小學綜合實踐活動-《玩陀螺》第二課時教學設計學情分析教材分析課后反思

科技出版社三年級下冊《走進游戲世界》活動二《玩陀螺》教學設計【教學目標】1．通過玩陀螺發(fā)現(xiàn)陀螺的特性。2．能分析出影響陀螺的穩(wěn)定性因素。3．學習并掌握一些玩陀螺的技巧。4．培養(yǎng)學生的合作能力，合理分工解決問題。5．培養(yǎng)學生的思維習慣，學會在探究中歸納研究方法并加以運用。【教學重難點】1．能分析出影響陀螺的穩(wěn)定性因素。2．能通過追問、反問讓學生不斷的思考、探索、歸納研究方法。3．能通過深入研究改變自己的生活態(tài)度。【教學準備】學生準備：自制木質陀螺、試著學習一些玩陀螺的技巧、學習秒表的使用方法。教師準備：1．3個一樣的普通陀螺。2．一組大小粗細不同的陀螺。3．8個1/3的陀螺4．20個1厘米厚的圓木塊。5．同長度不同材質的鞭繩四根。6．同材質不同長度的鞭繩五根。7．雙面膠2個。8．秒表5個。9．寬膠帶3個。10．陀螺儀玩具。11．遙控筆。12．胸麥?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)教師課堂教學活動設計學生課堂學習活動設計課堂學生學習效果測評情況及測評工具、方法學生課前或課外活動設計一、導入：玩陀螺引出課題，繼續(xù)探究陀螺的奧秘。教師讓學生玩準備好的木質陀螺。學生觀察陀螺的轉動情況。能通過觀察發(fā)現(xiàn)并提出問題。課前準備木質陀螺，并學會木質陀螺的玩法。課后繼續(xù)探究陀螺更多的奧秘。二、發(fā)現(xiàn)問題，深入分析研究方法。1．探究出影像陀螺轉動時間的多個因素。2．以“鞭繩材料”為例探究研究方法。3．教師適時總結“想要研究什么條件，就改變它，然后觀察它。”4．教師指導解決在驗證猜測時可能會遇到的技術困難。比如：秒表的使用方法。1．通過教師的指導小組內(nèi)討論出影響陀螺轉動的多種因素，并匯報。2．學生試著舉一反三，說出其他因素的研究方法。3．學生上臺展示秒表的正確試用方法。學生能通過小組討論探究出影響因素。（測評方法：匯報交流）能掌握研究方法。（測評方法：換個條件說一說。）小組長學會使用秒表，能描述秒表的正確使用方法。（測評工具：秒表。）三、確定研究方向、著手準備。1．教師指導學生根據(jù)影響因素對隨機發(fā)放到小組內(nèi)的材料進行加工改造。2．提示學生進行合理分工。1．學生觀察材料并根據(jù)所獲得的材料和工具，合理分工，動手操作。能對材料進行加工改造（測評工具：材料框中的材料和工具。）學生匯報分工情況。匯報初步結論、驗證猜想。1．去室外玩陀螺，并做好記錄，對猜測進行驗證。1．根據(jù)分工來驗證猜測。按照分工，各司其職，順利完成任務。（測評方法：匯報交流。）展示陀螺儀，加強對陀螺的認知。1．展示陀螺儀的神奇。2．介紹陀螺儀有四千多年的歷史，有多種多樣的形式，是人們喜聞樂見的健身運動。激發(fā)學生共鳴。總結收獲、拓展升華。1．生活態(tài)度上的收獲。2.研究方法上的收獲。1．沒有經(jīng)過驗證，不能輕易下結論。2.研究什么，就改變什么，就觀察什么。學生生匯報收獲。科技出版社三年級下冊主題一《走進游戲世界》活動二《玩陀螺》學情分析《玩陀螺》是科技出版社小學綜合實踐活動三年級下冊《走進游戲世界》活動二的教學內(nèi)容。陀螺不只是兒童喜歡玩的玩具，更是人們喜聞樂見的一種健身運動，可以玩出很多的花樣。本著由淺入深、由易到難、循序漸進的原則來進行設計。三年級學生對于綜合實踐課充滿興趣，勞動技術方面他們表現(xiàn)出動手欲望強，思維活躍，對游戲傾注了較大的熱情，充滿了好奇和學習的欲望。通過玩陀螺不僅可以培養(yǎng)學生觀察思考能力，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生通過做陀螺、玩陀螺，探究陀螺轉動的奧秘。大膽假設小心求證，通過探究影響陀螺轉動的因素，討論出研究方法。通過對猜測的驗證，得出初步結論，并能在生活態(tài)度和研究方法上有所收獲。安排這一主題是引導學生通過做陀螺、玩陀螺，激發(fā)探究的興趣，并能根據(jù)條件的需要，對手中現(xiàn)有的材料進行改進和加工。初步養(yǎng)成嚴謹、務實的生活態(tài)度。感受到游戲不僅能帶給大家樂趣還能夠深入探究更多的奧秘。科技出版社三年級下冊主題一《走進游戲世界》活動二《玩陀螺》效果分析教學環(huán)節(jié)教師課堂教學活動設計學生課堂學習活動設計課堂學生學習效果測評情況及測評工具、方法一、導入：玩陀螺引出課題，繼續(xù)探究陀螺的奧秘。教師讓學生玩準備好的木質陀螺。