部編版九年級語文上冊16.《孤獨之旅》教案

16.《孤獨之旅》教案教材分析本篇課文是人教版部編教材九年級上冊第四單元（該單元為小說單元）第16課，節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。本篇課文命名為《孤獨之旅》，蘊含了深刻的含義。主人公杜小康家境落魄后，隨父親前往渺無人煙的蘆蕩放鴨，這是他的放鴨之旅，是他的孤獨之旅，他在孤獨中面對困難、收獲成長，這更是他的成長之旅。本篇課文中的景物描寫十分具有特點，對襯托人物心情、渲染環(huán)境和推動情節(jié)發(fā)展都具有重要的作用。該單元所配備的寫作為《學(xué)習(xí)縮寫》，將縮寫運用到本篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能更快地把握住小說的主要內(nèi)容，也能迅速找到文中的景物描寫，進(jìn)行寫作的分析。學(xué)習(xí)這篇課文，既能豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣；又能學(xué)習(xí)小說三要素之一的“環(huán)境”，領(lǐng)悟環(huán)境描寫的作用；還能訓(xùn)練寫作能力，真正做到學(xué)以致用。學(xué)情分析九年級的學(xué)生對把握文本已有一定的能力，且在預(yù)習(xí)時已學(xué)習(xí)了縮寫的相關(guān)內(nèi)容，本篇課文情節(jié)較為簡單，學(xué)生在運用縮寫把握課文內(nèi)容和情感發(fā)展方面較為輕松。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了小說《故鄉(xiāng)》和《我的叔叔于勒》，對小說展現(xiàn)出濃厚的興趣，也大概了解了小說的基本知識。在八年級的學(xué)習(xí)中，也積累了一定的景物描寫作用及寫作方法。課時安排：1課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：落實縮寫教學(xué)，梳理小說情節(jié)，體會人物成長的心路歷程，理解小說文題的含義。過程與方法目標(biāo)：朗讀優(yōu)美句段，體會小說中運用大量的景物描寫來展示人物情感波瀾的特點，并在寫作中加以運用。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟杜小康的成長，聯(lián)系自身的生活體驗，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：梳理故事情節(jié)，把握人物的心路歷程，理解景物描寫的作用。突破方法：課前準(zhǔn)備時，學(xué)生縮寫了《孤獨之旅》，將長篇的故事簡化，在縮寫中梳理情節(jié)，把握人物。對比課文與縮寫，運用圈點勾畫的方式，找出文中的景物描寫，結(jié)合前后情節(jié)和人物心理變化理解景物描寫的作用。教學(xué)難點：分析本文中景物描寫的特色，并學(xué)以致用。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感受優(yōu)美的景物描寫。結(jié)合以往所學(xué)賞析句子，并聯(lián)系生活實際，體驗成長感受，增強對所學(xué)寫作技巧的運用能力。教學(xué)過程溫故知新，導(dǎo)入新課。師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了縮寫，家庭作業(yè)是請同學(xué)們縮寫《孤獨之旅》，拿到同學(xué)們的作業(yè)之后，老師篩選了三份，請同學(xué)們對照課本上縮寫的要求，評判出最好的一份。展示縮寫相關(guān)知識和學(xué)生的縮寫作業(yè)：1、學(xué)會縮寫縮寫，必定要減掉部分內(nèi)容，“保持主干，刪除枝葉”。縮寫要“自成一文”?？s寫敘事性文章，要保留原文中的主要人物和主要情節(jié)；如果原文情感豐富，縮寫時不宜將其縮成干枯的概要。學(xué)生的縮寫作業(yè)（1）杜小康一家本是個富裕的家庭，可不知怎么的成了窮人家，杜小康只好和他的父親去放鴨，到一個不知名的地方，在那個不知名的地方,他看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊，他害怕了，夜里遲遲不能入睡，甚至想逃跑。直到有一天，他們遇到了十分惡劣的天氣，十幾只鴨子走散了，杜小康去尋找，累到他在蘆葦中睡著了，后來，他的父親找到了他。（2）油麻地的富有人家一落千丈，杜小康淪落到與父親放鴨。杜雍和對兒子的請求置之不理，杜小康無奈之中，只好一個勁的將鴨子往前趕，杜雍和也對未來的路不知道，前方是一片渺茫。以后的每一天都平淡無奇，走了許久，杜小康看到了一望無際的蘆葦，他害怕了，這個男孩子展現(xiàn)出了一種女生的膽怯，杜雍和其實也很害怕，但在兒子面前，他必須顯得鎮(zhèn)靜。他告訴杜小康，蘆葦叢里有蘆雁的窩，明天他就可以去捉。日子一天一天的過去了，杜小康有時候會想起家，夜里會夢到母親。杜雍不再亂發(fā)脾氣了，他覺得將這么小的孩子拉到這樣一個殘酷的計劃里來太殘忍了。杜小康注定在這樣一個惡劣的環(huán)境下長大誰也說了不算，或許只有老天才知道吧。那一天，天氣很惡劣，天下起暴雨，鴨欄被風(fēng)吹開了，鴨被分成了無數(shù)股，一下就在他眼前消失了，杜小康忘記他的父親，他一邊追一邊呼喚著他的鴨子，暴風(fēng)雨停止，還有十幾只鴨子沒找到。天黑了，他終于找到了鴨子，它們迷失在蘆葦蕩里。第二天早晨，杜雍找到了杜小康，并把他背了回去。八月的一天早晨，杜小康發(fā)現(xiàn)了鴨蛋，并激動地叫著“下蛋了，下蛋了”。（3）杜小康因家庭變故，只得輟學(xué)，跟隨父親去放鴨。途中，杜小康恐懼、茫然。幾天后，他們到達(dá)目的地，看見巨浪一般的蘆葦杜小康膽怯了，后來的日子里，父子倆日漸感到孤獨，兩人的交流也越來越少。一次暴風(fēng)雨，十幾只鴨被吹散了，杜小康獨自前去尋鴨，找到后他太過疲倦哭了起來，他覺得自己長大了，堅強了。第二天杜雍和找到了杜小康，背他回去。八月一天，鴨下了蛋，父子倆十分驚喜。生發(fā)言師總結(jié)：第三份作業(yè)符合縮寫的三個要求，是其中最好的一份縮寫。概括人物情感波瀾，分析其成長歷程根據(jù)縮寫，圈劃并概括人物的心理變化過程，體會杜小康的成長生發(fā)言：恐懼、茫然——膽怯、孤獨——長大、堅強——激動、欣喜師總結(jié)：從簡單的故事當(dāng)中，我們讀出了杜小康豐富的情感變化，他在這趟旅途中，他感受著孤獨，由恐懼成長為堅強，這是他的放鴨之旅，是他的孤獨之旅，更是他的成長之旅！課件展示：孤獨之旅——成長之旅細(xì)讀課文，分析景物描寫默讀課文，圈點勾畫文中的景物描寫對比課文與縮寫，在課文中圈劃出縮寫時刪減的景物描寫鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，推進(jìn)，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲?！獖^力前行的鴨群鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲?！露镍喨狐S昏，船艙里的小泥爐，飄起第，它是這里的惟一的炊煙。