部編語文八下第五單元《寫作　學(xué)寫游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語文八下《寫作學(xué)寫游記》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解什么是游記，把握游記的文體特征。2.學(xué)習(xí)游記的寫作方法：明確寫作順序，抓住景物特征。二、教學(xué)重點(diǎn)把握游記的問題特征，掌握游記寫作需要的寫作順序。三、教學(xué)難點(diǎn)掌握游記的寫法：明確寫作順序，抓住景物特征。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)方法：分析法、小組討論法第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)游記寫作方法：寓情于景和情景交融。2.結(jié)合例文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，走出游記寫作的誤區(qū)。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何在游記寫作中做到寓情于景和情景交融。三、教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中落實(shí)游記寫作的具體方法。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)方法：分析法、小組討論法第五單元單元整體架構(gòu)人文主題：本單元是游記單元，編排了《壺口瀑布》《在長江源頭各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過麗江》4篇風(fēng)格、寫法各異的游記。它們或表現(xiàn)黃河壺口瀑布的奇景，或記述“游覽”冰塔林的經(jīng)歷，或以散文筆法和小說筆法分別寫景和記錄經(jīng)過，或以“水”的視角串起麗江的景物、建筑、人文、地理等。通過學(xué)習(xí)，感受不同景物的美好，感受作者游覽過程中的人生感悟。語文要素：學(xué)習(xí)本單元，了解游記的特點(diǎn)，把握游記的基本要素，熟悉游記的寫法和多樣的風(fēng)格。感知文章所寫的景物的特點(diǎn)，體會作者寄寓在景物中的情感，理解作者對景、人、事的感悟與思考。揣摩品味課文的語言，欣賞、積累精妙的語句，領(lǐng)會游記多樣化的語言風(fēng)格。寫作——學(xué)寫游記解析人文主題：寫作游記，能以新穎別致的視角進(jìn)行細(xì)膩真切的描寫，同時(shí)抒發(fā)性靈的思想情感。語文要素：能根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫作的順序，使文章有層次、有條理。能夠多角度觀察生活，抓住景物或者游覽場所的特點(diǎn)來寫，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法表達(dá)自己的思想情感。教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方。新課導(dǎo)入教師語言：導(dǎo)入法一:古語云：讀萬卷書，行萬里路。近年來，隨著生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機(jī)會多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡的魅力，無不給同學(xué)們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成游記，那是很有意義的事。游記是描寫游覽中的所見所聞，表達(dá)自己思想感情的記敘文。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)如何寫好一篇游記。(教師板書:學(xué)寫游記)導(dǎo)人法二:我們語文教材中許多文質(zhì)兼美的文章令人印象深刻，特別是一些優(yōu)美的寫景或游記類散文令人讀來如品香茗，如飲甘露，回味無窮。誠然，“山川之美，古來共談”，《答謝中書書》一文中的“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”，作者僅寥寥數(shù)筆，一幅古樸優(yōu)美的中國山水畫卷便呈現(xiàn)在我們的眼前。那么如何把我們所見到的迷人風(fēng)光也變?yōu)橐黄獌?yōu)美的游記呢?今天我們就來學(xué)習(xí)游記的寫法。(教師板書:學(xué)寫游記)【設(shè)計(jì)意圖】方法一：由學(xué)生們都有過的旅游經(jīng)歷導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣及表達(dá)的欲望。方法二：由學(xué)過的名家經(jīng)典美文入手，觸發(fā)學(xué)生美好的回憶，激起學(xué)生表達(dá)的愿望，從而更好的導(dǎo)入新課。七嘴八舌談游記教師語言：請同學(xué)們回顧本單元學(xué)過的幾篇游記文章，說說什么是游記。學(xué)生活動：七嘴八舌談游記大屏幕展示：游記是描寫游覽中的所見所聞，并表達(dá)自己思想感情的記敘文。教師語言：請同學(xué)們自由談一談自己知道的名人所寫的游記名篇。