學生觀察陀螺的轉動情況。能通過觀察發(fā)現(xiàn)并提出問題。二、發(fā)現(xiàn)問題，深入分析研究方法。1．探究出影像陀螺轉動時間的多個因素。2．以“鞭繩材料”為例探究研究方法。3．教師適時總結“想要研究什么條件，就改變它，然后觀察它?！?．教師指導解決在驗證猜測時可能會遇到的技術困難。比如：秒表的使用方法。1．通過教師的指導小組內(nèi)討論出影響陀螺轉動的多種因素，并匯報。2．學生試著舉一反三，說出其他因素的研究方法。3．學生上臺展示秒表的正確試用方法。學生能通過小組討論探究出影響因素。（測評方法：匯報交流）能掌握研究方法。（測評方法：換個條件說一說。）小組長能學會使用秒表，能描述秒表的正確使用方法。（測評工具：秒表。）三、確定研究方向、著手準備。1．教師指導學生根據(jù)影響因素對隨機發(fā)放到小組內(nèi)的材料進行加工改造。2．提示學生進行合理分工。1．學生觀察材料并根據(jù)所獲得的材料和工具，合理分工，動手操作。能在規(guī)定時間內(nèi)對材料進行加工改造（測評工具：材料框中的材料和工具。）學生匯報分工情況。匯報初步結論、驗證猜想。1．去室外玩陀螺，并做好記錄，對猜測進行驗證。1．根據(jù)分工來驗證猜測。能按照分工，各司其職，順利完成任務。（測評方法：匯報交流。）展示陀螺儀，加強對陀螺的認知。1．展示陀螺儀的神奇。2．介紹陀螺儀有四千多年的歷史，有多種多樣的形式，是人們喜聞樂見的健身運動。激發(fā)學生共鳴。總結收獲、拓展升華。1．生活態(tài)度上的收獲。2.研究方法上的收獲。1．沒有經(jīng)過驗證，不能輕易下結論。2.研究什么，就改變什么，就觀察什么。學生生匯報收獲?？萍汲霭嫔缛昙壪聝灾黝}一《走進游戲世界》活動二《玩陀螺》教材分析一、教學內(nèi)容在整個教材中的定位《玩陀螺》是科技出版社小學綜合實踐活動三年級下冊《走進游戲世界》活動二的教學內(nèi)容。陀螺不只是兒童喜歡玩的玩具，更是人們喜聞樂見的一種健身運動，可以玩出很多的花樣。學生通過做陀螺、玩陀螺，探究陀螺轉動的奧秘。大膽假設小心求證，通過探究影響陀螺轉動的因素，討論出研究方法。通過對猜測的驗證，得出初步結論，并能在生活態(tài)度和研究方法上有所收獲。安排這一主題是引導學生通過做陀螺、玩陀螺，激發(fā)探究的興趣，并能根據(jù)條件的需要，對手中現(xiàn)有的材料進行改進和加工。初步養(yǎng)成嚴謹、務實的生活態(tài)度。感受到游戲不僅能帶給大家樂趣還能夠深入探究更多的奧秘。二、課程教學資源的整合取舍活動二《玩陀螺》包含兩方面的內(nèi)容，一是，做木質陀螺。二是，探究陀螺轉動的奧秘。由于三年級學生的年齡比較小，動手能力相對較差，故將做陀螺與玩陀螺又劃分成兩課時來進行。我所進行的這一課，主要是玩陀螺。通過玩陀螺，來發(fā)現(xiàn)陀螺轉動的時間是不一樣的，進而分析影響陀螺轉動時間的因素可能有哪些。深入探究這些因素，試著找到合適的研究方法，進行對猜測的驗證。通過探究的不斷深入，讓學生自己總結出收獲。收獲不僅僅是驗證出了初步結論，更是指導了學生正確的生活態(tài)度，并能舉一反三學會正確的研究方法。三、教材內(nèi)容重難點分析根據(jù)課程標準、教材特點和三年級學生年齡特點以及接受水平把教材重點確定為：1、能分析出影響陀螺的穩(wěn)定性因素。2、能通過追問、反問讓學生不斷的思考、探索、歸納研究方法。3、能通過深入研究改變自己的生活態(tài)度?？萍汲霭嫔缛昙壪聝灾黝}一《走進游戲世界》活動二《玩陀螺》練習測評練習一：學會木質陀螺的玩法。練習二：能根據(jù)需要對陀螺改進加工。1．改變鞭繩材料。2．改變鞭繩長度。3．改變陀螺上下的比例。4．……練習三：試著用秒表計時，并能規(guī)范書寫秒表上的時間?？萍汲霭嫔缛昙壪聝灾黝}一《走進游戲世界》活動二《玩陀螺》課后反思《玩陀螺》包含兩方面的內(nèi)容，一是，做木質陀螺。二是，探究陀螺轉動的奧秘。由于三年級學生的年齡比較小，動手能力相對較差，故將做陀螺與玩陀螺又劃分成兩課時來進行。我所進行的這一課，主要是玩陀螺。陀螺不只是兒童喜歡玩的玩具，更是人們喜聞樂見的一種健身運動，可以玩出很多的花樣。學生通過做陀螺、玩陀螺，探究陀螺轉動的奧秘。通過玩陀螺，來發(fā)現(xiàn)陀螺轉動的時間是不一樣的，進而分析影響陀螺轉動時間的因素可能有哪些。大膽假設小心求證，通過探究影響陀螺轉動的因素，試著找到合適的研究方法，進行對猜測的驗證。并通過驗證，得出初步結論，還能在生活態(tài)度和研究方法上有所收獲。安排這一主題是引導學生通過做陀螺、玩陀螺，激發(fā)探究的興趣，并能根據(jù)條件的需要，對手中現(xiàn)有的材料進行改進和加工。