部編版九年級(jí)語文上冊(cè)16.《孤獨(dú)之旅》教案

16.《孤獨(dú)之旅》教案教材分析本篇課文是人教版部編教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元（該單元為小說單元）第16課，節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說《草房子》。本篇課文命名為《孤獨(dú)之旅》，蘊(yùn)含了深刻的含義。主人公杜小康家境落魄后，隨父親前往渺無人煙的蘆蕩放鴨，這是他的放鴨之旅，是他的孤獨(dú)之旅，他在孤獨(dú)中面對(duì)困難、收獲成長(zhǎng)，這更是他的成長(zhǎng)之旅。本篇課文中的景物描寫十分具有特點(diǎn)，對(duì)襯托人物心情、渲染環(huán)境和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展都具有重要的作用。該單元所配備的寫作為《學(xué)習(xí)縮寫》，將縮寫運(yùn)用到本篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能更快地把握住小說的主要內(nèi)容，也能迅速找到文中的景物描寫，進(jìn)行寫作的分析。學(xué)習(xí)這篇課文，既能豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣；又能學(xué)習(xí)小說三要素之一的“環(huán)境”，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的作用；還能訓(xùn)練寫作能力，真正做到學(xué)以致用。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生對(duì)把握文本已有一定的能力，且在預(yù)習(xí)時(shí)已學(xué)習(xí)了縮寫的相關(guān)內(nèi)容，本篇課文情節(jié)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在運(yùn)用縮寫把握課文內(nèi)容和情感發(fā)展方面較為輕松。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了小說《故鄉(xiāng)》和《我的叔叔于勒》，對(duì)小說展現(xiàn)出濃厚的興趣，也大概了解了小說的基本知識(shí)。在八年級(jí)的學(xué)習(xí)中，也積累了一定的景物描寫作用及寫作方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：落實(shí)縮寫教學(xué)，梳理小說情節(jié)，體會(huì)人物成長(zhǎng)的心路歷程，理解小說文題的含義。過程與方法目標(biāo)：朗讀優(yōu)美句段，體會(huì)小說中運(yùn)用大量的景物描寫來展示人物情感波瀾的特點(diǎn)，并在寫作中加以運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟杜小康的成長(zhǎng)，聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，把握人物的心路歷程，理解景物描寫的作用。突破方法：課前準(zhǔn)備時(shí)，學(xué)生縮寫了《孤獨(dú)之旅》，將長(zhǎng)篇的故事簡(jiǎn)化，在縮寫中梳理情節(jié)，把握人物。對(duì)比課文與縮寫，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方式，找出文中的景物描寫，結(jié)合前后情節(jié)和人物心理變化理解景物描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：分析本文中景物描寫的特色，并學(xué)以致用。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感受優(yōu)美的景物描寫。結(jié)合以往所學(xué)賞析句子，并聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)成長(zhǎng)感受，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)寫作技巧的運(yùn)用能力。教學(xué)過程溫故知新，導(dǎo)入新課。師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了縮寫，家庭作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們縮寫《孤獨(dú)之旅》，拿到同學(xué)們的作業(yè)之后，老師篩選了三份，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本上縮寫的要求，評(píng)判出最好的一份。展示縮寫相關(guān)知識(shí)和學(xué)生的縮寫作業(yè)：1、學(xué)會(huì)縮寫縮寫，必定要減掉部分內(nèi)容，“保持主干，刪除枝葉”。縮寫要“自成一文”。縮寫敘事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情節(jié)；如果原文情感豐富，縮寫時(shí)不宜將其縮成干枯的概要。學(xué)生的縮寫作業(yè)（1）杜小康一家本是個(gè)富裕的家庭，可不知怎么的成了窮人家，杜小康只好和他的父親去放鴨，到一個(gè)不知名的地方，在那個(gè)不知名的地方,他看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊，他害怕了，夜里遲遲不能入睡，甚至想逃跑。