統(tǒng)編版高中語文選擇性必性下冊《氓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版高中語文選擇性必性下冊《氓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《氓》是部編人教版教材選擇性必修下冊第一單元(古典詩歌)的第一篇課文，寫了一個女子從憧憬愛情到婚后跌入痛苦深淵的遭遇。文字清淺、直白，對人物的刻畫細(xì)膩、形象。設(shè)計理念：因其清淺短小，反而不易入手。以前一般是讀讀、背背，中間分析一下人物形象和思想意義，介紹一下詩經(jīng)基本知識便翻過。現(xiàn)在細(xì)品，發(fā)現(xiàn)其中倒頗有生趣。對人物的刻畫細(xì)致入微，感情抒發(fā)飽滿有力，其中比興手法的運用更是讓文字增添了別樣的美感和意蘊(yùn)。因此決定從《詩經(jīng)》也是本篇的典型特點――比興入手，通過“桑之未落，其葉沃若”和“桑之落矣，其黃而隕”兩句勾連本課內(nèi)容。“沃若”和“黃”“隕”委實包含了十分豐富的內(nèi)容，學(xué)生在探究的過程中既可體味文字的美感，又可感受人物形象，同時也會對“比興”手法有比較深入的了解。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，課文主體部分交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而后小組合作探究完成課外拓展部分。由他們?nèi)プ约喊l(fā)現(xiàn)、感悟、述說，通過默讀、誦讀、品讀、齊讀等各種方式體味文字，感受文本。教學(xué)目標(biāo)：1.了解《詩經(jīng)》的相關(guān)常識，掌握比興手法在文本中的運用。2.引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上析詩歌的思想情感及人物形象。3.同情《氓》的女主人公不幸的愛情遭遇，能夠試著分析其社會根源，樹立正確的愛情觀。教學(xué)重難點:掌握詩歌中比興手法的運用，分析詩歌的情感和人物形象。教學(xué)方法：誦讀、體驗、探究、比較學(xué)習(xí)方法：誦讀法、探究法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：情境設(shè)置：課前播放《詩經(jīng)》影片片段，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂和畫面中進(jìn)入美的情境。導(dǎo)入：這條美麗的河流就是詩經(jīng)，它已經(jīng)在中華大地上流淌了兩千多年，現(xiàn)在我們采擷一朵浪花來感受它的美好，這朵浪花的名字就是――氓。一、整體感知全詩，明確“比興”手法。現(xiàn)在請大家以自己喜歡的方式讀這首詩歌，可以大聲誦讀，亦可低聲吟誦，注意讀準(zhǔn)字音、句讀。好，現(xiàn)在我們請一位同學(xué)起來讀一下，其他同學(xué)拿好筆，畫出你讀得和他不一樣的地方，一生讀，其他同學(xué)訂正。哪位同學(xué)來說一下故事的大意？由此我們知道，這是一首敘事詩，寫了一個平民女子的命運。那么你覺得這篇文字在詩經(jīng)風(fēng)、雅、頌中應(yīng)該屬于哪一部分？明確：《風(fēng)》，因為屬于民間詩歌。除了三種詩歌體例，詩經(jīng)“六義”還包括三種表現(xiàn)形式：賦、比、興。學(xué)生回顧“賦比興”，師總結(jié)強(qiáng)調(diào)“比興”特點。這種手法在《氓》中有嗎？有一種事物前后出現(xiàn)了兩次并且形成了對比的關(guān)系，就是――桑之未落，其葉沃若。桑之落矣，其黃而隕。二、師生共同研討“沃若”部分。剛才我們說過，比興有一個很明顯的特點，就是兩個事物之間要有聯(lián)系。那么現(xiàn)在我們來探討一下，這兩處比興和這個女子的命運到底有什么內(nèi)在的聯(lián)系。桑之未落，其葉沃若?？吹竭@句話，你腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生：青翠的，飽滿的，充滿生機(jī)的桑葉，還有注釋上說也指此時女子的容顏是的，多么青翠飽滿的桑葉，一如我們年輕美麗的容顏。這里的沃若有沒有更豐富的內(nèi)涵？生答：愛情大家從哪里看出文中愛情的沃若？重點析：“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言?！迸⒆诱驹诔菈ι?，望眼欲穿。先哭后笑的情感變化恰反映出熱戀時期女子的心態(tài)。