2017年綿陽一診斷作文指導(dǎo)

2017年綿陽一診斷作文指導(dǎo)第一頁，共12頁。2017年綿陽一診作文指導(dǎo)寫作文就像一場戀愛，必須兩情相悅，必須為之付出。目前我們作文的困境就是：審題立意不到位；作文結(jié)構(gòu)混亂；沒有形成作文模板；語言缺少文采；缺乏典型素材；觀點(diǎn)或者論證沒有思維深度…….

突破作文并不難，關(guān)鍵在于有信心和下工夫。

假如你的選擇題分?jǐn)?shù)可以達(dá)到37分，你的閱讀、翻譯、默寫、語言運(yùn)用可以到到35分，那么就看作文的分?jǐn)?shù)了。如果作文能達(dá)到50分，語文總分就可以達(dá)到120分及以上。所以，我們的使命就明確了。

拿下作文50分，就從2017年11月6日開始!第二頁，共12頁。四、寫作(60分)

22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

在2017年哈爾濱工業(yè)大學(xué)的自主招生考試中，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高三學(xué)生孫洪濤，憑借出色的折紙技能，最終拿到了該校降低60分錄取的資格。

消息一出，立刻引起熱議：有人認(rèn)為孫洪濤憑著自身的努力及對興趣的堅(jiān)持,贏得名牌大學(xué)向他伸出的橄欖枝理所應(yīng)當(dāng)，同時這也體現(xiàn)出了大學(xué)自主招生“潛力面前人人平等”的公平原則；也有人認(rèn)為這會加劇家長的捷徑思想與僥幸心理，從而加重孩子上各種特長培訓(xùn)班的負(fù)擔(dān)，加之“怪才難以界定”，容易在招生過程中出現(xiàn)暗箱操作等不公平的現(xiàn)象。

要求：根據(jù)材料內(nèi)容及含意,選好角度，確定立意；明確文體,自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。第三頁，共12頁。一、材料解讀（一）中心事件

哈爾濱工業(yè)大學(xué)自主招生考試中，孫洪濤憑借出色的折紙技能，拿到該校降低60分錄取的資格。（屬于爭議性材料）

（二）爭議觀點(diǎn)

1、肯定方面

（1）孫洪濤憑著自身努力及對興趣的堅(jiān)持贏得名牌大學(xué)的青睞理所應(yīng)當(dāng)。此觀點(diǎn)是從這一事件的正當(dāng)性方面作出的肯定性的評價。

（2）體現(xiàn)大學(xué)自主招生“潛力面前人人平等”的公平原則。此觀點(diǎn)是從這一事件體現(xiàn)國家的政策方面，肯定其符合國家政策，并體現(xiàn)公平公正這一核心價值。

2、否定方面

（1）加劇家長的捷徑思想與僥幸心理，從而加重孩子的負(fù)擔(dān)。此觀點(diǎn)是從這一事件可能帶來的負(fù)面影響方面作出的否定性評價。

（2）怪才難界定，容易出現(xiàn)暗箱操作等不公平現(xiàn)象。此觀點(diǎn)是從這一事件的過程可能存在瑕疵的角度提出質(zhì)疑。第四頁，共12頁。二、參考立意一類立意：

（一）肯定觀點(diǎn)一：

（1）肯定孫洪濤，談自身努力、堅(jiān)持興趣和成功的關(guān)系。參考立意：

①越努力，越幸運(yùn);堅(jiān)持興趣，終得光亮，③自身努力與對興趣的堅(jiān)持是成功的基石。

（2）肯定大學(xué)自主招生“潛力面前人人平等”的公平原則：大學(xué)招生，選撥人才應(yīng)公平，你靠學(xué)業(yè)，我憑特長，學(xué)業(yè)好的要，特長強(qiáng)的也要，在潛力面前，招生時，人人平等。如此，才不是扼殺人才，人才盡其能，何愁國家發(fā)展？參考立意：

①公平招生，能者上前，②自主招生體現(xiàn)更高層次的公平。③不拘一格選撥人才。

（二）肯定觀點(diǎn)二

（1）認(rèn)同會加劇歪邪思想和孩子負(fù)擔(dān)，根源是家長的從眾心理，所以不能盲從，別人的成功不能簡單復(fù)制，要實(shí)事求是，因人而異。參考立意：

