五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案合集(蘇教版)

五年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)教案合（蘇教版）本資料為woRD文檔請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)教案第一單元.春光染綠我們雙腳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠祖國(guó)、改造自然的豪情壯志。3、能正確、流利、感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：知道“春光染綠我們腳”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能讀出綠化祖國(guó)、改自然的壯志豪情。教具準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：

錄音機(jī)、掛圖兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：我國(guó)人民歷來(lái)有在春種草、植樹(shù)造林的習(xí)慣，為此，專門(mén)設(shè)立這個(gè)節(jié)日----樹(shù)節(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的

詩(shī)歌。二、初讀指導(dǎo)1、聽(tīng)課文錄音。2、自學(xué)生字詞。（）默讀課文，畫(huà)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（）會(huì)讀寫(xiě)生字。（）聯(lián)系上下文，解詞語(yǔ)的意思。锨鎬

彩翼

荒山野嶺

裸露

咆哮

枝繁葉茂3、檢查自學(xué)效果。（）出示生字卡片（）指名分節(jié)讀課，理解詞語(yǔ)意思?；纳揭皫X：沒(méi)有人煙山嶺。锨鎬：勞動(dòng)工具。裸露：沒(méi)有東西遮蓋枝繁葉茂：指樹(shù)木長(zhǎng)好。咆哮：形容水奔騰轟。4、討論：全文可分幾部分？結(jié)上有什么特點(diǎn)？第一部分寫(xiě)“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。第二部分節(jié)）寫(xiě)“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動(dòng)物有了園，讓環(huán)境變得美麗。

第三部分8節(jié)們”要綠化祖國(guó)山山嶺嶺的決心。首尾呼應(yīng)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字鼠：筆劃較多，注意序、間架。描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)指名分解讀課文，要讀正確，讀流利。二、精讀訓(xùn)練1、出示第一部分。（）自由讀。（）討論：你讀懂什么？（想象同學(xué)們是樣到荒山野嶺進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)的？（染綠我們腳行詩(shī)句是怎么理解的？（）怎樣讀好這一？自己試一試出愉快、自豪的語(yǔ)氣）2、第二部分（）自由讀第2~~7節(jié)想一想：這部分寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹(shù)面，美好的遐想）（指名讀第2節(jié)一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面朝天）指名朗讀，表現(xiàn)同學(xué)勞動(dòng)的干勁。

锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，奏響了植樹(shù)歌謠；清水/嘩嘩流淌滋潤(rùn)著顆顆樹(shù)苗（）講解植樹(shù)造林水土保持的關(guān)系。（）默讀第3~~7思考：植樹(shù)活動(dòng)給荒山野嶺來(lái)了什么變化？交流。板書(shū)：黃山披綠坡動(dòng)有家園環(huán)境變美麗（）討論：你覺(jué)得哪些詩(shī)句寫(xiě)得？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)偶擬人等手法的運(yùn)用，寫(xiě)出了荒山換新顏的喜人景象寫(xiě)出了動(dòng)物無(wú)憂無(wú)慮的情景，寫(xiě)出了人們生活的歡樂(lè)、安）（）指導(dǎo)朗讀第3~~7聽(tīng)課文錄音。自由練習(xí)“開(kāi)火車(chē)”朗讀評(píng)議3、第三部分

（）齊讀（）這節(jié)在全文起么作用？（呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)名主題深化中心）（哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開(kāi)，寫(xiě)出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹(shù)意義之大？）三、練習(xí)背誦1、引讀助背。2、跟錄音輕聲背。3、配樂(lè)齊誦。四、作業(yè)：默讀課文想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話。枝繁葉茂搭窩筑巢

青山碧嶺陣陣林濤

茂密樹(shù)叢碧波蕩漾要求：、自擬題目2、層次清、語(yǔ)言美盡量用上所提供的詞語(yǔ)。板書(shū)：1春光染綠我們雙腳荒山野嶺荒山披綠裝動(dòng)物有家園（首尾呼）環(huán)境變美麗教學(xué)后記春光染我們雙腳》是首優(yōu)美的詩(shī)歌，故