表現(xiàn)出愛情最真實的模樣。“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲，匪來貿(mào)絲，來即我謀。”“抱布貿(mào)絲”反映了男女之間非?？蓯鄣男⌒乃肌！八妥由驿?，至于頓丘。匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期?！贝颂幙梢宰寣W(xué)生設(shè)計一段二人之間的對話，試著還原一下當(dāng)時的場景。給人更直觀更形象的感受。師總結(jié)：沃若的除了桑葉，還有女子年輕的容顏，美好的愛情，美好的青春年華。這些給人的感覺都是怎樣的？美好、幸福、開心好，讓我們帶著這種美好、幸福、開心、激動的心情讀一下這兩段，感受一下女主人公那純粹、真實的幸福。（生齊讀這兩段）過渡：如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻？為這，我已在佛前，求了五百年。女孩嫁給了心上人，桑樹的每一片葉子都寫滿了美好的期盼，我們也和主人公一樣醉在這綠色的柔波里，直到看到那句――桑之落矣，其黃而隕。讓我們激動的心平靜下來，看看究竟隕落了什么。三、學(xué)生自主研討“比興”二――桑之落矣，其黃而隕。這一部分交給大家自己來學(xué)習(xí)?？梢酝换ハ嘤懻撘幌隆？纯措E落的除了桑葉，還有什么？又是從哪里看出來的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論。學(xué)生交流自己的思考。重點析的方面：女子的辛勤付出：“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜，靡有朝矣。14181;”女子受到的不公待遇：“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德?！薄把约人煲?，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣?！贝蠹以谶@里感受到了什么？濃濃的憂傷?，F(xiàn)在我們再一起來齊讀一下“桑之落矣”這兩段，感受主人公的那份悲傷、失落和惆悵。（全班齊讀兩段）總結(jié)：隕落的不僅僅是青翠的桑葉、美麗的容顏，還有如花的青春，對愛情的美好憧憬以及最美麗的夢想。我們再試著讀一下這兩句詩。感受一下讀的時候有什么不同。（學(xué)生讀兩處比興句）桑之未落，其葉沃若――明確：美好、充滿生機(jī)、輕快、語調(diào)上揚(yáng)桑之落矣，其黃而隕――消沉、充滿悲傷、緩慢、聲音下沉過渡：桑之落矣，其黃而隕，一棵曾經(jīng)那么青翠、茂盛的桑樹就這樣凋零了。故事的結(jié)局并沒有能夠像童話一樣，他們從此過上了幸福的生活。你覺得原因是什么？悲劇的產(chǎn)生只是因為這個男子嗎？你覺得有沒有其他原因？由此我們知道，這是一個時代的悲劇，女主人公只是萬千女子中的一個縮影。但是她和一般的女子又有什么不一樣的地方？（勇敢、堅強(qiáng)。析、讀最后一段。）全班分層次誦讀全詩，再次通過誦讀感受詩歌的意蘊(yùn)。三、小組合作探究課外拓展部分1．全班齊讀課外拓展兩句詩歌：《關(guān)雎》《谷風(fēng)》2．小組合作完成探究任務(wù)。探究問題1試著找出兩首詩歌中運用比興手法的句子，并試著通過分析比興句推斷此時主人公的情感。探究問題2宋朱熹曾在《詩集傳》中這樣評價《氓》：“此婦為人所棄，而自敘其事，以道悔恨之意也?！闭J(rèn)為《氓》和下文的《谷風(fēng)》一樣都是一首棄婦詩，你同意嗎？小組展示。明確：《關(guān)雎》中以水鳥起興，表現(xiàn)出男子遇到心上人時的向往和憧憬?！豆蕊L(fēng)》中“習(xí)習(xí)谷風(fēng)”三句，表現(xiàn)出男女感情的逐漸破滅及女子心情的失落、悲傷。朱熹的評價是不合適的，《氓》中的女子與《谷風(fēng)》中的女子盡管都遭遇了丈夫變心的命運，但與《谷風(fēng)》中女子一味哀怨不同，《氓》中的主人公更呈現(xiàn)出一種勇敢對抗命運和追求自由的可貴品質(zhì)。而朱熹這種評價本身亦體現(xiàn)出在中國奴隸社會及封建社會中女子長期受到的不平等對待。四、總結(jié)、收束全文這節(jié)課，我們從一棵桑樹入手感受了一個女子的命運，也試著探究了她的內(nèi)心。我們來做一個假設(shè)，如果這個女子現(xiàn)在站在這里，你會對她說些什么？生答。師：大家說得都很好。我和她說些什么好呢？嗯，三毛有一首詩，我很喜歡其中幾句――如果有來生，要做一棵樹。站成永恒，沒有悲傷的姿態(tài)。一半在塵土里安