部編版七年級語文下冊7.土地的誓言教案

土地的誓言端木蕻良主備人：教學目標: 1.反復誦讀課文，感知課文內(nèi)容，領會作者的情感。

2.揣摩、品味本文精彩段落和語句。

3.培養(yǎng)并提升學生熱愛故土，熱愛祖國的情感。教學重難點：1、注重朗讀，理解標題中“土地”的象征性，體會作者對故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。2、揣摩精彩語句，理解作者獨特的抒情方式。課時安排：2課時教學方法：先學后教當堂訓練教學過程：第一課時導入新課聆聽歌曲，引出課題導入：今天，讓我們聆聽《松花江上》這首歌曲，請學生認真聽旋律，仔細聽歌詞。1.想一想：①這首歌是在怎樣的背景下創(chuàng)作的預設：“九一八事變”背景②在你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面或場景預設：浮現(xiàn)出東北同胞被迫遠離富饒的土地，流離失所、四處流浪的畫面③它引發(fā)了你什么樣的情緒預設：悲傷、惋惜之情2.總結(jié)過渡：“九·一八事變”爆發(fā)了。在日本侵略者刺刀和槍炮的脅迫下，無數(shù)男女老少踏上了流亡各地的漫漫路途，他們在凄風與硝煙里回望那被戰(zhàn)火燒焦的故鄉(xiāng)大地，一步一回首!從此，迎接這些流亡者的，將是饑餓、嚴寒、驚恐、傷痛，還有——對故土刻骨銘心的思念!聽，那是他們沉痛的歌聲!看，那是他們熾熱的文字!讓我們一起來學習作家端木蕻良的作品——《土地的誓言》。(板書題目)學習目標積累詞語，了解作者及時代背景。流利、有感情地朗讀課文；感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情；品味本文優(yōu)美而富有激情的語言。三、整體感知（一）作者介紹：端木蕻良(1912-1996)，原名曹漢文，遼寧昌圖人?，F(xiàn)代作家。學生時代即開始創(chuàng)作，是“東北作家群”中的代表人物（“東北作家群”——蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群、駱賓基、羅烽、白朗、李輝英）。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的?！贰恫苎┣邸返?。時代背景：1931年9月18日晚10時20分，日本關東軍炸毀沈陽北郊柳條湖地段的南滿鐵路，反誣是中國軍人所為，并以此為借口，進攻北大營。這是柳條湖爆破現(xiàn)場。短短3個多月，日軍就侵占了我國東北全境。從此，3000萬東北同胞經(jīng)受了長達14年的殖民統(tǒng)治?？偨Y(jié)：1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。（二）檢查預習1.注意加粗字的注音和寫法摯痛（）泛濫（）嗥鳴（）斑斕（）讕語（）怪誕（）亙古（）蚱蜢（）鎬頭（）碾著（）轆轆（）污穢（）2.學生自讀課文，整體感知自讀課文，讀出情感①.自由朗讀，感受文中作者所蘊涵的什么樣的情感？②.詩分為兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別。第一段：讀出一種（）之情，一種熱血沸騰；第二段：讀出一種（）之感，一種堅定誓言。③.自由練讀，讀準課文，并指名反饋指導，重點注意讀出深摯情感。3.出示自學問題：①請你用自己的話概括段落內(nèi)容。第一段：“我”常常想起關東原野上的一切，“我”時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為之沸騰。第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”夢縈魂牽，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。②思考：令作者魂牽夢縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？在文中勾畫出描寫故鄉(xiāng)土地的文字，并概括“這是一方的土地，因為這里”，把握作者筆下故鄉(xiāng)的特征。注意：(1)學生所填的詞要準確恰當。(2)第二處空所找的原因要與前面的詞語相匹配。討論明確這是一方美麗的土地，因為這里“參天碧綠的白樺林”“標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟”“紅布似的高粱”“金黃的豆?！薄鞍邤痰纳降瘛薄皫е嗌慕饓K”，可見作者的故鄉(xiāng)五彩繽紛、多姿多彩。這是一方富饒的土地，因為這里“紅布似的高粱”“金黃的豆?！