2016年秋季版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元青春時(shí)光第一課青春邀約第2框成長(zhǎng)不僅僅是身體教學(xué)課件1

2016年秋季版七年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元青春時(shí)光第一課青春邀約第2框成長(zhǎng)不僅僅是身體教學(xué)課件1第一頁，共27頁。成長(zhǎng)的不僅僅是身體第一課青春的邀約第二頁，共27頁。個(gè)子長(zhǎng)高了不代表成熟了，思想上成熟才能代表你真正長(zhǎng)大啦。又長(zhǎng)個(gè)了，青春期的孩子就像春苗，長(zhǎng)得真快！思想上成熟才能代表自己長(zhǎng)大了？我怎么才能做到讓自己思想成熟呢？第三頁，共27頁。同學(xué)們，你認(rèn)為在身體成長(zhǎng)的同時(shí)，如何才能讓我們的精神和思想也發(fā)展成熟起來呢？第四頁，共27頁。我的事情都是父母替我做主的，上什么樣的課外班？讀什么樣的書？到哪兒去旅游？以后報(bào)考什么學(xué)校？父母替我決定我就省心啦。你要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思維，什么都讓父母替你決定，就可能會(huì)產(chǎn)生依賴思想，我的事情都是自己決定，我從來不聽父母的。他們兩個(gè)說的對(duì)嗎？什么才是真正的獨(dú)立思維呢？第五頁，共27頁。發(fā)展獨(dú)立思維第六頁，共27頁。獨(dú)立就是按照自己的想法去做。敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽、理解別人的觀點(diǎn)。獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。結(jié)合你自身經(jīng)歷，你認(rèn)為什么是“獨(dú)立”？第七頁，共27頁。步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。第八頁，共27頁。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛穿著有些另類，便對(duì)他說：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f：“你知道什么！好些同學(xué)都這么穿，這才叫‘酷’?！眿寢層终f了幾句，小剛就生氣地說：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？第九頁，共27頁。思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見。第十頁，共27頁。他說的解法真不錯(cuò)，我也有自己的解法，不過還是不說了吧。這個(gè)問題我的解法是……我覺得這樣做是最簡(jiǎn)便的做法。我是數(shù)學(xué)課代表，大家就按照我的解法來做。如果你就是這個(gè)小組的同學(xué)，你會(huì)怎么辦？數(shù)學(xué)課上，老師讓小組對(duì)一道題進(jìn)行解答第十一頁，共27頁。培養(yǎng)批判精神第十二頁，共27頁。在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子，輪到日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺到樂譜中出了錯(cuò)，使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是他停了下來，指出了這個(gè)錯(cuò)誤，可是每個(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮，又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來。這一次，他肯定地說：“不，一定是樂譜錯(cuò)了！”話音剛落，評(píng)委們?nèi)酒饋恚恼葡蛩ＹR大賽奪得金獎(jiǎng)。原來，樂譜是有問題，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂譜上的錯(cuò)誤，可是他們都順滑而過，不了了之。是什么讓小澤征爾獲得了金獎(jiǎng)？第十三頁，共27頁。思維的批判性表現(xiàn)在對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。第十四頁，共27頁。尋找“愛問同學(xué)”尋找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，說一說他們都具有什么特點(diǎn)，試著分析他們的共同點(diǎn)。第十五頁，共27頁。思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。第十六頁，共27頁。我們應(yīng)該怎么批判呢？數(shù)學(xué)老師上課時(shí)，你發(fā)現(xiàn)老師的板書出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤，這時(shí)要怎么說？放學(xué)后，小明沒做值日就要回家，你看到很不舒服，這時(shí)要怎么說？班主任在組織同學(xué)們討論《我的班級(jí)我做主》主題班會(huì)的策劃，你與林林同學(xué)的想法截然不同，這時(shí)你會(huì)怎么說？第十七頁，共27頁。批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。第十八頁，共27頁。01批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人。批評(píng)是為了表明自己觀點(diǎn)的合理性。02批判的技巧

批判既包括對(duì)外部事物的質(zhì)疑、批評(píng)，又包括對(duì)自己的反思。批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問題。第十九頁，共27頁。個(gè)性化班級(jí)名片誕生記為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片，很多班級(jí)將集體照掛在班級(jí)門口作為班級(jí)名片。七年級(jí)（2）班的君君說“其他班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒個(gè)性都沒有。”曉琳覺得君君的話有道理，建議用漫畫的形式畫一幅“集體照”。同學(xué)們?cè)谧约旱念^像下寫出代表自己個(gè)性的關(guān)鍵詞，然后將這張班級(jí)名片掛在班級(jí)門口。曉琳的建議被同學(xué)們采納，于是，七年級(jí)（2）班的個(gè)性化名片誕生了。你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？請(qǐng)小組討論咱們班的個(gè)性化班級(jí)名片應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)？并將你的建議與小組成員分享。第二十頁，共27頁。開發(fā)創(chuàng)造潛力青春的我們思維活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。第二十一頁，共27頁。什么是創(chuàng)造？青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？寫下的你的想法吧。第二十二頁，共27頁。創(chuàng)造存在于我們生活的各個(gè)方面，存在于我們每個(gè)人身上。我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇和浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。第二十三頁，共27頁。某中學(xué)科技創(chuàng)新社舉辦了生活設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽，活動(dòng)式的道路垃圾桶、能記憶的鑰匙等創(chuàng)意設(shè)計(jì)令師生驚喜連連。“年紀(jì)大的人在離開家之后會(huì)忘記是否鎖門，回家再看會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，而不回去又怕沒鎖門?！眲⑼瑢W(xué)談起她的設(shè)計(jì)意圖，“可以設(shè)計(jì)一款記憶鑰匙，在鑰匙把那里設(shè)一個(gè)可轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置，正面寫‘已鎖’，背面寫‘未鎖’，鎖門時(shí)，鑰匙往一方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，可轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置會(huì)跟著一起轉(zhuǎn)動(dòng)，切換字樣，這樣看看鑰匙，就知道是否鎖門了?！闭?qǐng)結(jié)合材料和教材中《魯班的創(chuàng)造》說一說創(chuàng)造是如何產(chǎn)生的？第二十四頁，共27頁。創(chuàng)造離不開實(shí)踐。人世間的一切成