七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)計(jì)劃（合集5篇）

1/1七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)計(jì)劃（合集5篇）

七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)計(jì)劃第1篇一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一、二班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)思想

完成七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，積極落實(shí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革觀。通過(guò)教育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，強(qiáng)化基本計(jì)算能力和歸納的能力。培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)提高知識(shí)應(yīng)用的能力，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。

三、教材分析

第一章、有理數(shù)：本章主要內(nèi)容是有理數(shù)的有關(guān)概念及其運(yùn)算。首先，從實(shí)例出發(fā)引入負(fù)數(shù)，接著引進(jìn)關(guān)于有理數(shù)的一些概念，在此基礎(chǔ)上，介紹有理數(shù)的加減法、乘除法、乘方運(yùn)算的意義、法則和運(yùn)算律。本章重點(diǎn)是有理數(shù)的運(yùn)算。本章難點(diǎn)是對(duì)有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，特別是對(duì)有理數(shù)乘法法則的理解。

第二章、整式的加減：本章主要是學(xué)習(xí)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的加減運(yùn)算。本章重點(diǎn)內(nèi)容是單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、同類(lèi)項(xiàng)的概念;合并同類(lèi)項(xiàng)及去括號(hào)的法則及整式的加減運(yùn)算。本章難點(diǎn)在于理解合并同類(lèi)項(xiàng)和去括號(hào)的法則。

第三章、一元一次方程：本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程的概念、等式的基本性質(zhì)、一元一次方程的解法及應(yīng)用。本章重點(diǎn)內(nèi)容是理解等式的基本性質(zhì);掌握解一元一次方程的一般步驟;列方程解決實(shí)際問(wèn)題的基本思路。本章難點(diǎn)在于解一元一次方程，并利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

第四章、圖形認(rèn)識(shí)初步：本章主要學(xué)習(xí)線段和角有關(guān)的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是區(qū)別直線、射線、線段，角的有關(guān)性質(zhì)和計(jì)算;理解互為余角、互為補(bǔ)角的性質(zhì)及應(yīng)用。本章的難點(diǎn)在于線段和角的有關(guān)計(jì)算。

四、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于討論方程的過(guò)程中;突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題討論解方程;通過(guò)加強(qiáng)探究性，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí);重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想;選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué);

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、搞好教學(xué)六認(rèn)真，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一章有理數(shù)(1至6周)約21課時(shí)

1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)2課時(shí)

1.2有理數(shù)4課時(shí)

1.3有理數(shù)的加減法4課時(shí)

1.4有理數(shù)的乘除法5課時(shí)

1.5有理數(shù)的乘方4課時(shí)

數(shù)學(xué)活動(dòng)

小結(jié)2課時(shí)

第二章整數(shù)的加減(7至9周)約8課時(shí)

2.1整數(shù)2課時(shí)

2.2整數(shù)的加減4課時(shí)

七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)計(jì)劃第2篇一、指導(dǎo)思想：

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展.遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

二、學(xué)生情況分析：

本期擔(dān)任七年級(jí)(3)班數(shù)學(xué)教師，學(xué)生44人。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

三、教材章節(jié)分析

第一章豐富的圖形世界：本章主要介紹了一些常見(jiàn)的立體圖形的基本特征，以及他們的截面形狀、三視圖的畫(huà)法、展開(kāi)圖等方面的重要知識(shí)，這部分內(nèi)容展示了人們認(rèn)識(shí)幾何圖形的過(guò)程，即由體到面、由面到線、由線到點(diǎn)的實(shí)際認(rèn)識(shí)過(guò)程，學(xué)好本章對(duì)以后的幾何學(xué)習(xí)有著積極的意義。根據(jù)實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，再由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，并進(jìn)行幾何體與其三視圖、展示圖之間的轉(zhuǎn)化，有效的發(fā)展空間觀念，通過(guò)實(shí)際操作、識(shí)圖、畫(huà)圖等技能的訓(xùn)練，豐富了觀察、操作，想象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)。

內(nèi)容介紹：(1)章前圖的目的和使用。

(2)生活中的立體圖形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。用自己的語(yǔ)言充分地描述——點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系——通過(guò)操作歸納出比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言——更好地想像圖形。

(3)點(diǎn)線面的處理。

(4)展開(kāi)與折疊的目的與處理(想和做的關(guān)系：先做后想——先想后做)

(5)截一個(gè)幾何體的目的和處理。

(6)從不同方向看的處理，三視圖的要求。

(7)第20頁(yè)多種策略的處理。

(8)平面圖形的定位，第23頁(yè)做一做。

(9)回顧與思考的要求和處理。

教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

(1)充分挖掘圖形的現(xiàn)實(shí)模型，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界中“發(fā)現(xiàn)”圖形。