我先安排學(xué)生進(jìn)行多形式的朗讀：個(gè)人讀、小組讀、男同學(xué)讀、女同學(xué)讀……望在多次的朗讀中加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻味的感受。之所以要排多種形式的朗讀，是不要讓學(xué)生覺(jué)得朗讀是枯燥的得他們讀得開(kāi)懷得有興致后，我問(wèn)學(xué)生歌中一組四字的反義詞，請(qǐng)找出來(lái)一會(huì)兒，大半學(xué)生舉手說(shuō)出了“荒山野嶺－－青山碧嶺”。緊跟著問(wèn)是誰(shuí)怎樣讓荒山野嶺變成了青山碧嶺？請(qǐng)四人小組去研讀詩(shī)歌”著解決植樹(shù)有什么作用這個(gè)問(wèn)題，最后解決“春光染綠我雙腳”是什么意思？這個(gè)句子確實(shí)很抽象，學(xué)生一下子是不出來(lái)的，須集體去研究，必要時(shí)要加以引導(dǎo)。最后是深中心思想，讓學(xué)生樹(shù)立起綠化祖國(guó)、美化自然的豪情壯志2.只揀兒童多處行教學(xué)目標(biāo)1．能分辨第1、、5然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。2．學(xué)會(huì)“頤”生字，理解“成千盈百無(wú)地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．領(lǐng)會(huì)這篇課文的心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)鍛煉身體。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)辨課文第1自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，

體會(huì)聯(lián)想的作用。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中思想。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)。第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．自學(xué)生字新詞。2．初讀課文，了解意。教學(xué)過(guò)程1．揭示課題。2．初讀課文。聽(tīng)錄音，思考：課文什么順序?qū)懙?討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換寫(xiě)。①找出課文中表示地轉(zhuǎn)換的詞。②給課文分段。自讀課文，通過(guò)查字或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。3．檢查自學(xué)情況。正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。頤和園：左邊不是“7，書(shū)空。讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)子。理解詞語(yǔ)，先解釋帶的字。成千盈百：盈，超出形容極多。

座無(wú)隙地：隙，空隙空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。4．布置作業(yè)。完成作業(yè)本第1、2題朗讀課文。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)深入學(xué)習(xí)第1、、3，分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)過(guò)程1．學(xué)習(xí)課文第一段聽(tīng)錄音。分辨第一自然段中哪是作者的見(jiàn)聞?些是作者的聯(lián)想用“”劃出聯(lián)，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。自由讀課文，劃出你喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。理解兩句詩(shī)的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春在，只揀兒童多處行。先解釋”“何在”的意，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。2．學(xué)習(xí)課文第二段自讀第3然段，找作者聯(lián)想的句子。理解這句的意思。

這一段還怎樣寫(xiě)兒童神態(tài)動(dòng)作找出來(lái)讀議議。3．學(xué)習(xí)課文第三段指名讀第5然段，出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。熟讀第6然段。為什么說(shuō)“花也和兒一樣”?4．總結(jié)。配樂(lè)朗讀課文。完成作業(yè)本上第3第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)課文第四段領(lǐng)會(huì)的中心思想。2．完成練習(xí)。教學(xué)過(guò)程1．學(xué)習(xí)課文第四段齊讀第9然段。把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到天的”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。為什么“只揀兒童多行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?2．領(lǐng)會(huì)中心，全文結(jié)。完成課后第3題，領(lǐng)中心思想。①這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春是寫(xiě)兒童②第都停留在表

面，只有才體現(xiàn)了作的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。放重點(diǎn)段朗讀錄音，練朗讀。3．布置作業(yè)。完成作業(yè)本上第4、5。選做題：作業(yè)本上第6題。教學(xué)后記：讓學(xué)生體花兒和兒童的生機(jī)勃勃是本課文的教學(xué)難點(diǎn)，只有讓生找出“兒童多”的詞句進(jìn)行悟讀，通過(guò)自己參與課文中想象，去體會(huì)兒童的朝氣蓬勃，充滿活力。感受到兒童身散發(fā)的如朝陽(yáng)般的燦爛的氣息。同時(shí)也從中可見(jiàn)作者多么愛(ài)孩子，多么地愛(ài)春天那美好的景象。教完第二課時(shí)，我感在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)做得還不夠，沒(méi)有發(fā)就急著引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)中，教學(xué)過(guò)程顯得粗糙。3.早一、教學(xué)要求1．學(xué)會(huì)本課生字，解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能結(jié)合課文內(nèi)容出作者寫(xiě)梅花的用意。3過(guò)課文語(yǔ)言材料并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。4．正確、流利、有情地朗讀課文

