誰？2.初讀課文(1)運用上節(jié)課所學的不停讀、不回讀的方法速讀課文，讀完后根據(jù)課件的計時鐘記錄時間。(2)檢查課文情況，重點提醒下列字詞的讀音。和氏璧藺相如承諾廉頗抵御鼓瑟擊缶上卿(3)指導重點字的書寫，如“怯、臣”等。(4)學生交流難理解的詞語。缶”和“瑟”：出示圖片，請學生辨認“缶”和“瑟”?！绑尽睘楣糯环N瓦質(zhì)的打擊樂器；“瑟”為古代弦樂器，像琴。現(xiàn)在所用的瑟有兩種，一種有二十五根弦，另一種有十六根弦。學習活動二：練習速讀，理清文脈1.巧用速讀。(1)再讀課文，出示閱讀要求：用較快的速度默讀課文，盡量連詞成句地讀，不要一個字個字地讀，嘗試提高閱讀速度。(2)相互交流；讀這篇課文用了多長時間。你的速讀訣竅是什么？如何連詞成句地讀?？偨Y(jié)：快速閱讀的時候，我們不能一個字一個字地讀，要連詞成句讀，如找到句子的主干，以關鍵詞串聯(lián)理解整句句意，抓住文章的主要事件等。2.理清脈絡(1)再讀一遍課文，思考文章一共寫了幾個小故事，嘗試通過抓住文章的主要事件來提高閱讀速度。記下時間。(2)提問：課文圍繞著“將相和”講了幾個小故事？快速瀏覽課文，用閱讀故事的方法畫出每個故事中小結(jié)性的句子，圈出關鍵詞，并概括成小標題。(3)借助小標題說一說課文的主要內(nèi)容。第二課時教學目標1.學習課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解“完璧歸趙、負荊請罪”等詞語的意思。2.抓住重點詞語和句子，體會廉頗和藺相如的性格特點和精神品質(zhì)。3.能結(jié)合具體事例，借助描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句，說出對人物的印象，并進行相應的表達實踐。教學重點學習課文，抓住重點詞語和句子，體會廉頗和藺相如的性格特點和精神品質(zhì)。教學難點能結(jié)合具體事例，借助描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句，說出對人物的印象，并進行相應的表達實踐。教學準備多媒體課件教學過程學習活動三：聚焦言行，品味人物1.問題指引(1)提問：題目是《將相和》，“和”是什么意思？(和好的意思)那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速默讀課文，看看廉頗是怎么說的？(2)快速默讀課文，找到第16自然段廉頗說的話，指名讀。(3)用課件出示《史記》中描寫藺相如和廉頗的片段，了解廉頗這么說的原因。(4)小結(jié)：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)、屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子。那么藺相如到底是不是只會耍嘴皮子呢？官到底該不該升？這就是咱們要重點研究的問題。2.提供支架(1)聚焦藺相如的言行，自主閱讀“完璧歸趙”“澠池會面”兩個小故事。提問：藺相如的哪一言行給你留下了深刻的印象？為什么？(2)根據(jù)交流先聚焦一處進行討論：出示“完璧歸趙”中藺相如面見秦王的片段，說一說你為什么對藺相如的言行印象深刻。引導學生關注作者刻畫人物形象特點的表達。語言——“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看”。引導思考：你覺得璧有毛病嗎？聯(lián)系背景，說一說在這樣的情況下，藺相如說璧有毛病，你能體會出什么？(足智多謀)動作——“上前一步”“捧著璧”“退了幾步，靠著柱子站定”。引導思考：聯(lián)系上下文，說一說這幾個動作中你能讀出藺相如怎樣的心理，你從中讀出了一個怎樣的藺相如。