部編語文七下《22　太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編語文七下《22太空一日》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.借助小標(biāo)題，運(yùn)用瀏覽的方式，了解課文主要內(nèi)容，把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.品味文章語言，體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，感受字里行間蘊(yùn)含的情感。3.了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的崇高精神，辯證理解“英雄”的含義。二、教學(xué)重點(diǎn)：借助小標(biāo)題，理清文章思路，把握課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)：品味文章語言，體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，感受字里行間蘊(yùn)含的情感。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)方法：瀏覽法、探究法、品析法。第六單元單元整體架構(gòu)人文主題：本單元選編的課文包括了探險(xiǎn)和科幻兩部分內(nèi)容，如《偉大的悲劇》《太空一日》讓我們讀到偉大的探險(xiǎn)精神和英雄氣概，《帶上她的眼睛》以大膽的科學(xué)幻想、細(xì)膩的情感描寫和精彩的懸念伏筆給人巨大的閱讀興趣?！逗又惺F》啟發(fā)人們思考什么才是檢驗(yàn)真理的正確標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)理解并體驗(yàn)到這種探險(xiǎn)與科學(xué)幻想在人類科學(xué)發(fā)展歷史中的偉大價(jià)值。語文要素：學(xué)習(xí)本單元，隨著閱讀量的擴(kuò)大，要掌握瀏覽的閱讀方法，以利于不斷拓展自己的閱讀范圍與閱讀視野。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，并在閱讀文章的基礎(chǔ)上有所思考和質(zhì)疑?！短找蝗铡方馕鋈宋闹黝}：感受北方農(nóng)民、抗戰(zhàn)軍民的精神意志，理解白楊樹的象征意義。語文要素：在反復(fù)朗讀中把握文字中蘊(yùn)含的激情與豪情，利用語言標(biāo)志理清文章的總體脈絡(luò)。理解烘托、對比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)。教學(xué)過程單元整體架構(gòu)參見上方。新課導(dǎo)入教師語言：同學(xué)們，2022年10月15日9時(shí)，中國成功發(fā)射第一艘載人飛船神舟五號。21個(gè)小時(shí)23分鐘的太空行程，標(biāo)志著中國已成為世界上繼(前蘇聯(lián))俄羅斯和美國之后第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動的國家。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)《太空一日》去了解他的太空生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】簡介楊利偉太空之旅的意義，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。理清課文結(jié)構(gòu)教師語言：快速瀏覽全文，注意借助各部分的小標(biāo)題，概括每部分的主要內(nèi)容。學(xué)生活動：瀏覽課文，概括各部分內(nèi)容。預(yù)設(shè)：第一部分：作者自述發(fā)射瞬間痛苦難忍；第二部分：作者所見到的太空奇景；第三部分：作者在太空遭遇恐懼敲擊聲，生死驚魂；第四部分：作者自述歸途如此驚心動魄。思考?xì)v程教師語言：楊利偉的太空一日之旅，主要經(jīng)歷了哪三步？學(xué)生活動：自主思考，自由回答。明確：火箭發(fā)射、太空遨游、飛船返回?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。仔細(xì)閱讀課文教師語言：《太空一日》詳細(xì)記錄了我國航天第一人的航天經(jīng)歷，仔細(xì)閱讀課文，回答問題。學(xué)生活動：帶著問題閱讀課文，給出問題答案。1.讀了“我以為自己要犧牲了”這一部分，你知道作者“要犧牲”的原因嗎？(用文中語句回答)明確：共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o法承受，覺得自己快不行了。2.在“我看到了什么”這一部分，“我”看到了什么？“我”沒有看到長城，卻為何要寫它？明確：(1)看到的地球只是一段弧；(2)可以準(zhǔn)確判斷各大洲和各個(gè)國家的方位；(3)祖國的各個(gè)省份“我”大都看到了；(4)還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過。因?yàn)椤坝幸粋€(gè)流傳甚廣的說法，航天員在太空唯一能看到的建筑就是長城。我和大家的心情一樣，很想驗(yàn)證這個(gè)說法”，通過本次觀察，說明那個(gè)說法并不科學(xué)，從而表現(xiàn)出作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。3.“神秘的敲擊聲”這一部分其實(shí)寫了在太空中哪兩個(gè)“突發(fā)的、原因不明的、沒有預(yù)案”的現(xiàn)象？明確：（1）都會產(chǎn)生一種“本末倒置”的錯(cuò)覺；（2）時(shí)不時(shí)會出現(xiàn)神秘的敲擊聲。4.“歸途如此驚心動魄”這一部分中，令“我”“驚心動魄”的事情是什么？明確：返回艙的舷窗出現(xiàn)裂紋，“外邊可是1600～1800℃的超高溫度”。【設(shè)計(jì)意圖】細(xì)讀，提升學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。了解困難教師語言：楊利偉這次太空之旅是一場充滿挑戰(zhàn)和驚險(xiǎn)的旅程。他在太空中遇到了哪些危險(xiǎn)？深入閱讀文章，說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動：深入閱讀文章，思考探究，然后進(jìn)行班級交流。明確：（1）發(fā)射瞬間痛苦難耐；（2）飛船發(fā)生劇烈的共振；（3）遇到神秘的敲擊聲；（4）高溫的飛船出現(xiàn)裂紋。感知人物形象教師語言：面對危險(xiǎn)楊利偉的表現(xiàn)如何？學(xué)生活動：在文中勾畫展示楊利偉在遇到危險(xiǎn)時(shí)候表現(xiàn)的文字。明確：（1）發(fā)射瞬間作者由緊張到放松到痛苦直至痛苦越來越強(qiáng)烈。（2）飛船發(fā)生劇烈的共振返回黑障中時(shí),慢慢減輕。從極度難受的狀態(tài)中解脫出來,但在痛苦的極點(diǎn),我真的以為我自己要犧牲了。