薄昂谏耐恋亍薄皫е上銡馕兜拿簤K”“帶著赤色的金塊”“糧車拉糧回來，麻雀吃厭了”，可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富。這是一方神秘的土地，因為這里“孤仙姑深夜的讕語”“原野上怪誕的狂風”，使故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩，讓人不禁去探尋。這是一方神奇的土地……;這是一方廣袤的土地……;這是一方和諧的土地……;這是一方幸福的土地……;這是一方充滿回憶的土地……四、合作探究概括內(nèi)容，擬寫對聯(lián)1.文章的一二段如一幅對聯(lián)的上下聯(lián)，形式對稱而內(nèi)容相呼應。試概括內(nèi)容，擬寫上下聯(lián)。指導：(1)前后兩段在表現(xiàn)感情上有無異同。前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同：即都表達了對故鄉(xiāng)的真摯熱愛和深切懷念，但后段在懷念中卻暗含著憂傷與憤怒。2.討論明確第一段：常思故鄉(xiāng)物，時聞慈母喚，為之熱血騰騰；第二段：總憶兒時景，難忘故土恩，對其誓言錚錚。五、課堂總結(jié)這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露，并不流于空泛，他把“九一八”事變之后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人諦聽到心臟的跳動，感受到熱血的沸騰。拓展延伸講述關于東北三省的歷史，讓同學們?nèi)嬲J識東三省。七、當堂訓練1.給加點字注音熾痛（）嗥鳴（）胸膛（）斑斕（）亙（）古默契（）讕（）語山澗（）2.在橫線上填上恰當?shù)年P聯(lián)詞：我總是被這種聲音所纏繞，我走到哪里，我睡得很沉，在睡夢中突然驚醒的時候，我會突然想到是我應該回去的時候了。我必須回去，我從來沒想過離開她。八、布置作業(yè)1、摘抄美句：摘抄并背誦自己喜歡的語句。2、把課文中的比喻、擬人、排比等修辭手法的句子歸類摘抄在本子上。九、板書設計7.土地的誓言思念善用修辭:排比、比喻、擬人、呼告堅定情感語言改換人稱:她一→你直抒胸臆 憤恨長于描寫:大量寫景、富有東北特色 決心第二課時導入新課同學們：昨天我們學習了土地的誓言的第一課時，了解到了作者對淪陷的故鄉(xiāng)強烈的思念之情，作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？（學生發(fā)言）今天，我們繼續(xù)學習《土地的誓言》一文，看作者是采用什么樣的抒情方式來抒發(fā)自己思想感情的。學習目標1、反復誦讀課文，理解作者對故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷。2、揣摩精彩語句和段落，多角度感受課文的抒情方式，說出自己的認識和體會。合作探究（一）“故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去?！狈置魇亲髡咚寄罴亦l(xiāng)，為什么作者卻說故鄉(xiāng)在召喚自己，呼喚自己的名字？這是移情于物的寫法。實際上作者想表達自己思念家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)令自己魂牽夢縈的感情。這樣寫，可以使自己的情感顯得更加濃烈、真摯。因為只寫自己愛戀故鄉(xiāng)，只能表現(xiàn)單方面的情感。寫故鄉(xiāng)對自己的召喚，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關系。（二）“當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么？“紅熟的漿液”喻指什么？作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就要噴涌而出?！凹t熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”，深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。（三）為什么文章開始寫關東大地用“她”來稱呼，在后文“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”一句中改用第二人稱“你”？人稱的變化實際上是情感變化的結(jié)果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒越來越激動，在后文改用第二人稱來呼告，直接與自己所敘述的對象進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切，具有強烈的抒情效果。