(機智勇敢)(3)總結(jié)：我們可以聯(lián)系背景、聯(lián)系上下文來揣摩人物心理，從人物動作、語言描寫中體會人物形象。3.交流反饋。(1)用同樣的方法自主閱讀，找出藺相如的言行，從動作、神態(tài)、語言等方面的描寫入手揣摩人物形象。然后與同桌交流自己的體會。(2)小結(jié)：作者在“完璧歸趙”澠池會面”兩個小故事中，通過語言、神態(tài)、動作的描寫刻畫出藺相如機智勇敢、臨危不懼、一心為國的人物形象。學習活動四：角色體驗，歸納總結(jié)1.理解內(nèi)容(1)提問：藺相如通過自己的聰明機智加官進爵、步步高升的過程，也是將相“不和”的過程，那將相是怎么“和”的？(2)引導學生總結(jié)：廉頗的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變是為了國家的安定平和。(3)引導學生體會廉頗知錯就改的真誠態(tài)度、藺相如寬容大度的品格，以及兩人身上心為國的精神品質(zhì)。2.改寫劇本(1)提問：廉頗是如何負荊請罪的？出示圖片，請學生仔細觀察，想想他們可能說什么做什么。(2)小組合作將這個片段改寫成劇本。3.合作表演(1)以小組為單位，分配角色，練習表演。(2)教師點撥：在表演中也需要注意角色的神態(tài)、動作、語言。(3)選擇小組在班級中進行表演，師生合作評議。4.歸納總結(jié)(1)再回顧三個小故事，讀一讀標題，想一想三個故事中藺相如寫得最多，而寫到廉頗的文字卻是寥寥幾筆，是不是廉頗不重要？請你找一找三個故事中描寫廉頗的句子，談一談自己的感受。(2)嘗試閱讀原文《廉頗藺相如列傳》，拓展積累。板書設計6.將相和精彩片段師：看來藺相如沒有瞎說，那么接下來說的話，是不是對的呢？我們不得而知?，F(xiàn)在看他第二次說了什么？哪個同學介紹給我們聽？生：第二次藺相如說“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看”。師：我們一起來讀讀這句話。師：這塊璧是塊什么璧？生：和氏璧。師：是一塊什么樣的和氏璧？生：是無價之寶。師：剛才同學說這塊價值連城的璧沒有毛病?，F(xiàn)在藺相如又說這塊璧有點小毛病。問題出來了，不是璧不好，就是藺相如說謊，到底怎么回事？是藺相如說謊了。生：是藺相如說謊了。師：藺相如說謊了，那藺相如就不是一個誠實的人了呀？這塊璧沒毛病啊，那藺相如怎么成說謊的人了？怎么理解這件事情？生：因為秦王拿到了和氏璧贊不絕口，但是沒有提要拿十五座城交換的事。師：那就是他說話的背景讓他不得不這樣說，現(xiàn)在誰愿意把背景情況介紹一下？秦王在文中是怎么做的？生：秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。師：秦王雙手捧著璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。說明這塊璧怎么樣？生：說明這塊璧非常珍貴，就連秦王都怕摔壞了。師：這個“捧”用得好不好？改成任何一個字都不能恰當表現(xiàn)秦王的心情。假如你現(xiàn)在是秦王，一邊看一邊稱贊，你會稱贊什么？生：真是一塊寶玉啊，簡直就是稀世之寶。師：這又一次印證了這是塊寶玉。秦王無非就是說了這些，但是他心里在想什么，你們有誰知道？生：他心里想：“我要把這塊寶玉騙到手，絕不把十五座城交給趙國?！睅煟哼@秦王夠陰險的。這會兒如果我是藺相如，我一看秦王，心想：壞了！直接上去，拿來，秦王給不給？直接上去搶，行不行？生：秦王不會給，上去搶也不行。師：那這寶玉怎么辦，就成了人家的了？城池也拿不到。這是怎么樣的時刻？生：千鉤一發(fā)，關鍵，十萬火急……師：大家語文功底真好！那這塊璧怎么要回來？于是藺相如就略施小計，對秦王說——