小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)有效策略

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語文閱讀是一種積極主動斟酌、理解和吸收信息的實踐活動。這既是中學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容和主要方式，也是學(xué)生獲取語文學(xué)識的重要途徑。尤其在新課改要求下，閱讀教學(xué)顯得更為重要。閱讀可以對學(xué)生起到磨煉意志，拓展視野，陶冶情操，開發(fā)思維才能，豐富生活體驗，提高人文素養(yǎng)的作用，因此，教師應(yīng)通過對閱讀技巧的指示，閱讀方法的訓(xùn)練，加強(qiáng)對學(xué)生聽、說、讀、寫四大技能的培養(yǎng)力度。這樣才能提高學(xué)生的語文閱讀才能，從而達(dá)成全面提高學(xué)生綜合運用語文學(xué)識才能這一最終目的。

在十幾年的語文教學(xué)實踐中，我對如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能舉行過多種嘗試，并獲得了一些告成的閱歷。當(dāng)今是學(xué)識經(jīng)濟(jì)，可謂是信息爆炸的時代，選擇有價值的材料閱讀正是我們時代的需求。這就要依據(jù)文章標(biāo)題、首句或首段，對閱讀材料舉行適當(dāng)?shù)耐茰y，然后確定是否要持續(xù)閱讀，推測是否切實，讓學(xué)生通過閱讀來加以驗證，當(dāng)然這種預(yù)料才能的培養(yǎng)，不是短時間內(nèi)就能達(dá)成的。所以我們在講解每一篇課文前，有必要要求學(xué)生根據(jù)文題對課文的約莫內(nèi)容舉行推測。這時，學(xué)生的思維活躍，積極性高，通過小組成員議論，激發(fā)他們對本文的奇怪心和求知欲。小組議論時，教師要讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)才能。在這一階段，教師要對本課內(nèi)容的時代背景作適當(dāng)介紹。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是特別必要的，因此教師在備課時要多查閱相關(guān)資料，盡量用學(xué)生所熟諳的學(xué)識，用通俗易懂的語言將課文背景生動地、饒有興趣地呈現(xiàn)出來。

假設(shè)學(xué)生覺得這是較好的閱讀材料之后，那就讓學(xué)生通過快速默讀，從所讀材料中找出我們所需要的信息。而對其他信息可以疏忽或只作粗略的了解，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。縱然學(xué)生在閱讀過程中難免會遇到一些生詞，這時教師留神教給學(xué)生學(xué)會通過上下文所示意的語境推測和理解生詞的技巧，從而裁減閱讀中的障礙，加快閱讀速度，提高閱讀效率。此時學(xué)生閱讀還只停留在短淺的表層理解上，要想掌管課文之精華，還要充分利用課文中的語言信息對課文舉行更深層次的挖掘，即進(jìn)入精讀階段。教師要對課文中的長句、難句舉行細(xì)致的分析，由于學(xué)生對這些句子經(jīng)常是似懂非懂，甚至是望文生義。教師務(wù)必通過分析句子布局，對新展現(xiàn)的語法現(xiàn)象舉行詳盡的說明，對語文中的一些固定句型和習(xí)慣搭配，引導(dǎo)學(xué)生從語文角度舉行斟酌，從整體上加以理解，而不僅僅是對字詞的理解。這樣通過長期的訓(xùn)練，教師扶助學(xué)生除掉了那些閱讀理解中的障礙，就很輕易提高學(xué)生的聽、說、讀、寫的才能。

文章的思想情感是較難把握的，所以在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，更重要的是去引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，從而把握的寫作意圖和對所描寫事物的主觀傾向。此外，對于初中生，教師還要把教學(xué)目標(biāo)上升到從理解到賞識的高度，尤其在學(xué)習(xí)名家經(jīng)典篇目的文學(xué)作品時，要強(qiáng)調(diào)文章的精華所具有的現(xiàn)實意義，以此來提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞才能，鞏固審美情趣，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

流利且有感情地朗讀是提高閱讀才能的有效方法之一。朗讀是有聲的閱讀，只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)涵和外延之后，才能讀得流暢，讀得有感情。學(xué)生只有通過大聲朗讀，才能進(jìn)一步加深對所讀材料的理解和記憶，引起思想共鳴。當(dāng)然，要求學(xué)生背誦精致的文段或經(jīng)典的語句是必要的。因此，教師不但要讓學(xué)生早自習(xí)大聲朗讀課文，課堂上也要適當(dāng)給學(xué)生留出朗讀課文的時間，遇到對話較多的記敘文、小說等課文，讓學(xué)生扮演不同角色朗讀或表演，這樣既提高了學(xué)生的閱讀才能和口頭表達(dá)才能，鞏固了語感，也使他們初步品評到語言的音韻美和節(jié)奏美，內(nèi)容的意境美和主題美，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總而言之，學(xué)生閱讀才能的提高是一個循序漸進(jìn)的過程。盡管教無定法，不能千篇一律，但在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能是我們語文教師始終貫徹的目標(biāo)。教師只有通過各種教