它們在晚風(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時，河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時，熱氣與炊煙，就再也無法分得清楚了。——唯一的炊煙鴨們十分乖巧。也正是在的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里?！獰o家恐慌的鴨子當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。——一望無際的蘆蕩（6）這里的氣味，倒是很好聞的。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上?！寐劦奶J葦和無數(shù)的螢火蟲（7）天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲?！谏谋╋L(fēng)雨，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。——雨后藍(lán)色的天空鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的、紫羽，在陽光下猶如一樣閃閃發(fā)光?！r亮的鴨群小組討論，分析文中景物描寫的作用一般景物描寫的作用：①襯托出人物心情②反襯人物心理狀態(tài)③烘托人物形象④渲染氛圍，營造氣氛⑤推動情節(jié)發(fā)展（1）奮力前行的鴨群：鴨群戲水的快樂反襯人物心情的沉重和父子倆對前途迷茫無助的心情（2）懵懂的鴨群：鴨子的懵懂襯托出人物的迷茫（3）唯一的炊煙：渲染孤單、空曠的氛圍，為下文作鋪墊（4）無家恐慌的鴨子：鴨子的恐懼襯托出人物內(nèi)心的恐慌、無依（5）一望無際的蘆蕩：襯托出人物膽怯、恐慌的心理（6）好聞的蘆葦和無數(shù)的螢火蟲：以樂景襯哀情，悠閑、生機的景象反襯出人物的恐慌（7）黑色的暴風(fēng)雨：襯托人物心情之沉重，渲染恐怖的氛圍，推動故事情節(jié)的發(fā)展（8）雨后藍(lán)色的天空：烘托人物輕松、舒適、愉悅的心理（9）毛色鮮亮的鴨群：用明麗的色彩表達(dá)，鴨子的成長象征著杜小康的成熟3、升格理解，教師總結(jié)課件展示，將零散的景物描寫形成整體，學(xué)生升格理解（1）①鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)……無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。（課文第4段）②鴨們不管，它們只要有水就行……覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。（課文第10段）③鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了……有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人……（課文第15段）④鴨們也長大了……它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。（課文第50段）（2）①他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水……船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙……（課文第11/13段）②當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時……蘆蕩如萬重大山圍住了小船……（課文第21段）……萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香?！叺奶J葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只幾百只地聚集在一起，居然能把水面照亮……（課文第24/25段）③……天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來……一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。（課文第36段）④雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空。而月亮又是那么地明亮。（課文第47段）師總結(jié)：鴨群的變化暗示著杜小康的心理變化，鴨群成長了，杜小康也成長了；所描寫的景物的顏色變化，也喻示著人物的心情變化。所以，我們分析景物描寫的作用時，還可以將它們放在一起探究，從線性景物描寫中體會人物的變化。探究思考，分析本文中景物描寫的寫作手法小組討論分析：分析本文中景物描寫的特色奮力前行的鴨群：①織成了似乎很有規(guī)律性的花紋——擬人②造成了一個扇面形水流，船首是一片均勻的、永恒的水聲——多感官結(jié)合懵懂的鴨群：①沒有其他聲音，天地又如此空曠——對比、烘托唯一的炊煙：①船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的惟一的炊煙，它們在晚風(fēng)中向水面飄去——點線面結(jié)合無家恐慌的鴨子：①它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了——擬人②惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開——移情一望無際的蘆蕩：①蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時——“涌”，用詞準(zhǔn)確②蘆蕩如萬重大山圍住了小船——比喻③杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺——情景交融好聞的蘆葦和無數(shù)的螢火蟲：①萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香——多感官結(jié)合②這一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌：反襯，以樂景襯哀情黑色的暴風(fēng)雨：①杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的——通感②天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日——夸張雨后藍(lán)色的天空：①天空比任何一個夜晚都要明亮，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。——對比突出毛色鮮亮的鴨群：①鴨們也長大了，長成了真正的鴨——映襯2、學(xué)以致用：以提綱式作文的形式練習(xí)，學(xué)會本文中運用景物描寫來表現(xiàn)人物心理的方法課件展示：請回顧你的初中生活，以提綱式作文的形式，用景物描寫表現(xiàn)你的心理，做到情景交融。初一時，我們剛升入初中......后來，學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸增多......時間飛