（四）文章結(jié)尾寫道：“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@句話的含義是什么？作者愿意為了土地奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己，表達了作者強烈而深沉的愛國之情。品味詞語1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義？“泛濫”一詞原意是“江河溢出，淹沒土地”，引申為“思想情感到處擴散”。在這里是貶詞褒用，是指無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。2.作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。如“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地……”中的“紅布”“金黃”“黑色”這些詞語用得好，引起了“我”豐富的聯(lián)想。“我”仿佛看到了東北秋天紅彤彤、黃澄澄、黑壓壓的一片色彩紛呈，豐收在望的美好景象。3.第①段中“不得不回去”“應該回去”“必須回去”三者之間有何細微的差別？“不得不回去”帶有一定的被迫的意味，“應該回去”表現(xiàn)理所當然，“必須回去”則帶有命令的口氣。三個短語語氣逐漸加強，態(tài)度更加堅決，情感表露也愈加濃烈。課堂小結(jié)“月是故鄉(xiāng)明”，作者寫自己的故鄉(xiāng)，傾注了自己所有的熱情。以傾訴式的語言表達激情，通過有特色、有意味的景物表達情感，在語言的反復中渲染和強化情感，大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。拓展延伸比較閱讀，理解主題學生朗讀艾青的《我愛這土地》，從“土地”切入，在文章內(nèi)容、形式、語言、主題等方面與本文作比較閱讀。假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……指導：《我愛這土地》與《土地的誓言》屬于同一時代，同類主題的文章。二者情感相通，主題一致。但內(nèi)容、形式、語言及表達方式各有特色?！锻恋氐氖难浴芬远唐男问?，結(jié)構(gòu)看似復雜，實則線索清晰，結(jié)構(gòu)簡單。第一段寫故鄉(xiāng)的一切。第二段寫為了故鄉(xiāng)去戰(zhàn)斗。特別是第一段大量采用排比句：“當我…當我…我看見…我聽見...我想見…”使景物密集排列，氣勢逐漸增強，有著強烈呼之欲出的欲望，使讀者產(chǎn)生強烈共鳴!《我愛這土地》，以詩歌的形式，篇幅短小，構(gòu)思精巧。詩人把自己化作一只鳥，永遠不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔，永遠不停歇地為祖國大地而歌唱，既唱出大地的苦難與悲憤，也唱出大地的歡樂與希望;即使死了，也要將整個身軀融進祖國的土地中，以表示自己對土地的深沉之愛。作者的感情是悲傷地、憂郁的，最后一句為畫龍點睛之筆，徹底撥動讀者的心弦。預設：異：從內(nèi)容上講：《土地的誓言》鋪陳了東北富有特色的物產(chǎn)，描繪了東北特有的景色，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情；《我愛這土地》將自己化身為一只鳥，表達了與土地生死相依的情感。從形式上講：一首抒情散文，一首詩歌，表達方式有差異。散文是描寫、抒情相結(jié)合；詩歌則以抒情為主，直抒胸臆。從語言上講，《土地的誓言》使用排比、比喻、擬人、呼告等修辭手法，語言華麗而豐富；《我愛這土地》使用了比喻的修辭手法，語言質(zhì)樸而自然。同：這兩篇文章都寫于抗日戰(zhàn)爭期間，都表現(xiàn)出了作者對祖國山河破碎，土地被侵略者蹂躪后的痛苦心情，也表現(xiàn)了作者對祖國山河、土地、人民的無限熱愛。當堂檢測文章多次運用了排比，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對某事物的依戀。（1）“當我……當我……當我……”（2）“土地是……土地是……土地是……”示例：（1）當我疑惑的時候，他為我指明方向；當我開心的時候，他為我鼓掌；當我難過的時候，他和我分享；當我成功的時候，他卻默默地離開。土地是我們偉大的母親，給我生命，讓我領略世界的美好；土地是我們最堅實的后盾，給我力量，讓我知道腳踏實地便會成功；土地是我最溫柔的思鄉(xiāng)情懷，給我溫暖，讓我對這片熱土愛得深沉！八、布置作業(yè)模仿課文的寫法，寫一段200字左右的話，表達你對故鄉(xiāng)的情感。要求：至少運用一種課文中使用的抒情手法。九、板書設計7、