初步養(yǎng)成嚴謹、務實的生活態(tài)度。感受到游戲不僅能帶給大家樂趣還能夠深入探究更多的奧秘。通過探究的不斷深入，讓學生自己總結出收獲。收獲不僅僅是驗證出了初步結論，更是指導了學生正確的生活態(tài)度，并能舉一反三學會正確的研究方法。讓學生在動手操作中，體會到原來身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗玩的樂趣的同時，又能從中有所收獲，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。讓學生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進一步的制作中，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉時間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進陀螺。最后，簡單介紹陀螺儀在生活中的應用，作為一個拓展提升。本堂課還算比較順利的完成了，大多環(huán)節(jié)都達到了預設目標，較好地完成了整節(jié)課的教學，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的不足：一、教師指導的語言還是不夠精煉。

雖然，在備課之初就已經(jīng)確定這堂課的主基調就是通過教師的引導讓學生探究出影響陀螺轉動的因素。在通過教師的指導，讓學生歸納研究方法。備課是也著重注意到了，語言的準確性和精煉性。但在課堂上，還是出現(xiàn)了一些這樣那樣的情況。原因可能不止一個，或許學生當時沒有注意聽講，也或許教師用詞不當，學生理解出現(xiàn)了偏差?？倸w是指導上還要多下功夫。

二、課堂內(nèi)容較多，時間搭配不盡合理。

去操場驗證猜測影響陀螺轉動的因素是本節(jié)課的一個小高潮，孩子們也傾注了極大的熱情，可是因為時間原因，不得不及時收回來，讓孩子們意猶未盡。這次的備課、磨課、講課經(jīng)歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學中不足的同時，也意識到了一堂好課并不僅僅要有好的教學設計，更關鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識、主歸納方法，同時，在玩中自主探究影響陀螺轉動時間長短的因素，體會到看起來很簡單的事物往往包含著許多科學道理，只有用科學的態(tài)度和方法深入觀察研究，才會有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學習，不斷提升自己！科技出版社三年級下冊主題一《走進游戲世界》活動二《玩陀螺》課標分析一、《綜合實踐活動課程標準》3—6年級階段目標：3--6年級通過自主探究的研究性學習，加深對自然、社會和人生問題的思考和感悟；提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)搜集、分析、利用信息的能力和崇尚真理、尊重科學的態(tài)度和道德行為，學會合作與分享，增強公民意識和社會責任感。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的地位《玩陀螺》是科技出版社小學綜合實踐活動三年級下冊《走進游戲世界》活動二的教學內(nèi)容。陀螺不只是兒童喜歡玩的玩具，更是人們喜聞樂見的一種健身運動，可以玩出很多的花樣。學生通過做陀螺、玩陀螺，探究陀螺轉動的奧秘。大膽假設小心求證，通過探究影響陀螺轉動的因素，討論出研究方法。通過對猜測的驗證，得出初步結論，并能在生活態(tài)度和研究方法上有所收獲。安排這一主題是引導學生通過做陀螺、玩陀螺，激發(fā)探究的興趣，并能根據(jù)條件的需要，對手中現(xiàn)有的材料進行改進和加工。初步養(yǎng)成嚴謹、務實的生活態(tài)度。感受到游戲不僅能帶給大家樂趣還能夠深入探究更多的奧秘。三、《玩陀螺》第二課時教學目標定位根據(jù)《小學綜合實踐活動課程標準》階段目標，以及學生心理，年齡和認知特點，我把第二課時目標定位為以下內(nèi)容并做好相關準備：【教學目標】1、通過玩陀螺發(fā)現(xiàn)陀螺的特性。2、能分析出影響陀螺的穩(wěn)定性因素。3、學習并掌握一些玩陀螺的技巧。4、培養(yǎng)學生的合作能力，合理分工解決問題。5、培養(yǎng)學生的思維習慣，