（3）遇到神秘的敲擊聲,先緊張,敲擊聲一直不時(shí)出現(xiàn),飛船也一直正常。我想,雖然總響,也沒怎么樣啊!后來就不太當(dāng)回事,不擔(dān)心它了。（4）高溫的飛船出現(xiàn)裂紋時(shí),非常緊張,當(dāng)時(shí)突然想到,美國的“哥倫比亞號”航天飛機(jī)不就是這樣出事的嗎?一個(gè)防熱板先出現(xiàn)一個(gè)裂縫,然后高熱就使航天器解體了?，F(xiàn)在,這么大一個(gè)舷窗壞了,那還得了!教師語言：英雄之所以為英雄,因?yàn)樵谒乃枷肷钐?總有一種堅(jiān)強(qiáng)的意念在支撐,“我是軍人,能上天,即使再危險(xiǎn)我也會完成任務(wù)；我是軍人,我一定會履行好自己的職責(zé)!”依據(jù)楊利偉在危險(xiǎn)面前的表現(xiàn)說說你讀到了一個(gè)的航天人。示例：我讀到了一個(gè)沉著冷靜的航天人我讀到了一個(gè)從容鎮(zhèn)定的航天人我讀到了一個(gè)堅(jiān)韌頑強(qiáng)的航天人【設(shè)計(jì)意圖】了解我國宇航員的優(yōu)秀素質(zhì)，學(xué)習(xí)他們的崇高精神。課后活動閱讀簡介楊利偉的文字，為人物撰寫一段頒獎(jiǎng)詞。楊利偉是中國進(jìn)入太空的第一人。男，漢族，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，大學(xué)文化程度，中國共產(chǎn)黨黨員，中國人民解放軍少將軍銜，特級航天員。他歷任中國航天員科研訓(xùn)練中心副主任，載人航天工程航天員系統(tǒng)副總指揮，現(xiàn)任中國載人航天工程辦公室副主任。是中國培養(yǎng)的第一代航天員，在中共十七大上當(dāng)選為中央候補(bǔ)委員。楊利偉在原空軍部隊(duì)安全飛行1,350小時(shí)之久。2022年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長征二號F火箭運(yùn)載的神舟五號飛船首次進(jìn)入太空，象征著中國太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步，起到了里程碑的作用。2022年9月15日，太空探索者協(xié)會第27屆年會在北京閉幕，楊利偉被授予列昂諾夫獎(jiǎng)。2022年十大感動中國人物。頒獎(jiǎng)詞示例：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天的第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。【設(shè)計(jì)意圖】閱讀簡介楊利偉的文字，加深對人物的了解。新課導(dǎo)入教師語言：在科學(xué)探索的漫漫長路上，人類每前進(jìn)一小步，都有無數(shù)科學(xué)家們艱辛的付出。讓我們隨著“神州”五號宇航英雄的腳步，再一次感受他們所創(chuàng)造的奇跡?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。研讀文本教師語言：今天我們再次走進(jìn)《太空一日》去體會字里行間所蘊(yùn)含的情感。學(xué)生活動：結(jié)合課文，仿照示例分析句子所蘊(yùn)含的情感。示例：我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，那里有我的戰(zhàn)友和親人。明確：在分不清的灰白和一片紅暈中，作者還要用心去俯瞰，足見作者對祖國、戰(zhàn)友和親人的熱愛。教師語言：本文結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用了小標(biāo)題，這些小標(biāo)題又什么樣的作用呢？學(xué)生活動：小組討論后班級自由交流。明確：（1）本文采用小標(biāo)題的形式，讓讀者在詳盡地了解“我”(楊利偉)的“太空一日”之旅前前對文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解。（2）行文條理清楚，使讀者在閱讀全文后留下更為深刻的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】感受字里行間蘊(yùn)含的情感，了解小標(biāo)題的作用。感悟人物精神教師語言：同學(xué)們，楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。學(xué)生：小組合作，找出能體現(xiàn)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度的語句并加以分析。明確：（1）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。（2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現(xiàn)球狀，而只是一段弧。（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈。（4）我?guī)状闻ふ议L城，但沒有結(jié)果。“神舟六號”和“神舟七號”飛行時(shí)，我曾囑咐航天員們仔細(xì)看看，但他們也沒看到長城。在太空，實(shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據(jù)說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色。（5）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。（6）回到地面后，人們對這個(gè)神秘的聲音做過許多猜測。技術(shù)人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對航天員的最基本要求是嚴(yán)謹(jǐn)，不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復(fù)聽，斷斷續(xù)續(xù)聽了一年多。但是直到現(xiàn)在也沒有確認(rèn)，那個(gè)神秘的聲音也沒有在我耳邊準(zhǔn)確地再現(xiàn)過。分析示例：“不是當(dāng)時(shí)的聲音，我就不能簽字。”感覺聲音不像，就不能確認(rèn)，這是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。【設(shè)計(jì)意圖】品味文章語言，體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。定義英雄教師語言：有人說在災(zāi)難面前為了國家利益舍生忘死的人才稱得上英雄，楊利偉只是上天轉(zhuǎn)了一圈又平平安安的回來了，他怎么能稱得上英雄呢？對此你持什么意見呢？說說你對英雄的理解。學(xué)生活動：積極思考，自由發(fā)言，互相交流。點(diǎn)撥：凡是為了國家、民族的利益而不顧個(gè)人安危，并為此奉獻(xiàn)出自己的智慧和力量的人，我們都應(yīng)該把他們當(dāng)作英雄。楊利偉是中國人民解