二、教具準(zhǔn)備三、教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)

掛圖、投影片兩課時(shí)一、激發(fā)興趣，揭示題1、今天老師帶領(lǐng)同們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三書(shū)屋。在三味書(shū)屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的桌書(shū)桌上魯迅曾刻了一個(gè)早”你們想知道這個(gè)“早字的來(lái)歷嗎？2．板書(shū)課題：13早二、范讀課文聽(tīng)課文錄音，提出學(xué)要求：課題“早”指什么？課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？三、自讀課文（自學(xué)求1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清字字形，讀順每句話。2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不的請(qǐng)做上記號(hào)。四、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正。2、了解詞語(yǔ)的掌握況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。五、指導(dǎo)書(shū)生字

1．學(xué)生仔細(xì)觀察田格中的生字后，指名板演。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)寫(xiě)。3．學(xué)生用鋼筆描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫(xiě)生字詞2、練讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文主要寫(xiě)了什么，按什么順序?qū)懙?？二、精讀講解：1、通過(guò)第一課時(shí)的習(xí)，你知道了哪些知識(shí)還想知道哪些知識(shí)2、小組討論交流。3、全班交流：三味書(shū)屋的陳設(shè)①按方位順序介紹三書(shū)屋南墻上---匾東面正中----畫(huà)畫(huà)前面---先生座位四面----學(xué)生書(shū)桌東北角上----魯迅用的一張書(shū)桌②出示三味書(shū)屋的掛請(qǐng)學(xué)生說(shuō)三味書(shū)屋的陳設(shè)。

③當(dāng)你看到魯迅先生過(guò)的書(shū)桌時(shí)會(huì)想到什么呢？而作者看到魯迅先生用的書(shū)桌又想到了什么？魯迅在桌上刻“早”原因①自由讀②思考魯迅遲到的原因是什魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?描寫(xiě)梅花的句子（第自然段）出示：邁進(jìn)后園，蠟開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的有點(diǎn)冰清玉潔韻致飄香而送暖花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。a.自由讀，想想你從讀懂了什么？b.指名說(shuō)c.理解“潤(rùn)澤透明潔”等詞的意思。d.臘梅花美在哪兒？e.指導(dǎo)朗讀這段話。f.作者為什么要寫(xiě)梅呢？三朗讀全文四總結(jié)課文

學(xué)了這篇課文后你有么收獲?五作業(yè)1.朗讀課文。2.按方位順序，寫(xiě)一話介紹你的教室或房間。教學(xué)后記：在教學(xué)中沒(méi)有讓學(xué)生從課文描寫(xiě)梅花的句子中來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題而是讓學(xué)生思考梅花的特點(diǎn)和魯迅的品格，讓學(xué)生把梅花特點(diǎn)和魯迅書(shū)桌上“早”字的來(lái)歷這個(gè)故事結(jié)合起來(lái)回答這樣，大部分學(xué)生一下子便能體會(huì)到作者寫(xiě)梅花的真正用了。課文為什么早題？也是教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。在最后一個(gè)自然段中讓學(xué)生明白“清晨”指的是生命中最美好的光陰指的是我們青少年時(shí)期“學(xué)梅花，做‘東風(fēng)第一枝是要做到“時(shí)時(shí)早，事事早解了這一自然段，對(duì)于課以“早”為題的目的就不難理解了。4.古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能理解作業(yè)中點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《絕句》所描繪的景色。3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到的熏陶。