直到有一天，他們遇到了十分惡劣的天氣，十幾只鴨子走散了，杜小康去尋找，累到他在蘆葦中睡著了，后來，他的父親找到了他。（2）油麻地的富有人家一落千丈，杜小康淪落到與父親放鴨。杜雍和對(duì)兒子的請(qǐng)求置之不理，杜小康無奈之中，只好一個(gè)勁的將鴨子往前趕，杜雍和也對(duì)未來的路不知道，前方是一片渺茫。以后的每一天都平淡無奇，走了許久，杜小康看到了一望無際的蘆葦，他害怕了，這個(gè)男孩子展現(xiàn)出了一種女生的膽怯，杜雍和其實(shí)也很害怕，但在兒子面前，他必須顯得鎮(zhèn)靜。他告訴杜小康，蘆葦叢里有蘆雁的窩，明天他就可以去捉。日子一天一天的過去了，杜小康有時(shí)候會(huì)想起家，夜里會(huì)夢(mèng)到母親。杜雍不再亂發(fā)脾氣了，他覺得將這么小的孩子拉到這樣一個(gè)殘酷的計(jì)劃里來太殘忍了。杜小康注定在這樣一個(gè)惡劣的環(huán)境下長(zhǎng)大誰也說了不算，或許只有老天才知道吧。那一天，天氣很惡劣，天下起暴雨，鴨欄被風(fēng)吹開了，鴨被分成了無數(shù)股，一下就在他眼前消失了，杜小康忘記他的父親，他一邊追一邊呼喚著他的鴨子，暴風(fēng)雨停止，還有十幾只鴨子沒找到。天黑了，他終于找到了鴨子，它們迷失在蘆葦蕩里。第二天早晨，杜雍找到了杜小康，并把他背了回去。八月的一天早晨，杜小康發(fā)現(xiàn)了鴨蛋，并激動(dòng)地叫著“下蛋了，下蛋了”。（3）杜小康因家庭變故，只得輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。途中，杜小康恐懼、茫然。幾天后，他們到達(dá)目的地，看見巨浪一般的蘆葦杜小康膽怯了，后來的日子里，父子倆日漸感到孤獨(dú)，兩人的交流也越來越少。一次暴風(fēng)雨，十幾只鴨被吹散了，杜小康獨(dú)自前去尋鴨，找到后他太過疲倦哭了起來，他覺得自己長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。第二天杜雍和找到了杜小康，背他回去。八月一天，鴨下了蛋，父子倆十分驚喜。生發(fā)言師總結(jié)：第三份作業(yè)符合縮寫的三個(gè)要求，是其中最好的一份縮寫。概括人物情感波瀾，分析其成長(zhǎng)歷程根據(jù)縮寫，圈劃并概括人物的心理變化過程，體會(huì)杜小康的成長(zhǎng)生發(fā)言：恐懼、茫然——膽怯、孤獨(dú)——長(zhǎng)大、堅(jiān)強(qiáng)——激動(dòng)、欣喜師總結(jié)：從簡(jiǎn)單的故事當(dāng)中，我們讀出了杜小康豐富的情感變化，他在這趟旅途中，他感受著孤獨(dú)，由恐懼成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)，這是他的放鴨之旅，是他的孤獨(dú)之旅，更是他的成長(zhǎng)之旅！課件展示：孤獨(dú)之旅——成長(zhǎng)之旅細(xì)讀課文，分析景物描寫默讀課文，圈點(diǎn)勾畫文中的景物描寫對(duì)比課文與縮寫，在課文中圈劃出縮寫時(shí)刪減的景物描寫鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦校棾闪怂坪鹾苡幸?guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲?！獖^力前行的鴨群鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲?！露镍喨狐S昏，船艙里的小泥爐，飄起第，它是這里的惟一的炊煙。它們?cè)谕盹L(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時(shí)，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了?！ㄒ坏拇稛燌唫兪止郧伞Ｒ舱窃诘拇笏?，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里?！獰o家恐慌的鴨子當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船?！煌麩o際的蘆蕩（6）這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著。水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時(shí)，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上?！寐劦奶J葦和無數(shù)的螢火蟲（7）天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲?！谏谋╋L(fēng)雨，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。——雨后藍(lán)色的天空鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的、紫羽，在陽光下猶如一樣閃閃發(fā)光。