(2)充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，以積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。其中，動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán)——在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，它可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形、發(fā)展空間觀念，以后，它可以用來(lái)驗(yàn)證學(xué)生對(duì)圖形的空間想像。因此，學(xué)習(xí)之初，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先動(dòng)手、后思考，以后，則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生先想像，再動(dòng)手。

(3)應(yīng)有意識(shí)地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如開(kāi)展正方體表面展開(kāi)、棱柱模型制作等的教學(xué)。

第二章有理數(shù)及其運(yùn)算：本章是在小學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)域進(jìn)行擴(kuò)充，由于生活實(shí)際的需要而引入負(fù)數(shù)，從而使數(shù)的范圍擴(kuò)大到有理數(shù)，進(jìn)而自然的探究有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算法則和運(yùn)算律，以及他們混合運(yùn)算的方法。學(xué)習(xí)本章的內(nèi)容應(yīng)多聯(lián)系正數(shù)的運(yùn)算方法和運(yùn)算律，并在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

內(nèi)容介紹：(1)有理數(shù)的引入——數(shù)怎么不夠用了。(如正、負(fù)數(shù)的定義)(2)通過(guò)數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生的思考。(3)計(jì)算方法的多樣化(如第42頁(yè))(4)有理數(shù)加減法的設(shè)計(jì)思路：先整數(shù)后分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索解決方法、探索規(guī)律。第56頁(yè)：代數(shù)和的滲透——注重實(shí)質(zhì)、淡化形式。解決實(shí)際問(wèn)題：第62頁(yè)。(5)例題的教學(xué)(如第49頁(yè))。(6)數(shù)感的培養(yǎng)(如第53、62頁(yè))。(7)習(xí)題的靈活處理(如第55頁(yè))。(8)有理數(shù)乘法法則的處理。(9)有理數(shù)乘方的處理：注重對(duì)乘方意義的理解。(10)24點(diǎn)游戲——多種方式訓(xùn)練學(xué)生的基本運(yùn)算能力。(11)計(jì)算器的使用——解決實(shí)際問(wèn)題和探索有趣的規(guī)律。(12)回顧與思考的處理。

教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：(1)有理數(shù)概念和運(yùn)算含義的教學(xué)應(yīng)盡量從實(shí)際問(wèn)題引入，注重對(duì)運(yùn)算含義的理解。(2)鼓勵(lì)學(xué)生自己歸納運(yùn)算法則和運(yùn)算律。自己的思考與表達(dá)——交流，形成較為規(guī)范的語(yǔ)言——規(guī)范的語(yǔ)言。(3)注重估算，提倡算法多樣化，刪除繁難的筆算、實(shí)際問(wèn)題和數(shù)學(xué)規(guī)律中出現(xiàn)的復(fù)雜運(yùn)算，應(yīng)鼓勵(lì)使用計(jì)算器。(4)注重運(yùn)用有理數(shù)及其運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。(5)注重實(shí)質(zhì)、淡化形式(代數(shù)和的處理)。

第三章字母表示數(shù)：“字母表示數(shù)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用字母表示運(yùn)算律、計(jì)算公式和常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這部分知識(shí)具有代數(shù)的基本特征。用字母表示數(shù)是有特殊到一般的抽象，是中學(xué)數(shù)學(xué)中重要的代數(shù)方法，認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)具有一般性便于問(wèn)題的研究和解決，由此產(chǎn)生出從算術(shù)到代數(shù)的認(rèn)識(shí)飛躍，并為以后的代數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從確定的數(shù)到用字母表示數(shù)，是數(shù)概念的進(jìn)一步抽象。本章的重點(diǎn)是列代數(shù)式與合并同類(lèi)項(xiàng)，難點(diǎn)是列代數(shù)式和去括號(hào)，其中同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)法則是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)。

內(nèi)容介紹：(1)字母能表示什么：目的、處理。(2)代數(shù)式的重點(diǎn)：符號(hào)論、賦予意義。(3)代數(shù)式求值的重點(diǎn)：程序的思想(對(duì)應(yīng))、實(shí)際背景、尋找規(guī)律。(4)合并同類(lèi)項(xiàng)法則的處理。(5)去括號(hào)法則的處理。(6)代數(shù)式運(yùn)算：適度訓(xùn)練、實(shí)際背景、驗(yàn)證規(guī)律。(7)探索規(guī)律的目的和處理。(8)回顧與思考的處理。

教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：(1)提供充分的探索規(guī)律的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷符號(hào)化的過(guò)程。(2)通過(guò)豐富的例子使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言敘述到代數(shù)式表示、代數(shù)式表示到語(yǔ)言敘述的雙向過(guò)程。(3)抓住代數(shù)式(符號(hào)化、賦于意義)、代數(shù)式求值(實(shí)際背景、尋求規(guī)律)、代數(shù)式運(yùn)算(適度訓(xùn)練、驗(yàn)證規(guī)律)的重點(diǎn)。(4)注意所學(xué)內(nèi)容的螺旋上升，避免“補(bǔ)充”內(nèi)容(整式與整式運(yùn)算的處理)。