4．能正確、流利、感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。第一課時(shí)一、揭示課題春天是萬(wàn)紫千紅的，天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)即使是同樣的風(fēng)、同的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)賞。二、初讀指導(dǎo)1．白瀆兩首古詩(shī)，求瀆準(zhǔn)字音。2．標(biāo)出停頓的符號(hào)畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。3．檢查自瀆情況：指名讀占詩(shī)，相機(jī)正。"篷"、"杖"后鼻音，"憐前鼻音指名畫(huà)出停頓。三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方還記得我們學(xué)占詩(shī)的四法嗎?第一步：釋詩(shī)題；第二步：知濟(jì)人；

第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情，四、用四步法"學(xué)習(xí)游園不值》課堂交流。1、釋詩(shī)題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理呢?2．知詩(shī)人：作者是宋代葉紹翁。3．明詩(shī)意：交流難理解的詞。憐，愛(ài)惜。小扣，輕地敲門(mén)；柴扉，柴門(mén)。屐齒．印，腳印。屐，木頭鞋。朗讀詩(shī)句。①開(kāi)火車(chē)?yán)首x。②女生瀆，男生想象意。③齊瀆④逐行朗讀，逐行理。⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：真是舍不得讓屐齒踩青苔亡，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)春色滿園是關(guān)關(guān)不住的枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)4．悟詩(shī)情：

作者喜愛(ài)春天嗎從里可以看出來(lái)?作者看到那枝紅杏后心情如何想到㈠么創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在就是葉紹翁來(lái)到友人家敲門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。指名朗誦，體會(huì)情感有感情地背誦濤句。指名表演背誦。再次試說(shuō)詩(shī)意。現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話描述你所感受到的內(nèi)容。5．體會(huì)寫(xiě)法。作者如果不寫(xiě)那枝出的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好為什么詩(shī)人正是采用丁以少多的寫(xiě)法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．齊背《游園不值2不值采用少勝多的手法烘托滿園的春色，

構(gòu)思奇巧，耐人尋味二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1．出示《宿新市徐店指名瀆。要求用步法"學(xué)習(xí)2．知詩(shī)人：簡(jiǎn)介楊里，3．明詩(shī)意：白讀絕句，畫(huà)出難理的詞語(yǔ)。交流。朗誦。"開(kāi)火車(chē)"朗讀。男生瀆，女生想象詩(shī)。齊讀。逐行朗讀，逐行理解指名試說(shuō)詩(shī)意。詩(shī)人志南將船系在岸占樹(shù)的樹(shù)陰中，拄著拐杖走過(guò)橋的東面，杏花開(kāi)時(shí)，雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也覺(jué)得寒冷。4．悟詩(shī)情：春光明媚，勾起詩(shī)人游興，你能感受濤人此時(shí)的喜悅心情嗎？配樂(lè)朗涌。

指名看圖背誦。齊背創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)面，想象。你聽(tīng)到了什么，看到什么，聞到了什么。感受到了什么連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就《絕句》這首詩(shī)所描繪的景象，試著用自己的話寫(xiě)下來(lái)。三、朗讀背誦這兩首。教學(xué)后記游園不》是宋體詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的一首贊美春天的詩(shī)。這首古配有一幅“一枝紅杏出墻來(lái)”的彩色插圖。在學(xué)生了解詩(shī)后，我讓他們根據(jù)詩(shī)句“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻結(jié)合插圖，充分想象：在作者沒(méi)有看到的花園里，春的景色是什么樣子的？然后根據(jù)自己的想象分小組畫(huà)出作沒(méi)看到的“滿園春色，并用幻燈打出來(lái)，再根據(jù)自己畫(huà)“滿園春色，全班同學(xué)解說(shuō)圖上畫(huà)的內(nèi)容。學(xué)生們興盎然，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，能想的想，能畫(huà)的畫(huà)，能說(shuō)說(shuō)，課堂氣氛非?；钴S。通過(guò)這一活動(dòng)，每位學(xué)生參與學(xué)的積極性和主動(dòng)性都得到了充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的想象能力、繪能力和口頭表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。習(xí)作一、讀懂例文《二八月看巧云感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多。2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)示白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。3、能按作業(yè)要求，續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它

