小學(xué)科學(xué)-熱空氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

熱空氣教學(xué)目標(biāo)：1、知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與有關(guān)的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較，能提出進(jìn)行探究的大致思路，能用簡單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄；會(huì)查閱書刊及其他的信息源。2、積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活等問題的重大影響，意識(shí)到要用科學(xué)的知識(shí)改善生活。3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升的性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會(huì)上升的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：大塑料袋、蠟燭、火柴、無底的鐵筒、羽毛、酒精燈、課件教學(xué)過程：視頻導(dǎo)入我們先來欣賞幾個(gè)畫面——課件師：看到這些這些美麗的熱氣球，你有什么問題要問么？生：怎么升起來的；如何落地；是什么做成的；師：再請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升呢？到底是不是你們猜想的那樣呢？今天我們研究一下。師：剛才有同學(xué)提到熱氣，到底有沒有呢？我們親身感受一下點(diǎn)燃酒精燈，把手放在上方，慢慢的自上而下的靠近火焰，（注意慢慢的移動(dòng)，防止?fàn)C手，注意安全）如果感覺到手燙，就把手向火焰的側(cè)面移動(dòng)，體會(huì)手的感覺。生活動(dòng)師：誰來分享你的感受？生：越往下越燙。生：感覺到了熱空氣（板書）生：手被頂?shù)母杏X。師：說明什么？生：熱空氣上升（板書）二、科學(xué)探究1、師：剛才打家通過親身的體驗(yàn)感受到了熱空氣的存在以及上升的性質(zhì)，由于空氣是透明的，我們看不到，我們能不能通過別的物體來證明熱空氣上升的現(xiàn)象呢？我給大家準(zhǔn)備了一些材料：火柴、蠟燭、去底的易拉罐、羽毛、檀香、酒精燈、塑料袋師：如何利用這些材料的一種或幾種來證明熱空氣上升呢？以小組為單位討論一下，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)想的辦法最多討論匯報(bào)師：哪個(gè)小組愿意展示你們的智慧？師：你們的想法很有價(jià)值，實(shí)驗(yàn)前你認(rèn)為還需要注意哪些事項(xiàng)？生交流以小組為單位開始你們的探索之旅吧匯報(bào)師：剛才大家做的都很認(rèn)真，下面我們比一比哪個(gè)小組的同學(xué)匯報(bào)的最清晰，哪個(gè)小組最會(huì)傾聽生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄單師：我們班的同學(xué)們真了不起，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并用實(shí)驗(yàn)證明了空氣受熱后體積膨脹上升。師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)再完整的解釋熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升了？2、出示紙蛇師：我這里有個(gè)紙蛇，仔細(xì)觀察演示紙蛇旋轉(zhuǎn)你能用今天所學(xué)的解釋紙蛇為什么動(dòng)起來嗎？（熱空氣上升，帶動(dòng)紙蛇）三、生活應(yīng)用師：紙蛇正是利用了熱空氣上升的原理動(dòng)起來的，生活中也有很多熱空氣上升的例子，你能舉出來么？師出示課件（油煙機(jī)、暖氣片、孔明燈）師：熱空氣的科學(xué)知識(shí)多么重要呀，不光在生活中利用它，在軍事上也被利用，熱空氣還有沒有其他的秘密呢，與我們的生活還有什么關(guān)系呢，我們課下繼續(xù)探究。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)識(shí)了空氣存在的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識(shí)，學(xué)生見過身邊很多熱空氣上升的例子，但是不明白其中的道理，這節(jié)課通過自己親自動(dòng)手來驗(yàn)證熱氣球是通過空氣受熱后比同體積的冷空氣輕的原理而上升的，在這一過程中學(xué)生經(jīng)歷了提出問題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——表達(dá)與交流——生活中應(yīng)用——制作玩具的科學(xué)探究過程。在這一過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的自主性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。效果分析本節(jié)課總體上感覺已經(jīng)到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)環(huán)節(jié)都順利的完成了，學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)和技能產(chǎn)生和發(fā)展的過程，得到科學(xué)的探究過程的訓(xùn)練。整個(gè)學(xué)生的探究過程都比較的順利，而且學(xué)生在探究的過程中都積極的進(jìn)行參與，積極的進(jìn)行了思考、探究，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的探究精神與探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生用科學(xué)改變生活的意識(shí)。教學(xué)的效果還是比較的令人滿意的。