總結(jié)：酈道元《水經(jīng)注》（由唐玄奘口述，門人辯機(jī)記錄）《大唐西域記》馬可·波羅《馬可·波羅游記》徐霞客《徐霞客游記》陸游《入蜀記》余秋雨《霜冷長河》劉白羽《長江三日》李健吾《雨中登泰山》……【設(shè)計(jì)意圖】從課文中的典型例子切入，便于學(xué)生理解和吸收。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。掌握游記的順序教師語言：游記類文章為我們描繪了一幅如詩般的畫卷，讓我們在閱讀中領(lǐng)略了大自然的美景。那么，怎樣才能寫好這類文章呢?對于初中的學(xué)生來說，寫好一篇游記，要具備以下三個(gè)“一”：一種順序；一片美景；一種感情。(一)游記需要有一種明確的順序。寫游記時(shí)，要把游覽的過程交代清楚，這就需要有清晰的寫作順序。一般而言，游覽的順序就是寫作的順序。大屏幕展示《小石潭記》片段:從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清列。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。教師提問：本段話中作者采用了怎樣的游覽順序來寫?學(xué)生自由回答：移步換景。教師總結(jié)講解：觀察景物，通常有兩種方法。一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。另一種就是移動觀察，它又叫移步換景。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了游記的寫作順序。除此之外，游記中還可以運(yùn)用時(shí)間順序和空間順序?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過教師及時(shí)的講解，使學(xué)生對游記中要有一定順序有更加全面和深刻的理解。描寫特征的作用抓住特征，描繪一片美景。教師講解：游記寫作要有一定的順序，當(dāng)然也要避免寫成一本流水賬或一幅游覽路線圖。所以，寫作中要詳略得當(dāng)，用濃墨重彩突出游覽地主要的特點(diǎn)。大屏幕展示《岳陽樓記》片段：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。教師講解：文題為“岳陽樓記”，自然要寫岳陽樓周圍的景色，但本文卻獨(dú)獨(dú)抓住了其中洞庭湖的景色，從空間和時(shí)間兩個(gè)角度來描寫了洞庭湖的壯麗景象，給人留下了深刻的印象。抓住特征的方法那么怎樣抓住景物的特征？組內(nèi)自由討論抓住景物特征的方法，小組成員互相補(bǔ)充，最后形成本組的統(tǒng)一觀點(diǎn)。學(xué)生活動：討論，推舉小組代表匯報(bào)本組的討論結(jié)果，全班共同補(bǔ)充，形成班內(nèi)統(tǒng)一觀點(diǎn)。教師總結(jié)：（大屏幕展示）a.抓住景物的形狀、大小方面的特征，如有位學(xué)生這樣描寫家鄉(xiāng)的迎春花:“一陣春風(fēng)吹來，白的、粉的花瓣迎風(fēng)飛舞，像美麗的彩蝶?！眀.抓住景物的色彩特征，如“登上山頭，向下眺望，眼前是一片金色，若是仔細(xì)觀察，便看到金黃中夾帶著一片片紅、一片片綠的?！眂.抓住景物的數(shù)量特征，如“我們的校園里有兩棵高大的洋槐樹，一對像獅子般蹲著的籃球架……”d.抓住某種景物在不同時(shí)間、不同季節(jié)里的特點(diǎn)，如有位學(xué)生這樣寫柳樹:“春天，家鄉(xiāng)的柳樹長出了一頭濃濃的秀發(fā)……夏天，它長得郁郁蔥蔥……秋天，老柳樹的葉子變黃了……”寫景小貼士教師講解：此外，我們再總結(jié)一些寫景方法小貼士：（1）寫景要有順序。寫景的順序很多，比如:從高到低，《春》一文中寫春花就是按照從高到低的順序，先寫樹花，再寫地上的野花。再如，由物到人，《春》中寫春草時(shí)，就是由寫春草，寫到了人的活動。（2）寫景時(shí)調(diào)動多種感官，使所寫景物豐滿和真實(shí)。比如《春》一文中寫春風(fēng)的那幅圖畫，依次調(diào)動了觸覺、視覺、嗅覺和聽覺，將春風(fēng)的和悅更加清晰地表現(xiàn)了出來。（3）虛實(shí)結(jié)合的方法更增添了景物的情趣。比如《春》一文中的“春花圖”，在寫眼前的春花時(shí)，不由得想象到了秋后豐收的景象——“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！痹偃纾队^滄?！芬辉?，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊髡哂裳矍暗木罢归_了想象，將自己闊達(dá)的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)寄予其中。（4）動靜結(jié)合。動靜結(jié)合的寫法使景物描寫妙趣橫生，充滿了生機(jī)。比如《春》一文中的“春雨圖”，寫到“地里，還有工作的農(nóng)民，他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”。這樣的一幅圖景，淅淅瀝瀝的小雨，密密地斜織著，人物的行動在雨中無形地罩上了一層詩意，而那些房屋的靜默和那黃暈的光更是襯出了雨中的靜謐與祥和。（5）寫景，更需要修辭手法的巧妙穿插。寫景時(shí)，在充分的描摹景物特征的時(shí)候，修辭的使用顯得尤為重要。如比喻的運(yùn)用:《濟(jì)南的冬天》一文，“樹上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”特征鮮明，如在眼前。