的特點(diǎn)。自己定題目重點(diǎn)難點(diǎn):按照順序，抓住過(guò)程按時(shí)間變化細(xì)致描寫(xiě)。抓住景物的特點(diǎn)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課、大自然賦于我們很神奇與美妙，我們被那富有詩(shī)情畫(huà)意的落日美景所驚，今天我們來(lái)看一下天上的云又是怎樣的壯觀與美麗。2、板書(shū)：二八月看云二、學(xué)習(xí)例文，感知法、輕聲讀課文，完成習(xí)。（月，看云》寫(xiě)的是二八月的云在（）和（）兩方面的特點(diǎn)。（者在云的造上重點(diǎn)描寫(xiě)的奇巧,又分（）三種情況來(lái)寫(xiě)的。2、小結(jié)：結(jié)合“習(xí)要點(diǎn)提示納法。（寫(xiě)景的時(shí)候要抓景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。

（）寫(xiě)作的過(guò)程中按照一定的順序。三、細(xì)讀例文，明確法、仔細(xì)閱讀例文，啟討論。小作者是怎樣描寫(xiě)云形狀奇巧的？2、學(xué)生同桌討論、流。讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示后，你明白了什么？3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸，明確寫(xiě)法。小作者在云的造型上墨潑灑，重點(diǎn)描寫(xiě)了它形狀的奇巧，而后作者又分三情況來(lái)寫(xiě)：集中在一起的云、分散的云和魚(yú)鱗云。每一處是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來(lái)寫(xiě)的。四、進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)，運(yùn)用法、指導(dǎo)學(xué)生明確這次作的內(nèi)容和要求。2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課觀察的情況。3、組織學(xué)生分組填下表：名稱形狀色彩多云少云云厚4、同桌練說(shuō)，互相流，相互提示。5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，師巡回輔導(dǎo)。

第二課時(shí)習(xí)作練習(xí)教師巡視，指導(dǎo)修改第三課時(shí)一．小結(jié)．小結(jié)此次習(xí)作的大情況。2．表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。3．表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。4．總結(jié)此次習(xí)作的要問(wèn)題。二．指導(dǎo)修改出示一篇有共性問(wèn)題習(xí)作，并且出示討論題：（）這一篇習(xí)作與才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？（）這個(gè)問(wèn)題主要什么原因造成的？（）可以怎樣解決（）如果是你，你怎樣修改？．組織交流。2．提問(wèn)從剛的討論中，你有什么啟示？（）你覺(jué)得自己的作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？3．要求同桌交流互修改意見(jiàn)。三．嘗試修改

教學(xué)后記：能按要求成習(xí)作，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫(xiě)。第二單元5.夢(mèng)圓飛天教學(xué)目標(biāo):憑借具體的語(yǔ)言文字受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀課題。二、分析課文第一部、朗讀1自然段。強(qiáng)這是一個(gè)不尋常的日子。2、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課2-5然段,你從送行的場(chǎng)面中感受到什?3、交流發(fā),指導(dǎo)學(xué)感受人們?yōu)樯裰厶?hào)送行場(chǎng)面的熱烈。人多壯觀:在送行的中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家“手鮮花的少先隊(duì)員們“人人臉上寫(xiě)滿了喜悅與自豪朗時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表出來(lái)。

4、師生朗讀，體會(huì)悅心情。5、楊利偉叔叔又是樣的呢?6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。7、有感情地朗讀課第一部分二、分析課文第二部1、最激動(dòng)人心的時(shí)馬上就要到了“神舟5號(hào)”載人飛即將載著中國(guó)人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二分其中哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印,圈圈畫(huà)畫(huà)2、學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)3、交流發(fā)言指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。反復(fù)讓學(xué)生演練“十九、八……點(diǎn)火……起飛”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛點(diǎn)名讀，分角色讀。播放發(fā)射錄像，激發(fā)生想象力。再指導(dǎo)朗讀，注意展想象，讀出氣勢(shì)。

