部編語(yǔ)文七下第一單元寫(xiě)作《寫(xiě)出人物的精神》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語(yǔ)文七下第一單元《寫(xiě)作——寫(xiě)出人物的精神》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)人物不僅要寫(xiě)出外在特點(diǎn)，也要注意寫(xiě)出內(nèi)在精神。2.引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的聯(lián)系。3.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫(xiě)、敘議結(jié)合等手法來(lái)表現(xiàn)人物精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)人物不僅要寫(xiě)出外在特點(diǎn)，也要注意寫(xiě)出內(nèi)在精神。2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫(xiě)、敘議結(jié)合等手法來(lái)表現(xiàn)人物精神。三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的聯(lián)系。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)方法：討論法、情境法。第一單元單元整體架構(gòu)人文主題：本單元主要講述名人的故事。編排了4篇課文：《鄧稼先》《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學(xué)》。通過(guò)學(xué)習(xí)，感受名人風(fēng)采，了解課文所涉及的杰出人物的成就和襟懷，把握課文的思想內(nèi)涵，喚起自己的理想與抱負(fù)。語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)本單元，學(xué)習(xí)精讀的方法，注意把握牽動(dòng)全篇的關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。寫(xiě)作——寫(xiě)出人物精神解析人文主題：理解寫(xiě)人物不僅要寫(xiě)出外在特點(diǎn)，也要注意寫(xiě)出內(nèi)在精神。語(yǔ)文要素：把握人物外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)如何運(yùn)用具體的描寫(xiě)、敘議結(jié)合等手法來(lái)表現(xiàn)人物精神。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課教師語(yǔ)言：同學(xué)們好，今天和大家學(xué)習(xí)第一單元的寫(xiě)作部分——寫(xiě)出人物的精神。人物的精神包括思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等。寫(xiě)人物如果只有外貌、語(yǔ)言等外在表現(xiàn)，而沒(méi)有思想、氣質(zhì)等內(nèi)在精神，就如同畫(huà)龍而沒(méi)有點(diǎn)睛一樣，筆下的人物就會(huì)泛化，很難給人留下深刻的印象。【課件出示】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。那么，如何通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，突顯人物的精神呢？表達(dá)方式的作用請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的寫(xiě)作實(shí)踐，分享交流在寫(xiě)作中，哪些表達(dá)方式對(duì)突顯人物精神的作用。學(xué)生活動(dòng)：討論交流。明確：和突顯人物精神有關(guān)的表達(dá)方式：1.敘述是一般的交代，把人物的概貌條理清楚地陳述出來(lái)。2.描寫(xiě)是對(duì)人物作繪聲繪色、細(xì)致入微地刻畫(huà)，使之形象生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。3.議論是作者對(duì)所寫(xiě)人物的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)。4.抒情是作者對(duì)人物所表達(dá)的思想感情。5.記敘文中有時(shí)也用說(shuō)明，但很少用來(lái)突顯人物精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】回憶舊知，梳理語(yǔ)文知識(shí)。結(jié)合示例體會(huì)作用教師語(yǔ)言：突顯人物精神的方法是多樣的，那么，這些表達(dá)方式又是如何突出人物精神的呢？我們來(lái)看一些例子：學(xué)生活動(dòng)：閱讀示例，分析討論?！菊n件】1.“鄧稼先1924年出生在安徽省懷寧縣，在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)?！保ā多嚰谙取罚┓治觯哼@些句子運(yùn)用了敘述的表達(dá)方式，簡(jiǎn)單交代了鄧先生的生平。2.聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此。聞先生的書(shū)桌，凌亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以?xún)?nèi)。”（《說(shuō)和做》）聊聊幾筆描寫(xiě)，就把聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)時(shí)，專(zhuān)注認(rèn)真、鍥而不舍的精神突顯了出來(lái)。3.鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。（《鄧稼先》）稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。（《鄧稼先》）這些抒情議論深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格。4.聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。（《說(shuō)和做》）這些抒情議論，對(duì)聞一多先生的一生作了高度的評(píng)價(jià)，提煉了人物的精神品質(zhì)。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合實(shí)例，體會(huì)不同表達(dá)方式對(duì)突顯人物精神的作用。第一課時(shí)課堂小結(jié)教師小結(jié)：在選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式突顯人物精神時(shí)，需要大家注意：1.記敘性語(yǔ)言一般要簡(jiǎn)潔明了，句子不要過(guò)長(zhǎng)；要平實(shí)，出自真情實(shí)感，不要有任何矯揉造作。2.描寫(xiě)性語(yǔ)言對(duì)靜態(tài)的事物要善于抓住特點(diǎn)，選擇富有表現(xiàn)力的、生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，做到栩栩如生；對(duì)動(dòng)態(tài)的事物要善于捕捉瞬間的形態(tài)，逼真描摹，活靈活現(xiàn)，以起到特寫(xiě)鏡頭的效果。3.抒情性語(yǔ)言要注意感情真摯，表達(dá)有分寸，避免虛浮空泛或無(wú)病呻吟。4.議論性語(yǔ)言既要準(zhǔn)確嚴(yán)密，又要生動(dòng)感人；因此，需要掌握一定的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)及詞匯；句式要完整，盡可能不用省略句；可以多采用排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，以增強(qiáng)議論的氣勢(shì)和說(shuō)理的力度。5.說(shuō)明性語(yǔ)言要直截了當(dāng)，簡(jiǎn)練明確，不拐彎抹角，不拖泥帶水，不含糊其詞。第一課時(shí)課后活動(dòng)課后活動(dòng)：寫(xiě)作訓(xùn)練