再如，擬人手法的運(yùn)用:“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，將春花爭相開放、生機(jī)勃勃的姿態(tài)栩栩如生地表現(xiàn)了出來。還有，像引用、對比、設(shè)問等手法的運(yùn)用也都能收到一定的表達(dá)效果?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過教師及時(shí)的講解，使學(xué)生對游記中如何抓住特征的理解更加全面和深刻。導(dǎo)入新課教師語言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了游記寫作的兩種方法，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三點(diǎn)。寓情于景與情景交融教師語言：古人云:文章是案頭的山水，山水是地上的文章。描寫名山秀水是游記的重頭戲，寫好的關(guān)鍵是注入自己的真感情。我國古代眾多游記名篇，作者游蹤所至，美景在目，心有所感，形諸筆墨，往往物中有我，景中見情，不僅寫出了山水的蓬勃生機(jī)和無窮妙趣，還能含蓄蘊(yùn)藉、意味雋永地把作者的身世和人生理想表現(xiàn)出來，達(dá)到直抒胸臆、情景交融的效果。課堂活動練習(xí)：大屏幕展示《小石潭記》片段：坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。問題:a.作者在本段抒發(fā)了怎樣的情感?b.作者是怎樣抒發(fā)這種情感的?學(xué)生活動：自由討論。教師語言：柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。在這一段中，作者突出寫“靜”，并把環(huán)境的靜深入到人的心中，“以其境過清，不可久居”寫了他離開小石潭的原由，并非是作者的游興已盡，實(shí)在是觸景生情，憂傷之至，不得不趕快離開這兒了。本段情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。教師語言：如何在游記中做到情景交融?學(xué)生活動：分組討論怎樣在文章中做到情景交融，組長作好記錄。小組代表發(fā)言，講述本組的討論結(jié)果。教師歸納總結(jié)：對文章中情與景的關(guān)系的處理，可以有兩種方法，一是在寫景的同時(shí)敘寫作者的感受，即所謂借景抒情，借景言理；二是把作者的情思完全融人所描繪的景物中，表面看起來似乎是客觀的寫景，但字里行間蘊(yùn)含著作者的深情，這叫作寓情于景?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過教師及時(shí)的講解，使學(xué)生對游記中如何做到情景交融這一點(diǎn)理解得更加全面和深刻。游記寫作誤區(qū)教師講解:最后我們再談?wù)動斡泴懽鞯恼`區(qū)1.有的學(xué)生認(rèn)為游記只能寫山水，其實(shí)這種理解是片面的。游記除了可以寫山水以外也可以寫城市、小鎮(zhèn)等。例如《走進(jìn)紐約》這篇游記就是寫城市。2.第二個(gè)誤區(qū)是，有的學(xué)生認(rèn)為游記只能寫名勝古跡，這也是片面的。游記的寫作范圍很寬，有名氣的地方可以寫，沒有名氣的小地方也可以寫，只要你去過，仔細(xì)觀察過，給你留下了很深印象的都可以寫。3.有的學(xué)生認(rèn)為游記就是單純地記錄自己看到的景色。游記單純記錄這些是不夠的，還應(yīng)該穿插一些有文化底蘊(yùn)的東西。比如，適當(dāng)對所游之地的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識進(jìn)行簡要介紹或?qū)懨值挠蓙?、傳說故事，使趣味性和知識性相結(jié)合，增強(qiáng)文章的感染力，激發(fā)人們對祖國壯麗山河的熱愛與神往。如果你注意了以上幾點(diǎn)，那么你一定會寫出成功的游記?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過教師指出寫作中的誤區(qū)，引起學(xué)生的重視，加深其對游記的全面理解。當(dāng)堂寫作并交流題目(1):游記常常要對某處景物做定點(diǎn)觀察，以寫出景物的特點(diǎn)。選擇你游覽過的一個(gè)景點(diǎn)，圍繞其中一處風(fēng)景，寫一個(gè)片段。200字左右。教師點(diǎn)撥：①選擇某一處風(fēng)景來寫，不要貪多，不要面面俱到。②細(xì)致觀察，具體介紹該處風(fēng)景，不要泛泛而談。③描寫風(fēng)景時(shí)要加入一些個(gè)人感受。題目(2):我們可能都有過旅游的經(jīng)歷。旅途中，我們不僅觀賞自然風(fēng)光，了解民風(fēng)民俗，同時(shí)也會有許多新奇的感受，產(chǎn)生很多思考和遐想。請選擇一處自己游覽過的景點(diǎn)，自擬題目，寫一篇游記。不少于600字。教師點(diǎn)撥：①先畫出當(dāng)時(shí)的游覽路線圖，按游覽順序擬寫寫作提綱。②回想游覽時(shí)最深的印象及總體感受，據(jù)此確定材料取舍與敘述詳略。③在記敘或描寫中融入自己的情感，也可以適當(dāng)加入一些人文景觀的介紹或引用他人的描寫、評價(jià)等，以豐富文章內(nèi)容。教師語言：從兩個(gè)題目中任選其一，列出簡要提綱。學(xué)生活動：學(xué)生分組交流寫作思路，并選出