部編語文七上《8.《世說新語》二則》教學(xué)設(shè)計

部編語文《8.《世說新語》二則》教學(xué)設(shè)計第一課時詠雪

一、教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合注釋和工具書，能正確、流利、有感情地朗讀文言文，感知文章大意。2.分析文章人物言行，把握人物形象，理解人物情感態(tài)度。

3.感受古人的情操，感受文化的魅力。二、教學(xué)重點：能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。三、教學(xué)難點：感受古人的情操，感受文化的魅力。四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法第二課時陳太丘與友期

一、教學(xué)目標(biāo)：1.能借助注釋和工具書，疏通文意，理解課文內(nèi)容。2.復(fù)述課文內(nèi)容，分析事件過程，把握人物形象。3.體會誠實守信等傳統(tǒng)美德的價值，提升誠信講禮的意識。二、教學(xué)重點：能借助注釋和工具書，疏通文意，理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點：認(rèn)識誠實守信、尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

四、教學(xué)課時：1課時五、教學(xué)方法：合作探究法、朗誦法第二單元解析人文主題：本單元圍繞“親情”主題編排了《秋天的懷念》《散文詩二首》《散步》《<世說新語>二則》4篇課文。這些文章，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。通過對課文的學(xué)習(xí)，加深對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。語文要素：學(xué)習(xí)本單元，繼續(xù)重視朗讀，把握全文的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化；在整體感知全文的基礎(chǔ)上，感受和理解各篇課文表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富自己的親情體驗。同時深化理解，嘗試讀出親情之外的情感內(nèi)涵。從字里行間了解不同文章抒情的不同特點：有的顯豁直白，有的深沉含蓄?！?lt;世說新語>二則》解析人文主題：感受古人的生活情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，拉近與古人的心理距離。語文要素：借助注釋疏通文意，初步感知古今漢語的差別，通過朗讀培養(yǎng)文言語感。了解“謙辭”和“敬辭”的概念。教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方。第一課時新課導(dǎo)入教師語言：“可嘆停機德，堪憐詠絮才?！边@是《紅樓夢》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機上的絹的故事。“詠絮才”講的是什么呢？今天讀完這個故事，我們就知道了。（課件出示：紅樓夢的判詞圖片）【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解《世說新語》教師語言：你了解《世說新語》嗎？請說說你所了解的內(nèi)容。學(xué)生活動：回答關(guān)于有關(guān)《世說新語》的文常知識?！菊n件出示】明確：《世說新語》，記述漢末至?xí)x宋間士族人物的言談逸事，全面地反映出當(dāng)時士族的生活方式和精神面貌。是是南朝宋劉義慶和門下文士博采眾書編纂潤色而成。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36篇，書中不少故事如“望梅止渴”“曹植七步成詩”等，成為后世戲曲小說的素材?！对佈愤x自“言語”篇。?【設(shè)計意圖】借助資料簡單了解相關(guān)基本知識。讀準(zhǔn)節(jié)奏教師語言：請同學(xué)們大聲朗讀兩遍課文，第一遍聽讀，聽完示范錄音后大聲朗讀課文，關(guān)注重點字字音和句讀節(jié)奏；第二遍譯讀，讀課文時結(jié)合課下注釋，串譯課文，有問題的地方做上標(biāo)記。聽錄音，初讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏：學(xué)生活動：聽錄音后自由出聲讀課文，初步熟悉課文內(nèi)容。教師提示：請同學(xué)們先聽課文錄音，要求聽清停頓，注重節(jié)奏；再請同學(xué)們?nèi)?biāo)點讀，讀出停頓。讀懂文義再讀課文教師語言：介紹翻譯六字訣——“對、換、留、刪、補、調(diào)”，請同學(xué)們嘗試著翻譯這篇文章。學(xué)生活動：借助注釋，串譯課文；小組討論有疑問的地方，組長記錄解決不了的問題；同學(xué)們集中討論組內(nèi)未解決的問題，教師指導(dǎo)，強調(diào)重點字詞。（課件出示：翻譯六字訣的具體內(nèi)容）“對”，即對譯。文言文中單音詞較多，翻譯時要把單音詞譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語雙音詞。當(dāng)然，有的文言文單音詞在現(xiàn)代漢語中有多個雙音詞，對譯時要注意根據(jù)語境選擇使用。“換”，即替換。一種情況是文言文中有些單音詞不能對譯成以該詞為語素的雙音詞時，就要換上一個確切的詞來翻譯。另一種情況就是要把通假字換成本字?！傲簟?，即保留。有的文言文詞語不用翻譯。古今詞義相同的詞語，如“山、水、牛、羊”等，人名、地名、朝代名、年號、官名、書名、器物名、度量衡單位等，都可以保留在譯文中?！皠h”，即刪除不譯。指的是有些文言文虛詞，在句中只起語法作用，無實在意義，翻譯時可以刪去不譯?！把a”，即補充。一種情況是在文言文中數(shù)詞往往直接放在動詞或名詞前，不用量詞，翻譯成現(xiàn)代漢語時應(yīng)把量詞補充進去。另一種情況是指文言文中省略句子成分的現(xiàn)象，翻譯時要補充完整，包括省略主語、省略介詞或介詞賓語、省略動詞的賓語、省略動詞謂語四種情況?！罢{(diào)”，即調(diào)整。文言文有和現(xiàn)代漢語的語序、詞序不同的，翻譯時要對原文語序進行調(diào)整，使其符合現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣。概括文章內(nèi)容教師語言：現(xiàn)在我們檢查一下是否讀懂了課文，請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容并填空學(xué)生活動：快速閱讀課文，填空（課件出示：

