小學(xué)綜合實踐活動-制作環(huán)保提示牌教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)情分析三年級學(xué)生的特點是：好奇心，求知欲和參與意識很強，而且具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學(xué)習(xí)方式，她們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識的學(xué)習(xí)而獲得的，還為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。但對于如何提出問題存在盲目個性，如何讓學(xué)生學(xué)會提出問題，提出更多有價值的問題，對現(xiàn)在三年級的學(xué)生來說，仍然是一種缺失。效果分析貫徹新理念，嘗試課改的創(chuàng)新思路，將常識、社會、美術(shù)、手工等學(xué)科與綜合有機地結(jié)合起來，體現(xiàn)綜合性、實踐性、和開放性的新理念。進行新課改教育理念與綜合實踐課教學(xué)模式的整合研究，產(chǎn)生師生共鳴與生生共鳴。充分發(fā)揮生動手制作、動口表達、動腦思考和創(chuàng)造的才能，展示了學(xué)生的表演天賦和口語交際能力以及心靈手巧的設(shè)計創(chuàng)作水平。教師也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和愿望，密切了師生關(guān)系，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都以良好的情緒參與學(xué)習(xí)、互動式教學(xué)模式之中，高質(zhì)量、高效率、愉快地完成了每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力，使他們終身受益。

教材分析三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能夠針對某一主題進行思考、探究、會小組合作交流和討論，初步學(xué)會基本的觀察、記錄方法，有了一定的測量和統(tǒng)計技能，能借助書報、網(wǎng)絡(luò)、采訪、調(diào)查等方法收集相關(guān)資料，并且設(shè)計與制作類的活動是學(xué)生所喜愛的活動類型。本主題通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷項目設(shè)計的基本程序：創(chuàng)設(shè)情景——明確設(shè)計制作任務(wù)——調(diào)查、收集信息——制訂活動計劃——構(gòu)思設(shè)計方案——動手制作——進行檢驗評價。學(xué)生在活動中中經(jīng)歷了分析、構(gòu)思、選擇、優(yōu)化、綜合、修正等一序列操作過程，掌握不同階段的基本要求。做個環(huán)保提示牌教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞大自然的花草樹木，體會親近大自然的樂趣。2、通過制作環(huán)保提示牌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命的情感，提高環(huán)保意識，美化我們的生活環(huán)境。3、通過討論，讓學(xué)生知道環(huán)保是每個人的責(zé)任，要從身邊的小事做起，為環(huán)境保護出一份力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護的意識。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得環(huán)保要從小事做起。教學(xué)設(shè)計：活動一師：同學(xué)們，大家調(diào)查的我們身邊的環(huán)境圖片老師已經(jīng)整理好了，一起來看。師：你有什么感受。師：是還整理出這樣一些圖片，請看?？戳酥竽阌惺裁聪胝f的？有什么方法可以減少或制止這樣事情的發(fā)生？生：電視做廣告，宣傳，制作牌子提醒大家?；顒佣煟捍蠹业姆椒ǘ疾诲e，這一節(jié)課咱們選擇其中一種，做一個環(huán)保提示牌。師：你在哪里見過提示牌，什么形狀的，上面的提示語言是什么？生：師：這不同地方的提示牌，形態(tài)各異，語言不同，但都是在提醒人們做好環(huán)保。老師也搜集了一些提示牌，一起來看。這些提示牌與平時見的有什么不同。生：師：是呀，環(huán)保提示牌原來形狀可以這樣靈活醒目。語言可以這樣有吸引力。這樣的一張?zhí)崾九颇懿荒芊诺嚼芭赃?。師：善于觀察動腦的你發(fā)現(xiàn)環(huán)保提示牌不僅要形勢和內(nèi)容要統(tǒng)一，還要給他找到合適的家。這樣才能起到提示人們做好環(huán)保。活動三同學(xué)們心動不如行動，那就動手做個提示牌吧，現(xiàn)在小組內(nèi)商量一下，哪些地方需要提示牌，你們小組準(zhǔn)備給什么地方做提示牌。小組匯報：師：制作提示牌要注意什么問題？出示小提示師：比一比那個小組在規(guī)定時間內(nèi)完成的又快又好。小組活動展示分享?；顒铀膸煟菏遣皇怯辛诉@些提示牌，就說明我們做好環(huán)保了。師：還要我們自己動手，從身邊做起，從自己作起。還要我們提醒身邊的人一起做好環(huán)保。是的，美麗的環(huán)保提示牌安家了，我們不僅會做提示牌，還要帶頭做好環(huán)保，環(huán)保提示牌將和我們一起打造一方凈土共享一片藍天。評測練習(xí)某班開展了“爭創(chuàng)全國文明城，爭做文明儀征人”的綜合實踐活動，請你積極參與。（11分）

小題1:【文明在學(xué)校】學(xué)校開展“寫溫馨提示，做文明學(xué)生”活動，請參照示例，為校圖書館和洗碗池各寫一句溫馨提示語（句式不拘，字數(shù)不超過15個）。（4分）

示例：草坪——小草也有靈，腳下請留情。

①圖書館——___________________________________________________________

②洗碗池——___________________________________________________________

小題2:【文明進社區(qū)】學(xué)?！澳銇G我撿”小分隊來到春暉小區(qū)，看到一個居民亂扔垃圾，有同學(xué)上前勸阻，他卻說：“你們不是在撿嗎？我不扔，你們還撿什么呢？”這時，我們該如何勸說呢？（字數(shù)不超過50個，4分）

小題3:【文明你我行】學(xué)校提出了“我是社會一分子，大家一起講文明”的口號，班會課上，有同學(xué)出示了右面這幅題為“目不斜視”的漫畫，引發(fā)了大家的熱議。你對這幅漫畫有什么感想呢？（3分）

課后反思本堂課目標(biāo)少，但內(nèi)容飽滿，指導(dǎo)到位，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到了知識。學(xué)生的思維方式發(fā)生了改變。通過提示語的設(shè)計，學(xué)生自覺產(chǎn)生了規(guī)范自己行為的意識，主動把品德教育滲透活動中，實現(xiàn)課程資源的整合。綜合實踐課標(biāo)分析課程結(jié)構(gòu)增設(shè)綜合實踐活動。這是一門高度綜合的課程，是本次課程改革的一個亮點。為此，我們特別提出來加以強調(diào)。從本質(zhì)上講，這是一門非學(xué)科領(lǐng)域，是基于生活實踐領(lǐng)域的課程，它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。綜合實踐活動課程的起點是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從自身經(jīng)驗中形成問題，從經(jīng)驗中去獲得解決問題的途徑與方法。其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教