第四章平形圖形及其位置關(guān)系：本章是初中平面幾何的起始內(nèi)容，對(duì)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)起奠基作用，線段、射線、直線和角是組成幾何圖形的基本元素本章將在對(duì)直線和角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了平行、相交和垂直，力求通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)來(lái)系統(tǒng)了解平行與垂直的概念及其性質(zhì)為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)本章還力求通過(guò)對(duì)七巧板的制作與拼圖來(lái)幫助學(xué)生了解平行、垂直、相等、平分的關(guān)系。

內(nèi)容介紹：(1)“線”的豐富背景。(2)線段的運(yùn)算書(shū)寫(xiě)形式的淡化。(3)角的處理：多種活動(dòng)形式、對(duì)度分秒復(fù)雜換算的淡化。(4)平行、垂直的多種活動(dòng)形式、發(fā)現(xiàn)一些基本的性質(zhì)。

(5)七巧板、圖案設(shè)計(jì)的目的和處理。

教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：(1)充分挖掘和調(diào)用與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)背量，盡可能從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，在恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景中進(jìn)行教學(xué)。(2)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、測(cè)量、折紙、簡(jiǎn)單模型操作、畫(huà)圖與圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)過(guò)程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立空間觀念，不宜用教師的演示代替學(xué)生的動(dòng)手操作。(3)在操作活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展有條理地思考，表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

第五章一元一次方程：本章的內(nèi)容可分為兩大部分，第一部分是方程、一元一次方程的概念，等式的性質(zhì)和一元一次方程的解法;第二部分是豐富的實(shí)例，建立一元一次方程，運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題，展現(xiàn)運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般過(guò)程。一元一次方程在內(nèi)容和形式上最基本最簡(jiǎn)單，是繼續(xù)學(xué)習(xí)其它方程的基礎(chǔ)，一定要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好本章的內(nèi)容。

內(nèi)容介紹：(1)方程模型的重要性。(2)等式的性質(zhì)與解方程。(3)解方程與解決實(shí)際問(wèn)題盡量結(jié)合。(4)方程的應(yīng)用——抓住等量關(guān)系，淡化人為分類(lèi)。日歷中的方程——尋找超律、不同的設(shè)未知數(shù)的方法。我變胖了等——運(yùn)用列表、畫(huà)線段圖答明確等量關(guān)系。討論用方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟、核心(等量關(guān)系、對(duì)解的檢驗(yàn)和解釋)。應(yīng)用問(wèn)題的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：(1)設(shè)置豐富的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷模型化的過(guò)程。(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)用方程解決問(wèn)題的過(guò)程，分析實(shí)際問(wèn)題中的等量關(guān)系，不宜人為地分類(lèi)。

第六章生活中的數(shù)據(jù)：我們?cè)谏钪薪?jīng)常要編寫(xiě)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)能夠幫助人們了解情況、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、作出決策。本章通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的討論，通過(guò)編寫(xiě)、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)體會(huì)數(shù)據(jù)的作用，更好的理解數(shù)據(jù)所表達(dá)的信息，發(fā)展自己的數(shù)感和統(tǒng)計(jì)觀念。本章主要內(nèi)容是了解生活中較大的數(shù)據(jù)和用統(tǒng)計(jì)圖處理數(shù)據(jù)的知識(shí)。其中包括利用熟悉的事物感受大數(shù)的意義，并學(xué)會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)，理解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。

內(nèi)容介紹：(1)“100萬(wàn)有多大”的目的和處理。(2)科學(xué)記數(shù)法的處理和重點(diǎn)(實(shí)際背景、與大數(shù)感受相聯(lián)系)。(3)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)的重點(diǎn)(融于統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，注重對(duì)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的理解及運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù))。(4)開(kāi)展豐富的調(diào)查活動(dòng)(如第188、196頁(yè)——學(xué)生的作品)。

教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：(1)重視大數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義以及對(duì)大數(shù)的感受，鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去感受大數(shù)，估計(jì)大數(shù)和表示大數(shù)。(2)注重使學(xué)生從事數(shù)據(jù)處理的過(guò)程：編寫(xiě)、整理、描述和分析數(shù)據(jù)、作出決策或預(yù)測(cè)，將統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)放在解決問(wèn)題的情境中，作為數(shù)據(jù)處理過(guò)程中的一部分。(3)應(yīng)挖掘?qū)W生生活中的素材，教學(xué)中所采用的問(wèn)題情境應(yīng)盡量來(lái)源于實(shí)際，問(wèn)題的解答要符合實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的緊密聯(lián)系。(4)注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，特別是小組合作的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考、調(diào)查以及與同學(xué)、教師的討論，尋求合理的答案，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。(5)注意對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，避免將對(duì)大數(shù)的感受過(guò)程處理成機(jī)械的計(jì)算，避免讓學(xué)生死記制作統(tǒng)計(jì)圖的步驟。(6)鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)，重視其他課程資源(如信息技術(shù)、各種媒體)的開(kāi)發(fā)與利用。