①理性看待怪才獲肯定現(xiàn)象，②怪才獲肯定恐加重孩子負(fù)擔(dān)，③拒絕盲從，實(shí)事求是。

（2）認(rèn)同在招生過程中會出現(xiàn)不公平的現(xiàn)象，批判招生中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象，呼吁招生要公開透明。參考立意：

①拒絕暗箱操作，推行陽光招生，②自主招生應(yīng)在陽光下進(jìn)行，③自主招生“自主”應(yīng)有界。

（三）辯證分析，中和兩種觀點(diǎn)，辯證看待，為最佳。

此現(xiàn)象有利有弊，利當(dāng)弘揚(yáng)，弊當(dāng)規(guī)避，不能由于有弊就一棍子打死，因噎廢食，畏葸不前。參考立意：①揚(yáng)長避短，迎招生春天，②自主招生應(yīng)在發(fā)展中完善，③高考“自招”相得益彰。第五頁，共12頁。二、參考立意二類立意：

片面強(qiáng)調(diào)其中一個方面，言語過激，不客觀，進(jìn)而否定自主招生制度。寫努力或堅(jiān)持興趣，沒有扣住結(jié)果。

三類立意：

（1）完全脫離材料談“公平”“興趣”“特長”等，（2）談爭議體現(xiàn)社會開放，（3）只寫堅(jiān)持。

第六頁，共12頁。三、立意角度1.從國家政策角度，可以談?wù)猩叩墓皆瓌t，可以談?wù)猩吒母锶绾渭骖檱胰瞬排囵B(yǎng)和考生、家庭的利益。這個比較宏觀，學(xué)生不好把握?？梢詳M題為：“把牢公平，穎脫人才”“招生改革應(yīng)兼顧國家、家庭、考生利益”……2.從高校招生角度，可以談?wù)猩墓皆瓌t，可以談為國選材、培養(yǎng)什么類型人才的問題，可以談執(zhí)行國家招生政策透明化、遏制招生腐敗的問題。可擬題為：“自主招生不可丟棄公平原則”“透明招生，遏制腐敗”“為國選才須不拘一格”“自主招生須在陽光下進(jìn)行”……3.從家庭角度，可以談子女能力培養(yǎng)的問題，可以談如何看待特長班、興趣班?？蓴M題為：“捷徑之路難進(jìn)高校”“僥幸心理可能絞殺孩子”……4.從學(xué)生角度，可以談如何適應(yīng)高考招生改革和高考競爭，如何培養(yǎng)興趣、特長，興趣特長與常規(guī)學(xué)習(xí)的關(guān)系?？梢詳M題為：“堅(jiān)守興趣，圓夢高校”“特長難長，學(xué)習(xí)為上”“興趣與學(xué)習(xí)兩不誤為成功之道”……5.從高中學(xué)校及老師角度，可以談人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育的問題?？梢詳M題“不拘一格培人才”“別把學(xué)生禁錮在書本上”……第七頁，共12頁。三、個案處理①缺少標(biāo)題扣2分。②600字以上800字以下的完篇作文，可根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)正常打分，每少50字扣1分；不足600字的作文，在五類內(nèi)打分。③錯別字每三個扣1分，重復(fù)的不計，扣滿3分為止；標(biāo)點(diǎn)符號錯誤較多的酌情扣分，最高扣2分。第八頁，共12頁。四、存在問題

1、審題不準(zhǔn)

（1）只談堅(jiān)持，未扣興趣；只談努力或堅(jiān)持興趣，未扣結(jié)果。

（2）感情傾向不誤，否定自主招生考試。

（3）角度有誤，如：把肯定自招的公平原則理解為發(fā)揮特長，前者角度是大學(xué)招生

后者角度是能力發(fā)展，不可混為一談。

（4）寫最佳立意辯證角度的文章少之又少。

2、扣材料不緊

時評文應(yīng)根植于材料，又有所闡發(fā)，絕不可不管不顧。但有的文章提煉出“堅(jiān)持興趣”

后，完全按話題作文寫。更有甚者，作文中無半點(diǎn)材料痕跡，無任務(wù)寫作意識。

3、中心不明

有的文章一會寫努力，一會寫自招要公平，一會寫家長的僥幸心理，把多個角度揉在一起，沒有明確的中心，一盤散沙，混亂不堪。

4、語言不美

不少學(xué)生的文章口水話多，缺乏文采，素材匱乏，論證無力。

5、卷面不潔

不少學(xué)生的字東倒西歪，修改多，潦草。第九頁，共12頁。五、教學(xué)建議1、格：要求學(xué)生作文要入格，書寫的工整，標(biāo)點(diǎn)的位置，標(biāo)題的長短，段落篇章布局等基本的要求要教給學(xué)生。注意高考中的類似情況，如2015年全國卷1的書信格式和今年全國卷3的副標(biāo)題，老師要舉一反三，基本的東西要要求學(xué)生掌握。