時間：

地點：

人物：

事件：

）明確：時間：寒雪日

地點：家里

人物：謝太傅、兒女們

事件：與兒女講論文義教師語言：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。

“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語。【設(shè)計意圖】掌握重點詞語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力；進一步了解故事內(nèi)容。探究兩個比喻句教師語言：撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，謝太傅更傾向哪個？編者呢？從哪里可以看出來？學(xué)生活動：回答問題明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。編者也傾向于后者，從最后一句話“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！笨闯?，編者很正式地介紹了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。（課件出示：謝道韞的相關(guān)知識）謝道韞（生卒年不詳），字令姜，東晉時女詩人，是宰相謝安的侄女，安西將軍謝奕的女兒，也是著名書法家王羲之次子王凝之的妻子。因“詠雪”的故事而被稱為“詠絮之才”。在盧循孫恩之亂時，謝道韞丈夫王凝之為會稽內(nèi)史，但守備不力，逃出被抓后殺害。謝道韞聽聞敵至，舉措自若，拿刀出門殺敵數(shù)人才被抓。孫恩因感其節(jié)義，故赦免道韞及其族人。王凝之死后，謝道韞在會稽獨居，終生未改嫁。教師語言：合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢?（課件出示：兩個比喻）學(xué)生活動：回答問題明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無意蘊；“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)洹Ｕ缬娙搜┤R所說：“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”?！驹O(shè)計意圖】感受文化的魅力，感受古人的情操。詠雪的事物、詠雪名句教師語言：說說還可以用哪些事物來比喻雪？并舉出并積累幾句詠雪的名句。學(xué)生活動：自主思考，回答問題明確：梨花、飛花、鵝毛……“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

──岑參《白雪歌送武判官歸京》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”

──韓愈《春雪》“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

──柳宗元《江雪》“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！?/p>

——李白《北風(fēng)行》【設(shè)計意圖】?加強相關(guān)積累。第一課時課后活動根據(jù)關(guān)鍵字（信息要素）背誦全文。寒雪日

講論文義

欣然

撒鹽

柳絮

大笑樂

【設(shè)計意圖】加強積累，加強對文章的理解。第二課時課程導(dǎo)入教師語言：自古以來，許多聰穎機智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。你們知道哪些關(guān)于機智少年兒童的故事呢？學(xué)生活動：思考，回答：司馬光砸缸、曹沖稱象……【設(shè)計意圖】?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。讀準(zhǔn)節(jié)奏教師語言：解題——期：相約；交代背景，為下文元方的出現(xiàn)做鋪墊。課前同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，下面請同學(xué)們先聽范讀，再自由讀課文，要求讀出停頓，讀出節(jié)奏。學(xué)生活動：傾聽范讀——自由讀——齊聲朗讀（課件出示范讀音頻；出示文章停頓：陳太丘與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門不顧）【設(shè)計意圖】?檢查預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。掌握重點字詞教師語言：請大家看屏幕，解釋加點字?！菊n件顯示】明確：陳太丘與友期行

期：約會，約定時間。行，出行。期日中

期：約定的時間。太丘舍去

去：離開去后乃至

乃：才。至：到。

門外戲

戲：玩耍,游戲。尊君在不

尊君，對別人父親的一種尊稱。不：通假字，同“否”。君與家君期日中

君：古代尊稱對方，現(xiàn)可譯為“您”。家君：謙詞，對人稱自己的父親。相委而去

委：丟下、舍棄。則是無信

則：就。下車引之

引：拉。元方入門不顧

顧：回頭看。

【設(shè)計意圖】?檢查預(yù)習(xí)，落實基礎(chǔ)。疏通文意教師語言：請同學(xué)們利用注釋，疏通文意，尤其關(guān)注文中的省略句并進行補充。學(xué)生活動：分小組疏通文意，補充省略句中的相關(guān)內(nèi)容。課件出示：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ㄔ剑┐鹪唬骸埃揖┐貌恢?，已去?！保ň┤罩胁恢?，則是無信；（君）對子罵父，則是無禮。教師語言：這篇短文講了一個什么小故事？（時間、地點、人物、事情）課件出示：

（起因）

（發(fā)展）

（高潮）

（結(jié)局）明確：與友期行（起因）

相委而去（發(fā)展）失約遭斥（高潮）入門不顧（結(jié)局）教師語言：再讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。學(xué)生活動：小組推選人復(fù)述【設(shè)計意圖】?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力探究友人為人及元方性格教師語言：友人到底是一個怎樣的人？（語言、神態(tài)）學(xué)生活動：回答問題明確：無信-------期日中，過中不至暴躁易怒------友人便怒粗魯------------非人哉無禮------------對子罵父知錯能改------友人慚，下車引之（課件出示對友人的分析）教師語言：元方的性格特點如何？（語言、動作）學(xué)生活動：回答問題明確：明事理、懂禮儀率直、正直不阿、守信。（課件出示對元方的分析）教師語言：課文中的友人知錯就改，在他“慚”“下車引之”時，我們的元方卻“過門不入”是否失禮？學(xué)生活動：回答問題預(yù)設(shè)：正方：客人已經(jīng)道歉，元方應(yīng)該原諒對方，他“過門不入”讓客人非常的尷尬，無地自容。反方：元方才7歲，對于一個對子罵父之人，拒絕他是天性使然?！驹O(shè)計意圖】?理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。關(guān)于誠信的名言教師語言：老師準(zhǔn)備了一些關(guān)于誠信的名言，與同門們共勉，愿同學(xué)們在以后的人生道路上做一個誠實