第七章可能性：本章是中學(xué)階段“概率”內(nèi)容的起始課，這部分內(nèi)容是又是義務(wù)教育階段唯一培養(yǎng)學(xué)生從不確定的角度來(lái)觀察世界的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解可能性是普遍的，有助于我們理解生活適應(yīng)生活，所以本章地位特殊，意義重大。本章的主要內(nèi)容是事件的必然性，不可能性，以及不確定事件的可能性大小，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

內(nèi)容介紹：(1)不確定事件的引入、對(duì)游戲的充分討論。(2)對(duì)隨機(jī)實(shí)驗(yàn)(摸球游戲、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲)的重視。(3)第205頁(yè)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)。(4)隨機(jī)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累(誰(shuí)轉(zhuǎn)出的四位數(shù)大)，在教學(xué)中考察學(xué)生的隨機(jī)觀念及隨機(jī)觀念的內(nèi)涵的理解。

教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：(1)對(duì)于隨機(jī)事件，學(xué)生往往存在著一些經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)及時(shí)了解并加以引導(dǎo)。(2)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，親自動(dòng)手獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并與同伴進(jìn)行交流。這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)觀念社非常重要的。(3)注重學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象特點(diǎn)的體驗(yàn)，避免過(guò)早進(jìn)入概率的計(jì)算。

四、具體措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、討論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、把握好與前兩個(gè)階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。

3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于討論方程的過(guò)程中;突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題討論解方程;通過(guò)加強(qiáng)探究性，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí);重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。

4、把握好“豐富的圖形世界”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活中認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練;利用好選學(xué)內(nèi)容。

5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想;選擇真實(shí)素材進(jìn)行教學(xué);

7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重利用計(jì)算器、課件，豐富學(xué)習(xí)資源。

8、搞好教學(xué)六認(rèn)真，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、讀法指導(dǎo)、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。

9、教學(xué)具體措施——教學(xué)上開(kāi)展分層教學(xué)。優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒;后進(jìn)生，掌握一些關(guān)鍵知識(shí)，為他們以后的發(fā)展鋪平道路，扭轉(zhuǎn)他們的厭學(xué)現(xiàn)象，利用空余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，在平時(shí)的課堂中多給予提問(wèn)，給后進(jìn)生樹(shù)立信心。布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類(lèi)，課堂上的提問(wèn)照顧到好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都得到發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注好中間的學(xué)生。

七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)計(jì)劃第3篇復(fù)習(xí)是強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)，拓展新知識(shí)的須要手段，做好期末復(fù)習(xí)事情能使學(xué)生周全系統(tǒng)掌握根蒂根基知識(shí)，提高基本技能，開(kāi)展學(xué)生的智力。復(fù)習(xí)階段做到有條不紊復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)，知識(shí)在學(xué)生腦筋中更系統(tǒng)化、完整化，從而更好地應(yīng)用知識(shí)，提高進(jìn)修質(zhì)量。

做好周全復(fù)習(xí)事情要有周密的規(guī)劃，如許才氣在最短期內(nèi)，更好更多地掌握知識(shí)，提高能力。為此，在復(fù)習(xí)以前做出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想。

1、駕馭新課標(biāo)“以報(bào)酬本”的基本思想，造就周全成長(zhǎng)的人，提高學(xué)生的周全本質(zhì)，掌握初中數(shù)學(xué)根蒂根基知識(shí)，切合實(shí)際提高學(xué)生的闡發(fā)和解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用教材編著的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)根蒂根基知識(shí)，同時(shí)不停整合知識(shí)系統(tǒng)，查缺補(bǔ)漏，不停完美，不停補(bǔ)充，使學(xué)生周全系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

2、“依人把本”的原則：復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的近況，牢牢駕馭教材，駕馭新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能脫離教材，要完整整合教材內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，形成系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)，由淺入深，由易到難，循序逐漸進(jìn)展，讓學(xué)生不停積累與深化。要認(rèn)真闡發(fā)學(xué)生心理和學(xué)生的進(jìn)修近況，利專(zhuān)心理激勵(lì)效應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到復(fù)習(xí)中，同時(shí)，要采用適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)要領(lǐng)，真正提高學(xué)生的進(jìn)修成就和智力。

3、“分層看待，梯次遞進(jìn)“的原則，考慮學(xué)生的近況，對(duì)不同程度的學(xué)生穩(wěn)固建立不同程度的目標(biāo)，讓每位學(xué)生都有復(fù)習(xí)的條理性目標(biāo)，慢慢實(shí)現(xiàn)一級(jí)一級(jí)的目標(biāo)，如許所有的學(xué)生都能提高。