2、實(shí)：訓(xùn)練要落實(shí)，要長期并扎實(shí)做好審題訓(xùn)練，特別是時評文的審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時事熱點(diǎn)，多讀報（《中國青年報》《人民日報》）。另外要進(jìn)行大作文訓(xùn)練，開頭結(jié)尾訓(xùn)練，片段時評訓(xùn)練，文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，思維開拓訓(xùn)練，多指導(dǎo)寫法。

3、活：一是要聯(lián)系生活，要增強(qiáng)素材積累意識，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事，思考時事，評論時事，素材面要廣，科技、文化、軍事、教育等都要兼顧，積累多了，學(xué)生才有活的素材，有見才有識，寫文章才有深度和廣度；二是作文教學(xué)要靈活，寫作訓(xùn)練要靈活，作文講評要靈活，長期訓(xùn)練與突擊訓(xùn)練相結(jié)合，片段訓(xùn)練與全篇訓(xùn)練相結(jié)合，動手寫與思維訓(xùn)練相結(jié)合。第十頁，共12頁。堅(jiān)守興趣，圓夢高校2017年哈爾濱工業(yè)大學(xué)的自主招生考試中，山東高三學(xué)生孫洪濤，憑借出色的折紙技能，最終拿到了該校降低60分錄取的資格。這個消息帶給許多高三學(xué)子圓夢大學(xué)的希望——有特長，也能上大學(xué)。堅(jiān)守興趣，圓夢高校。（引和提）

上一所心儀的大學(xué)，是眾多家庭和孩子的夢想。過去，要想上大學(xué)，似乎只能走讀書迎考一條路。于是，學(xué)生到了高三，甚至高一高二，一切圍繞高考轉(zhuǎn)，與此無關(guān)的所謂愛好興趣統(tǒng)統(tǒng)靠邊，家庭、學(xué)校齊禁止。家庭、學(xué)校認(rèn)為它影響高考科目學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些興趣特長高考不考。學(xué)生本人也不敢“冒風(fēng)險”，只好把興趣特長給“扼殺”掉，都去走那條“獨(dú)木橋”。這是過去的招生政策使然。然而，這種招生政策導(dǎo)致“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育和應(yīng)試學(xué)習(xí)大行其道，結(jié)果培養(yǎng)出的人才幾乎一個模子，甚至出現(xiàn)了不少“高分低能”者。社會日新月異，需要的人才也趨向多元化。有鑒于此，國家改革招生制度，開放一些高校自主招生，目的是讓更多有某方面特長的學(xué)生進(jìn)入高校，從而培養(yǎng)出更多有特色、有個性的人才。現(xiàn)在，孫洪濤憑借出色的折紙技能拿到了高校降分錄取的資格，這是自主招生帶來的利好，也是孫洪濤多年堅(jiān)守興趣的回報。（分析論證過去和現(xiàn)在招生政策對人才選拔區(qū)別）

這件事情給家庭、學(xué)校、學(xué)生都帶來了啟示。家長應(yīng)該支持、鼓勵孩子發(fā)展興趣愛好，學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生個性發(fā)展，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣，不要一味強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)守正當(dāng)有益的興趣，把興趣培養(yǎng)與書本學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，力爭把興趣愛好轉(zhuǎn)化成能力，轉(zhuǎn)化成特長?，F(xiàn)實(shí)中我們看到，一些學(xué)生今天一種興趣，明天一種愛好，社會流行什么，自己就喜歡什么，缺乏對一種興趣的長久堅(jiān)守。興趣轉(zhuǎn)化不成特長，那是不可能成功的。就拿孫洪濤來說，他的折紙充滿著豐富的想象，蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)空間思維，體現(xiàn)出對自然的精確觀察和對空間原理的巧妙運(yùn)用。他的一些作品，不僅栩栩如生，而且構(gòu)思精巧。有時要折出一件作品，要花費(fèi)好幾個小時?？梢娝谡奂埳锨忠?，非一般愛好人可比，不若此，焉能折服考官？（正反對比論證對興趣的堅(jiān)守）

至于自主招生中的公平問題，也是不可忽視。