——毛色鮮亮的鴨群小組討論，分析文中景物描寫的作用一般景物描寫的作用：①襯托出人物心情②反襯人物心理狀態(tài)③烘托人物形象④渲染氛圍，營(yíng)造氣氛⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（1）奮力前行的鴨群：鴨群戲水的快樂反襯人物心情的沉重和父子倆對(duì)前途迷茫無助的心情（2）懵懂的鴨群：鴨子的懵懂襯托出人物的迷茫（3）唯一的炊煙：渲染孤單、空曠的氛圍，為下文作鋪墊（4）無家恐慌的鴨子：鴨子的恐懼襯托出人物內(nèi)心的恐慌、無依（5）一望無際的蘆蕩：襯托出人物膽怯、恐慌的心理（6）好聞的蘆葦和無數(shù)的螢火蟲：以樂景襯哀情，悠閑、生機(jī)的景象反襯出人物的恐慌（7）黑色的暴風(fēng)雨：襯托人物心情之沉重，渲染恐怖的氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（8）雨后藍(lán)色的天空：烘托人物輕松、舒適、愉悅的心理（9）毛色鮮亮的鴨群：用明麗的色彩表達(dá)，鴨子的成長(zhǎng)象征著杜小康的成熟3、升格理解，教師總結(jié)課件展示，將零散的景物描寫形成整體，學(xué)生升格理解（1）①鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)……無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。（課文第4段）②鴨們不管，它們只要有水就行……覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。（課文第10段）③鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了……有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人……（課文第15段）④鴨們也長(zhǎng)大了……它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。（課文第50段）（2）①他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水……船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙……（課文第11/13段）②當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)……蘆蕩如萬重大山圍住了小船……（課文第21段）……萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香?！叺奶J葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時(shí)，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮……（課文第24/25段）③……天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來……一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（課文第36段）④雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。（課文第47段）師總結(jié)：鴨群的變化暗示著杜小康的心理變化，鴨群成長(zhǎng)了，杜小康也成長(zhǎng)了；所描寫的景物的顏色變化，也喻示著人物的心情變化。所以，我們分析景物描寫的作用時(shí)，還可以將它們放在一起探究，從線性景物描寫中體會(huì)人物的變化。探究思考，分析本文中景物描寫的寫作手法小組討論分析：分析本文中景物描寫的特色奮力前行的鴨群：①織成了似乎很有規(guī)律性的花紋——擬人②造成了一個(gè)扇面形水流，船首是一片均勻的、永恒的水聲——多感官結(jié)合懵懂的鴨群：①?zèng)]有其他聲音，天地又如此空曠——對(duì)比、烘托唯一的炊煙：①船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙，它們?cè)谕盹L(fēng)中向水面飄去——點(diǎn)線面結(jié)合無家恐慌的鴨子：①它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了——擬人②惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開——移情一望無際的蘆蕩：①蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)——“涌”，用詞準(zhǔn)確②蘆蕩如萬重大山圍住了小船——比喻③杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺——情景交融好聞的蘆葦和無數(shù)的螢火蟲：①萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空氣里滿是清香——多感官結(jié)合②這一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌：反襯，以樂景襯哀情黑色的暴風(fēng)雨：①杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的——通感②天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日——夸張雨后藍(lán)色的天空：①天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮?！獙?duì)比突出毛色鮮亮的鴨群：①鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨——映襯2、學(xué)以致用：以提綱式作文的形式練習(xí)，學(xué)會(huì)本文中運(yùn)用景物描寫來表現(xiàn)人物心理的方法課件展示：請(qǐng)回顧你的初中生活，以提綱式作文的形式，用景物描寫表現(xiàn)你的心理，做到情景交融。初一時(shí)，我們剛升入初中......后來，學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸增多......時(shí)間飛