4、“重根蒂根基，提能力”的原則，抓住數(shù)學(xué)根蒂根基知識(shí)，注重能力的提高。復(fù)習(xí)不僅是1個(gè)整合知識(shí)、儲(chǔ)蓄的歷程，也是提高知識(shí)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化歷程，在復(fù)習(xí)歷程中，一定要注重根蒂根基，根蒂根基是“萬(wàn)木之根”，一切復(fù)習(xí)都要盤(pán)繞根蒂根基舉行。在抓根蒂根基的同時(shí)，不僅要學(xué)生安穩(wěn)掌握根蒂根基知識(shí)，更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)與運(yùn)行中，時(shí)刻要注意以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了1個(gè)焦點(diǎn)，盤(pán)繞焦點(diǎn)復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會(huì)高效。

二、教材闡發(fā)：

人教版《義務(wù)教誨課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教本·數(shù)學(xué)燭根據(jù)教誨部制定的《整日制義務(wù)教誨數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》編著的，內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義包括：有理數(shù)；整式的加減；一元一次方程；圖形認(rèn)識(shí)開(kāi)端。在系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上辦求反映這些內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義之間的接洽與綜合，使它們成為1個(gè)有機(jī)的群體。其中對(duì)于“實(shí)驗(yàn)與綜合應(yīng)用”范疇的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，以“課題進(jìn)修”和“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等形式分離地編排于各章之中。

在體例安排上就象次特點(diǎn)：

1、每章起頭均配有反映本章首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的章前圖和引言，可供學(xué)生預(yù)習(xí)用，也可作為導(dǎo)入新課的材料。

2、正文中配備布置了“思慮”“探索追究”“歸納”等，中以問(wèn)題、留白或填空等形式為學(xué)生提供思維成長(zhǎng)、互助交流的空間。

3、適當(dāng)安排了“閱覽與思慮”“實(shí)驗(yàn)與探索追究”“信息技術(shù)應(yīng)用”等選學(xué)，為加深對(duì)相關(guān)里容的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)修等提供資源。

4、每章安排了幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，學(xué)生可以聯(lián)合相關(guān)知識(shí)的進(jìn)修或全章的復(fù)習(xí)有選擇地舉行活動(dòng)，不同的學(xué)生可以達(dá)到不同條理的成果；“數(shù)學(xué)活動(dòng)”也可供教學(xué)選用。

5、每章安排了“小結(jié)”，包括本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和對(duì)本章內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的回首與思慮。

6、本書(shū)的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類(lèi)，練習(xí)供課上施用，有些練習(xí)是對(duì)所學(xué)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的強(qiáng)化，有些練習(xí)是相關(guān)里容的延伸。

三、學(xué)情闡發(fā)：

本班學(xué)生群體進(jìn)修本質(zhì)較好，學(xué)生積極情較高。優(yōu)秀生點(diǎn)20%，學(xué)困生有5名，大多中等生進(jìn)修態(tài)度較認(rèn)真。學(xué)生進(jìn)修樂(lè)趣隨著內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義不同而不同。大大都女生在計(jì)算上稍強(qiáng)一些，而一些男生在空間開(kāi)形象感上稍強(qiáng)一些，以是，熬頭、二章的有理數(shù)和整式女生比力好，而第三、四章的列方程和圖形認(rèn)識(shí)開(kāi)端男生則比力愿意進(jìn)修一些。

有一些學(xué)生在進(jìn)修歷程中，學(xué)患上不扎實(shí)，根蒂根基知識(shí)掌握不牢，需要進(jìn)一步溫習(xí)與訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)歷程中，有些學(xué)生心理覺(jué)患上是第二遍，有不正視的心理。在熬頭輪進(jìn)修歷程中，熬頭章的有效數(shù)碼、科學(xué)統(tǒng)計(jì)法和正負(fù)數(shù)的計(jì)算學(xué)患上不扎實(shí)；第二章整式的同類(lèi)項(xiàng)歸并上有一定的困難；第三章一元一次方程中，列方程解應(yīng)用題進(jìn)修欠好，有些學(xué)生找不到題中的等量瓜葛，列不出方程；第四章圖形的認(rèn)識(shí)中，對(duì)于余角和補(bǔ)角方面的計(jì)算有一些欠缺。

四、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

針對(duì)全班的進(jìn)修程度，開(kāi)端把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為極力提高全班學(xué)生進(jìn)修成就，讓優(yōu)生率達(dá)到30%，及格率達(dá)到70%，不同條理的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，把平均分提高到60分以上。全班學(xué)生90%能掌握根蒂根基知識(shí)，運(yùn)用根蒂根基知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