“一片歡騰個(gè)人臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。4、指導(dǎo)朗讀楊利偉話。三、分析課文第三部1、請(qǐng)學(xué)生讀第三部。2、楊利偉的話有兩。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候。“向世界全國(guó)人民問(wèn)！……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激和難以抑制的豪邁之情。3、請(qǐng)男同學(xué)和女同輪流朗讀。4、請(qǐng)小組中朗讀得好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。5、而最讓我們大家到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛(ài)的地球了誰(shuí)來(lái)讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹1名朗讀感受空的神奇和地球的美麗2自己搜集的有太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)將自己搜集到的資料，回復(fù)到教師發(fā)出的帖子上。3示一部分學(xué)生帖子，評(píng)講四、朗讀課文最后一分五、總結(jié)

課文學(xué)到最后,你想楊利偉叔叔說(shuō)些什么?對(duì)全中國(guó)的人民說(shuō)些什么?對(duì)我們的少年兒童說(shuō)些什么?以完成一次小練筆，同樣也發(fā)教師發(fā)出的主題帖子上。六、布置作業(yè)、朗讀課文擇自喜歡的段落背誦2、搜集有關(guān)“神舟號(hào)”飛船發(fā)射升空的資料在班級(jí)中介紹板書(shū)設(shè)計(jì)5、夢(mèng)圓飛天送行----發(fā)射---問(wèn)----夢(mèng)教學(xué)后記：在教學(xué)本時(shí)，我通過(guò)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)從整體效應(yīng)出發(fā)，注意縱向橫向之間的關(guān)系；從學(xué)生實(shí)際情感出發(fā)，適應(yīng)個(gè)別差的需要，從而使教學(xué)目標(biāo)取得一定的彈性效果。不足之處由于學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解，導(dǎo)致學(xué)生在活詞語(yǔ)的時(shí)候達(dá)不到預(yù)期的效果，并且教學(xué)方式的趨向單一使教學(xué)目標(biāo)沒(méi)能更上一層樓，總體上達(dá)到了讓學(xué)生了解神，教育學(xué)生的目的。6.火星——地球的“生兄弟”第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。

3.由課題入手，初步握“孿生兄弟”的含義教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策1.正確、流利、有感地朗讀課文。2.由課題入手，初步握“孿生兄弟”的含義媒體設(shè)計(jì)投影、錄音教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一導(dǎo)入新課1、師板書(shū)“孿生兄名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。2、用或掛圖演示兩的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。3、課文為什么把火和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課。二、初讀課文1、帶著以上問(wèn)題讀文，要求：（）讀準(zhǔn)字音，讀句子，讀通全文（）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑（）思考老師提出問(wèn)題2、檢查自讀情況，清閱讀障礙3、思考交流“課文什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”

4、分析理解課文第自然段（）自由讀，想：哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（）讀讀、記記兩的相象之處。（）師述：課文以個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題主題。再讀理解。（）引入：由此人也作出了這樣的推測(cè)----火也和地球一樣有水和生存在。5、為什么會(huì)作出如推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾方面的內(nèi)容。6、簡(jiǎn)單分析交流后課文劃分層次，概括大意。第一段（1）由“孿兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在第二段（）推想星上水的兩種第三段（6-8）闡述球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因7、按段讀課文，把每一段的主要內(nèi)容三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（略）練習(xí)設(shè)計(jì)1.完成鋼筆習(xí)字冊(cè)2.反復(fù)朗讀課文第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文2.理解課文內(nèi)容，了人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)策1.有感情地朗讀課文2.理解課文內(nèi)容，了人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弄明白兩者之間的相似與差異之處。媒體設(shè)計(jì)投影、錄音教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題2、說(shuō)說(shuō)“人們?yōu)槭舶训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟齊課文第一自然段3、這孿生兄弟還有么相似和差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀全文。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第二段1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一關(guān)于火星表面情況的圖象，說(shuō)

出自己的觀察所得。2、從課文中找出相語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在年3……析……證實(shí)……”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)。哪句話又能證明推斷可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬孫河激發(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。3、讀讀第三自然段說(shuō)說(shuō)水的第一種猜測(cè)；讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)水的二種猜測(cè)。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水的兩種測(cè)。4、演示，指名學(xué)生模擬介紹，說(shuō)明水的推測(cè)。5、讀課文進(jìn)一步把內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)第三段1、過(guò)