但是有些地方還是需要進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善，比如教師的語言單調(diào)，不能及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，在匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，在學(xué)生不夠積極的時(shí)候，沒有有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)控課堂的能力還需進(jìn)一步提高。教材分析：當(dāng)看到五彩繽紛的熱氣球在空中翱翔的時(shí)候，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，并會(huì)在腦子里冒出一個(gè)個(gè)小問題：“熱氣球里裝的是什么？為什么會(huì)在空中飛來飛去？”“我能不能也讓氣球升上天空呢？”本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在的基本上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹，重量減輕，會(huì)上升，同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用教科書展示了三組學(xué)生活動(dòng)的情景圖：一幅是一組學(xué)生用塑料袋在做實(shí)驗(yàn)。“我們想辦法讓袋子飛上去”引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，想辦法解決問題，通過給塑料袋里的空氣加熱，塑料袋體積會(huì)慢慢膨脹，最后飛向天空。第二幅圖是一個(gè)學(xué)生在紙蛇?？ㄍㄕZ言“我來做個(gè)旋轉(zhuǎn)的紙蛇”和想象成品圖暗示了制作方法。第三幅圖是一組學(xué)生在想辦法讓紙屑飛舞起來，“怎么做呢？”提示學(xué)生自己想辦法解決問題。教科書還提示學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中要注意安全：用火、用剪刀時(shí)刻要小心！這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹，重量減輕，會(huì)上升，上升的熱空氣就會(huì)帶動(dòng)袋子上升，使紙蛇、紙屑飛舞起來。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣會(huì)上升的道理，從而進(jìn)一步理解熱氣球就是利用熱空氣上升的原理升空的。活動(dòng)準(zhǔn)備：一是提出本節(jié)課需要研究的問題：“熱空氣為什么會(huì)上升？”二是提示本課的研究需要做哪些材料上的準(zhǔn)備：教科書圖示了需要學(xué)生準(zhǔn)備的部分典型材料，如紙片、剪刀、火柴、去底易拉罐、酒精棉球、塑料袋等；還提示學(xué)生關(guān)于熱氣球的資料。評(píng)測練習(xí)7．熱空氣1．是世界上最早發(fā)明熱氣球的國家。2．抽油煙機(jī)安裝在爐子上面是因?yàn)椤?．你見過這種燈嗎？它為什么會(huì)飛起來？4．想一想蒸包子的時(shí)候，是上邊的先熟，還是下邊先熟呢？為什么會(huì)這樣？5．說一說生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱空氣會(huì)上升的原理？課后反思法國思想家帕斯卡爾說，人是一支會(huì)思想的蘆葦。人的可貴之處在于人會(huì)思考，科學(xué)探究的魅力在于學(xué)生思維，對(duì)于學(xué)生來說，思考與探究同樣重要，我們的科學(xué)教學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；谝陨嫌^點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)思路：由情景提出問題——對(duì)問題進(jìn)行猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究——匯報(bào)探究得出結(jié)論——用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，回歸到生活中。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有利于學(xué)生探究精神與探究能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)來源于生活服務(wù)于生活，選用學(xué)生熟悉便于操作的生活中的材料學(xué)習(xí)科學(xué)，更容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與探究，達(dá)成探究目標(biāo)。所以我在實(shí)驗(yàn)材料上加以改進(jìn)。教科書選用蠟燭、塑料袋這兩種生活中常見材料，既能達(dá)成目標(biāo)，又有效減少安全隱患。但這樣設(shè)計(jì)有兩處不足：一是蠟燭產(chǎn)生的熱量少，需要更多的加熱時(shí)間；二是塑料袋容易燒皺，造成實(shí)驗(yàn)失敗。所以提前培訓(xùn)學(xué)生使用酒精燈，用酒精燈代替蠟燭做熱空氣使方便袋升空的實(shí)驗(yàn)；另外讓紙片飛起來的實(shí)驗(yàn)，我保留了蠟燭，但是我利用羽毛代替了紙片，這樣效果更明顯。全國特級(jí)教師孫心若老師在談科學(xué)教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)用最簡單的材料學(xué)科學(xué)。既然選擇某種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就要充分發(fā)揮其效用，這樣的科學(xué)才是真實(shí)的探究，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)與生活緊密聯(lián)系，而愿意走向科學(xué)探究。綜觀本節(jié)教學(xué)，學(xué)生基本上都處于積極動(dòng)腦思考，合作探究的狀態(tài)，