五、復(fù)習(xí)計(jì)謀：

“先分后總”的復(fù)習(xí)計(jì)謀，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí)；“邊學(xué)邊練”的計(jì)謀，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，牢牢抓住練這個(gè)環(huán)節(jié)；“環(huán)節(jié)檢測(cè)”的計(jì)謀，每復(fù)習(xí)1個(gè)環(huán)節(jié)，就檢測(cè)一次，發(fā)明問(wèn)題實(shí)時(shí)解決；“仿真模擬”的復(fù)習(xí)計(jì)謀，在總復(fù)習(xí)中，舉行幾次仿真測(cè)試，來(lái)發(fā)明問(wèn)題，并實(shí)時(shí)解決問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生進(jìn)修質(zhì)量的提高。實(shí)時(shí)“總結(jié)歸納”的計(jì)謀，對(duì)于1個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)或相接洽的知識(shí)點(diǎn)，要實(shí)時(shí)舉行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，提高能力。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、理清知識(shí)脈絡(luò)：

全書(shū)按四個(gè)環(huán)節(jié)處理，運(yùn)用表格形式，把四章的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義平列展覽出來(lái)，形成系統(tǒng)的知識(shí)表，理清各章知識(shí)之間的邏輯瓜葛，形成1個(gè)清晰的知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握根蒂根基知識(shí)，駕馭全書(shū)的脈結(jié)構(gòu)。

2、按章節(jié)串講一遍：

按全書(shū)的章節(jié)從前到后再認(rèn)真解釋一遍，在熬頭輪進(jìn)修中，沒(méi)有睽睽到的，和在進(jìn)修練習(xí)中發(fā)明問(wèn)題的知識(shí)環(huán)節(jié)要細(xì)心腸講一篇，讓學(xué)生形成更細(xì)的更準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)。串講時(shí)，采用邊講邊提出問(wèn)題的體式格局舉行，如許有助于學(xué)生深入思慮，認(rèn)真記憶。須要時(shí)要學(xué)生做好筆記。

3、抓住重點(diǎn)習(xí)題：

在串講的每1個(gè)環(huán)節(jié)之后，一定要做些練習(xí)，在備課歷程中，把書(shū)中或練習(xí)冊(cè)中的重點(diǎn)練習(xí)加以強(qiáng)化，發(fā)明學(xué)生不懂的處所要反復(fù)訓(xùn)練，直到掌握截止。對(duì)于一些優(yōu)生要給予較為有難度的練習(xí)，而對(duì)于一般的學(xué)生重點(diǎn)還是根蒂根基性的習(xí)題，做到“分層對(duì)應(yīng)”，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。

4、章節(jié)小測(cè)：

小測(cè)在復(fù)習(xí)中頗有須要，能實(shí)時(shí)強(qiáng)化復(fù)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也是發(fā)明問(wèn)題的重要手段，在天天個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)之后，都要舉行小測(cè)，小測(cè)要有針對(duì)性，讓學(xué)生掌握什么，掌握到什么程度，達(dá)到什么目標(biāo)。對(duì)于一些難以掌握的知識(shí)點(diǎn)或一些掌握欠好的學(xué)生要反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握截止。

5、難點(diǎn)強(qiáng)化：

難點(diǎn)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，把書(shū)中的難點(diǎn)舉行整合歸類(lèi)，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)的體式格局，把難點(diǎn)的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義溫習(xí)好。采用個(gè)體輔導(dǎo)的形式，對(duì)一些有難點(diǎn)的進(jìn)修舉行特殊的訓(xùn)練，特殊的要求，并把難點(diǎn)歸類(lèi)闡發(fā)，形成習(xí)題舉行強(qiáng)化性的復(fù)習(xí)。

6、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：

對(duì)于一些大多學(xué)生掌握欠好的知識(shí)點(diǎn)，采取專(zhuān)項(xiàng)解說(shuō)合專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的體式格局舉行復(fù)習(xí)，解說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，解答要領(lǐng)，舉行專(zhuān)項(xiàng)的測(cè)試來(lái)完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)的目的。

7、系統(tǒng)強(qiáng)化：

如果通過(guò)測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)強(qiáng)化和強(qiáng)化已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，整合全章的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義，周全系統(tǒng)地整合知識(shí)點(diǎn)，以較高等級(jí)測(cè)驗(yàn)文件為準(zhǔn)繩，駕馭新課標(biāo)，周全考察學(xué)生的知識(shí)水平，在測(cè)試中發(fā)明問(wèn)題要重點(diǎn)舉行解說(shuō)與訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)是為了更有效地提高學(xué)生的'知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，而并非為了測(cè)驗(yàn)，以是，復(fù)習(xí)要周全周到，既能突出重點(diǎn)，又能周全掌握數(shù)學(xué)根蒂根基知識(shí)，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)有效提高進(jìn)修成就。

七年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)計(jì)劃第4篇一、學(xué)生情況分析

本學(xué)年擔(dān)任七年級(jí)（1）班數(shù)學(xué)，該班共有學(xué)生38人。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章《有理數(shù)》