《我終于成功了》，寫(xiě)一篇記敘文，不少于

600字?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確原則要求，實(shí)戰(zhàn)演練，運(yùn)用方法。第二課時(shí)導(dǎo)入新課教師語(yǔ)言：同學(xué)們好，這節(jié)課明確課題之前，我們先來(lái)看個(gè)小故事：東晉時(shí)的大畫(huà)家顧愷之曾經(jīng)為好朋友裴楷畫(huà)像。裴楷臉上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅觀。別人為裴楷畫(huà)像，總是加以回避，可顧愷之卻不但不回避，還特地將這三根毫毛，畫(huà)得異常突出。顧愷之正是抓住了裴楷的特點(diǎn)，才使得他的形象格外生動(dòng)，像活了似的，躍然紙上。我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)，為了能突出人物的精神，也應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容作必要的取舍。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何通過(guò)合理安排內(nèi)容的詳略，來(lái)突出人物的精神?！驹O(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入，明確課題。學(xué)習(xí)方法教師語(yǔ)言：有很多同學(xué)都感覺(jué)考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)往往寫(xiě)完才發(fā)現(xiàn)，想要突出表達(dá)人物的部分沒(méi)寫(xiě)夠，但是不需要交代的卻寫(xiě)了一大堆。那么，如何合理安排內(nèi)容的詳略來(lái)突出人物精神呢？【課件出示】詳寫(xiě)、略寫(xiě)——表現(xiàn)人物精神的需要。如果記敘的內(nèi)容是單一的，就要抓住對(duì)表現(xiàn)人物精神有直接關(guān)系的內(nèi)容詳寫(xiě)，至于與表現(xiàn)人物精神沒(méi)有直接關(guān)系，僅僅是為了使記敘完整而不能不說(shuō)的就應(yīng)該略寫(xiě)。當(dāng)然，如果需要記敘的內(nèi)容較多，就要區(qū)分重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容，最能突出人物精神的重點(diǎn)內(nèi)容詳寫(xiě)，而對(duì)表現(xiàn)人物精神起次要作用的非重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)略寫(xiě)。這樣有點(diǎn)有面，有詳有略，人物的精神就能既豐滿又突出了?！驹O(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入，明確課題。實(shí)戰(zhàn)演練教師語(yǔ)言：現(xiàn)在我們就進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演練，請(qǐng)看現(xiàn)有材料?！菊n件出示】現(xiàn)有的材料是：同學(xué)們放風(fēng)箏，非常高興。我第一次放風(fēng)箏，沒(méi)成功。我調(diào)整風(fēng)箏尾巴，再放風(fēng)箏，成功了。我和同學(xué)凝望著空中的風(fēng)箏。練習(xí)一：如果我們要突出表現(xiàn)人物的快樂(lè)，哪些材料應(yīng)該詳寫(xiě),哪些應(yīng)該略寫(xiě)呢？學(xué)生活動(dòng)：思考、分析、討論。明確：·

“我調(diào)整風(fēng)箏尾巴，再放風(fēng)箏，成功了。”最能突出人物“放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)”的內(nèi)容，應(yīng)該詳寫(xiě)?！?/p>

“同學(xué)們放風(fēng)箏，非常高興”。和“我和同學(xué)仍凝望著空中的風(fēng)箏”。能從側(cè)面烘托出“我的快樂(lè)”，應(yīng)該略寫(xiě)?！?/p>

“我第一次放風(fēng)箏，沒(méi)成功。可以交代事情的起因，也可以略寫(xiě)。這樣的安排，更能突出人物的“快樂(lè)”。練習(xí)二：同樣是這些材料，現(xiàn)在我們要突出人物的“勇于嘗試”，又該怎樣安排詳略呢？材料“我第一次放風(fēng)箏，沒(méi)成功。”和“我調(diào)整風(fēng)箏尾巴，再放風(fēng)箏，成功了?！蹦鼙憩F(xiàn)“我敢于嘗試”，應(yīng)該詳寫(xiě)。其中后者最能體現(xiàn)“敢于嘗試”是重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該寫(xiě)的最為詳細(xì)。其他材料，雖不能直接突出人物精神，但能寫(xiě)出我嘗試的結(jié)果，所以，應(yīng)該略寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】實(shí)戰(zhàn)演練，掌握方法。第二課時(shí)課堂小結(jié)教師語(yǔ)言：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)如何合理安排內(nèi)容的詳略，來(lái)突出人物精