1、本章的主要內(nèi)容：

對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)；有理數(shù)的概念及分類(lèi)；相反數(shù)與絕對(duì)值的概念及求法；數(shù)軸的概念、畫(huà)法及其與相反數(shù)與絕對(duì)值的關(guān)系；比較兩個(gè)有理數(shù)大小的方法；有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法則及相關(guān)運(yùn)算律；科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。

重點(diǎn)：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算

難點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，對(duì)結(jié)果符號(hào)的確定及對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法、有效數(shù)字的理解。

2、本章的地位及作用：

本章的知識(shí)是本冊(cè)教材乃至整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡，另一方面是學(xué)好初中數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，可以說(shuō)這一章內(nèi)容是構(gòu)建“數(shù)學(xué)大廈”的地基。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、分類(lèi)討論的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的分類(lèi)及絕對(duì)值一節(jié)課的教學(xué)中。

b、數(shù)形結(jié)合的思想：主要體現(xiàn)在數(shù)軸一節(jié)課的學(xué)習(xí)上，用數(shù)字表示數(shù)軸（圖形）的形態(tài)，反過(guò)來(lái)用數(shù)軸（圖形）反映數(shù)字的具體意義，達(dá)到數(shù)字與圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一，具體與抽象的結(jié)合，即用數(shù)說(shuō)明圖形的形象，用圖形說(shuō)明數(shù)字的具體，尤其利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，理解相反數(shù)與絕對(duì)值的幾何意義，更是形象直觀。

c、化歸轉(zhuǎn)化的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法，有理數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的除法。

d、類(lèi)比法：對(duì)于有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算可類(lèi)比小學(xué)學(xué)過(guò)的加、減、乘、除、混合運(yùn)算等內(nèi)容學(xué)習(xí)，總的來(lái)說(shuō)計(jì)算方法不變，只是把數(shù)字的范圍擴(kuò)大了，增加了負(fù)數(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮符號(hào)問(wèn)題。用類(lèi)比的方法去學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)新知識(shí)有“似曾相識(shí)”之感，不會(huì)覺(jué)得陌生，學(xué)起來(lái)自然會(huì)輕松的多。

4、教法建議

a、在學(xué)完數(shù)軸一節(jié)課后，把利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，提前講解，在講完絕對(duì)值后，在利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，這樣做既可以體會(huì)到數(shù)軸的用途，也可以避免兩種方法放在一起給學(xué)生造成的混亂，而利用絕對(duì)值比較有理數(shù)的大小，寫(xiě)法上學(xué)生一般情況下掌握不好，這樣可以著重訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)法，分散難點(diǎn)。

b、注重聯(lián)系實(shí)際：這本教材的編排更注重了知識(shí)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又應(yīng)用到生活中去的思想。充分體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)，人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)的理念。因此，在每課的“創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)中，要充分注意這一點(diǎn)，充分利用生活實(shí)例引入新知識(shí)，使學(xué)生充分體現(xiàn)到學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，因而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

c、對(duì)于絕對(duì)值一課的教法建議：對(duì)于絕對(duì)值的代數(shù)意義的理解，學(xué)生往往感到困難，教者可以告訴學(xué)生：兩棍中間夾著一個(gè)人（整體），當(dāng)它是正數(shù)和零時(shí)，兩棍一扒拉，直接走出來(lái)，當(dāng)它是負(fù)數(shù)時(shí)，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來(lái)，比較形象，使學(xué)生容易理解，在《整式的加減》一章中，才可以順利去掉絕對(duì)值符號(hào)，進(jìn)行化簡(jiǎn)。

d、注重本章的選學(xué)內(nèi)容：一個(gè)是第6頁(yè)的“用正負(fù)數(shù)表示加工允許誤差”，另一個(gè)是第40頁(yè)的“翻牌游戲中的數(shù)學(xué)定到理”

第二章《整式的加減》

1、本章的主要內(nèi)容：

列代數(shù)式，單項(xiàng)式及其有關(guān)概念，多項(xiàng)式及其有關(guān)概念，去括號(hào)法則，整式的加減，合并同類(lèi)項(xiàng)，求代數(shù)式的值。

重點(diǎn)：去括號(hào)，合并同類(lèi)項(xiàng)。

難點(diǎn)：對(duì)單項(xiàng)式系數(shù)，次數(shù)，多項(xiàng)式次數(shù)的理解與應(yīng)用。

2、本章的地位及作用：

整式是簡(jiǎn)單代數(shù)式的一種形式，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關(guān)的量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號(hào)及合并同類(lèi)項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ)，求代數(shù)式的.值在中考命題中占有重要的地位。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、整體數(shù)思想：主要體現(xiàn)在式子的化簡(jiǎn)求值問(wèn)題中，有些題目采用整體代人的解題策略，可使計(jì)算簡(jiǎn)便。有些題目只有從整體考慮才能解決問(wèn)題。例如：已知：a—b=—3，c+d=2，求（b+c）—（a—d）的值

b、從“特殊到一般”，又從“一般到特殊”的數(shù)學(xué)思想：這主要體現(xiàn)在本章的習(xí)題中，都是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出式子，然后再根據(jù)具體數(shù)值求式子的值中。

c、對(duì)比思想：本章出現(xiàn)了單項(xiàng)式，多項(xiàng)式，同類(lèi)項(xiàng)等概念，為了正確掌握這些概念，可在比較辨析中加深對(duì)概念的理解。

4、教法建議

a、在講多項(xiàng)式一節(jié)的內(nèi)容中，增加多項(xiàng)式的升（降）冪排列的內(nèi)容，為下一節(jié)對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)的結(jié)果的整理提前做好準(zhǔn)備。

b、注重本章的數(shù)學(xué)活動(dòng)：第43頁(yè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為很有價(jià)值，有一定的趣味性，也有較強(qiáng)的探索性，對(duì)于學(xué)生思維邏輯性的培養(yǎng)是很有價(jià)值的，應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

c、本章概念較多，應(yīng)使學(xué)生首先牢記概念，在解決問(wèn)題時(shí)，才能有意識(shí)地聯(lián)系這些概念，以此為依據(jù)完成相關(guān)題目。

d、在求多項(xiàng)式的值的相關(guān)題目中，注意解題格式的要求，學(xué)生初次接觸，往往不注意解題格式的寫(xiě)法。

第三章《一元一次方程》

1、本章的主要內(nèi)容：

列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應(yīng)用題。

重點(diǎn)：列方程，一元一次方程的解法，

難點(diǎn)：解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。

2、本章的地位及作用：

一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一，它不僅是學(xué)習(xí)其它方程的基礎(chǔ)，而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想——方程思想，利用方程思想可以使許多實(shí)際問(wèn)題變得直接易懂，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、轉(zhuǎn)化思想：主要體現(xiàn)在利用方程的同解原理，將復(fù)雜的方程轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的方程，直至求出它的解。

b、整體思想：例如：解方程3/2（3x+1）—1/2（3x+1）=5運(yùn)用整體思想可以使解題步驟簡(jiǎn)捷，思路清晰。

c、數(shù)學(xué)建模思想：它是在對(duì)問(wèn)題深入地思考、分析、抽象的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型。方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。本章中的列方程解應(yīng)用題就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。

d、數(shù)形結(jié)合思想：這主要體現(xiàn)在列方程解應(yīng)用題時(shí)，尤其是對(duì)行程問(wèn)題的分析解決中。

4、教法建議

a、本冊(cè)教材為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在講一元一次方程的解法時(shí)，都是先通過(guò)一道生活實(shí)際問(wèn)題引入的，然后探討方程的解法，我的建議是，對(duì)于引例的講解，可以先用算術(shù)法，大部分學(xué)生習(xí)慣這種解法，再引導(dǎo)學(xué)生用方程的方法，從而使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到代數(shù)方法的優(yōu)越性。在列出方程后，引導(dǎo)學(xué)生探討完方程的每一步驟后，熟練了應(yīng)用這一步驟解方程后，在開(kāi)始下一步驟的學(xué)習(xí)。

b、注重幾種基本題型的應(yīng)用題：商品利潤(rùn)問(wèn)題，儲(chǔ)蓄問(wèn)題，行程問(wèn)題，行船問(wèn)題，工程問(wèn)題，調(diào)配問(wèn)題，比例分配問(wèn)題，數(shù)字問(wèn)題，等積變形問(wèn)題。這是一些經(jīng)典題型。同時(shí)注意一些圖表型應(yīng)用題，閱讀理解型等新穎的應(yīng)用題。

c、關(guān)注教材第95頁(yè)的實(shí)驗(yàn)與探究：無(wú)限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，使學(xué)生意識(shí)到可以利用一元一次方程的知識(shí)將無(wú)限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步體會(huì)方程的應(yīng)用。

第四章《幾何圖形初步》

1、本章的主要內(nèi)容、地位及作用：

本章主要介紹了多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形），以及最基本的圖形——點(diǎn)、線、角等，并在自主探究的過(guò)程中，結(jié)合豐富的實(shí)例，探索“兩點(diǎn)確定一條直線”和“兩點(diǎn)間線段最短”的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)角以及角的表示方法，角的度量，角的畫(huà)法，角的比較及余角，補(bǔ)角等，探索了比較線段長(zhǎng)短的方法及線段中點(diǎn)。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們認(rèn)識(shí)復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)，因此，本章在初中數(shù)學(xué)中占有重要的地位。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）角的比較與度量。

（2）余角、補(bǔ)角的概念和性質(zhì)。

（3）直線、射線、線段和角的概念和性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）用幾何語(yǔ)言正確表達(dá)概念和性質(zhì)。

（2）空間觀念的建立。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、分類(lèi)討論思想：本章經(jīng)